Şcoala Gimnazială, comuna Pietrari

Disciplina: Limba engleză

Profesor: Voican Mihaela
An şcolar 2017-2018

TESTAREA INIŢIALĂ LA LIMBA ENGLEZĂ

I. Analiza evaluării iniţiale.

II. Concluziile testării iniţiale.
III. Plan de măsuri şi activităţi

I. La începutul acestui an şcolar, în cadrul comisiei metodice s-a discutat şi s-a hotărât câte un
model de testare iniţială, conform precizărilor şi modelului propus de Ministerul Educaţiei Naţionale.
Scopul testării iniţiale a fost de a observa, analiza şi depista lacunele şi dificultăţile pe care elevii le au
în însuşirea lexicului si a elementelor de constructie a comunicarii in limba engleză. Testele au fost
programate după două săptămâni de recapitulare, cu scopul de a reîmprospăta cunoştinţele dobândite
anterior; toţi elevii au primit informaţiile şi recomandările necesare din timp.
Structura testului iniţial pentru anul şcolar 2016-2017 constă în două componente: partea I şi
partea a II-a, ambele părţi cuprinzând o serie de itemi obiectivi şi/sau semiobiectivi cu răspuns scurt
referitori la fonetică, lexic, ortografie si punctuaţie, morfologie, sintaxă si itemi care vizează înţelegerea
textului. Durata testului a fost de 45 de minute.
Se au în vedere competenţele specifice din programa aferentă anului anterior de studiu, corelate
cu cele din programa pentru anul de studiu curent. În acest fel, se pot identifica acele cunoştinţe,
abilităţi/ deprinderi care stau la baza anticipării performanţelor elevilor si, mai ales, facilitează
proiectarea activităţilor didactice prin corelare cu situaţia reală a elevilor, prin trasee particularizate, cu
caracter remedial sau stimulativ.
Modelul de teste, baremul, rezultatele elevilor şi interpretarea grafică sunt anexe ale acestei
analize.
Se remarca o ușoară creştere a procentului de elevi promovați. De asemenea nu am constatat
existenta unor discrepante majore intre elevi la nivelul clasei, notele fiind fie foarte slabe, fie medii (mai
puține încadrându-se la nivel ridicat). Media generala la nivel de școala este 5,24.
Analizând lucrările elevilor, am constatat:

Clasa a V- a
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Nr. elevi 1 3 4 1 0 0 1 2 1 5,16
Au participat la testarea iniţială: 12 de elevi
Promovaţi: 42 % Nepromovaţi: 58%

Clasa a VI- a A
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Nr.
0 1 2 2 6 5 0 2 0 6,11
elevi
Clasa a VI- a B
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Nr.
1 2 5 3 3 3 0 0 0 5,01
elevi
Au participat la testarea iniţială: 18 elevi (a VI-a A), 17 de elevi (a VI-a B)
Promovaţi (a VI-a A): 72 % Nepromovaţi(a VI-a A): 28%
Promovaţi (a VI-a B): 53 % Nepromovaţi(a VI-a B): 47%

Clasa a VII-a
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Nr.
1 2 1 5 1 2 0 0 1 5,00
elevi

Au participat la testarea iniţială: 17 elevi (a VII-a A)

Promovaţi (a VII-a ): 47 % Nepromovaţi(a VII-a ): 53%

Clasa a VIII-a
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Nr.
2 4 2 6 4 2 0 0 1 5,15
elevi
Au participat la testarea iniţială: 21 de elevi
Promovaţi: 62 % Nepromovaţi: 38%

II. Analiza rezultatelor evaluării iniţiale

PUNCTE TARI (aproximativ 35%) PUNCTE SLABE(aproximativ 65%)

 Competente de înțelegere a textului  Probleme de redactare corecta a unor
relativ ridicate; unitati lexicale;
 Cunoașterea relației dintre scris si  Cunoașterea elementelor de
pronunție si a regulilor de pronunție; vocabular;
 Folosirea corecta a omonimelor;  dificultăţi de exprimare corectă,
 Identificarea corecta a tipului de coerentă, expresivă;
discurs;  dificultati de identificare si de folosire
 Folosirea relativ corecta a majoritatii adecvata a timpurilor verbale;
elementelor de gramatica (articol  dificultati de identificare a genului
hotărât/nehotărât, prepoziții, substantivelor;
numeralul, adjectivul calificativ si  lipsa unui vocabular suficient de
acordul lui cu substantivul, pronume dezvoltat pentru a permite
timpuri verbale etc.); exprimarea in scris;
 Competenta de a formula răspunsuri  probleme de respectare a ordinii
simple la întrebări; corecte a cuvintelor in propoziție;
 dificultăţi de înţelegere a textului

II. Concluziile testării iniţiale

În urma evaluării elevilor din clasele a V- VIII aparţinând ciclului gimnazial de la
Şcoala Gimnazială, comuna Ionești se constată că gradul de promovabilitate al elevilor este
relativ bun, iar rezultatele obţinute de aceştia sunt, per ansamblu, medii.
 III. Plan de măsuri şi activităţi
Se impun, totuşi, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a activităţilor care trebuie
organizate în vederea remedierii situaţiei actuale, pentru a se ajunge la un grad de
promovabilitate mai mare şi a se atinge standardele de performanţă vizate:
Activitati propuse:
 Exerciţii de fonetică; dictări;
 Exerciţii de utilizare a sinonimelor, antonimelor, omonimelor în contexte date;
alcătuirea unor familii lexicale sau a unor câmpuri lexico-semantice;
 Exerciţii de determinare a sensurilor unor cuvinte şi de explicare a semnificaţiei
acestora în contexte diferite;
 Exerciţii de construire corectă a propoziţiilor simple şi dezvoltate; construirea unor
fraze prin utilizarea corectă a coordonării şi subordonării;
 Exerciții de gramatica privind formarea si folosirea corecta a timpurilor verbale;
 Exerciții de redactare de scurte texte funcționale;

Activitățile se vor desfășura: pe parcursul orelor de limba engleză, consultații, teme pentru
acasă, teme suplimentare, fise de lucru, teste, portofoliu;