- rezolvarea de probleme in care numerele sunt date obiectual sau figurate prin semne simple: puncte,

cerculete, linii etc;

- identificarea situatiilor contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin adunare/scadere: am
primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat, pleaca, zboara, s-au ofilit, au coborat etc. si asocierea lor
cu operatia corespunzatoare;
- rezolvarea de probeme prin doua operatii (adunare/scadere);
- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoasterea fenomenelor naturii in situatii reale sau in
imagini (ploaie, ninsoare, vant etc.);
- sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat;
- figuri si corpuri geometrice: denumire, recunoastere, reprezentare grafica;
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea
capacităţii;
- măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea şi
discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor ”mai mult”, ”mai puţin”,”plin”, ”gol” etc.;
- comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, de câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient într-
altul mai mare);
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive (două câte două) a capacităţii lor;
- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind capacitatea acestora (”plin”, ”gol” etc.);
- estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la uşă până la banca ta; În câte pahare pot vărsa sucul
dintr-o sticlă de 2l?) .

În programul nostru zilnic activitățile de comunicare, precum și cele de matematică le

vom îmbina cu cele de cunoașterea mediului, muzica și mișcare, arte plastice și abilități
practice, parcurgând astfel într-un mod activ și armonios conținuturile de învățare propuse.