Teme de dezbatere:

1. V-aţi simţit mai confortabil, ”mai în siguranţă” când aţi lucrat cu elevii individual sau în
grup?
2. Discutaţi cu colegii şi aflaţi şi opiniile lor.
Impărtăşiţi colegilor experienţe didactice în care aţi grupat elevii pentru realizarea unei sarcini.
Mulţi profesori evită activităţile de grup pe motiv că sunt indisciplinate, ”gălăgioase”.
Dumneavoastră ce părere aveţi? Cum puteţi grupa elevii?

Metoda “Proiectul în grupuri mici” (Metoda STAD – Student Teams Achievement Divisions)
Această metodă este o metodă care vizează dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi ajutor reciproc
între elevi. Elevii , în grupuri de 4 -5 membri , învaţă un material stabilit de profesor , discutându-l şi
ascultându-se unul pe altul până când sunt convinşi că îl stăpânesc cu toţii. Profesorul le adresează
întrebări pentru a testa însuşirea cunoştinţelor , iar scorul grupului se obţine prin aprecierea progresului
fiecărui membru în raport cu performanţele sale anterioare. În acest fel , chiar şi elevii slabi au
posibilitatea de a contribui la obţinerea unor rezultate bune de către grup. Metoda are meritul de a
încuraja elevii să se sprijine unul pe altul în activitatea de învăţare , corectând-şi reciproc greşelile.
Am aplicat metoda “STAD” la lecţia “Poluarea mediului” din cadrul unităţii de învăţare “Echilibre şi
dezechilibre în ecosistem” , clasa aVIIIa.
Pentru desfăşurarea acestei lecţii , am parcurs următorii paşi :
1.Am împărţit clasa de elevi în 5 grupuri şi am distribuit fiecărui grup câte un articol şi o fişă de
activitate.
2.Am solicitat fiecărui grup de elevi să înveţe articolul primit şi să rezolve în scris sarcina de lucru din
fişa de activitate.
Articolele , respectiv sarcinile de lucru din fişele de activitate sunt următoarele :

Grupul Articolul Sarcina de lucru

nr :
1. Principalele tipuri de poluarea Clasificaţi principalele tipuri de poluare
mediului după :originea sursei , natura poluanţilor ,
natura substratului.
2. Poluarea aerului Explicaţi următoarele fenomene : efectul
de seră , ploi acide , “găuri în stratul de
ozon” , smog.
3. Poluarea apei şi a solului Daţi exemple de poluanţi ai apei şi ai
solului.
4. Efectele poluării asupra vieţuitoarelor Precizaţi care sunt efectele poluării asupra
diferitelor categorii trofice de organisme :
producători , consumatori ,
descompunători.

Grupul Articolul Sarcina de lucru

nr :
5. Măsuri de prevenire şi combatere a Propuneţi un set de măsuri privind
poluării prevenirea şi combaterea poluării
aerului , apei şi solului.
Teme de dezbatere:
1. V-aţi simţit mai confortabil, ”mai în siguranţă” când aţi lucrat cu elevii individual sau în
grup?
2. Discutaţi cu colegii şi aflaţi şi opiniile lor.
Impărtăşiţi colegilor experienţe didactice în care aţi grupat elevii pentru realizarea unei sarcini.
Mulţi profesori evită activităţile de grup pe motiv că sunt indisciplinate, ”gălăgioase”.
Dumneavoastră ce părere aveţi? Cum puteţi grupa elevii?
3.Am solicitat fiecărui grup să prezinte , pe rând , răspunsurile elaborate , acestea au fost discutate cu
întreaga clasă şi ideile principale au fost notate la tablă , respectiv în caietele elevilor.
4.În final , am aplicat o probă de evaluare formativă despre tema abordată:” Poluarea mediului”.