FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI

I. DATE PERSONALE
1. Numele i prenumele __________________________________________________________________
2. Locul i data naterii __________________________________________________________________
3. Domiciliul: Localitatea ______________________; Strada ____________________________________
Blocul ______; Scara _______; Etajul _______: Apartamentul ________; Codul _________;
4. Numrul de telefon _________________________________
5. Unitatea de nvmnt:
II. DATE FAMILIALE
1. Numele i prenumele
Mama ___________________________________________;
Tata _____________________________________________;
2. Ocupaia i locul de munc
Mama ___________________________________________;
Tata _____________________________________________;
3. Structura i componena familiei
Tipul familiei
Normal
Tat decedat
Mam decedat
Prini desprii
Componena familiei (frai/ surori)
Numele i prenumele
Data naterii

Ocupaia

4. Atmosfera i climatul educativ

a) Raporturi armonioase, de nelegere ntre prini;
b) Raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i copii;
c) Raporturi punctate de conflicte mici i trectoare;
d) Dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente;
e) Familie destrmat sau pe cale de destrmare;
5. Condiii de via i de munc ale elevului
Foarte precare
La limit
Acceptabile
6. Influene din afara familiei (vecini/ prieteni/ colegi)
Reduse
Ample

Prini vitregi

Bune

Frecvent

Foarte bune

ntmpltoare

III. DEZVOLTAREA FIZIC I STAREA SNTII

1. Caracteristici ale dezvoltrii fizice ................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
2. mbolnviri
Anterioare intrrii n coal ..............................................................................................................
Pe parcursul colaritii .....................................................................................................................

3. Deficiene/ disabiliti ...................................................................................................................................

4. Observaii (scutit de educaie fizic/ predare difereniat) ...........................................................................
IV. PARTICULRITI ALE DEBUTULUI COLARITII
1. A frecventat grdinia ................... grupele ...........................................
2. Pregtirea copilului pentru a deveni colar:
Dezvoltarea motivelor i intereselor de cunoatere .....................................................
Capacitatea de a efectua aciuni practice i mentale ....................................................
Capacitatea verbalizrii reprezentrilor .......................................................................
3. Simptomatologii ale conduitei
Pozitiv, adecvat nceperii colaritii ........................................................................
Negativ, inadecvat nceperii colaritii ....................................................................
4. Inseria i fluxul solicitrilor colare
Caracteristici favorabile de integrare a copilului n activitatea colar ............................
Caracteristici nefavorabile de integrare a copilului n activitatea colar .........................
1. Activitatea extracolar
Cercuri frecventate de elev ...............................................................................................................
Concursuri colare ............................................................................................................................
2. Activitatea independent a elevului
Citete suplimentar din manual .............
Citete i alte cri ...............
Rezolv probleme n plus .............
Alte ocupaii ..............................
V. PROCESE COGNITIVE I STILUL DE MUNC INTELECTUAL
1. Caracteristici ale funciei sensorio-perceptive:
Predomin modalitatea vizual de recepie a informaiei ..............
Predomin modalitatea auditiv de recepie a informaiei .............
Percepia difuz, superficial a materialului de nvare ................
Percepia complex (spirit de observaie) .....................
2. Nivelul de inteligen
Foarte bun
Bun
Medie
Sczut
3. Memoria
Foarte bun
4. Imaginaia
Srac

Bun

Bogat

5. Limbajul
Vocabular bogat
Exprimare corect i

Medie

Reproductiv

Reproductiv creativ

Vocabular redus
Exprimare greoaie;

Sub limit

Slab

Foarte slab

Pentru activiti
tehnice

Pentru activiti
literar-artistice

Vocabular foarte srac

Exprimare incorect;

frumoas;
Exprimare uoar i
corect;
6. Stilul de munc
Lucreaz:
Sistematic, ritmic, organizat ...........
Inegal, cu fluctuaii, n salturi ............
Neglijent, copiaz temele de la alii, ateapt s i le fac prinii ..........
Mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur i la alte activiti ............
Alte meniuni ...........
Srguina:
Foarte srguincios
Adesea srguincios
Puin srguincios
Nesrguincios

Autonomie, creativitate:
Inventiv, cu manifestri de creativitate ..........
Manifest uneori iniiativ, independen ..........
Se conformeaz de regul modelului, procedeaz rutinier ............
Nesigur, dependent, fr iniiativ ..........
Alte caracteristici ..........................................................................................................................................

VI. CONDUITA ELEVULUI LA LECIE I N CLAS

1.

2.

Conduita la lecie:
Atent, particip activ, cu interes ...........
Atenia i interesul inegale, fluctuante ..........
De obicei pasiv, ateapt s fie solicitat ............
Prezent numai fizic, cu frecvente distrageri ..........
Purtarea n general:
Exemplar, ireproabil ........
Corect, cuviincioas, bun ........
Cu abateri comportale, relativ frecvente, dar nu grave .........
Abateri comportamentale grave, devian ..........

VII.
1.

2.

CONDUITA N GRUP, INTEGRAREA SOCIAL A ELEVULUI

Participarea la via de grup:

Mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ ..........
Particip activ la activitatea de grup numai dac este solicitat ..........
Este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive ............
Caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri ....
Cum este vzut de elevi:

3.

Bun coleg, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el ..........

Bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el ...........
Preocupat mai mult de sine, individualist, egoist ...........
Colegii l apreciaz pentru:
Rezultatele la nvtur ..........
Performanele extracolare ...........
Pentru c este prietenos, apropiat ...........

VIII. TRSTURI DE PERSONALITATE

1. Temperamentul:
Puternic, exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, rezist la solicitri, cu tendine
de dominare a altora ............
Exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv, nestatornic ..........
Calm, controlat, reinut, lent, uneori vistor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri repetative ........
Hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios .............
Tip combinat ............
2. Emotivitate:
Foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea ...........
Emotiv, dar fr reacii dezadaptative ...........
Neemotiv, ndrzne ............
3. Dispoziia afectiv-predominant:
Vesel, optimist ..........
Mai mult trist, deprimat ..........
4. nsuiri aptitudinale:
Lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare ............
Rezolv corect, dar consum mult timp i investete mai mult energie ..........
Lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp ...........
5. Trsturi de caracter n devenire:
Atitudine fa de munc pozitiv ...........
negativ ...........
Atitudinea fa de alii pozitiv ........
negativ ............
Atitudinea fa de sine pozitiv ..............
negativ ............

NUMELE I PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC:

..........................................................................................
DATA COMPLETRII FIEI:
....................................................