Consiliere Clasa A Va

Clasa: a V-a
1. An școlar: 2017-2018
Disciplina: CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
Număr ore/săptămână: 1
Programa școlară: OMEN 3393/28.02.2017
Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a V-a
Autori: Marcela Claudia CĂLINECI  Cristiana Ana-Maria BOCA  Daniela

BARBU
Editura CD PRESS, 2017
Descriere produs: 88 pagini color + varianta digitală a lucrării (CD)
*Din aceeași serie (clasa a V-a): Limba și literatura română, Matematică, Istorie, Limba
franceză, Educație socială, Consiliere și dezvoltare personală, Informatică și TIC, Educație
fizică și sport (Editura CD PRESS, 2017). Toate lucrările seriei pot fi răsfoite și comandate on-
line pe www.cdpress.ro.
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ
P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare;
©Copyright CD PRESS 2017 Page 1

UNITATEA DE COMPETENŢ NUMĂR ORE OBSER-
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ÎNVĂŢARE E SPECIFICE ALOCATE VAŢII
SEMESTRUL I
- Amintiri din vacanță R 1
- Calități personale
1.1., 1.3., 2.1.
- Obiective personale E 1
1. Dezvoltare
VACANȚA, personală, TOTAL 2
Lecțiile propuse: S1 – S2
O LECȚIE clasa a II-a
Recapitulare inițială.
PREȚIOASĂ
1. Prezent fericit
Evaluare inițială.
- Caracteristici, resurse personale

- Sinele global și Sinele școlar P-Î 7
- Sănătate, creștere, transformare, dezvoltare, stres, igienă, alimentație
R 1
Lecțiile propuse:
E 1
1. Forța fie cu tine! ● Caracteristici și resurse personale
2. Focus: EU ● Despre Sinele global și Sinele școlar TOTAL 9
3. Perfecțiune: fete și băieți ● Despre creștere, transformare,
dezvoltare
2.
4. Sănătate, că-i mai bună decât toate! ● Despre sănătate și prevenirea
ADEVĂRATA
1.1., 1.2. îmbolnăvirilor S3 – S11
VALOARE
5. Cu prietenie, despre stres ● Despre surse de stres și strategii de
SUNT EU!
prevenire
6. Atelierul de curățenie ● Despre igiena personală și igiena în
colectivitate
7. O gură de sănătate ● Despre alimentația sănătoasă și ritmul biologic
Recapitulare.
Evaluare.
Proiect. Cunoaște-te pe tine însuți/însăți!
Timp pentru reflecție

- Emoții de bază
- Emoții diverse
- Feedback pozitiv
Lecțiile propuse: P-Î 4

3. 1. Constelație de emoții ● Emoții de bază
CONSTELAȚIE 2. Mă împrietenesc cu emoțiile mele ● Emoții diverse R 1
2.1., 2.2. S12 – S17
DE EMOȚII ȘI 3. Puterea cuvintelor ● Acordarea feedbackului pozitiv E 1
CUVINTE 4. Cuvintele te apropie de ceilalți ● Acordarea feedbackului pozitiv
Recapitulare. TOTA 6
Evaluare. L
Proiect. Alfabetul emoțiilor
SEMESTRUL AL II-LEA
- Învățarea
- Factorii care blochează / motivează învățarea P-Î 6
- Strategii și tehnici de învățare eficientă
R 1
- Portofoliul de învățare
4. E 1
EXPEDIȚIA 3.1., 3.2. Lecțiile propuse: S18 – S25
ÎNVĂȚĂRII 1. Învățarea, o alegere personală! ● Factorii care facilitează învățarea TOTA 8
2. Alergiile învățării ● Factorii care blochează învățarea L
3. Învățarea schimbă lumea! ● Factorii care motivează învățarea
4. Prin învățare îmi exersez viitorul! ● Strategii și tehnici de învățare
eficientă

5. Portofoliul de învățare ● Scop, principii și rol în învățare
6. Portofoliul de învățare, un caleidoscop ● Domenii, forme și conținut
Recapitulare.
Evaluare.
Proiect. Îmi place să învăț!
- Interese și ocupații
- Domenii de activitate P-Î 4
- Beneficiile ocupațiilor
R 1
Lecțiile propuse:
E 1
1. Viitorul meu, cariera mea ● Interese și nivel de educație
5.
2. Domeniile la care mă pricep ● Ocupații și domenii de activitate TOTA 6
VIITORUL E ÎN 4.1., 4.2. S26 – S31
3. În prezent îmi construiesc viitorul ● Beneficiile ocupațiilor L
PUTEREA MEA
4. Cum pot fi de ajutor? ● Beneficiile ocupațiilor pentru societate
Recapitulare.
Evaluare.
Proiect. Eu în viitor
- Caracteristici și resurse personale R 2

- Emoții
- Beneficiile învățării E 1
- Beneficiile ocupațiilor
TOTA 3
1.1., 1.2., 2.1.,
6. L
2.2., 3.1., 3.2., Lecțiile propuse: S32 – S34
EU+
4.1., 4.2. Recapitulare finală.
1. Incursiune în propria comoară
2. Bucuria de a fi!
Evaluare finală.

2. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: VACANȚA, O LECȚIE PREȚIOASĂ

Nr. ore alocate
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 2
Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 2

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
1.1., 1.3. - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul Amintiri din vacanță -Resurse umane: elevii evaluare orală S1
clasei a II-a la disciplina Dezvoltare personală Calități personale -Resurse materiale: evaluarea
- Exerciții de enumerare a principalelor activități din vacanță Obiective personale manual emoțiilor trăite și
- Exerciții de ordonare a beneficiilor cunoașterii de sine -Resurse procedurale: a atitudinilor cu
- Exersarea capacității de analiză a calităților personale dezbatere, exerciții; ajutorul
dezvoltate în diferite contexte Recapitulare inițială activitate frontală, observației
- Reflectarea asupra propriilor obiective pentru anul școlar ce Prezent fericit individuală și în grup sistematice și
urmează emoții -Resurse de timp: 45 reflecției
- Generarea unei liste de aptitudini și abilități personale care te min personale
ajută să fii special(ă)
- Joc de completare a Contractului de dezvoltare personală
2.1. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare inițială -Resurse umane: elevii evaluare orală S2
 Completarea de propoziții lacunare în ceea ce privește Vacanța, o lecție -Resurse materiale: evaluare scrisă
prezentare personală prețioasă manual •autoevaluare
 Desenarea momentelor importante din viață -Resurse procedurale:
 Stabilirea gradului de îndeplinire a competențelor activitate frontală și
exersate la orele de Dezvoltare personală în ciclul individuală
primar -Resurse de timp: 45
 Analiza unei imagini din perspectiva caracteristicilor min
personale, stilului de viață sănătos, carierei etc.
 Identificarea unui moment preferat din ciclul primar
prin prezentarea motivelor alegerii
- Evaluarea câștigului personal

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: ADEVĂRATA VALOARE SUNT EU
Nr. ore alocate
Predare- Învățare 7
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 9

1.1., 1.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Caracteristici și Resurse umane: elevii evaluare orală S3
cheie resurse personale -Resurse materiale: evaluarea
- Observarea și caracterizarea unor persoane prezentate în manual emoțiilor și
imagini Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Analizarea caracteristicilor în funcție de anumite criterii 1. Forța fie cu tine! dezbatere, exerciții; ajutorul

- Analiza caracteristicilor personale în zona de performanță și Caracteristici și activitate frontală, observației
excelență pe diferite domenii resurse personale individuală și în perechi, sistematice
- Compararea imaginii despre propria joc de rol, tehnici art- exprimarea
persoană cu cea a colegilor/colegelor creative opiniilor
- Recunoașterea și denumirea unei varietăți de caracteristici -Resurse de timp: 45 personale sub
personale min forma reflecției
- Prezentarea într-un mod inedit a propriei persoane personale
- Descrierea personală într-un tablou
- Joc de rol pentru formularea caracteristicilor personale pe
care să le ghicească colegii/colegele în funcție de exemplele
prezentate
- Dezbaterea conținutului rubricii Repere!
- Citirea și discutarea textului Inspirație pentru viață
- Reflectarea asupra informațiilor rubricii În mișcare
1.1., 1.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Sinele global și Sinele Resurse umane: elevii evaluare orală S4
cheie școlar -Resurse materiale: evaluarea
- Identificarea caracteristicilor specifice Sinelui global și manual emoțiilor și
Sinelui școlar Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Asocierea diferitelor caracteristici Sinelui global și Sinelui 2. Focus: EU. Despre dezbatere, exerciții, ajutorul
școlar Sinele global și Sinele studiu de caz; activitate observației
- Prezentarea personală în rolul de elev(ă) în școala în care școlar frontală, individuală, și sistematice și
învață în grup, tehnici art- reflecției
- Exersarea unor modalități originale de prezentare: colaj, creative, prezentări personale
tabel, fotografie, poster personale
- Elaborarea unei scrisori către sine în care să fie evocată cea -Resurse de timp: 45
mai importantă calitate personală min
- Elaborarea unui eseu despre sine, prin formularea
răspunsurilor la întrebări date
- Interpretarea conținutului rubricii Repere!
- Citirea și dezbaterea textului Inspirație pentru viață
1.1., 1.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Sănătate, creștere, Resurse umane: elevii evaluare orală S5
cheie transformare, -Resurse materiale: evaluarea
- Inițierea unei dezbateri pe baza întrebărilor, imaginii suport și dezvoltare, stres, manual emoțiilor și

a propriei analize pentru identificarea schimbărilor specifice igienă, alimentație -Resurse procedurale: atitudinilor cu
vârstei dezbatere, exerciții; ajutorul
- Crearea unor contexte de împărtășire a experiențelor Lecția propusă: activitate frontală, observației
personale generate de transformările psihosomatice 3. Perfecțiune: fete și individuală și în perechi, sistematice și
- Selectarea principalelor resurse pentru susținere din partea băieți Despre tehnici art-creative, analizei/ reflecției
celor cei dragi în această perioadă. creștere, lucrul în echipă personale
- Elaborarea unei hărți cu principalele caracteristici ale transformare, -Resurse de timp: 45
preadolescenței și modificările psihosomatice ce apar la dezvoltare min
această vârstă, pentru fete și băieți
- Exersarea provocărilor preadolescenței: reflecții despre lumea
mea interioară, interviu cu părinții, articole, bagheta magică
- Relatarea experiențelor personale legate de sănătate și boală dezvoltare, stres, manual emoțiilor și a
- Exersarea modalităților de a avea grijă de propria sănătate igienă, alimentație -Resurse procedurale: atitudinilor cu
prin întărirea sistemului imunitar dezbatere, exerciții; ajutorul
- Menționarea activităților cu impact pozitiv Lecția propusă: activitate frontală, observației
pentru sănătatea personală 4. Sănătate, că-i mai individuală și în perechi, sistematice și
- Identificarea activităților cu impact negativ asupra bună decât toate! lucrul n echipă, joc de analizei/ reflecției
stării de bine Despre sănătate și rol, tehnici art-creative personale
- Asocierea activităților zilnice ca elev(ă) de clasa a V-a cu prevenirea -Resurse de timp: 45
sănătatea, boala și prevenirea îmbolnăvirilor îmbolnăvirilor min
- Realizarea unui banner cu mesaje pentru o viață sănătoasă
- Joc de rol despre cercetarea istoricului sănătății
personale, de la naștere până în prezent, sub forma dialogului
dintre medic și pacient
- Negocierea, în echipă, a unui Top 10 al comportamentelor
care promovează sănătatea
- Analiza conținutului rubricii Repere!
- Dezbaterea textului Inspirație pentru viață

- Inițierea unei discuții pe baza imaginii suport pentru dezvoltare, stres, manual emoțiilor și a
identificarea posibilelor cauze ale apariției stresului la copii igienă, alimentație -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Descrierea situațiilor trăite care au provocat apariția stresului dezbatere, exerciții; ajutorul
- Enumerarea reacțiilor personale în situații de stres Lecția propusă: activitate frontală, observației
- Prezentarea calităților personale sau o abilităților 5. Cu prietenie, individuală și în perechi, sistematice și
prin care se elevii/elevele au făcut față stresului. despre stres Surse de tehnici art-creative, joc reflecției/ analizei
- Discutarea, în grupuri mici, despre principalele stres și strategii de de rol, lucrul în echipă personale
surse de stres în rândul preadolescenților prevenire -Resurse de timp: 45
- Exersarea acordării, în perechi, a unor soluții pentru a face min
față situațiilor de stres prezentate
- Completarea frazelor lacunare
- Discutarea, în grupuri mici, pe baza experiențelor personale,
despre reacțiile vizibile la stres și factorii care generează stresul
- Joc de rol pentru mimarea în fața clasei a unor situații
dificile trăite, a experiențelor de viață mai puțin
plăcute
- Sintetizarea experiențelor de viață mai puțin
plăcute ale colegilor/colegelor
- Elaborarea hărții conceptuale pentru noțiunea de igienă dezvoltare, stres, manual emoțiilor și a
personală pe baza brainstorming-ului igienă, alimentație -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Clasificarea activitățile pentru menținerea igienei personale dezbatere, exerciții; ajutorul
- Explorarea modalităților în care au fost și vor fi Lecția propusă: activitate frontală, observației
schimbate nevoile de igienă de-a lungul timpului 6. Atelierul de individuală și în perechi, sistematice și
- Listarea activităților practicate zilnic pentru a fi, a arăta și a te curățenie brainstorming, lucrul în reflecției/ analizei
simți curat(ă), sub forma unui Top 10 Igiena personală și echipă, tehnici art- personale
- Exersarea activităților importante pentru păstrarea igienei în igiena în colectivitate creative, chestionar

colectivitate -Resurse de timp: 45
- Argumentarea practicilor de menținerea a igienei personale și min
în colectivitate pentru promovarea sănătății
- Asocierea dintre igiena personală și relațiile sociale cu ceilalți
- Cercetarea și discutarea referitoare la cauzele, prevenirea și
tratamentul pentru: mirosul neplăcut al corpului, acneea și
respirația neplăcută
- Prezentarea unor produse de îngrijire personală folosite, pe
baza unor indicatori
- Aplicarea unui chestionar pentru identificarea gradului de
igienă personală și în colectivitate
- Completarea hărții programului de activități dezvoltare, stres, manual emoțiilor și a
și de odihnă derulat în mod regulat igienă, alimentație -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Asocierea timpului petrecut pentru derularea programului dezbatere, exerciții; ajutorul
zilnic: activități și odihnă/ relaxare Lecția propusă: activitate frontală, observației
- Prezentarea activităților fizice sau intelectuale care produc o 7. O gură de sănătate individuală și în perechi, sistematice și
stare de bine Alimentația sănătoasă tehnici art-creative, reflecției/ analizei
- Enumerarea alimentelor consumate și a efectului acestora și ritmul biologic lucrul în echipă, personale
asupra sănătății dezbatere, brainstorming
- Corelarea alimentației personale cu Piramida alimentelor -Resurse de timp: 45
- Dezbaterea, în echipă, a factorilor care ar putea min
să afecteze alegerile referitoare la alimentație
- Împărtășirea informațiilor despre alimentație și a
comportamentelor alimentare sub forma unui Jurnal al
alimentației
- Continuarea frazelor lacunare referitoare la dietă, echilibru
alimentar, nutrienți esențiali
- Realizarea unui colaj format din cuvinte cheie și imagini
pentru a ilustra beneficiile unei alimentații sănătoase și a

echilibrului dintre activitatea fizică, activitatea intelectuală și
odihnă, pe baza unor maxime
- Exersarea atitudinii pozitive față de alimentația sănătoasă
1.1., 1.2. - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul Caracteristici, resurse Resurse umane: elevii evaluare orală S10
unității, respectiv caracteristici și resurse personale: personale -Resurse materiale: evaluarea
caracteristici pozitive/calități, interese/ preferințe, abilități, Sinele global și Sinele manual emoțiilor și a
atitudini, valori/credințe, talente, aptitudini, Sine școlar/Sine școlar -Resurse procedurale: atitudinii cu
global, schimbare și dezvoltare, preadolescență sau pubertate) Sănătate, creștere, dezbatere, exerciții; ajutorul
- Exersarea alegerilor sănătoase prin explorarea stilului de viață transformare, activitate frontală, observației
sănătos și echilibrat: stresul, prevenirea îmbolnăvirilor, igienă dezvoltare, stres, individuală și în grup, sistematice și
personală și igienă în colectivitate, alimentație sănătoasă, ritm igienă, alimentație tehnici art-creative reflecției/ analizei
biologic de odihnă și activitate -Resurse de timp: 45 personale
- Exerciții de identificare a recomandărilor pentru prevenirea Recapitulare min
stresului din viața unui școlar de gimnaziu, inspirate de imagini Adevărata valoare sunt
- Exersarea empatiei cu un coleg/o colegă stresat(ă) prin EU
scrierea unui e-mail în favoarea stării de bine, a sănătății
emoționale și sociale
- Joc de rol pentru exersarea capacității de persuasiune
referitoare la importanța sistemului imunitar pentru susținerea
sănătății
1.1., 1.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare -Resurse umane: elevii evaluare orală S11
 Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmații Adevărata valoare sunt -Resurse materiale: evaluare scrisă
 Identificarea recomandărilor pentru un stil de viață EU manual •evaluare prin
sănătos și echilibrat pe baza imaginilor -Resurse procedurale: proiect
 Crearea unui program de alimentație sănătos activitate frontală și •autoevaluare
 Elaborarea unui eseu pentru convingerea Proiect. Cunoaște-te individuală, tehnici art-
colegilor/colegelor despre cea mai importantă calitate pe tine însuți/ însăți! creative
personală -Resurse de timp: 45
min

- Prezentarea rezultatelor proiectului
- Timp pentru reflecție
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: CONSTELAȚIE DE EMOȚII ȘI CUVINTE
Nr. ore alocate

Predare-învăţare 4
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 6

2.1., 2.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Emoții de bază Resurse umane: elevii evaluare orală S12
cheie -Resurse materiale: evaluarea
- Recunoașterea și denumirea unei varietăți de emoții Lecția propusă: manual emoțiilor și a
- identificarea propriilor emoții din trecut și prezent 1. Constelație de -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Clasificarea emoțiilor trăite emoții. Emoții de bază dezbatere, exerciții; ajutorul
- Descrierea manifestărilor diferitelor emoții activitate frontală, observației
- Joc de rol pentru identificarea modalităților de cultivare a individuală și în perechi sistematice
emoțiilor pozitive -Resurse de timp: 45

- Interpretarea conținutului rubricii Repere! min
2.1., 2.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Emoții diverse Resurse umane: elevii evaluare orală S13
- Identificarea emoțiilor multiple în contexte variate Lecția propusă: manual emoțiilor și a
- Joc de rol pentru identificarea modalităților diverse de 2. Mă împrietenesc cu -Resurse procedurale: atitudinii cu
gestionare a emoțiilor emoțiile mele. Emoții dezbatere, exerciții, ajutorul
- Asocierea diferitelor emoții cu perioada pubertății diverse studiu de caz; activitate observației
-Exersarea unor modalități adecvate de a reacționa frontală, individuală, și sistematice
- Elaborarea unei scrisori pentru exprimarea trăirilor după în grup
vizionarea unui film -Resurse de timp: 45
2.1., 2.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Feedback pozitiv Resurse umane: elevii evaluare orală S14
- Inițierea unei dezbateri pe baza imaginii suport și a dialogului Lecția propusă: manual emoțiilor și a
pentru identificarea semnificației limbajului verbal și corporal 3. Puterea cuvintelor. -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Realizarea unor momente de împărtășire a experienței Acordarea dezbatere, exerciții; ajutorul
personale a elevilor feedbackului pozitiv activitate frontală, observației
- Exersarea acordării feedbackului după modelul unui sandvici individuală și în perechi sistematice
- Joc de rol pentru exersarea acordării feedbackului -Resurse de timp: 45
2.1., 2.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Feedback pozitiv Resurse umane: elevii evaluare orală S15
- Exersarea modalităților de a transmite feedback pozitiv Lecția propusă: manual emoțiilor și a
- Analiza modalităților diferite de exprimare și efectelor 4. Cuvintele te apropie -Resurse procedurale: atitudinii cu
acestora de ceilalți. Acordarea dezbatere, exerciții; ajutorul
- Asocierea tipului de feedback primit/oferit și a stării feedbackului pozitiv activitate frontală, observației
emoționale create individuală și în perechi sistematice

- Exersarea acordării feedbackului după modelul în 4 pași -Resurse de timp: 45
2.1., 2.2. - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul Emoții de bază Emoții Resurse umane: elevii evaluare orală S16
unității (emoții, clasificarea acestora, feedback, tipuri de diverse -Resurse materiale: evaluarea
feedback) Feedback pozitiv manual emoțiilor și a
- Exerciții de identificare a emoțiilor și ierarhizarea lor -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Exersarea capacității de gestionare a anumitor emoții Recapitulare dezbatere, exerciții; ajutorul
- Reflectarea asupra propriilor emoții, a efectelor lor, a Constelație de emoții activitate frontală, observației
contextelor în care apar și a factorilor care le produc și cuvinte individuală și în grup sistematice
- Asocierea dintre diferite emoții și tipuri de feedback -Resurse de timp: 45
- Joc d rol pentru exersarea acordării de feedback la situații min
concrete din viața de elev
2.1., 2.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare -Resurse umane: elevii evaluare orală S17
 Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmații Constelație de emoții -Resurse materiale: evaluare scrisă
 Completarea unui decalog pentru o stare de bine și cuvinte manual •evaluare prin
 Completare de propoziții lacunare -Resurse procedurale: proiect
 Identificarea emoțiile ilustrate și elaborarea unui activitate frontală și •autoevaluare
feedback pozitiv Proiect. Alfabetul individuală
- Prezentarea rezultatelor proiectului emoțiilor -Resurse de timp: 45
- Timp pentru reflecție min
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: EXPEDIȚIA ÎNVĂȚĂRII

Nr. ore alocate
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 8

3.1., 3.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Factorii care Resurse umane: elevii evaluare orală S18
cheie facilitează învățarea -Resurse materiale: evaluarea
- Relatarea, pe scurt, despre învățarea diverselor lucruri, manual emoțiilor și
activități, comportamente, atitudini etc. Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Reflectarea la ce anume ne ajută să învățăm 1. Învățarea, o alegere dezbatere, exerciții; ajutorul
- Reflectarea asupra factorilor care facilitează personală! Factorii activitate frontală, observației
învățarea în viața cotidiană, nu doar la școală care facilitează individuală și în perechi, sistematice și
- Elaborarea unei scheme grafice referitoare la principalii învățarea tehnici art-creative reflecției/ analizei
factori care ne ajută să învățăm -Resurse de timp: 45 personale
mai bine, să simțim plăcere și bucurie și astfel să obținem min exprimarea
rezultate deosebite pe termen lung opiniilor
- Completarea unor fraze lacunare personale
- Descrierea, în echipe, a profilului elevului/ elevei care
beneficiază de o serie de factori favorizanți în procesul învățării
- Informarea și discutarea despre noi surse și tehnologii utile în
învățare: telefoane smart, învățare la distanță
- Analizarea condițiilor favorabile învățării bazate pe noile
tehnologii
- Identificarea sub diferite forme a factorilor (modalități,
persoane, emoții, atitudini, materiale, stări etc.) care ne sprijină
în procesul de învățare sau care ne ajută să învățăm mai ușor, în

diferite situații
- Dezbaterea conținutului rubricii Repere!
3.1., 3.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Factorii care blochează Resurse umane: elevii evaluare orală S19
cheie învățarea -Resurse materiale: evaluarea
- Identificarea factorilor care împiedică obținerea unor rezultate manual emoțiilor și
bune în procesul învățării la nivel personal Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Redarea într-o manieră artistică inedită blocajul principal în 2. Alergiile învățării dezbatere, exerciții, ajutorul
situații de învățare Factorii care studiu de caz; activitate observației
- Joc de rol prin formularea recomandărilor unui coleg/ blochează învățarea frontală, individuală și sistematice și
unei colege care obține rezultate mai puțin bune la școală, ca în grup, tehnici art- reflecției/ analizei
urmare a factorilor care îi blochează învățarea creative, joc de rol, personale
- Analiza climatului din punct de vedere cromatic important lucrul în echipă
pentru blocarea/susținerea confortului pentru învățare -Resurse de timp: 45
- Prezentarea factorilor care blochează învățarea extrase din min
declarațiile copiilor
- Selectarea factorilor personali care blochează învățarea
- Listează acțiunile care te pot ajuta să contracarezi factoriicare
blochează învățarea
- Argumentarea opiniilor referitoare la alergiile învățării, mai
ales prin evidențierea emoțiilor
- Citirea și dezbaterea textului Inspirație pentru viață
3.1., 3.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Factorii care Resurse umane: elevii evaluare orală S20
cheie motivează învățarea -Resurse materiale: evaluarea
- Inițierea unei dezbateri pe baza întrebărilor, imaginii suport și manual emoțiilor și
a propriei analize pentru identificarea elementelor Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
motivaționale 3. Învățarea schimbă dezbatere, exerciții; ajutorul
- Crearea unor contexte de împărtășire a experiențelor lumea! activitate frontală, observației
personale referitoare la cele mai mari realizări, succese însoțite Factorii care individuală și în perechi, sistematice și
de motivația pentru atingerea lor motivează învățarea tehnici art-creative, analizei/ reflecției
- Stabilirea, în echipă, a cât mai multor motive lucrul în echipă personale

interne și externe, care generează diverse situații -Resurse de timp: 45
- Joc de rol pe bază de interviu pentru identificarea motivației min
potrivite astfel încât să se împlinească dorințele, aspirațiile,
scopurile
- Explorarea motivelor personale interne și externe, importante
pentru a învăța
- Analiza principalelor argumente pentru determinarea
motivației unor celebrități care au făcut față eșecului și astfel nu
au renunțat să acționeze
- Elaborarea unui banner cu motto-ul care constituie motivația
personală pentru învățare
- Identificarea optimum-ului motivațional în activitățile școlare
3.1., 3.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Strategii și tehnici de Resurse umane: elevii evaluare orală S21
cheie învățare eficientă -Resurse materiale: evaluarea
- Relatarea experiențelor personale legate de tehnicile de manual emoțiilor și a
învățare eficientă utilizate în mod frecvent,cu rezultate bune Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Selectarea tehnicilor și metodelor de învățare 4. Prin învățare îmi dezbatere, exerciții; ajutorul
rapidă și eficientă folosite cel mai frecvent exersez viitorul! activitate frontală, observației
- Exersarea modalităților de învățare eficientă de a învăța Strategii și tehnici de individuală și în perechi, sistematice și
- Identificarea într-un grup (clasă, familie, prieteni etc.) a unei învățare eficientă lucrul n echipă, joc de analizei/ reflecției
persoane care învață ușor, apoi menționarea metodelor și rol, tehnici art-creative personale
tehnicilor de învățare eficientă pe -Resurse de timp: 45
care le folosește, pe baza întrebărilor min
- Joc de rol referitor la „învățarea” a zece fotografii din colecția
personală prin utilizarea unor mnemotehnici
- Formularea recomandărilor sub forma unei prezentări
PowerPoint despre cum ar fi de dorit să se concentreze mai
ușor cineva asupra activităților de învățare
- Discutarea despre stilul de învățare personal prin comparație
cu stilul colegului/colegei
- Analiza conținutului rubricii Repere!

- Dezbaterea textului Inspirație pentru viață
3.1., 3.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Scop, principii și rol în Resurse umane: elevii evaluare orală S22
cheie învățare -Resurse materiale: evaluarea
- Inițierea unei discuții pe baza imaginilor suport pentru manual emoțiilor și a
identificarea domeniilor portofoliilor și a elementelor comune Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Prezentarea/ descrierea portofoliului primului an de viață 5. Portofoliul de dezbatere, exerciții; ajutorul
- Joc de rol referitor la exprimarea acordului cu privire la învățare activitate frontală, observației
conținutul unui portofoliu Scop, principii și rol individuală și în perechi, sistematice și
- Elaborarea unei scrisori de recomandare despre propria în învățare tehnici art-creative, joc reflecției/ analizei
persoane, pe baza portofoliului de învățare elaborat până în de rol, lucrul în echipă personale
prezent la disciplina Consiliere și dezvotare personală -Resurse de timp: 45
- Analiza propriului portofoliu de învățare pe baza unor criterii min
- Discutarea, în grupuri mici, despre principalele
elemente și principii care alcătuiesc un portofoliu
- Exersarea construirii și dezvoltării portofoliului
3.1., 3.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Domenii, forme și Resurse umane: elevii evaluare orală S23
cheie conținut -Resurse materiale: evaluarea
- Descoperirea punctului forte al portofoliului personal de manual emoțiilor și a
învățare Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Ierahizarea sub forma unui Top 3 a celor mai 6. Portofoliul de dezbatere, exerciții; ajutorul
importante realizări din portofoliu învățare, un activitate frontală, observației
- Prezentarea portofoliilor într-un tur al galeriei caleidoscop Domenii, individuală și în perechi, sistematice și
- Selectarea unui element din portofoliul personal forme și conținut brainstorming, lucrul în reflecției/ analizei
de învățare care a provocat o schimbare puternică echipă, tehnici art- personale
- Completarea portofoliului de învățare cu ceva inedit are să creative, tehnici ale
caracterizeze persoana gândirii critice
- Joc de rol despre prezentarea Poveștii sinelui unui coleg/unei -Resurse de timp: 45
colege de clasă în urma parcurgerii portofoliului său de învățare min
- Exersarea alegerilor din portofoliul de învățare a celor mai
importante elemente

- Prezintarea portofoliului de învățare realizat până în prezent
- Discutarea, în echipă, a beneficiilor diversității activităților
din portofoliu
3.1., 3.2. - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul Învățarea Resurse umane: elevii evaluare orală S24
unității, respectiv factorii care blochează/ facilitează învățarea, Factorii care blochează -Resurse materiale: evaluarea
motivația învățării, strategii și tehnici de învățare, optimum / motivează învățarea manual emoțiilor și a
motivațional, portofoiul de învățare ca produs, ca proces, ca Strategii și tehnici de -Resurse procedurale: atitudinii cu
atitudine învățare eficientă dezbatere, exerciții; ajutorul
- Exersarea de enumerare a lucrurilor pozitive care Portofoliul de învățare activitate frontală, observației
ajută învățarea și a celor lucruri negative care împiedică individuală și în grup, sistematice și
procesul de învățare Recapitulare tehnici art-creative reflecției/ analizei
- Prezentarea ideilor într-un mod creativ Expediția învățării -Resurse de timp: 45 personale
- Exerciții de completare a frazelor lacunare min
- Selectarea dintr-o serie de elemente care constituie condițiile
învățării a factorilor personali care susțin învățarea
- Joc de rol în vederea prezentării unei scurte biografii despre o
personalitate din România sau din lume, asemenea unui ghid
3.1., 3.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare -Resurse umane: elevii evaluare orală S25
 Elaborarea unor răspunsuri pe baza imaginii suport Expediția învățării -Resurse materiale: evaluare scrisă
referitoare la experiențele personale de învățare manual •evaluare prin
 Alegerea enunțurilor care reprezintă elemente ce susțin -Resurse procedurale: proiect
motivația pentru învățare Proiect. Îmi place să activitate frontală și •autoevaluare
 Personalizarea învățării prin reglarea blocajelor și învăț! individuală, tehnici art-
formularea unor propuneri de îmbunătățire creative
 Elaborarea unui semn de carte care cuprinde mesaje -Resurse de timp: 45
despre beneficiile învățării min
 Exersarea prezentării creative și interactive
- Prezentarea rezultatelor proiectului

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: VIITORUL E ÎN PUTEREA MEA
Nr. ore alocate

Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 6

4.1., 4.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Interese și ocupații Resurse umane: elevii evaluare orală S26
- Realizarea de interviuri cu persoane din proximitate pentru manual emoțiilor și a
identificarea traseelor educaționale urmate Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinii cu

- Exerciții de corelare a disciplinelor școlare cu diferite 1. Viitorul meu, cariera dezbatere, exerciții; ajutorul
profesii mea. Interese și nivel de activitate frontală, observației
- Exerciții de reflecție pentru identificarea ocupațiilor favorite educație individuală și în perechi sistematice
- Familiarizarea cu siteul www.go.ise.ro -Resurse de timp: 45 min
- Elaborarea unui eseu pentru argumentarea nevoii de
educație pentru exercitarea profesiilor secolului XXI
4.1., 4.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Domenii de activitate Resurse umane: elevii evaluare orală S27
- Analiza unor gânduri pe baza unei imagini suport manual emoțiilor și a
- Explorarea abilităților personale și asocierea lor cu domenii Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinii cu
de activitate 2. Domeniile la care mă dezbatere, exerciții; ajutorul
- Stabilirea corespondenței dintre anumite profesii și evoluția pricep. Ocupații și activitate frontală, observației
socio-economică domenii de activitate individuală, în perechi, în sistematice
- Proiectarea intereselor personale în lumea viitorului prin grup
familiarizarea cu noi domenii -Resurse de timp: 45 min
4.1., 4.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Beneficiile ocupațiilor Resurse umane: elevii evaluare orală S28
- Joc de rol pentru recunoașterea profesiilor și identificarea manual emoțiilor și a
unor obstacole de depășit în cazul fiecăreia Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Inițierea unei dezbateri cu invitați elevi mai mari pentru 3. În prezent îmi dezbatere, exerciții; ajutorul
analiza opțiunilor pentru diferite trasee construiesc viitorul. activitate frontală, observației
educaționale/profesionale Beneficiile ocupațiilor individuală, în grup și în sistematice
- Corelarea ocupațiilor alese cu beneficiile personale și ale perechi
societății -Resurse de timp: 45 min
- Analiza criteriilor de alegere a profesiilor
- Analiza unor anunțuri de angajare

4.1., 4.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Beneficiile ocupațiilor Resurse umane: elevii evaluare orală S29
- Realizarea unei expoziții de fotografii cu imagini din manual emoțiilor și a
diferite contexte profesionale Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Analiza profesiilor din perspectiva beneficiilor pentru 4. Cum pot fi de ajutor. dezbatere, exerciții; ajutorul
societate Beneficiile ocupațiilor activitate frontală, observației
- Exerciții de reflectare asupra propriilor interese, propriului pentru societate individuală, în grup și în sistematice
traseu educațional, a posibilelor obstacole și a elementelor perechi
motivatoare -Resurse de timp: 45 min
4.1., 4.2. - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul Interese și ocupații Resurse umane: elevii evaluare orală S30
unității din perspectiva alegerii carierei Domenii de activitate -Resurse materiale: evaluarea
- Elaborarea unei hărți a unui oraș din viitor; alegerea Beneficiile ocupațiilor manual emoțiilor și a
profesiilor asociate intereselor și abilităților -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Analiza diferitelor cariere din perspectiva criteriilor pentru Recapitulare dezbatere, exerciții; ajutorul
procesul de decizie Viitorul e în puterea mea activitate frontală, observației
- Realizarea unei expoziții cu cărți de vizită reprezentative individuală și în grup sistematice
pentru profesia aleasă -Resurse de timp: 45 min
4.1., 4.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare -Resurse umane: elevii evaluare orală
evaluare: Viitorul e în puterea mea -Resurse materiale: evaluare scrisă
 Asocierea diferitelor ocupații cu momentul apariției manual •evaluare prin
în timp; completarea unei abilități necesare și a -Resurse procedurale: proiect
nivelului de educație Proiect activitate frontală și •autoevaluare
 Completare de propoziții lacunare Eu în viitor individuală
 Elaborarea unei scrisori adresată unei persoane care a -Resurse de timp: 45 min
împărtășit experiența sa profesională
- Prezentarea rezultatelor proiectului Eu în viitor

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: EU +
Nr. ore alocate

Recapitulare 2
Evaluare 1
TOTAL 3

1.1., 1.2., 2.1., - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul Caracteristici și -Resurse umane: elevii evaluare orală S32
2.2., 3.1., 3.2., clasei a V-a la disciplina Consiliere și Dezvoltare personală resurse personale -Resurse materiale: evaluarea
4.1., 4.2. - Explorarea comportamentelor, învățarea atitudinilor: analiză Emoții manual emoțiilor trăite și
contract personal, elaborare hartă creativă conceptuală Beneficiile învățării -Resurse procedurale: a atitudinilor cu
- Stabilirea a celui mai important aspect învățat anul acesta Beneficiile ocupațiilor
dezbatere, exerciții; ajutorul
- Argumentarea despre importanța cunoașterii de sine pentru activitate frontală, observației
obținerea performanțelor școlare Recapitulare finală individuală și în grup sistematice și
- Participarea la o expoziție de pictură organizată în clasă, cu Incursiune în propria -Resurse de timp: 45 reflecției
lucrarea EU + care să înfățișeze generic cine ești, însoțită de comoară min personale
caracteristici pozitive
- Colectarea ideile celorlalți despre propriile resurse: interese,
abilități, aptitudini, calități
- Exerciții de prezentare: EU, prin ochii celorlalți

- Realizarea, în echipă, a unor postere cu desene, colaje
și cuvinte-cheie despre perioada pubertății/ preadolescențe
- Prezentarea emoțiilor pozitive și emoțiilor negative trăite
recent și a modalităților folosite pentru a gestiona emoțiile
negative
- Practicarea unui stil de viață sănătos și echilibrat
- Elaborarea unui Cod de sănătate și echilibru, exprimat sub
forma unei liste TO DO
- Exerciții de redactare a unui e-mail în care să fie exprimată
mulțumirea față de profesorii care au contribuit la dezvoltarea
tehnicilor de învățare
- Exerciții de alegere a profesiei dorite raportate la profilul
acesteia (cunoștințe, abilități, atitudini), parcursul educațional,
cerințele pieței muncii
- Discutarea despre profesiile viitorului și profesiile tradiționale,
în funcție de nevoile oamenilor
1.1., 1.2., 2.1., - Reconfigurarea conceptelor experimentate în acest an școlar Caracteristici și -Resurse umane: elevii evaluare orală S33
2.2., 3.1., 3.2., într-o nouă formulă, prin desen, colaj resurse personale -Resurse materiale: evaluarea
4.1., 4.2. sau în manieră electronică Emoții manual emoțiilor trăite și
- Alegerea emoțiilor specifice unor contexte, sugerate de Beneficiile învățării -Resurse procedurale: a atitudinilor cu
imagini Beneficiile ocupațiilor dezbatere, exerciții; ajutorul
- Exerciții de descriere a unor emoții puternice activitate frontală, observației
- Exerciții de identificare a formulelor potrivite pentru individuală și în grup sistematice și
acordarea/primirea feedbackului Recapitulare finală -Resurse de timp: 45 reflecției
- Exerciții de continuare a unor povești Bucuria de a fi! min personale
- Exersarea imaginației prin caracterizarea unui robot din viitor
- Reflectarea asupra propriei caracterizări prin comparație cu un
personaj SF
- Elaborarea recomandări creative prin care se propun schimbări
pentru copiii aflați în diferite situații
1.1., 1.2., 2.1., -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Caracteristici și -Resurse umane: elevii evaluare orală S34
2.2., 3.1., 3.2.,  Realizarea de asocieri și corespondențe resurse personale -Resurse materiale: evaluare scrisă

4.1., 4.2.  Analiza unei imagini suport Emoții manual •autoevaluare
 Completarea enunțurilor Beneficiile învățării -Resurse procedurale:
 Evidențierea propriei caracterizări Beneficiile ocupațiilor activitate frontală și
 Enumerarea ocupațiilor preferate, care îți displac sau individuală
sunt indiferente. -Resurse de timp: 45
 Stabilirea posibilelor cauze ale situațiilor prezentate Evaluare finală min
 Comentarea unor citate EU +
 Desenarea viitorului în care să fie prezintate cele
mai importante atuuri
 Elaborarea unui text în care să fie analizată propria
viață din perspectiva lecțiilor câștigate în acest an
școlar
 Autoevaluarea activității prin acordarea unui certificat
personalizat în funcție de achiziționarea competențelor
- Evaluarea câștigului personal

Consiliere Clasa A Va

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Consiliere Clasa A Va

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Clasa: a V-a

Disciplina: CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

Programa școlară: OMEN 3393/28.02.2017

Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a V-a

Autori: Marcela Claudia CĂLINECI  Cristiana Ana-Maria BOCA  Daniela

Editura CD PRESS, 2017

Descriere produs: 88 pagini color + varianta digitală a lucrării (CD)

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare;

©Copyright CD PRESS 2017 Page 1

- Caracteristici, resurse personale

©Copyright CD PRESS 2017 Page 2

Lecțiile propuse: P-Î 4

©Copyright CD PRESS 2017 Page 3

- Caracteristici și resurse personale R 2

©Copyright CD PRESS 2017 Page 4

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: VACANȚA, O LECȚIE PREȚIOASĂ

Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 2

©Copyright CD PRESS 2017 Page 6

Perioada: săptămâna 3 – săptămâna 11

©Copyright CD PRESS 2017 Page 7

©Copyright CD PRESS 2017 Page 8

©Copyright CD PRESS 2017 Page 9

©Copyright CD PRESS 2017 Page 10

©Copyright CD PRESS 2017 Page 11

©Copyright CD PRESS 2017 Page 12

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: CONSTELAȚIE DE EMOȚII ȘI CUVINTE

Nr. ore alocate

Perioada: săptămâna 12 – săptămâna 17

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

©Copyright CD PRESS 2017 Page 13

©Copyright CD PRESS 2017 Page 14

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: EXPEDIȚIA ÎNVĂȚĂRII

©Copyright CD PRESS 2017 Page 15

Perioada: săptămâna 18 – săptămâna 25

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

©Copyright CD PRESS 2017 Page 16

©Copyright CD PRESS 2017 Page 17

©Copyright CD PRESS 2017 Page 18

©Copyright CD PRESS 2017 Page 19

©Copyright CD PRESS 2017 Page 20

Nr. ore alocate

Perioada: săptămâna 26 – săptămâna 31

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

©Copyright CD PRESS 2017 Page 21

©Copyright CD PRESS 2017 Page 22

©Copyright CD PRESS 2017 Page 23

Nr. ore alocate

Perioada: săptămâna 32 – săptămâna 34

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

©Copyright CD PRESS 2017 Page 24

©Copyright CD PRESS 2017 Page 25

©Copyright CD PRESS 2017 Page 26

S-ar putea să vă placă și