LICEUL TEHNOLOGIC BELIU

CLASA I
DATA:18 februarie 2014
UNITATEA TEMATICĂ:La gura sobei
DISCIPLINE:CLR;MEM;AVAP
TIPUL LECŢIEI:formarea şi dezvoltarea de competenţe
TITLUL LECŢIEI:În lumea poveştilor
DURATA:4 ore
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

CLR
1.1.-Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral,pe teme accesibile,
rostit cu claritate
1.2.-Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu
claritate
1.3.-Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu
claritate
2.1.-Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de
comunicare
2.2.-Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
2.3.-Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de
comunicare
2.4.-Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, ma-
nifestând interes şi încredere în sine
3.1.-Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar
sau de mână
3.2.-Identificarea mesajului unui scurt text care reprezintă întâm-
plări, fenomene, evenimente familiare
4.1.-Scrierea literelor de mână
4.2.-Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu
litere de mână, folosind materiale diverse

MEM

1.1.-Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100

1.2.-Compararea numerelor în concentrul 0-100

1
 1.3.-Ordonarea numerelor în concentrul 0-100, folosind poziţionarea
pe axa numerelor, estimări, aproximări
1.4.-Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul
0-100, recurgând frecvent la numărare
1.6.-Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice(termen, sumă,
total, diferenţă, >, <, =, +, -) în rezolvarea şi/sau compunerea de proble-
me
3.1.-Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din
mediul apropiat
3.2.-Manifestarea grijii pentru comportarea corecă în relaţie cu
mediul natural
4.1.-Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni
ştiinţifici, reprezentări prin desene şi operatorii logici,,şi” , ,,sau” , ,,nu”
5.1.-Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a
două criterii
5.2.-Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adu-
nare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice

AVAP

1.1.-Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, ex-

primat printr-o varietate de forme artistice
1.3.-Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice
simple,exprimate vizual
2.1.-Identificarea unor caracteristici/proprietăţi ale materialelor întâl-
nite în mediul cunoscut
2.2.-Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei,
punctului, culorii şi formei
2.3.-Realizarea de obiecte/construcţii folosind materiale uşor de pre-
lucrat şi tehnici accesibile
2.4.-Explorarea de utilizări în contexte variate a obiectelor/lucrărilor
realizate prin efort propriu

DP

1.1.-Prezentarea unor trăsături personale elementare,în contexte

variate
2.1.-Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonver-
bal şi paraverbal

2
 2.3.-Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten
3.1.-Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate

MM

1.4.-Recunoaşterea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2,

alcătuite din formule ritmico-melodice simple şi repetate
2.1.-Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de
text şi de ritm
2.3.-Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul
înconjurător, cu durate, intensităţi şi viteze de succesiuni diferite
3.2.-Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu
sau pe audiţie

RESURSE INTERNE

a) CUNOŞTINŢE
-Ce ştim despre personajele din poveşti?
-Ce ştim despre anotimpuri?
-Literele învăţate
-Operaţii cu numerele învăţate
-Recunoaşterea culorilor
-Lucrul cu diferite materiale (hârtie,ceramică,plastic)

b) CAPACITĂŢI INSTRUMENTALE:

- capacităţi intelectuale: îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea sarcinilor

cu grad diferit de dificultate, concentrarea atenţiei, dezvoltarea creativi-
tăţii;
- capacităţi comunicative: recunoaşterea sunetelor şi literelor, despărţi-
rea în silabe,numărul cuvintelor în propoziţie, răspunsul în propoziţie la
întrebări, formularea întrebărilor unor răspunsuri, exprimare verbală
corectă, scrierea corectă a cuvintelor şi a propoziţiilor ;
- capacităţi de învăţare: ascultarea celui care vorbeşte, efectuarea de
adunări şi scăderi prin numărare a obiectelor, descoperirea şi respec-
tarea algoritmului de rezolvare;
- capacităţi de punere în practică a cunoştinţelor dobândite: observarea
machetelor, planşelor didactice, realizare de compoziţii plastice,
utilizarea diferitelor materiale (hârtie albă/colorată/creponată, acuarele,
plastilină) pentru realizarea unor compoziţii având ca temă poveştile

3
c) ATITUDINI ŞI VALORI:

- cultivarea atitudinii pozitive faţă de învăţare;

- atitudine corectă faţă de membrii familiei, faţă de colegi şi faţă de alte
persoane din jurul lor;
- capacitatea de evaluare şi autoevaluare obiectivă, dezvoltare personală
continuă;
- admiraţia faţă de frumuseţea poveştilor şi faţă de anotimpuri
- iubirea şi respectul faşă de autorii poveştilor

BIBLIOGRAFIE:
-Programele şcolare pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a,
aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
-Iordăchescu, Carmen, Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura
Carminis, Piteşti, 2004.
- Metodica predării limbii române, Silvia Nuţă- Ed. Aramis
-Ghidul cadrului didactic-clasa I, Editura Ars Libri 2013;

4
COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTIRI RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (detalieri) procedurale temporale umane
Întâlnirea de dimineaţă
Momentul de tranziţie către întâlnirea de
dimineaţă se va face prin imnul clasei. Elemente de
construcţie a Mişcarea pe muzică
SALUTUL. În prima parte a zilei, în cadrul comunicării Conversaţia
DP întâlnirii de dimineaţă ,copiii sunt aşezaţi în Predicţia Identificarea
1.1. 2.1. 2.3. şir indian,unul după altul.În timpul intonării Observaţia directă corectă a elevilor
3.1. imnului clasei copiii o salută pe doamna Cântarea absenţi, prezenţi şi a
învăţătoare şi se salută între ei. vocală şi miş- datei, lunii, anu-
lui
CLR care pe muzi-
1.1. 1.3. 2.2. PREZENŢA. Fetele cântă o strofă din imnul că/ritm Activitate frontală
2.3. 2.4. 3.1. clasei,după care se prezintă.La fel şi băieţii. 35 de min. + 15 min. Formularea corectă
4.1. 4.2. Se identifică ce grupe au mai mulţi copii. a răspunsurilor, în
După ce ne-am adunat propoziţii
MM Şi frumos ne-am prezentat
2.1. 2.3. 3.2. Colegii ne-am întâlnit. Receptarea
Oare cine n-a venit?” unui mesaj
MEM Se stabilesc nominal şi absenţii.
1.4.
CALENDARUL NATURII: Se discută
Identificarea
despre ziua de azi,despre cum este unor fenome-
vremea în această zi pentru a aşeza ne şi semne
la ,,Calendarul naturii”jetonul

5
 corespun-
zător.

ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI.
,,Suntem veseli şi vioi ca şi personajele Explicaţia
din poveşti.” Observaţia
DP Zâna Poveştilor v-a trimis aceste Exerciţiul -
1.1. 2.1. 2.3. ecusoane.După ecusoanele pe care le veţi
3.1. purta în piept sunteţi piticii,porumbeii, Frontal
iepuraşii,păsărelele. 35 min.+ 15 min.
CLR
1.1. 1.3. 2.2. Receptarea
2.3. 2.4. 3.1. NOUTATEA ZILEI.Prezint oaspeţii pe uni mesaj
4.1. 4.2. care îi avem azi şi îi salutăm.
Haideţi să ne adunăm,
MM Un semicerc să formăm.
2.1. 2.3. 3.2. Oaspeţii să-i salutăm: Bună dimineaţa!
Un gând bun noi le urăm: Bine aţi venit! Elemente de
MEM În fiecare dimineaţă,s-aveţi gândul bun pe construcţie a
1.4. faţă! comunicării
Către Soare să priviţi,iubire să dăruiţi!
De gândul rău să vă feriţi!

6
 MOTIVAŢIA ZILEI.
Azi,prin intermediul activităţilor noas-
tre,dorim să le arătăm oaspeţilor noştri -
DP câte lucruri bune am învăţat .
1.1. 2.1. 2.3. Nu vrem să ne lăudăm,
3.1. Dar astăzi o să vedeţi
Că suntem copii isteţi. Explicaţia
CLR Nu glumim.O să vedeţi. Observaţia
1.1. 1.3. 2.2. Exerciţiul
2.3. 2.4. 3.1.
4.1. 4.2. MESAJUL ZILEI:
Vă anunţ cu bucurie Frontal
MM Că astăzi vom face o călătorie Receptarea 35 min.+ 15 min.
2.1. 2.3. 3.2. Fără maşini şi avioane unui mesaj
Fără autobuze şi autocare,
MEM Vom călători cu mare zor
1.4.
În minunata lume a poveştilor.

Parcurgerea corectă
TRANZIŢIA.Se realizează prin parcurge- a labirintului
rea labirintului , fiecare grupă având sarcina
de a găsi traseul corect spre destinaţia sa (în

7
 funcţie de ecusonul primit.

Unu, doi, unu doi Orientarea in

Toţi copiii vin cu noi spaţiu după Explicaţia
un indiciu dat Observaţia
Să vedem ce ne-a adus Exerciţiul
Zâna poveştilor pe ascuns. -

DP Pitici,porumbei,iepuraşi,păsărele Frontal
1.1. 2.1. 2.3. Fuga ,fuga alergaţi 35 min.+ 15 min.
3.1. La locuri să v-aşezaţi Receptarea
Şi bine voi să lucraţi! unui mesaj
CLR
1.1. 1.3. 2.2.
2.3. 2.4. 3.1. Cartonaşe cu răspunsuri
4.1. 4.2. Se poartă o discuţie pe marginea poveştii Conversaţia
,,Albă-ca-Zăpada şi cei 7 pitici” de Fraţii Observaţia Folosirea corectă a
MM Grimm. cartonaşelor cu
2.1. 2.3. 3.2. răspunsuri
Fiecare copil va avea cartonaşe cu personaje Formularea corectă
din diverse poveşti şi va ridica cartonaşul ce a răspunsurilor
MEM reprezintă răspunsul corect la întrebare.
1.4. -Care este personajul principal al poveştii?
-Cine îi dorea moartea Albei-ca Zăpada? Schimbul de
-Casa cui a găsit-o Albă-ca-Zăpada în pădu- informaţii şi
re? formularea

8
 -Cine a salvat-o pe Albă-ca-Zăpada ? de idei
-Dacă nu o salva prinţul,ce credeţi că s-ar fi Problematizarea
întâmplat? Conversaţia
Identificarea Observaţia -
Se prezintă macheta şi scrisoarea scoasă din materialului Macheta
cutia poştală,scrisoare primită de la Zâna informativ Scrisoarea
DP Poveştilor. Trăire şi ma-
1.1. 2.1. 2.3. nifestare
3.1. emoţională

CLR
1.1. 1.3. 2.2. Mişcarea Exerciţiul
2.3. 2.4. 3.1. Exersarea aparatului fono-articulator şi a dirijată Imitarea corectă
4.1. 4.2. celui motor se va realiza prin intermediul
unui joc :
MM -Piticii mergeau încet,iar pe podea se
2.1. 2.3. 3.2. auzea:Scârţ!Scârţ!
-Somnorosul făcea:,,A!!!!!!!!”
MEM -Ceaunul fâşâia în foc,,Făs!Făs!”
1.4. -Vrăjitoarea cea rea râdea tare:
,,Ha!Ha!Ha!”
-Iar noi acum suntem voioşi:,,Ura!”

Receptarea Explicaţia
Se enunţă tema şi obiectivele operaţionale la unui mesaj Observaţia -

9
 nivelul de înţelegere al copiilor.
Încălzirea Exerciţiul
Se fac exerciţii de încălzire a muşchilor aparatului
mâinii. motric
Mâinile pe bancă să le aşezăm Efectuarea corectă
Şi,privind în sus,să le ridicăm. a exerciţiului de
Bate toba :,,Bum !Bum!Bum!” încălzire
DP Spatele e drept acum
1.1. 2.1. 2.3. Eu strâng pumii şi-i desfac,
3.1. Degetelor fac pe plac.
Un,doi!Un,doi!
CLR Toţi suntem acum vioi.
1.1. 1.3. 2.2. Explicaţia
2.3. 2.4. 3.1. EXPLICAREA JOCULUI Receptarea Observaţia
-
4.1. 4.2. Fiecare pitic ţine în mână câte un simbol unui mesaj Conversaţia
corespunzător unui plic cu sarcinile de lucru. Trăire şi ma- Jocul didactic
MM Un copil din fiecare grupă va extrage un nifesttare Plicuri su sarcini
2.1. 2.3. 3.2. simbol,va primi plicul corespunzător şi emoţională Cartonaşe cu sarcini
fiecare elev din grupă va rezolva sarcina Ecusoane de învingător
MEM cerută.Cu fiecare sarcină rezolvată corect îi Zâmbilici
1.4. vom readuce la viaţă şi pe pitici,pentru ca,la
final,să ne bucurăm cu toţii,împreună,de
întâlnirea cu Albă-ca-Zăpada.
Se fac precizări privind calitatea îndeplinirii
sarcinii şi a încadrării în timp.

10
 ECHIPA PITICILOR

Ordonează literele de mai

DP jos pentru a obţine un cuvânt:
1.1. 2.1. 2.3.
3.1. l,i,v,o,t,e

CLR Scrie cuvântul obţinut! Rezolvarea Observaţia

1.1. 1.3. 2.2. sarcinilor Exerciţiul
2.3. 2.4. 3.1. Munca în echipă
4.1. 4.2. Activitate pe Rezolvarea corectă
echipe,individuală a sarcinilor primite
MM
2.1. 2.3. 3.2. Ordonează silabele pentru
a obţine un cuvânt:
MEM
1.4. pă , cum , ră

Scrie cuvântul obţinut!

11
 Eu spun multe,tu spui
unul!

DP penare-
1.1. 2.1. 2.3.
3.1. Colorează caseta cu numă- Rezolvarea Observaţia
Rezolvarea corectă
rul corespunzător silabelor sarcinilor Exerciţiul a sarcinilor primite
CLR cuvântului: Munca în echipă
1.1. 1.3. 2.2. Activitate pe
2.3. 2.4. 3.1. 3 1 2 echipe,individuală
4.1. 4.2.

MM
2.1. 2.3. 3.2.
Desparte în silabe cuvântul
MEM ,,Petre”.
1.4. Colorează caseta cu numă-
rul corespunzător silabelor
cuvântului:
3 1 2

12
 ECHIPA IEPURAŞILOR

Desparte în silabe cuvântul

DP ,,pelicanul”
1.1. 2.1. 2.3. Observaţia
3.1. Colorează caseta cu numărul Exerciţiul
corespunzător silabelor cuvântului. Munca în echipă
Rezolvarea corectă
CLR Activitate pe a sarcinilor primite
1.1. 1.3. 2.2. echipe,individuală
2.3. 2.4. 3.1. 1 2 3 4
4.1. 4.2. Rezolvarea
Ordonează literele de mai sarcinilor
MM jos ca să obţii un cuvânt:
2.1. 2.3. 3.2.
i , r, a , m , t
MEM
1.4. Scrie cuvântul!

13
 Ordonează silabele pentru a
obţine un cuvânt:

ri , at , spe
DP
1.1. 2.1. 2.3. Scrie cuvântul obţinut!
3.1.

CLR
1.1. 1.3. 2.2. Scrie înşiruirea de litere de Observaţia
2.3. 2.4. 3.1. la sfârşit spre început! Rezolvarea Exerciţiul
4.1. 4.2. Citeşte cuvântul obţinut. sarcinilor Munca în echipă Rezolvarea corectă
etşevirp Activitate pe a sarcinilor primite
MM echipe,individuală
2.1. 2.3. 3.2.
Eu spun multe,tu spui una!
MEM Scrie cuvântul obţinut!
1.4. -vulpi - ……………..

Colorează caseta cu numărul

corespunzător silabelor cuvân-
tului:

3 1 2

14
 ECHIPA PORUMBEILOR

Desparte în silabe cuvântul

,,Lucica”!

Colorează caseta cu numărul

corespunzător silabelor cuvân-
tului: Rezolvarea
DP sarcinilor
1.1. 2.1. 2.3. 3 1 2
3.1.

CLR Observaţia Rezolvarea corectă

1.1. 1.3. 2.2. Ordonează literele de mai jos Exerciţiul a sarcinilor primite
2.3. 2.4. 3.1. ca să obţii un cuvânt! Munca în echipă
4.1. 4.2. Activitate pe
i , v, a, s echipe,individuală
MM
2.1. 2.3. 3.2. Scrie cuvântul obţinut!

MEM
1.4.

15
 Eu spun unul,tu spui mai
mulţi!

-papuc-…………..

DP Colorează caseta cu numărul

1.1. 2.1. 2.3. corespunzător silabelor cuvân-
3.1. tului:
Observaţia
CLR 3 1 2 Rezolvarea Exerciţiul Rezolvarea corectă
1.1. 1.3. 2.2. sarcinilor Munca în echipă a sarcinilor primite
2.3. 2.4. 3.1. Activitate pe
4.1. 4.2. echipe,individuală
Ordonează silabele pentru
MM a obţine un cuvânt:
2.1. 2.3. 3.2. lu , tori , stră , ci

MEM Scrie cuvântul!

1.4.

ECHIPA PĂSĂRELELOR

16
 Desparte în silabe cuvântul
,,,Elvira”!

Colorează caseta cu numărul

corespunzător silabelor cuvân- Rezolvarea
tului: sarcinilor

3 1 2
DP
1.1. 2.1. 2.3.
3.1. Ordonează literele de mai jos Observaţia
ca să obţii un cuvânt! Exerciţiul Rezolvarea corectă
CLR Munca în echipă a sarcinilor primite
1.1. 1.3. 2.2. i, r,a,o,a,v Activitate pe
2.3. 2.4. 3.1. echipe,individuală
4.1. 4.2. Scrie cuvântul obţinut!

MM
2.1. 2.3. 3.2.

MEM
1.4.

Eu spun multe,tu spui una!

17
 Scrie cuvântul obţinut!

primite- ………………….

Colorează caseta cu numărul

DP corespunzător silabelor cuvân- Rezolvarea
1.1. 2.1. 2.3. tului: sarcinilor Observaţia
3.1. Exerciţiul
3 1 2 Munca în echipă Rezolvarea corectă
CLR Activitate pe a sarcinilor primite
1.1. 1.3. 2.2. echipe,individuală
2.3. 2.4. 3.1. Ordonează silabele pentru
4.1. 4.2. a obţine un cuvânt:

MM veş , pri , te
2.1. 2.3. 3.2.
Scrie cuvântul obţinut!
MEM
1.4.

18
 Scrie înşiruirea de litere
de la sfârşit spre început!
Citeşte cuvântul obţinut!

ătneta
DP
1.1. 2.1. 2.3.
3.1.
De vreţi podul a străbate Observaţia
CLR Aceste cuvinte într-o propozi- Exerciţiul
1.1. 1.3. 2.2. zie trebuie ordonate. Munca în echipă Rezolvarea corectă
2.3. 2.4. 3.1. Rezolvarea Activitate pe a sarcinilor primite
4.1. 4.2. Se cere elevilor ordonarea cuvintelor scrise sarcinilor echipe,individuală
pe cartonaşe pentru a obţine propoziţii.
MM Fiecare grupă va lipi cuvintele pe un suport
2.1. 2.3. 3.2. de carton.

MEM ECHIPA PITICILOR

1.4.
penarul, Petre, violet, cumpără

ECHIPA IEPURAŞILOR

mirată , priveşte speriat, vulpea , P elicanul

ECHIPA PORUMBEILOR

19
 papuci , Lucica, strălucitori , visa

ECHIPA PĂSĂRELELOR

atentă , primită , Elvira , vioara , priveşte

DP
1.1. 2.1. 2.3.
3.1. Fiecare echipă va prezenta rezolvarea
sarcinilor ce vor fi expuse pe panouri special
CLR pregătite pentru a fi văzute şi de ceilalţi
1.1. 1.3. 2.2. copii,care să-şi spună părerea.
Autoevaluarea
2.3. 2.4. 3.1. Prezentarea Expunerea lucrărilor
corectă
4.1. 4.2. lucrărilor Observaţia Evaluarea colectivă
echipei Conversaţia
MM Se vor face aprecieri asupra calităţii
2.1. 2.3. 3.2. rezolvării sarcinilor, raportându-se rezultatele
la obiectivele propuse .
MEM Receptarea
1.4. unui mesaj Explicaţia

20
 Pe Albă-ca-Zăpada o veţi sal-
va
Doar dacă pentru mine
Veţi cânta şi veţi dansa.

,,Noi suntem piticii”-joc cu cântec şi mişcare

,,Albă-Ca Zăpada”-cântec şi dans
-Ce am învăţat din acest cântecel? Cântarea Intonarea colectivă
vocală şi miş- a cântecului
care pe muzi- Mişcarea corectă pe
Dacă voi i-aţi ajutat pe cei 7 pitici să o că/ritm muzică
Răspunsul corect la
găsească pe Albă-ca-Zăpada,câţi aţi fost de
întrebare
toţi,împreună?
Receptarea Exerciţiul
unui mesaj Problematizarea Răspunsurile libere
Rezolvarea Conversaţia ale copiilor
cerinţei
TRANZIŢIA SPRE A DOUA ORĂ DE Mişcare pe Mişcare pe muzică Mişcarea corectă pe
CLR COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ SE muzică/ritm muzică
1.1. 1.2. 2.2. VA FACE PRIN ,,MERSUL ŞARPELUI”- Trăire şi ma-
2.3. 3.1. 4.1. euritmie nifestare
4.2. emoţională

21
 MEM Se prezintă elevilor piesele unui puzzle şi li se Receptarea Puzzle Asamblarea corectă
1.3. cere să pună piesele în ordine. unui mesaj Observaţia a puzzle-lului
-Ce aţi obţinut? Conversaţia
Tehnici audio
AVAP Activitate frontală
2.3. 35 min. + 15 min, -
Se enunţă tema şi obiectivele operaţionale la Trăire şi ma-
DP nivelul de înţelegere al copiilor. nifestare Explicaţia
2.1. 2.3. 3.1. emoţională
MM
3.2.
Invit copiii pe covor,cu jucăriile lor în braţe,să Schimbul de Lectura învăţătoarei
asculte povestea literei,,ş”. informaţii şi Povestea
-Vi-a plăcut povestea? formularea Conversaţia
Răspunsul corect la
CLR -Cine este personajul principal al poveştii? de idei
întrebări
1.1. 1.2. 2.2. -Unde s-a dus fiul de împărat?
2.3. 3.1. 4.1. -De cine a fost el ajutat?
4.2. -Ce semn a văzut el pe unul din peretele
peşterii?
MEM -Ce a găsit el în încăpere?
1.3. -Ce-a făcut fiul de împărat cu şarpele?
-În ce s-a transformat şarpele?
-Ce literă folosim pentru a scrie cuvântul
AVAP ,,şarpe”?

22
 2.3. Planşă didactică Încercuirea corectă
Se prezintă elevilor planşa cu litera,,ş”. Rezolvarea Cartonaş cu o înlănţuire de a literei,,ş”
Exemplificarea
DP Elevii încercuiesc şi ei dintr-un şir de litere cerinţelor litere
corectă a unor
2.1. 2.3. 3.1. litera,,ş”,după care dau exemple de cuvinte ce Conversaţia cuvinte
MM conţin litera ,,ş” în poziţie iniţială,mediană şi Exerciţiul
3.2. finală. Modelaj
Elevii vor modela din plastilină litera, o vor Plastilină,sârmă Realizarea coectă a
realiza din sârmă modelatoare sau vor lipi modelatoare,beţişor,buline literei,,ş”
bulinuţe pentru a obţine litera ,,ş”. colorate autocolante
Activitate
frontală,individuală

Se cere elevilor obţinerea unor cuvinte prin

ordonarea unor silabe. Cartonaşe cu silabe
ECHIPA PITICILOR Exerciţiul
Lipici Ordonarea corectă
lul , ri , Şo , ce veş, pri , te va , caş, lul , ca Activitate individuală, pe a cartonaşelor cu
CLR mas , ră echipe silabe
1.1. 1.2. 2.2. Suport pentru lipirea
2.3. 3.1. 4.1. ECHIPA PORUMBEILOR cuvintelor
4.2.
pe, le , Şar reş , ur , te , mă le, şoa , ce , re
MEM ri,spe,at
1.3.

23
 AVAP ECHIPA IEPURAŞILOR
2.3. Rezolvarea
Ordonarea corectă
mul , Şo ret , şi că , a , pu ra , ie , şul,pu cerinţelor
a cartonaşelor cu
DP nit , ră silabe
2.1. 2.3. 3.1.

MM ECHIPA PĂSĂRELELOR
3.2.
ca , Cloş te , pri , veş ti , li, tă , niş
rul , şo , pu , i cat , roş Conversaţia
Observaţia
Fiecare elev al echipei va avea un cuvânt, Exerciţiul Alcătuirea corectă a
pentru ca,în final, cu cuvintele obţinute se va Cartonaşe colorate propoziţiei
alcătui o propoziţie prin ordonarea cuvintelor.

Observaţia
CLR -Cu ce literă învăţată de voi seamănă Schimbul de Exerciţiul
1.1. 1.2. 2.2. litera,,ş”? informaţii şi Problematizarea Răspunsul corect la
întrebări
2.3. 3.1. 4.1. -Ce are diferit de litera ,,s”? formularea
Scrierea corectă a
4.2. Se cere elevilor să scrie cu mâna în aer, pe de idei literelor,,ş” , ,,Ş”
bancă şi pe un cartonaş literele ,,ş” şi ,,Ş”.
MEM
1.3. Li se dă elevilor câte un cartonaş pe care se Cartonaşe cu imagini ce
Scrierea corectă a

24
 află câte o imagine corespunzătoare unui reprezintă cuvinte ce conţin cuvintelor
AVAP cuvânt ce îl conţine pe ,,ş”.Trebuie să scrie litera ,,ş” în diferite poziţii corespunzătoare
imaginilor
2.3. cuvântul corespunzător imaginii, să despartă Rezolvarea Chenare numerotate
Despărţirea corectă
cuvântul în silabe. cerinţelor Activitate în silabe
DP Elevii se vor grupa în funcţie de numărul de individuală,frontală Gruparea corectă în
2.1. 2.3. 3.1. silabe al fiecărui cuvânt în chenarele special funcţie de numărul
pregătite, ridicând cartonaşul pentru a putea de silabe
MM fi văzut şi de ceilalţi.
3.2.
ACTIVITATE RECREATIVĂ Tehnici sim- Colorarea,decupare,lipire
Copiii vor colora litera ,,Ş”,o vor decupa şi o ple:colorare, Creioane colorate
vor adăuga la,,Trenuleţul literelor”. decupare,lipi-
re -

Se vor face aprecieri asupra calităţii rezolvării Receptarea Explicaţie

sarcinilor, raportându-se rezultatele la unui mesaj Conversaţie
obiectivele propuse .
TRANZIŢIA SPRE ORA DE MATEMAICĂ Jocul,,Ghici ghicitoa-
ŞI EXPLORAREA MEDIULUI SE FACE rea mea!”
PRIN JOCUL,,Ghici ghicitoarea mea!”
MEM
1.1. 1.2. 1.3. Patru surori gemene Observaţia
1.4. 1.6. 3.1. Par să nu se-asemene, Conversaţia Răspunsul corect la
4.1. 5.1. 5.2. Dar noi ştim,demult,că toate Activitate ghicitori
Sunt la fel de minunate. Receptarea frontală,individuală

25
 CLR Una ţese flori pe ramuri, unui mesaj
1.1. 2.2. 2.3. Alta ţese flori pe geamuri. Formularea 35 min. + 15 min.
Una coase în câmpi răspunsurilor
AVAP Holde galbene-aurii.
2.3. Cealaltă ne cheamă-n vie
La cules de razachie.
MM (Anotimpurile)
2.1.
Frunza-ngălbeneşte,
Vremea se răceşte,
Vacanţa mare s-a sfârşit.
Copii,cine a venit?
(Toamna)

Ziua se măreşte,
Răspunsul corect la
Zăpada se topeşte, ghicitori
Grădina a înverzit,
Pomii toţi au înflorit.
Copii,cine a venit?
(Primăvara)
MEM
1.1. 1.2. 1.3. De căldură mare
1.4. 1.6. 3.1. Se coace grâul sub soare.
4.1. 5.1. 5.2. Copiii merg la scăldat.
În ce anotimp am intrat?

26
 CLR (Vara)
1.1. 2.2. 2.3.
Vine baba de la munte
AVAP Peste râuri face punte
2.3. Şi prinde,spunând poveşti,
Flori de gheaţă la fereşti. -
MM (Iarna)
2.1.
Se enunţă tema şi obiectivele operaţionale la Receptaea
nivelul de înţelegere al copiilor. unui mesaj Explicaţia Formularea corectă
a răspunsurilor
Se citeşte copiilor,pe covorul cu poveşti,Poves- Trăire şi ma- Lectura învăţătoarei
tea celor 4 anotimpuri”. nifestare Povestea
-De ce le-a despărţit împăratul An pe cele 4 emoţională
fiice ale sale? Schimbul de
-Unde le-a trimis el? informaţii şi Conversaţia
-Când i-a spus tatăl ei,Primăverii,să vină să-l formularea Problematizarea Răspunsurile libere
viziteze?Dar Verii? de răspunsuri ale copiilor
-Toamna când poate să-şi viziteze tatăl?Dar
Iarna?
-
-Ce credeţi că s-ar fi întâmplat dacă
Împăratul An nu le-ar fi pedepsit?
MEM
1.1. 1.2. 1.3. Un elev din fiecare echipă va extrage dintr- Formarea
1.4. 1.6. 3.1. un bol câte un simbol semnificativ al fiecărui grupelor

27
4.1. 5.1. 5.2. anotimp,iar echipele vor primi ca ecusoane Rezolvarea corectă
simbolurile anotimpurilor. a exerciţiului
CLR
1.1. 2.2. 2.3. Se prezintă elevilor o planşă cu cele 4 Trăire şi ma-
anotimpuri.Copiii trebuie să găsească palatul nifestare
AVAP fiecărui anotimp. emoţională
2.3.

MM EXERCIŢIILE scrise pe fiecare drum Rezolvarea

2.1. 60 + 10 – 20 + 7 = cerinţei
79 – 7 + 10 -60 = -
90 – 60 + 5 + 40 =
58 -7 + 40 -0 = Observaţia
Exerciţiul
Activitate individuală

Rezolvarea corectă
PRIMĂVARA: a sarcinii
Locuiesc în palatul cu numărul impar mai
mic decât 60.

VARA: Receptarea
MEM Locuiesc în palatul cu numărul par mai unui mesaj
1.1. 1.2. 1.3. mare decât 20.
1.4. 1.6. 3.1. Rezolvarea

28
4.1. 5.1. 5.2. TOAMNA: cerinţelor
Locuiesc în palatul cu numărul format din
CLR 5 unităţi şi 7 zeci.
1.1. 2.2. 2.3.
IARNA:
AVAP Locuiesc în palatul cu numărul cu 1 mai
2.3. mare decât 90.
-
MM EXPLICAREA JOCULUI
2.1. La poarta fiecărui palat,anotimpurile au lăsat
un coşuleţ,în care sunt sarcini matematice
pentru fiecare echipă. Receptarea Observaţia
Pentru fiecare răspuns corect vor primi câte unui mesaj Explicaţia
un Zâmbilici şi,bineînţeles,aplauze.
Grupa care a reuşit să primească cei mai
mulţi Zâmbilici câştigă.
Câştigătorii vor fi recompensaţi cu ecusonul
de învingător.

Rezolvând corect sarcinile, copiii se vor

putea bucura de minunăţiile fiecărui anotimp.

MEM
1.1. 1.2. 1.3.

29
1.4. 1.6. 3.1. PRIMĂVARA
4.1. 5.1. 5.2.
Ordonează crescător rezultatele
CLR următoarelor exerciţii:
1.1. 2.2. 2.3.
40 + 10 68 – 3 70 - 30
AVAP
2.3. Rezolvarea corectă
a sarcinilor
Observaţia
MM Compară rezultatele: Exerciţiul
2.1. Cartonaşe cu sarcini
10 + 30 26 + 2 Creioane colorate
Rezolvarea
17 – 6 40 – 20 cerinţelor

99 – 9 60 + 30

,,+ “ sau ,, - “ ?

70 20 = 50 54 5 = 59
MEM
1.1. 1.2. 1.3. 33 10 = 22

30
1.4. 1.6. 3.1.
4.1. 5.1. 5.2.

CLR Colorează caseta corespunzătoare

1.1. 2.2. 2.3. rezultatului corect:

AVAP 80 – 30 = 30 50 70
2.3.
Rezolvarea corectă
40 + 20 = 50 70 60
a sarcinilor
MM
2.1. 60 + 4 = 44 53 64
Rezolvarea Observaţia
cerinţelor Exerciţiul
86 – 4 = 81 82 85 Cartonaşe cu sarcini
Creioane colorate

Rezolvă următoarea problemă:

Într-un coşuleţ sunt 16 toporaşi şi cu 6 mai

MEM puţini ghiocei.
1.1. 1.2. 1.3. Câţi ghiocei sunt în coşuleţ?
1.4. 1.6. 3.1.

31
4.1. 5.1. 5.2. VARA

CLR Ordonează descrescător rezultatele

1.1. 2.2. 2.3. următoarelor exerciţii:
Rezolvarea corectă
AVAP 50 + 30 89 – 6 90 - 50 a sarcinilor
2.3. Rezolvarea
cerinţelor
MM Compară rezultatele:
2.1.
20 + 10 40 + 2

66 – 4 50 – 30

87 – 7 20 + 60 Observaţia
Exerciţiul
Cartonaşe cu sarcini
,, + “ sau ,, - “ ? Creioane colorate

30 30 = 60

78 6 = 72

88 20 = 66

32
 MEM
1.1. 1.2. 1.3.
1.4. 1.6. 3.1. Colorează caseta corespunzătoa-
4.1. 5.1. 5.2. re rezultatului corect:

CLR Rezolvarea corectă

1.1. 2.2. 2.3. 90 – 50 = 30 40 50 a sarcinilor

AVAP
2.3. 20 + 40 = 70 50 60
Rezolvarea
MM cerinţelor
2.1. 40 + 5 = 44 45 46
Observaţia
Exerciţiul
36 – 2 = 31 33 34 Cartonaşe cu sarcini
Creioane colorate

Rezolvă problema de mai jos:

Pe un câmp cu flori zburau 30 de fluturaşi şi

cu 7 mai multe albinuţe.
Câte albinuţe zburau pe câmpul cu flori?

33
 MEM TOAMNA
1.1. 1.2. 1.3.
1.4. 1.6. 3.1. Ordonează crescător rezultate-
4.1. 5.1. 5.2. le exerciţiilor:

CLR 40 + 30 78 – 7 50 - 20 Rezolvarea corectă

1.1. 2.2. 2.3. a sarcinilor
Compară rezultatele:
AVAP
2.3. 30 + 20 50 + 3
Rezolvarea
MM cerinţelor
2.1. 76 – 5 60 – 40
Observaţia
Exerciţiul
98 – 8 30 + 60 Cartonaşe cu sarcini
Creioane colorate

,, + “ sau ,, - “ ?

40 40 = 80

89 7 = 82
MEM
1.1. 1.2. 1.3. 98 30 = 68

34
1.4. 1.6. 3.1.
4.1. 5.1. 5.2. Colorează caseta corespunză-
toare rezultatului corect:
CLR
1.1. 2.2. 2.3. 80 – 60 = 10 20 30
Rezolvarea corectă
AVAP 30 + 50 = 80 70 50 a sarcinilor
2.3.
50 + 6 = 54 56 55
MM
2.1.
46 – 3 = 42 41 43 Rezolvarea
cerinţelor
Observaţia
Rezolvă problema de mai jos: Exerciţiul
Cartonaşe cu sarcini
Din livadă,bunica a cules 26 de Creioane colorate
mere ,iar pere cu 4 mai puţine.
Câte pere a cules bunica din
livadă?

MEM
1.1. 1.2. 1.3.
1.4. 1.6. 3.1.
4.1. 5.1. 5.2.

35
 CLR IARNA
1.1. 2.2. 2.3.
Ordonează descrescător
AVAP rezultatele exerciţiilor:
2.3. Rezolvarea corectă
50 + 40 88 – 7 60 - 30 a sarcinilor
MM
2.1.

Compară rezultatele: Rezolvarea

cerinţelor
40 + 30 60 + 3
Observaţia
Exerciţiul
86 – 6 70 – 40 Cartonaşe cu sarcini
Creioane colorate

96 – 6 40 + 50

MEM
1.1. 1.2. 1.3.
1.4. 1.6. 3.1.
4.1. 5.1. 5.2.

36
 CLR ,, + “ sau ,, - “ ?
1.1. 2.2. 2.3.
50 40 = 90
AVAP
2.3. 96 5 = 91

MM 68 30 = 38
2.1.
Colorează caseta corespun-
zătoare rezultatului corect:
Rezolvarea
90 – 70 = 20 10 30 cerinţelor Observaţia
Exerciţiul Rezolvarea corectă
a sarcinilor
Cartonaşe cu sarcini
40 + 50 = 60 90 70 Creioane colorate

60 + 7 = 66 68 67

56 – 4 = 51 53 52
MEM
1.1. 1.2. 1.3.
1.4. 1.6. 3.1.

37
4.1. 5.1. 5.2.
Rezolvă problema de mai jos: Observaţia
CLR Exerciţiul
1.1. 2.2. 2.3. Irina a cumpărat pentru bradul de Cartonaşe cu sarcini
Crăciun 30 de globuţele roşii şi cu 6 Creioane colorate
AVAP mai multe globuleţe aurii.
2.3. Câte globuleţe aurii a cumpărat
Irina?
MM
2.1.
Fiecare echipă va avea de realizat o proble- Explicaţia
mă cu ajutorul imaginilor după un anumit Rezolvarea Munca în echipă
exerciţiu: cerinţei
Rezolvarea corectă
a cerinţei
PRIMĂVARA: 10 + 10
VARA: 9 + 10
TOAMNA: 19 – 8
IARNA: 10 + 6
Panouri pentru expunerea Autoevaluarea
Lucrările realizate vor fi expuse pe un panou Prezentarea lucrărilor Evaluarea colectivă
pentru a putea fi văzute de toţi elevii lucrărilor Observaţia
clasei,care îşi vor putea spune părerea. fiecărei Conversaţia
echipe

38
 Se vor face aprecieri asupra calităţii rezolvării Receptarea
sarcinilor,raportându-se rezultatele la obiec- unui mesaj Explicaţia
tivele propuse .

Intonarea corectă a
ACTIVITATE RECREATIVĂ Cântarea cântecului
Elevii,împreună cu d-na învăţătoare, vor vocală şi miş-
intona cântecul,,Anotimpurile”. care pe muzi-
că/ritm
TRANZIŢIA SPRE ARTE VIZUALE ŞI Receptarea Lectura învăţătoarei -
ABILITĂŢI PRACTICE SE FACE PRIN unui mesaj Povestea
POVESTEA,,Bunicuţa Mărgica”

Planşa didactică Formularea corectă

Observaţia a răspunsurilor
Conversaţia
AVAP Problematizarea
1.1. 1.3. 2.1. Se prezintă elevilor o planşă şi se va purta un
2.2. 2.3. 2.4. scurt dialog cu aceştia pe marginea planşei Trăire şi
CLR observate. manifestare -
1.1. 2.2. 2.4. -Cum este bunicuţa? emoţională Explicaţia
-De ce este supărată ea? Formularea Lucrări model
MM de idei
3.2. Se propune elevilor să o ajute pe bunicuţă să

39
 aibă alte ceşcuţe pentru ceai,şerveţele pe care
să le pună într-un suport,precum şi o cutiuţă Identificarea
corectă a
în care să-şi pună biscuiţii pentru ceai. Receptarea
materialelor de
unui mesaj lucru;
Se împart elevii în patru grupe.
Formarea
echipelor

ECHIPA PICTORILOR

Tehnici de
lucru:pictura, Realizarea lucrărilor
Vor avea de pictat ceşcuţe de ceramică şi de colorare, de- Culori în Realizarea corectă a
plastic folosind culorile primare şi binare. cupare,asam- tuburi,pensulă,suport pentru lucrărilor conform
instructajului
blare,ţesătură apă şi culori,ceşcuţe din
plastic şi ceramică
AVAP Suporturile de ţesut,creioane
1.1. 1.3. 2.1. ECHIPA ALBINUŢELOR colorate,fâşii de carton
2.2. 2.3. 2.4. colorat,lipici,foarfece,şabloa-
CLR ne
1.1. 2.2. 2.4.

MM Vor avea de realizat un suport pentru biscuiţi

3.2. ,,Căsuţa piticilor”-colorare,decupare, asam-

40
 blare folosind culorile primare şi binare

ECHIPA FURNICUŢELOR

Realizarea corectă a
Tehnici de Realizarea lucrărilor
lucrărilor conform
lucru:pictura, Culori în instructajului
Vor avea de realizat un suport pentru şerve- colorare, de- tuburi,pensulă,suport pentru
ţele,,Căluţul prinţului”- colorare,decupare, cupare,asam- apă şi culori,ceşcuţe din
asamblare folosind culorile primare şi binare blare,ţesătură plastic şi ceramică
Suporturile de ţesut,creioane
colorate,fâşii de carton
ECHIPA PĂIANJENILOR colorat,lipici,foarfece,şabloa-
ne
AVAP
1.1. 1.3. 2.1.
2.2. 2.3. 2.4.
CLR
1.1. 2.2. 2.4. Vor avea de ţesut un şerveţel folosind fâşii de
carton în culori primare şi secundare.
MM
3.2.
Autoevaluarea

41
 Lucrările realizate vor fi expuse pentru a Prezentarea Panouri pentru lucrări Evaluarea colectivă
putea fi văzute de toţi elevii clasei,care îşi vor lucrărilor Observaţia
putea spune părerea. echipei Conversaţia

Se vor face aprecieri asupra calităţii Explicaţia

rezolvării sarcinilor,raportându-se rezultatele Receptarea
la obiectivele propuse . unui mesaj
AVAP
1.1. 1.3. 2.1. ACTIVITATE RECREATIVĂ
2.2. 2.3. 2.4.
CLR Copiii vor cânta un cântec popular,după Cântarea Intonarea corectă a
1.1. 2.2. 2.4. care vor prezenta un dans popular din zona vocală şi miş- cântecului
noastră,specific vârstei lor. care pe muzi- Mişcarea corectă pe
MM că/ritm muzică
3.2.
-
Se recompensează toţi copiii cu o ceaşcă de
ceai şi biscuiţi. Recompensa-
rea copiilor
Mesajul final al copiilor.
A venit timpul acum Difuzarea
Să ne luăm ,,Rămas bun!” unui mesaj
De-am greşit,să ne iertaţi,
De-am fost isteţi şi cuminţi
Să ne-aplaudaţi.
Vă mai aşteptăm şi altădată

42
 În minunata noastră clasă.

Se iese din clasă pe ultima strofă a Imnului

clasei.

43