PROGRAM DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT

I. INFORMAŢII GENERALE:
Nume și prenume elev: GHITA COSMIN FLORIN
Şcoala: L.T.S SFANTUL APOSTOL ANDREI
Clasa: a X-a profesionala bucatar
Echipa de lucru: profesor de sprijin: NU ;
profesor lb.engleză: BORDEI OANA ALINA

Durata programului: anul școlar 2020-2021

Domeniul de intervenție: Limba engleză

1. EVALUARE INIŢIALĂ:
Instrumente folosite în evaluare: fişa psihopedagogică, observaţia spontană şi dirijată, convorbirea individuală şi de grup, sarcini de lucru pentru familiarizarea cu
vocabularul limbii engleze.

Diagnostic:
 psihologic: intelect liminar, deficit de atenţie
 psihopedagogic: dificultăţi de învăţare;
 pedagogic: nu face faţă cerinţelor educaţionale; adaptare inferioară la cerinţele programei şcolare şi a curriculumului de citire–scriere.

Capacităţi-competenţe-abilităţi-lacune-nevoi:
 competenţe minime în desfăşurarea activităţilor ludice (respectă cu stricteţe regulile jocului şi duce la capăt sarcina didactică la nivelul propriu);
 capacităţi relativ bune de învăţare comportamentală prin imitaţie;
 posibilităţi reduse de comunicare orală, gestuală, expresivă;
 nevoia de afecţiune, de integrare, de modele socio-umane şi de sprijin gradat;
 toleranţă scăzută la frustrări, sociabilitate relativ bună;
feed-back pozitiv în situaţiile de individualizare a sarcinilor de învăţare.

Probleme cu care se confruntă copilul la disciplina limba engleză:

 vocabular sărac;
 posibilităţi de exprimare reduse;
 vorbire rară, ezitantă, încetinită;
 în scris apar omisiuni şi înlocuiri de grafisme, nu face analiza şi sinteza fonematică corect, inversiuni de litere;
 comprehensiunea citirii scăzută: scorul 1 p., dificultăți în a răspunde chiar și la întrebări literale
Nr Continutul tematic al unitatii de invatare Competente specifice vizate Nr. Sapt. Obs.
. de
crt
1. Revision 1.4 Selectarea unor informatii relevante din fragmente de texte ore
2h S1
Initial Test informative, instructiuni, tabele, harti, pentru a indeplini o sarcina de 1h S2
lucru
2.1 Redactarea de instructiuni, anunturi de mica publicitate,
pagini de jurnal
3.2 Comunicarea in vederea realizarii unei sarcini care necesita un schimb
de informatii simplu si direct
3.3 Redactarea unor mesaje de raspuns in care sunt exprimate
multumiri sau scuze

2. UNIT 1 : Busy days 3h S 2-3

Topic: work; routines; activities; animals
Vocabulary: jobs; work routines; everyday& free-time activities; job
qualities
Structure: present simple; present continuous; adverbs of frequency;
relatives; relative clauses; phrasal verb: LOOK
Function: writing a discursive article (advantages and disadvantages of
a job), a letter of reference ; match speakers to routines; talking
about people’s/your routine; comparing jobs; taking notes;
pronunciation: word stress in compound nouns; communication:
register with unemployment office
Literature: The adventures of Huckleberry Finn – How it all
started
(like-as)
1.1 Identificarea unor informatii specifice dintr-un text citit /
ascultat pe subiecte familiare, articulat clar si cu viteza
normala
1.2 Desprinderea sensului global / a ideilor esentiale dintr-un
text, pe baza unor intrebari de sprijin
1.4 Selectarea unor informatii relevante din fragmente de
texte informative, instructiuni, tabele, harti, pentru a indeplini
o sarcina de lucru
2.1 Redactarea de instructiuni, anunturi de mica publicitate,
pagini de jurnal
2.2 Elaborarea – oral sau in scris – unei descrieri simple a
unui eveniment sau a unor experiente personale, pe baza de
suport
3.1 Exprimarea pozitiei (acord / dezacord) fata de opiniile
exprimate in cadrul unei discutii
3.2 Comunicarea in vederea realizarii unei sarcini care
necesita un schimb de informatii simplu si direct
vizual sau pornind de la un plan de idei
3.3 Redactarea unor mesaje de raspuns in care sunt exprimate
multumiri sau scuze
4.1 Inregistrarea informatiilor receptate oral sau in scris sub
forma de notite cu suport dat
4.3 Reformulare, la cererea interlocutorului, a unei replici in
cadrul unei conversatii pe teme familiare
3. UNIT 2 : What a story!
Topic: misfortunes; disasters; experiences
Vocabulary: misfortunes; natural & man-made disasters; feelings
Structure: past simple; past continuous; linkers: when, while, and, so,
as, because; phrasal verb: BREAK, BRING
Function: writing a narrative essay, a letter to a friend describing a
nasty experience; listening for gist; talking about past activities;
narrating events; pronunciation: intonation of apologies;
communication: giving apologies
Literature: The adventures of Huckleberry Finn – How Huck was
murdered (time words; possessive adjectives/pronouns; where)
1.1 Identificarea unor informatii specifice dintr-un text citit / 8 h S 4-7
ascultat pe subiecte familiare, articulat clar si cu viteza
normala
1.2 Desprinderea sensului global / a ideilor esentiale dintr-un
text, pe baza unor intrebari de sprijin
1.4 Selectarea unor informatii relevante din fragmente de
texte informative, instructiuni, tabele, harti, pentru a indeplini
o sarcina de lucru
2.1 Redactarea de instructiuni, anunturi de mica publicitate,
pagini de jurnal
2.2 Elaborarea – oral sau in scris – unei descrieri simple a
unui eveniment sau a unor experiente personale, pe baza de
suport
vizual sau pornind de la un plan de idei
3.3 Redactarea unor mesaje de raspuns in care sunt exprimate
multumiri sau scuze
3.1 Exprimarea pozitiei (acord / dezacord) fata de opiniile
exprimate in cadrul unei discutii
3.2 Comunicarea in vederea realizarii unei sarcini care
necesita un schimb de informatii simplu si direct
4.1 Inregistrarea informatiilor receptate oral sau in scris sub
forma de notite cu suport dat
4.3 Reformulare, la cererea interlocutorului, a unei replici in
cadrul unei conversatii pe teme familiare