RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
- pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
- pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-
 Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
2

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
- pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
- pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
3

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
- pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
- pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-
 - pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
4

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
- pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
- pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-
 - pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-
au realizat;

Prezint în continuare un scurt inventar al principalelor lacune identificate la majoritatea

preşcolarilor din grupa mare lacune ce vizează atât cunoştinţele cât şi deprinderile, aptitudinile şi
comportamentele acestora :
5

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
- pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
- pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-
 - slabă mânuire a diverselor instrumente de lucru şi materiale individuale ;
- insuficientă cunoaştere şi aplicare a regulilor de comportare şi convieţuire în cadrul
grupului şi al grădiniţei ;
- lacune în deprinderile de autoservire ;
- lacune la nivelul cunoştinţelor specifice domeniului ştiinţe;
- nu au deprinderi de organizare în formaţii de lucru ;
- utilizare greşită a unor structuri verbale, frecvente greşeli în exprimare ;
6

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
- pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
- pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-
 - prezenţa unor temeri în manifestarea liberă a creativităţii proprii.

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
- pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
- pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-
 PLAN DE MĂSURI
PSIHOPEDAGOGICE
Grupa mare

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
- pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
- pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-
 În urma celor mai sus constatate imi propun următoarele măsuri psiho-pedagogice pentru
activităţile instructiv-educative desfăşurate pe parcursul anului şcolar 2018-2019 :
- lucru diferenţiat pentru facilitarea dezvoltării optime a fiecărui preşcolar în parte ; voi
insista asupra copiilor nou integraţi care au lacune atât sub aspectul cunoştinţelor,
aptitudinilor, deprinderilor şi comportamentelor ; vom încerca omogenizareea
colectivului în sensul ca toţi preşcolarii să poată atinge toate obiectivele
corespunzătoare nivelului II de dezvoltare ;
9

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
- pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
- pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-
 - în prima parte a anului şcolar voi insista asupra comportamentelor sociale şi a regulilor
de comportare şi convieţuire în mediul grădiniţei  ; de asemenea se va insista pe
mânuirea corectă a tuturor instrumentelor de lucru şi a materialelor auxiliare (creioane,
plastilină, pensule, foarfece etc) ;
- pentru domeniul limbă şi comunicare imi propun în mod deosebit imbogăţirea
vocabularului activ si pasiv şi utilizarea corectă a structurilor verbale ( de aceea am
introdus şi un optional « Cutiuţa cu poveşti terapeutice ») ;
10

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
- pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
- pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-
 - pentru domeniul ştiinţe imi propun recuperarea conţinuturilor cognitive
corespunzătoare şi necesare nivelului de dezvoltare, în paralel cu acumularea de noi
cunoştinţe şi deprinderi ;
- pentru domeniul arte imi propun în mod deosebit stimularea şi manifestarea
necenzurată a creativităţii proprii ; dezvoltarea încrederii în forţele proprii ;
- pentru domeniul psihomotric imi propun pe lângă dezvoltarea fizică armonioasă,
dezvoltarea unei discipline sportive.
11

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa mare
An şcolar 2018-2019

Evaluarea iniţială la grupa mare am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi
practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul
primelor două săptămâni din anul şcolar 2018-2019
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 10-21 sept 2018, unui număr de 15 copii (din cei 17 înscrişi) şi comportamentele
urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul limbă şi comunicare - 9 copii au avut realizate pe deplin sarcinile
vizate prin activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 1 copil
nu le-a realizat;
- pentru domeniul ştiinţă - 8 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 7 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul psihomotric - 10 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 5 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile
- pentru domeniul arte - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin
activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-au
realizat;
- pentru domeniul om şi societate - 7 copii au avut realizate pe deplin sarcinile vizate
prin activităţile de evaluare, 6 copii au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 2 copii nu le-