Aria curriculară: Tehnologii

Disciplina: Arte vizuale și abilități practice

Unitatea de învăţare: Activităţi cu materiale sintetice
Tema lecției: „ Peisaj de iarnă ”- colaj
Tipul lecției: formare de priceperi și deprinderi
COMPETENTE GENERALE:
CG 2. Realizarea de creaţii funcţionale şi /sau
estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
COMPETENTE SPECIFICE:
CS 2.1. Explorarea unor caracteristici / proprietăţi ale
materialelor în diverse contexte
CS 2.3. Realizarea de produse utile şi /sau estetice
combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
CS 2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile şi sau
estetice a obiectelor / lucrărilor realizate prin efort propriu

OBIECTIV FUNDAMENTAL:
Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de a
combina tehnici şi materiale diferite în scopul creării
colajului de iarnă;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
OO1 – Sã identifice materialele folosite și etapele
de lucru în realizarea lucrării;
OO2 – Să aplice tehnicile de lucru adecvate
realizării elementelor componente ale colajului;

1
 OO3 - Să asambleze prin lipire elementele
prelucrate pe suportul cartonat pentru a obține produsul final –
Peisaj de iarnă;
OO4 - Să lucreze corect, îngrijit, asigurând aspectul
estetic al planșei;
OO5 - Să analizeze lucrările colegilor ținând cont
de criteriile de evaluare (acuratețe, respectarea etapelor de lucru,
originalitate, finalizarea lucrărilor).

Resurse:
A. Metodologice:
o Strategie didactică: dirijată, inductivă;
o Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, exerciţiul,
aprecierea verbală, analiza, jocul didactic;
o Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe;
o Mijloace didactice: hârtie colorată verde, galbenă și roșie,
lipici, foarfece, griș, vată, culori, carton colorat albastru,
şabloane, perforator model
B.Temporale: 45 min.
C. Bibliografice:
a) Oficiale: Programă şcolară - ARTE VIZUALE ȘI
ABILITĂȚI PRACTICE – Clasele a III-a și a IV-a,
București, 2013;
b) Metodico-didactice: Ghid de proiectare didactică-I.Dănilă,
E.Ţarălungă-Ed Egal,2002

2
 Ghid metodologic privind proiectarea şi desfăşurarea
activităţilor de predare-învăţare-evaluare-cl.I-IV,
Aramis;
D. Umane: 24 elevi

3
 Momentele Ob. Strategia didactică Metode de
lecţiei/ Durata Op. Elemente esenţiale de conţinut evaluare
Metode Mijloace Forme de
formativă
organizare
1.Momentul - pregătirea elevilor pentru lecţie conversaţia frontal
organizatoric - crearea atmosferei necesare pentru desfăşurarea activităţii
1 min. - se distribuie materialele necesare realizării compoziţiei
propuse fiecărei grupe
2.Captarea şi Elevii trebuie să răspundă la următoarele ghicitori: Jocul
orientarea didactic observarea
,,A venit baba din munţi
atenţiei sistematică a
7 min. Peste râuri făcând punţi comportamen-
tului elevului
Şi a prins spunând poveşti
Flori de gheaţă la fereşti.” (Iarna)

„Nasu-i de ardei,
ghicitori
Ochi-s de cărbune,
Mătura sub braţ
Îi stă de minune.” (Omul de zăpadă)
conversaţia
euristică
„Când coboară de la munte
Capătă veşmânt de gală,
Cu o mândră stea în frunte
Şi podoabă de beteală.” (Brăduţul) frontal

individual

4
,,Parc-ar fi nişte petale,
Ori steluţe ce dansează
Norii le presară iarna
Şi pe gene ţi le aşează”.(Fulgii de zăpadă)

,,Când nu e zăpadă
Doarme în ogradă,
Dar când ninge-afară
Cu copiii zboară. “ (sania)
Tot cu vârfu-n jos
Crește, mereu crește,
Soare-l dă jos! conversaţia
Gerul îl ocrotește!
(țurțurul de gheață)

Cine-i meșter iscusit

Și cu iarna a venit
Și-n fiecare dimineață
Îmi pictează flori de gheață?

(gerul)

Strâmbă-Lemne, supărat,
În pădure a plecat

5
 copacii doboară,
Şi totul răstoarnă,
Drumurile troieneşte
Ce-i stă-n cale risipeşte.
(viscolul)
Două scânduri sub picioare
Lunecă iute la vale.
De nu ştii să le struneşti
În zăpadă te trezeşti.
(schiurile)
3.Anuntarea Vom purta o scurtǎ conversaţie despre anotimpul iarna, Conversația Frontal observarea
temei si a realizând astfel legǎtura cu subiectul lecţiei. Conversația se sistematică a
obiectivelor bazează pe adresarea unor întrebări despre iarnă dobândite la comportamen-
5 min. disciplina de Matematică și Explorarea mediului. Individual tului elevului
- Când auzim aceste ghicitori la ce anotimp ne gândim?
(...Iarna)
- În ce lunã a anului vine iarna? (decembrie)

- Care sunt lunile acestui anotimp? (decembrie, ianuarie,

februarie)

- Ce schimbãri se produc în naturã? (este frig, ninge, îngheațã

etc.)

Cu ce şi cum vă jucaţi voi iarna? ( ... cu zăpadă, facem oameni

de zăpadă, etc.)
- Ce culoare are natura iarna? (albă)
- Care sunt sărbătorile specifice iernii? (Moș Nicolae,
Crãciunul, Anul Nou, Boboteaza)
- Cum se numesc cântecele compuse cu ocazia Crăciunului?

6
 (colinde)
- Ce anotimp urmează? (primăvara)
- Cum e vremea în anotimpul iarna? (friguroasă)
-Cum sunt copacii iarna? (...goi şi acoperiţi cu zăpadă)
-Care copaci sunt veşnic verzi? (…brazii)
- Ce culoare are bradul? (verde)
- Cum se numesc frunzele bradului? (ace)
- Își schimbă culoarea atunci când ninge pe el sau rămâne tot
verde? (rămâne tot verde)

o Se vor anunţa elevii că la ora de Arte vizuale și abilităţi

conversaţia frontal observarea
practice vor realiza un colaj cu tema “Peisaj de iarnă” sistematică a
lucrând în echipe, grupați 2 câte 2. Pe înţelesul copiilor se vor comportamen-
4.Formarea tului elevului
priceperilor si prezenta şi obiectivele lecţiei. Ca elevii sã reținã mai ușor
deprinderilor
denumirea colajului, o voi nota pe tablã.
o Tehnicile de lucru folosite vor fi: decuparea după contur,
plierea, lipirea, asamblarea.
o Elevii vor fi împărţiţi în echipe (cei 24 elevi vor forma
echipe 2 câte 2), fiecare echipă alegându-și, prin găsirea
soluției la ghicitori, câte un nume: OAMENII DE ZĂPADĂ,
FULGII DE ZĂPADĂ, ȚURȚURII DE GHEAȚĂ,
BRĂDUŢII, SĂNIUȚELE, SCHIURILE, GERUL și
VISCOLUL.
Voi informa elevii că la finalul lecţiei ei vor şti să combine
anumite tehnici de lucru pentru a rezulta produsul şi se vor

7
 evalua între ei, cât mai corect. Evaluarea se va face în urma
criteriilor prestabilite și anume:
- corectitudinea decupãrii
- aranjarea elementelor
- acuratețea lucrãrii
- Trebuie sã lucrați curat, îngrijit, fãrã surplus de lipici, sã
mânuiți corect foarfecele și sã colaborați cu colegul;

o Se prezintă lucrarea—model cu subiectul compoziţiei

Prezentarea
modelului si a propuse.
materialelor O3 o Se antrenează elevii în discuţii pe marginea lucrării lucrarea
necesare model
prezentate. conversaţia frontal
În urma observațiilor, voi discuta cu elevii despre
materialele folosite pentru realizarea colajului, precum și observarea
despre principalele tehnici de lucru. sistematică a
comportamen-
tului elevului
- Ce observaţi?
- Ce materiale s-au folosit în realizarea acestei lucrări ?
- Ce tehnici de lucru credeţi că au fost aplicate ?
- De ce instrumente şi materiale de lucru avem nevoie?
explicaţia
Explic termenul ,,colaj”- procedeu care constă în lipirea unor
materiale diverse pe suprafaţa suportului.

OMUL DE ZĂPADĂ exerciţiul

Explicarea - Se decupează elementele componente

modului - Se lipește corpul omului de zăpadă pe cartonul colorat
de lucru
(cercul mic și cercul mare)
8
4 min - Se acoperă cele două cercuri cu câte un cocoloș de vată individual in
cadrul
- Cele 4 fâșii decupate, corespunzătoare fiecărui cerc vor fi
grupelor
lipite pe deasupra vatei în formă de cruce și diagonală conversaţia hartie
colorată, observarea
pentru a susține vata, realizând astfel un om de zăpadă
comportament
tridimensional explicaţia lipici , ului elevilor
- Se vor lipi pe rând, pe benzi ochii, nasul, gura, nasturii
exerciţiul foarfece,
O2 - Căciula va fi lipită pe margine, ușor arcuită, în relief
observaţia carton
- Mătura decupată va fi lipită de o scobitoare care va fi
colorat,
înfiptă în vată, pe corp.
O1
griș
BRADUL
perforator
- Cele 5 pătrate vor fi decupate și apoi pliate prin tehnica
ORIGAMI vată
- Se vor lipi pe carton în ordine descrescătoare
- Se va decupa și lipi trunchiul bradului

observarea
conversaţia sistematică a
comportamen-
tului elevului
explicaţia

exerciţiul

9
 observaţia

CĂSUȚA
- Se vor decupa elementele componente (figuri geometrice
ce corespund casei, ușii, ferestrelor, acoperișului)
- Acoperișul va fi reprezentat de un dreptunghi care se va
plia la două capete obținându-se un trapez. Cele două părți
pliate se vor lipi, obținându-se un acoperiș tridimensional.
- Se vor lipi și celelalte părți ale casei.

Elementele se vor amplasa pe carton în locurile dorite de

fiecare echipă. Pe jos, pe acoperiș, pe ramurile bradului se

10
 dă cu aracet și se va presăra griș sau se va lipi vată.
Opțional, se poate realiza fumul pe coșul casei, norii din
vată. Cu ajutorul perforatorului se va finisa lucrarea prin
adăugarea fulgilor de zăpadă, realizând astfel un deosebit
peisaj de iarnă.

o Se fac exerciţii de încălzire a musculaturii degetelor:

Mâinile eu le rotesc.
Ploaia bate neîncetat,
Vârful degetelor bat.
Executia propriu- Iar apoi le răsfirăm,
zisa
Și la un pian cântăm!
Voi urmãri activitatea în perechi a elevilor și, dacã va fi
necesar, voi interveni cu indicații și explicații suplimentare,
voi corecta unele greșeli de lucru depistate.
Le cer elevilor sǎ lucreze cât mai corect și estetic,
respectând etapele de lucru și totodatã le voi sugera sã
realizeze lucrãri cât mai originale.
o Activitatea se va desfăşura pe fond muzical, astfel încât
elevii să lucreze relaxat şi cu plăcere.

5.Analiza o Vor fi antrenaţi elevii din celelalte echipe în aprecierea conversaţia Lucrările frontal observarea
lucrarilor realizate sistematică a
3 min. lucrărilor şi argumentarea observaţiilor făcute dupã comportamen-
urmãtoarele criterii: tului elevului
- corectitudinea decupãrii și realizării elementelor

11
 - aranjarea elementelor
- acuratețea lucrãrii
Totodatã le voi propune sã facã observații asupra acelor colaje
care nu au respectat cerințele.
o Se vor face aprecieri referitoare la modul de
desfăşurare al orei.
– elevii vor expune toate lucrările si se vor face aprecieri frontal
6.Concluzii si
aprecieri

Anexe
12
13
14
15
16
17