PROIECT DE LECŢIE

Data:25.II.2016
Clasa: Pregătitoare A
Şcoala Gimnazială „Mihai Eminescu” Roman
Disciplina: Matematica și explorarea mediului
Unitatea de învăţare: Lumea magică a basmelor
Conţinutul: Numărăm și scădem (Scăderea cu 1 și 2 în concentrul 0-10)
Tipul lecţiei: de consolidare
Forma de realizare: activitate integrată (MEM, MM, AVAP,CLR)
Competențe specifice:
MEM: 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o
mulţime dată;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme;
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu
ajutorul obiectelor;
MM: 2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text;
AVAP: 2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple;
CLR: 2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple.

Obiective operaţionale:
 Cognitive:
Elevii trebuie:
O.C.1 : să efectueze operații de scădere cu 1 și 2 ;
O.C.2 : să rezolve corect exerciţii și probleme de scădere cu ajutorul materialului intuitiv;
O.C.3 : să lipească corect imaginile efectuând operația matematică dată;

 Psiho–motrice :
Elevii vor fi capabili :
O.M.1 : să scrie corect pe fişe în ritm rapid ;
O.M.2 : să utilizeze corect instrumentele de lucru.
  Afective :
Elevii :
O.A.1 : vor participa activ la desfăşurarea lecţiei ;
O.A.2 : se vor mobiliza pentru realizarea fiecărei sarcini date.

RESURSE :
A.Bibliografice:
1.oficiale: -„Programa şcolară pentru clasa pregătitoare”, 2013 ;
2.pedagogice: - Cerghit I., Radu I.T., Popescu E., Vlăsceanu L., „Didactica, manual pentru clasa a X-a, şcoli
normale”, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1991;
-Gheorghe Dumitriu, Constanţa Dumitriu , „Psihopedagogie”, Editura Didactică şi Pedagogică, R.A.,
Bucureşti, 2003
3.metodico-didactice: - Florentina Stăncioiu-Jipa, Gheorghe Stăncioiu, „ Metodica predării matematicii în
învăţământul primar”,Editura Fundaţiei Humanitas, Bucureşti, 2001;
- Marin Manolescu, Maria Magdalena Constantinescu, Gabriela Gorcinski, „ Proiectare şi
evaluare didactică în învăţământul primar - Matematică”, Editura Steaua Procion, Bucureşti,
1997;

B.Metodologice:
1.strategia didactică: inductivă, algoritmică;
2.metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea în cooperare, puzzle,
jocul „Aș mânca o portocală”;
3.forme de organizare: frontală, pe echipe, individuală;
4.mijloace de învăţământ: instrumente de scris, tablă, fişe de lucru, bețișoare, material intuitiv, calculator, lipici.

C. Temporale: 45 minute (35 min. activitatea de învățare + 10 min. activități recreative)

 SCENARIUL DIDACTIC

Evenimentele Obiec- Activitatea învăţătoarei şi a elevilor Metode şi Mijloace Forme de Evaluare

lecţiei tiv procedee de învăţă- organiza-
mânt re
e
I.Captarea Apare Arici-Pogonici: Marioneta
atenţiei -Bună, dragilor! Eu sunt Arici-Pogonici, prietenul Arici-
rățoiului Daffy. De câteva zile la noi la școală Pogonici
doamna ne pune să facem operații matematice,
iar eu nu am înțeles nimic. Nu știam ce să fac, iar Frontală
Duffy, bun și înțelegător, m-a invitat la voi în Conversa-
clasă. Mi-a spus că aici voi înțelege foarte repede ția
cum se fac operațiile matematice. Sunteți de
acord să stau și eu cu voi o oră?
-…da!!!!!!!!
-Haideți să-l înveselim pe prietenul nostru Calculator
cântându-i un cântecel! Exercițiul Suport
Copiii vor interpreta cântecelul „Căciulița, fularul audio
și mănușile”. cântecel
II. Enunţarea -La ora de matematică și explorarea mediului Conversa- Frontală
obiectivelor vom exersa scăderea cu 1 și 2 în concentrul 0-10, ţia
sperând că așa va învăța și Arici-Pogonici.
III. O.A.1  -Câte degețele încălzesc mănușile?
Actualizarea -…10. Frontală Observare
cunoştinţelor - Să numărăm până la 10! sistemati-
-….0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Exercițiul că
-Acum să numărăm descrescător! Individuală
-…10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0. Conversa-
-Care sunt numerele pare? ția
-…0, 2, 4, 6, 8, 10.
-Dar impare?
 …1, 3, 5, 7, 9.
O.A.2  -Să numărăm din 3 în trei!
-…0, 3, 6, 9. Frontală
-Vecinii lui 6 care sunt?
- … 5 și 7.
-Bravo! Acum o să ne amintim ceva ce am învățat
abia de curând.Cum se numesc numerele care se
adună sau se scad?
-…termeni.
-Cum se numește rezultatul adunării?
-…sumă.
-Dar al scăderii?
-…rest sau diferență.
IV.Prezentarea -Să ne gândim la povestea „Capra cu trei iezi”! Observare
optimă a Câți iezi avea capra? Conversa- Frontală sistemati-
conţinutului -…3. ția că
-Câți iezi au rămas la finalul poveștii?
O.A.1  --…1. Problemati tabla
-De ce? Ce s-a întâmplat? zarea
-Lupul a mâncat 2 iezi.
O.C.1  -Cum putem scrie această operație?
-3 – 2 = 1
-Cum se citește liniuța?
-…minus.
O.A.2  -Ce trebuie să facem când întâlnim acest semn?
-… să luăm, să scădem.
-Cum se citesc cele două linii orizontale?
-…egal.
-Ce trebuie să scriem după acest semn?
-…rezultatul.
V. Dirijarea Pe măsuțe am primit o fișă. Se lucrează în echipă Observare
învăţării cu colegul de bancă Explicaţia sistemati-
1.Efectuează scăderile și scrie rezultatul corect: Pe perechi că Aprecieri
O.C.1 Exercițiul se rezolvă cu material intuitiv. şi
7 – 1= observaţii
Fișe de verbale
5 – 2=
O.M.1  Exercițiul lucru
2.Calculează şi colorează căsuţa ce conţine
rezultatul corect:
4–1=4 3 2 Instrumen-
O.C.2  3 – 1 = 6 4 2 Învățarea te de scris
7–2=5 7 9 în
5–1=4 5 6 cooperare Observare
sistemati-
6–2=6 4 8
că Aprecieri
4–2=3 4 2 şi
3.Efectuează și scrie rezultatul: observaţii
8–1= 4–1= Pe perechi verbale
O.A.1  3 – 2 = 10 – 2 =
4.Rezolvă problemele și scrie operația
corespunzătoare:
O.M.2 
Problema-
tizarea

Problemele se verbalizează.
O.A.2 
Exemplu:
Pe fața blocului erau 3 flori. Un copil a călcat una.
Câte flori au rămas?
   Rezolvare
3–1=2
R: 2 flori
VI. Obţinerea O.C.1 -Să ne gândim că avem o mănușă cu un deget. Problema- Observare
performanţei Câte degete vor sta unul lângă altul în mănușă? tizarea Frontală sistemati-
 O.A.1  -…4. Individuală că
-Cum ai aflat?
-Am dat deoparte un degețel și am numărat câte
au rămas.
-Bravo! Foarte bine!

VII. Feedback- O.C.2 5.Lipește, compune o problemă și rezolvă: Aprecieri

ul O.C.3  Material verbale
O.A.2  5 – 2= Exercițiul intuitiv Pe perechi

VIII. Evaluarea -Fiecare echipă a primit o bucată dintr-un puzzle.

performanţei Pe spatele acestei bucăți aveți de efectuat o Conversa- puzzle Pe perechi
operație de scădere. În funcție de rezultat vom ția
așeza piesele pe flanelograf și vom reface puzzlul.

-Ați răspuns frumos, ați calculat corect, ați Aprecieri

compus probleme. V-ați descurcat minunat și vă verbale
felicit! Am să corectez fișele, iar echipele care au
rezolvat totul corect vor primi fluturași.
IX. Retenţia şi O.A.1  -Sunt atât de fericit! Am învățat să socotesc. Vă Jocuri în
transferul mulțumesc! Dar știți ce? Acum aș vrea să mă joc. completare Frontală
Jucați cu mine „Aș mânca o portocală”?
Urmează jocul de completare.