Unitati Tematice Clasa Pregatitoare

PROIECTAREA
UNITĂȚILOR TEMATICE
AN ȘCOLAR 2020-2021
CLASA PREGĂTITOARE
PROF. ÎNV. PRIMAR,

SILAGHI PATRICIA-IULIA
Școala Primară Nima Sat, com.Mintiu-Gherlii Director,
An școlar 2020-2021 Farcaș Elisabeta
Prof.înv.primar Silaghi Patricia
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE:
“ POVESTEA CELOR ZECE PICĂTURI “
Perioada: 3 săptămâni
Săptămâna I (14-18 septembrie)

Ziua Competen- Activităţi integrate/pe discipline Conţinut vizat Resurse Evaluare/Feed-back
ţe specifice Organizarea colectivului de elevi materiale
Activităţi integrate
DP 2.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, Autocunoaştere şi Calendarul Observarea
identificarea zilei şi precizarea datei; orarul zilei atitudine pozitivă naturii comportamen
faţă de sine
Discuţii referitoare la valoarea şi calităţile fiecărei Fișă de lucru tului participativ
DP 1.1 persoane
L CLR 2.2 Joc de continuare a frazei ” Îmi place de mine Acte de vorbire- a se
Aprecieri individuale
U CLR 4.4 pentru că…” prezenta
N AVAP 2.2 Realizarea blazonului personal de pe fisa de lucru Trăsături personale
Prezentarea blazonului realizat

Ed.Fizica
I
CLR 2.1 Jocul cuvintelor-Copiii denumesc obiectele Acte de vorbire Fisa de lucru Observareacomporta
reprezentate în imaginile de la pag. 2 şi 4 din men
caiet, apoiformuleazăenunţuri cu acestea/
activitatefrontală tuluiparticipativ
Desenarea jucăriei preferate/ activitate Observareadisponibil

Achiziţii anterioare: - coli A5 ităţii de a vorbidespre
individuală utilizarea
AVAP 2.2 sine,
Prezentarea jucăriei preferate- Joc Mima: După ce instrumentelor desprejucăriapreferat
elevul prezintă desenul, mimează un joc/o acţiune Trăsăturipersonale: ă
cu respective jucărie. Colegii trebuie să ghicească preferinţe
CLR 2.2 Observareacalităţiipr
ce se joacă/ activitate frontală
Acte de vorbire: a onunţiei
DP 1.1
Joc Tu eşti ecoul meu-reproducerea unor mesaje formula mesaje
formulate de adult saucopii ( cu
intensităţidiferite) /activitatefrontală
MM 2.3 Jocuri de receptare a sunetelor de Mişcareliberăpemuz Observare

intensităţidiferite- Ghiceştecesau cine ică sistematică
3.1 sunt?;activitatefrontală -CD-uri cu
Elemente de limbaj muzică pt copii
Jocuri de mişcare cu cântecşionomatopee; / plastic
activitatefrontală Observarea acuităţii
AVAP 2.2 auditive
Realizareaunuidesen inspirit de cânteceleaudiate;/
activitateindependentă Autoevaluare
CLR 2.3; Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, Norme de Observarea
1.5 identificareazileişiprecizareadatei; orarulzilei conduităîngrupulde comportamen
învăţare - o jucărie/
Joc: Salutul–copiii se mascotaclasei tului participativ
deplaseazăprinclasăşiîşisalutăcolegii, Acte de vorbire: a
DP1.1 Observarea modului
M folosindformule de salutpreferate/
activitatefrontală
saluta, a se prezenta
Trăsături personale
în care salută colegii
Aprecieriindividuale
A Joc de prezentare: Eusunt…şi-mi
place…/activitateindividuală
R Educaţie fizică
Ţ MEM 2.2; Descrierea colţurilor specific şi a obiectelor din Achiziţii anterioare - obiectele din Observarea reacţiilor
I 4.1 clasă- precizarea poziţiei acestora / activitate
frontală
clasă copiilor la
prezentarea fiecărui
A formula o idee colţ
Realizarea de predicţii şi exprimarea propriilor
CLR 2.3 dorinţe referitoare la activităţi le săptămânii despre interesele de
studiu
MEM 2.2; ( conţinut-tematică, forme de organizare) Observarea
CLR 1.1 comportamentului
Joc: Ghici, ce este?( recunoaşterea elementelor
din spaţiul clasei după descrierea lor) / activitate
frontală
Lb.Engleza
Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Observarea
M
impresii, orarulzilei sistematică a
CLR 1.1 Acte de vorbire: a comportamentului de
Audierea Poveştii celor zece picături – efectuarea formula idei ascultător
1.5 de predicţii pornind de la titlul poveştii, apoi pe
parcursul lecturii; Acte de vorbire
CLR 3.2 “ Povestea
celor zece
I
Prezentarea imaginilor din cartea uriaşă/ Aprecierea
activitate frontală picături” răspunsurilor date
AVAP 1.2
E
Observarea cărţilor de joc cu imagini din poveste- Culorile spectrului
recunoaştereamomentelorreprezentate;/ solar
activitateindividuală
R
CLR 2.2 Fisa de lucru
Identificarea culorilor împremutate de picături
înimaginile cărţilor de joc, desenate pe fișa de Acte de vorbire- a Observarea modului
C lucru
Jocuri de activizare a vocabularului ( utilizarea

formula idei de folosire a
cuvintelor în enunţuri
U unor cuvinte cunoscute/ sugerate de imagini în proprii

enunţuri proprii) / activitate frontală
R Audierea Poveştii celor zece picături – efectuarea Observarea
I CLR 1.1
de predicţii pornind de la titlul poveştii, apoi pe
parcursul lecturii; Acte de vorbire: a
formula idei
“ Povestea
celor zece
sistematică a
comportamentului de
1.5 ascultător
Prezentarea imaginilor din cartea uriaşă/ picături”
activitate frontală Acte de vorbire
CLR 3.2 Observarea cărţilor de joc cu imagini din poveste- Culorile spectrului Aprecierea
recunoaşterea momentelor reprezentate;/ solar răspunsurilor date
activitate individuală
Observarea modului
AVAP 1.2 Jocuri de activizare a vocabularului ( utilizarea de folosire a
unor cuvinte cunoscute/ sugerate de imagini în Acte de vorbire- a cuvintelor în enunţuri
formula idei Fisa de lucru
enunţuri proprii) / activitate frontală proprii
CLR 2.2
MEM 2.2 Jocuri de mişcare în care se folosesc operatorii Elemente Observarea reacţiilor
logici “ şi” , “nu”/ activitate frontală pregătitoare pentru la comenzile primate
înţelegere au
Compararea şi descrierea obiectelor din desenele nonconcepte Observarea modului
4.1 de pe fisa de lucru, folosind termenii “ mai de rezolvare a
matematice
CLR 2.3 mare/mai mic”, “mai înalt/mai scund”, “mai Fisa de lucru sarcinilor de lucru
mult/mai puţin”, “mai lung/mai scurt”/ activitate
frontală
Culorile spectrului
Colorarea obiectului mai scurt/mai mic/mai lung solar Autoevaluarea pe
în cadrul fiecărei perechi de obiecte desenate pe baza modelului
MEM 4.1 prefesorului
pag.5 din caiet/activitate independentă
AVAP 1.2 Acte de vorbire: a - obiecte şi Obs.
Numărarea elementelor din fiecare mulţime şi
descrie un obiect jucării Comportamentului la
colorarea elementelor mulţimii cu mai multe
elemente/ activitate frontală activitatea practică
-sfoară
MEM 6.1
Conturarea picăturilor/ activitate independentă
CLR 2.3
Măsurarea lungimii obiectelor din clasă cu unităţi
neconvenţionale ( ca palma, cu sfoara etc) /
activitate frontală
AVAP 2.2; “ Autoportret” – Realizarea a unui desen al Achiziţii anterioare- -coli albe, Aprecieri individuale
2.3 propriei persoane ( numai capul ). Copiii folosirea acuarele,
apreciază mărimea elementelor desenate, instrumentelor pensule Observarea
DP1.1 comparând dimensiunea capului cu cea a colii de comportamentului
desen/ activitate individuală participativ
CLR 2.2
Prezentarea desenului realizat/ activitate frontală şi a modului de
formulare a
Joc de cunoaştere cu mişcare: Mingea călătoare enunţurilor despre
sine
Mingea trece de la un copil la altul, cine are
mingea trebuie să spună la alegere: o impresie Cunoaştere şi
DP 2.1 despre ziua de şcoală, care se încheie, o dorinţă, autocunoaştere
ceva despre sine/ activitate frontală
- minge
CLR 3.2; Repovestirea textului “ Povestea celor zece Acte de vorbire: a -cartea uriaşă Constatarea calităţii
2.4 picături” cu ajutorul cărţilor de joc (aranjarea lor prezenta o pronunţiei
în ordine, povestirea unui anumit moment, întâmplare - cărţile de joc
selectarea unui moment preferat. cu imagini din
J MEM 2.2
Identificarea traseului corect în labirintul de pe
fisa de lucru ( drumul picăturilor spre ibric) /
Orientare în spaţiu
poveste
Fisa de lucru
Interevaluare în
perechi
O
I CLR 3.2; Repovestirea textului “ Povestea celor zece Acte de vorbire: a -cartea uriaşă Constatarea calităţii
2.4 picături” cu ajutorul cărţilor de joc (aranjarea lor prezenta o pronunţiei
în ordine, povestirea unui anumit moment, întâmplare - cărţile de joc
selectarea unui moment preferat.) cu imagini din
poveste
Identificarea traseului corect în labirintul de pe Interevaluare în
fisa de lucru ( drumul picăturilor spre ibric) / Orientare în spaţiu Fisa de lucru perechi
MEM 2.2
activitate individuală.
MEM 2.2 Alegerea traseului corect prin labirint activitate Orientare spaţială Fisa de lucru Interevaluare:
individuală şi localizări în compararea traseului,
spaţiu descrierea lui
Descrierea traseului, menţionând elementele
CLR 2.3 întâlnite, direcţia aleasă/ activitate individuală Observarea modului
1.4 -foarfece de rezolvare a
Joc: Labirintul silabelor- despărţirea în silabe a Silabe şi sunete sarcinii: ridicarea nr.
AVAP 2.4 cuvintelor care denumesc elementele de pe dedegeteegal cu nr.
traseul corect;/ activitate frontală Tehnici simple-
decupare silabelor
Unui cuvânt
MM 1.1 Audierea a trei cântece pentru copii Mişcare liberă pe -CD-uri cu Observarea
muzică muzică pt copii comportamentului
MM3.1 Jocuri de mişcare propuse de professor şi de copii participativ
sugerate de un cântec ales împreună; / activitate
frontală
Descrierea modului de desfăşurare a jocului Aprecierea

gândit de copii; / activitate frontală Dialog despre joc creativităţii
CLR 2.2
V Activităţi integrate
Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, Acte de vorbire Fisa de lucru Constatarea calităţii
I identificarea zile işi precizarea datei; orarul zilei
- cărţi de joc cu
pronunţiei
CLR 2.2 Repovestirea textului. Realizarea de predicţii: la Povestirea după imagini din
N ce se gândeşte/ cum se simte una dintre picături.
Formularea unui mesaj simplu prin care să-şi
imagini poveste
E exprime ideea/ activitate frontală
Conturarea şi colorarea picăturilor a căror stare Culorile spectrului
R AVAP 2.2
este pe placul copiilor; / activitate independentă
I
MEM 2.2 Alegerea traseului corect prin labirint activitate Orientare spaţială şi Fisa de lucru Interevaluare:
individuală localizări în spaţiu compararea
-foarfece traseului, descrierea
Descrierea traseului, menţionând elementele lui
CLR 2.3 întâlnite, direcţia aleasă/ activitate individuală
Silabe şi sunete Observarea modului
1.4 Joc: Labirintul silabelor- despărţirea în silabe a de rezolvare a
cuvintelor care denumesc elementele de petraseul Tehnici simple- sarcinii: ridicarea nr.
corect;/ activitate frontală decupare
dedegete egal cu nr.
AVAP 2.4
Silabelor unui
cuvânt
Religie
Săptămâna II (21-25 septembrie)
Ziua Competenţe Activităţi integrate/ pe discipline; organizarea Conţinut vizat Resurse materiale Evaluare/
specifice colectivului de elevi Feed-back
Activităţi pe discipline: Educaţie fizică
DP 1.1; 2.1 Discuţii despre trăirile şi manifestările emoţionale ( Trăire şi Fisa de lucru Aprecierea
Ce crezi că simte norul din imagine? xxDar manifestarea verbală a
picăturile? Tu te-ai simtit vreodată aşa? Când? ; / emoţională • creioane colorate răspunsurilor
L AVAP 2.2
Colorarea picăturii preferate. Argumentarea
alegerii picăturii şi a culorii folosite/ activitate
individuală + frontală
Culoarea
Acte de vorbire: a
formula o idee despre
sine
• postit-uri
Observarea
participării la
U Discuţie: Ce fac atunci când sunt…/ activitate

frontală
Reprezentarea prin desen a propriei stări sufleteşti
la sfârşit de zi/ activitate individuală
Starea de bine dialog
Postarea
mesajelor la
Panoul vorbitor
N CLR 4.3 Realizarea unui mesaj către colegi cu ajutorul

desenelor, simbolurilor şi dacă este cazul, a
literelor şi cuvintelor cunoscute/ activitate
individuală
Simboluri
neconvenţionale • coli albe A5
Observarea
sistematică a
colectivului de
elevi
I CLR 2.3
Prezentarea mesajelor realizate
Crearea unei poveşti în grup “Povestea unei
picături de ploaie” (povestea va fi scrisă de către
profesor pentru realizarea unei culegeri de poveşti
Acte de vorbire: a
prezenta o
Expunerea
mesajelor scrise
Observarea
modului şi
a clasei) întâmplare • foaie de flipchart frecvenţei de
intervenţie în
CLR 2.3 Dramatizarea poveştii create/ activitate în grupuri activitate
mici Dialogul Observarea
AVAP 2.2 Realizarea unui desen după ghicitoare/ activitate comportamen
individuală Linie, punct, culoare tului
Memorarea unei ghicitori despre ploaie participativ ]n
“Cad din nori mărgele,/ Lacrimi mari şi grele. . coli A5, creioane cadrul grupului
Pământul le primeşte/ Căci se răcoreşte/ Grâul colorate mic
bine creşte.” Aprecieri
individuale
MEM 3.1 Discuţii despre vreme şi fenomenele meteo Fenomene ale • planşe – imagini Observarea
Identificarea fenomenelor meteo specifice fiecărui naturii (ploaie, fenomene meteo comportamentu
anotimp pe baza imaginilor de pe pagina 29 din ninsoare, fulger, diferite; lui participativ
caiet/ activitate frontală lapoviţă)
AVAP 2.4 Tehnici simple de • Fisa de lucru Observarea
Decuparea jetoanelor cu fenomene ale naturii din lucru: decuparea foarfece modului de
1. MEM 3.1 fisa de lucru , activitate independentă realizare a
Prezentarea şi completarea Calendarului naturii, Fenomene ale naturii • jetoanele sarcinii
MEM 3.1 folosind jetoanele obţinute/ activitate frontală decupate Prezentarea
Asocierea fiecărui element reprezentat prin desen cartonaşului
(obiect, acţiune) cu fenomenul meteo potrivit necesar
Joc LOTO cu fenomene ale naturii/ activitate în completării
perechi Calendarului
Interevaluare
DP 2.2 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa; Comunicarea cu Observarea
M identificarea zilei şi precizarea datei, completarea
Calendarului naturii; agenda zilei
colegii şi cu
profesorul
sistematică a
participării la
A CLR 1.3
Prezentare “Familia mea”; conversaţie de grup –
membrii familie, rolurile pe care le avem în Sunete şi litere
• coli albe A5 (sau
mai mici)
discuţie
R familie/ activitate frontală

Separarea, din mesajele formulate, a cuvintelor
Aprecierea
modului de
care denumesc membrii unei familii; familiarizarea răspuns la
T CLR 4.3 cu noţiunile de sunet şi literă
Indicarea prin bătaie din palme a recunoaşterii
Simboluri
neconvenţionale
sarcini;
indicarea prin
I prezenţei de sunet din cuvinte rostite de profesor/
utilizate în mesajele
scrise
bătaie din
palme a
Realizarea de către fiecare copil, a unui mesaj prezenţei unui
adresat familiei sale, folosind desene, cuvinte şi sunet într-un
simboluri/ activitate independentă cuvânt auzit
Prezentarea/ “citirea” mesajelor (dacă copiii doresc
acest lucru)/ activitate frontală
Activităţi pe discipline: Limba engleză
MEM 4.1 Discuţii despre picăturile de ploaie: de unde vin, ce Apreciere globală şi Fisa de lucru Observarea
se întâmplă cu ele, când plouă/ activitate frontală compararea comportamentu
MEM 3.1 Formularea de predicţii: Câte picături de ploaie numărului de lui participativ
acoperă o frunză mică, mâna unui copil, o furnică elemente a două la discuţie
etc./ activitate frontală mulţimi Observarea
Formularea de predicţii şi completarea primei modului de
coloane a tabelului de la pagina 13 cu tot atâtea rezolvare a
MEM 4.1 semne (X, ☼) câte picături de apă cred copiii că • pahar cu apă, sarcinii
MARŢI umplu o linguriţă şi un capac de plastic/ activitate pipetă, linguriţă,
CLR 2.2 independentă Dialogul capac de sticlă Aprecieri
Observarea experimentului – verificarea asupra
predicţiilor şi consemnarea rezultatelor în a doua comportamentu
coloană a tabelului - desenează tot atâtea buline lui de
câte picături au încăput în linguriţă şi în dop/ observator şi
activitate frontală raportor
Compararea răspunsurilor din fiecare etapă a
experimentului şi formularea unor concluzii: ce Verificarea
estimare a fost mai aproape de adevăr, ce i-a făcut completării
să spună un număr mai mare sau mai mic; fişei
Continuarea predicţiilor: cu câte linguriţe umplu un experimentului
capac, câte capace umplu un pahar etc./ activitate
frontală
AVAP 2.4 Decorarea umbrelei de pe fisa de lucru, folosind Tehnici simple: Fisa de lucru Observarea
hârtie glasată, creponată sau de mătase ori creioane mototolire, rupere, • hârtie glasată, modului de
MARŢI colorate/ activitate independentă tăiere creponată sau de folosire a
DP 1.1 Trăiri emoţionale, mătase tehnicii de
Joc: Ce aş face eu cu o umbrelă vrăjită/ activitate stare de bine • foarfece, lipici lucru alese
frontală
DP 2.2 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa; Comunicarea cu
identificarea zilei şi precizarea datei, completarea colegii şi cadrele
CLR 3.2 Calendarului naturii; agenda zilei didactice Fisa de lucru Observarea
M MEM 5.1
Lectură după imaginile de pe fisa de lucru /
Caietul elevului sistematică a
comportamentu
Numărarea fiinţelor şi a obiectelor desenate/ lui participativ
I CLR 1.3 activitate frontală
Identificarea sunetului a în cuvintele folosite la
Sunetul a.
Litera A şi a
formularea mesajului pe baza imaginii Sortare şi clasificare Observarea
E Intuirea literelor A şi a scrise cu diferite fonturi/
activităţi frontale • jetoane cu
modului de
realizare a
Încercuirea literei A în cuvintele scrise pe fisă/ denumirile sarcinii:
R activitate individuală
Numărarea literelor din cuvintele scrise. Ridică tot
membrilor unei
familii
indicarea prin
ridicarea
AVAP 2.2 atâtea degete câte litere are cuvântul FAŢĂ etc./ a • sârmă degetelor a
C CLR 4.1 literelor A din cuvinte etc.
Recunoaşterea şi colorarea cuvintelor care se referă
numărului de
litere
la familie (MAMA, TATA, FAMILIE, FRATE)/
U activităţi frontale
Realizarea literei A din fire, sârmă/ activitate
Aprecieri
individuale –
individuală acordare de
R Desenarea literelor A şi a/ activităţi individuale recompense☺
I
MEM 4.2 Joc de mişcare: Poştaşul (Copiii stau în cerc. Operatori logici Observarea
DP 3.1 Conducătorul jocului spune: “Poştaşul a adus Reguli elementare ale participării la
scrisori pentru copiii blonzi şi cu vestuţe roşii… rutinelor din clasa • cărţile de joc jocurile de
pentru copiii care preferă fructele şi nu cartofii pregătitoare (jucării şi elemente mişcare
prăjiţi etc.” . Cei care consideră că li se potrivesc din natură)
MEM 1.3 descrierile schimbă locurile între ei, în ritm alert)/ decupate
activitate frontală Observarea
Jocul mulţimilor – descrierea jetoanelor pe care Compararea modului de
sunt desenate jucării; gruparea lor: au acelaşi numărului de ordonare a
MEM 3.2 număr de jucării, au un număr mai mare de jucării elemente a două cărţilor de joc
decât numărul…; ordonarea lor de la cele mai mulţimi •Caietul elevului
multe şi invers/ activitate frontală Aprecierea
Observarea primului şir de desene şi identificarea răspunsurilor
numărului de elemente componente, felul lor, Modele repetitive
AVAP 2.3 compararea numărului de elemente, identificarea • creioane colorate Aprecieri
regulii de formare a şirului/ activitate frontală privind
Observarea şi continuarea următoarelor 3 rezolvarea
şiruri/activitate independentă sarcinilor
Realizarea unui şir cu elemente la alegere, pe Linia şi punctul independente
spaţiul avut la dispoziţie / activitate independentă
Activităţi pe discipline:Religie
CLR 2.4 Discuţie despre activităţile desfăşurate în familie, Comunicarea cu
toamna/ activitate frontală colegii şi cu cadrul Observarea
MM 1.1 Audierea cântecului “Bate vântul frunzele” didactic • planşă (activităţi comportamentu
MM 2.1 Exersarea asimilării integrale a cântecului Anotimpul toamna de toamnă) lui participativ
MM 3.1 Executarea unor mişcări potrivite conţinutului, pe Creaţii muzicale la discuţie
muzică/ activitate frontală accesibile Aprecierea
MM 1.3 Joc-concurs de recunoaştere şi imitare a sunetelor • CD cu cântece de comportamentu
din natură (după CD sau în natură/ în curtea şcolii)/ Sunete din natură învăţat şi sunete lui de ascultător
activitate frontală din natură Observarea
modului în care
copiii execută
mişcările
Acumulare de
puncte
DP 2.2 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi Fisa de lucru Observarea
J
data, Calendarul naturii; agenda zilei sistematică a
CLR 2.4 Crearea unei poveşti de grup: Povestea norului de Povestire după participării la
ploaie, pe baza imaginii de pe fisa de lucru/ imagini activitate şi a
CLR 1.3 activitate frontală Sunetul p integrării
Identificarea cuvintelor care încep cu sunetul p, Literele P şi p de enunţurilor
folosite pe parcursul dramatizării (Profesorul tipar proprii în
O pronunţă un şir de cuvinte în care se află şi cele

avute în vedere; copiii bat din palme sau fac un alt
semn convenit, la recunoaşterea cuvintelor)/
povestea
grupului
Observarea
realizării
I AVAP 2.2 Intuirea şi descrierea literelor P şi p, urmărirea

conturului cu degetul, cu vârful creionului, trasarea
conturului în aer, pe palmă etc./ activitate frontală
Colorarea literelor P şi p (titlu)/ activitate
sarcinilor de
lucru
CLR 4.1 individuală

Identificarea poziţiei literei P în, apoi numărarea Autocunoaştere Aprecieri
literelor P de pe pagină/ activităţi frontale individuale şi
Desenarea literelor P şi p/ activitate independentă globale
Joc Dacă aş fi… (o picătură de apă/ de cerneală/ de
lapte…, mi-ar plăcea să…)/ activitate frontală
AVAP 2.2 Desenarea unor elemente sugerate de conţinutul Compoziţii • coli albe A5
cântecului învăţat/ activitate independentă Expunerea
MEM 5.1 Gruparea desenelor după elemente comune, care se Sortarea şi desenelor
repetă/ activitate pe grupe clasificarea Fisa de lucru
Asocierea fiecărei forme colorate de pe fisa de obiectelor Observarea
AVAP 1.2 lucru cu imaginea simbol din partea de sus a modului de
paginii şi cu pata de culoare din josul paginii/ Culorile spectrului • jetoanele cu figuri rezolvare a
MEM 2.2 activitate independentă solar geometrice şi sarcinilor de
Compararea numărului de figuri geometrice culori, decupate lucru
MEM 1.3 grupate după diferite criterii/ activitate frontală din paginile
Ordonarea jetoanelor cu figuri geometrice după cartonate Interevaluare,
modelul primului rând şi descrierea figurilor şi a în cadrul
şirului obţinut/ activitate frontală jocului în
Joc LOTO cu figuri geometrice şi culori/ activitate perechi
în perechi
AVAP 1.2 Discuţie despre culoarea picăturilor de apă (De ce Culorile spectrului • imagini din Observarea
picăturile din poveste au culori diferite?) solar poveste comportamentu
Precizarea culorilor pe care picăturile de apă le-au lui participativ
împrumutat de la obiectele pe care au căzut/ • jetoane-culori şi corectitudinii
AVAP 1.2 activitate frontală • hârtie, lipici răspunsurilor
Identificarea culorii unor obiecte din clasă – Joc: ridicarea
AVAP 2.4 Ghici ce culoare am! / activitate frontală Trăiri emoţionale, jetonului
DP 1.1 Decorarea ramei (pictură)/ activitate independentă stare de bine colorat ca
Realizarea unui tablou intitulat Familia mea/ răspuns la
activitate independentă întrebare
DP 2.2 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi Observarea
V CLR 1.3
data, Calendarul naturii; agenda zilei
Sunetul p • fişe cu litera P şi
sistematică a
participării la
Identificarea cuvintelor care încep cu sunetul p, Literele P şi p de p activitate şi a
I folosite pe parcursul dramatizării (Profesorul
pronunţă un şir de cuvinte în care se află şi cele
tipar integrării
enunţurilor
avute în vedere; copiii bat din palme sau fac un alt proprii în
N semn convenit, la recunoaşterea cuvintelor)/
povestea
grupului
AVAP 2.2 Intuirea şi descrierea literelor P şi p, urmărirea Observarea
E conturului cu degetul, cu vârful creionului, trasarea
conturului în aer, pe palmă etc./ activitate frontală
realizării
sarcinilor de
Colorarea literelor P şi p activitate individuală lucru
R CLR 4.1 Identificarea poziţiei literei P în cuvinte apoi
numărarea literelor P activităţi frontale Autocunoaştere
Desenarea literelor P şi p/ activitate independentă
I
MM 2.1 Reproducerea în colectiv a cântecului “Ploaia” Cântare vocală şi • CD cu cântece Observarea
MM 2.2 Acompanierea cântecului cu jucării muzicale sau/şi instrumentală pentru copii modului de
MM 3.1 cu percuţie corporală/ activităţi frontale Creaţii muzicale • jucării muzicale interpretare a
AVAP 2.2 Audierea unor cântece de toamnă pentru copii/ accesibile • coli A4, creioane cântecului şi a
activitate frontală Culorile toamnei colorate, carioci comportamentu
Realizarea unor desene sugerate de textul lui participativ
cântecelor audiate/ activitate individuală Expunerea
desenelor şi
acordarea de
recompense ☺
DP 1.1; 2.1 Asocierea jetoanelor: imagini de persoane cu Grupuri de Observarea
acţiunea potrivită acestora( se verbalizează)/ apartenenţă: familia -jetoane/planşe cu comportamen
activitate frontală imagini care tului
Joc de rol “ De-a familia”/ activitate în grupuri Recunoaşterea unor reprezintă membri participativ-
mici cuvinte uzuale ai familiei ( + ridicarea
Audierea unor cântece despre mama, tata, familie Creaţii muzicale cuvinte etichetă ) şi perechilor de
Realizarea unor desene corespunzătoare accesibile acţiuni jetoane
AVAP 2.2 conţinuturilor sau trăirilor sufleteşti determinate de - CD cu melodii pt
melodia audiată’/ activitate independentă copii
Săptămâna III (28 septembrie-2 octombrie)
Ziua Competenţe Activităţi integrate/ pe discipline; organizarea Conţinut vizat Resurse materiale Evaluare/
specifice colectivului de elevi Feed-back
Întâlnirea de dimineaţă:
DP 2.2 Salutul şi prezenţa – Joc: Ghemul magic – Ghemul Comunicarea cu Observarea
este ţinut de profesor, care îl transmite unui copil, colegii şi cu • ghem de sfoară reacţiilor
numindu-l şi salutându-l (Bună dimineaţa, Maria!). cadrele didactice copiilor în
Copilul care primeşte ghemul îl transmite mai timpul jocului
departe, salutând un alt copil, ţinând de o parte a
LUNI firului. Ghemul trebuie să ajungă la fiecare copil, Observarea
formând o reţea. Copiii sunt întrebaţi cum s-au sistematică a
simţit pe parcursul jocului şi se discută despre modului în care
faptul că reţeaua formată reprezintă casa lor. se răspunde la
CLR 1.3 - Ziua şi data, reactualizarea regulilor clasei, sarcinile de
distribuirea responsabilităţilor pentru săptămâna lucru
care începe, Calendarul naturii Elemente de Observarea
DP 1.1 ; 1.3 Prezentarea fotografiilor cu familia; / activitate în identitate personală - fotografii de implicării în
grupuri mici familie activitate şi a
CLR 2.2 Prezentarea unui membru al familiei (la alegere)/ A prezenta pe reacţiilor la
activitate frontală cineva prezentarea
Discuţii din care să reiasă asemănările şi fotografiilor
deosebirile dintre membrii unei familii, rolurile lor/
CLR 2 activitate frontală Roluri în familie Observarea
Joc Dacă aş fi… (mama, tata, sora mea, bunicul etc sistematic
)/ activitate frontală
Exerciţiu cu cărţile de joc reprezentând imagini din Comunicarea cu
CLR 1.3 Povestea celor zece picături: identificarea unor colegii şi cu Observarea
obiecte a căror denumire începe cu sunetul i/ cadrele didactice • ghem de sfoară reacţiilor
activitate frontală copiilor în
LUNI Joc: Spune cuvinte care încep cu sunetul i/ Sunetul i timpul jocului
2. activitate frontală Literele I şi i de • cărţile de joc cu
AVAP 2.2 Prezentarea şi intuirea literelor I şi i/ activitate tipar imagini din
CLR 4.1 frontală Povestea celor Observarea
Colorarea literelor I şi i (titlu)/ activitate zece picături sistematică a
independentă modului în care
MEM 2.1 Reprezentarea prin cerculeţe a literelor care se răspunde la
formează cuvântul-nume al obiectelor reprezentate. sarcinile de
Colorarea cu roşu a cerculeţelor corespunzătoare lucru: ridicarea
literei I/ activitate independentă cărţii de joc pe
Trasarea drumului prin labirintul de pe fisa de care este
lucru/ activitate independentă, suplimentară Orientarea în desenat
(recompensă) spaţiu obiectul
MEM 2.1 Ghiceşte unde este – joc de orientare spaţială şi Orientare spaţială
localizare în spaţiul clasei. Un copil se întoarce cu şi localizare în Observarea
spatele sau iese din clasă. Profesorul ascunde un spaţiu activităţii
obiect. Când copilul este chemat în clasă, colegii îi copiilor
descriu unde a fost ascuns obiectul folosind Fisa de lucru
AVAP 2.3 sintagmele în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în • creioane colorate, Aprecieri
faţa, în spatele, sus, jos/ activitate frontală carioci globale
Desenarea unei gărgăriţe pe stupul galben/ un melc Elemente de limbaj individuale
CLR 2.3 lângă furnică/ pe ciupercă un fluture/ sus un nor plastic
etc. Colorarea gărgăriţei de pe frunză etc. Acumulare de
Completarea desenului cu elemente indicate de puncte pentru
profesor şi/sau de copii/ activitate frontală răspunsurile
Joc Ghici cine sunt! – identificarea obiectelor din corecte
clasă după indicii referitoare la localizarea, forma, Observarea
culoarea şi mărimea lor/ activitate frontală A se prezenta modului de
Prezentarea propriei persoane în funcţie de formulare a
poziţionarea în clasă/ activitate frontală mesajelor
MARŢI DP 3.1 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi Observarea
data, Calendarul naturii, agenda zilei modului de
CLR 4.1 Desenarea literelor I şi i pe spaţiul din josul Literele I şi i Fisa de lucru rezolvare a
paginii/ activitate independentă Caietul elevului sarcinilor de
CLR 2.4 Povestirea unei întâmplări prin care ar fi putut Povestire după lucru
trece copilul şi pisica (găsirea unor nume potrivite imagini Aprecierea
care să înceapă cu sunetul i)/ activitate frontală povestirii create
Joc de rol de tipul vorbitor-ascultător (dialog copil Dialogul • jucării/ marionete şi a participării
– pisică singură/ tristă/ bolnavă etc.)/ activitate la jocul de rol
frontală
CLR 2.3 Discuţie despre locuinţele oamenilor şi condiţiile A formula o idee Observarea
de viaţă necesare/ activitate frontală despre fapte comportamentu
cunoscute lui participativ
MM 2.3 Joc: Casa animalelor – numirea adăpostului unor Condiţii de viaţă
animale indicate şi imitarea sunetelor produse de Observarea
MEM 4.1 acestea (onomatopee)/ activitate frontală Sortare şi modului de
AVAP 1.2 Asocierea fiecărei fiinţe cu locul unde trăieşte/ clasificare Fisa de lucru rezolvare a
activitate frontală A formula idei sarcinilor de
MARŢI Colorarea animalelor întâlnite doar într-unul dintre despre animale lucru
MEM 4.1 mediile de viaţă prezentate, la alegere/ activităţi cunoscute
independente Aprecierea
Precizarea a cât mai multor locuri despre…) răspunsurilor
Numirea doar a fiinţelor cu două picioare Sunete din natură
reprezentate pe pagina caietului
MM 2.3 Identificarea de asemănări şi deosebiri între două Observarea
fiinţe/ medii de viaţă precizate/ activitate frontală participării la
Jocul sunetelor – Copiii se împart în cinci grupe joc şi a
(de exemplu, grupa răţuştelor, a pisicilor, a reacţiilor avute
câinilor, a urşilor şi a puilor de găină). Se va pe parcursul
interpreta melodia “Melc, melc codobelc”, dar nu acestuia
pronunţând cuvintele cântecului, ci onomatopeele
specifice grupei din care fac parte copiii (mac,
mac, mac/ miau, miau, miau ş.a.m.d.)/ activitate
frontală
AVAP 1.2 Observarea elementelor desenate pe fisa de lucru şi Culorile • foarfece, lipici, Observarea
precizarea culorii fiecăruia/ activitate frontală spectrului solar fire de aţă albă, modului de
MARŢI AVAP 2.4 Decuparea pe contur a elementelor de pe fisa de Tehnici simple – subţire (pentru aplicare a
lucru (nor, picături/ petale, soare) / activitate decupare după nori) sau pai de suc tehnicii de
independentă contur (pentru floare) lucru (tăiere)
Realizarea unei lucrări, la alegere: “Norul
CLR 2.2 picăturilor de culoare” sau “Floarea curcubeului”/ A formula o idee
activitate independentă apreciativă Turul galeriei
Formularea unui mesaj simplu, prin care să-şi (interevaluare)
exprime opinia, referindu-se la lucrările colegilor/
Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi
DP 3.1 data, Calendarul naturii, agenda zilei Observarea
MIER- Discuţii despre programul zilnic şi despre Reguli elementare sistematică a
CURI CLR 2.3 activităţile preferate/ activitate frontală ale noilor rutine Caietul elevului comportamentu
Lectură după imaginea de la pagina 21. Colorarea A prezenta un lui participativ
jucăriilor din camera copiilor/ activitate frontală obiect personal Observarea
Formularea de mesaje simple despre sine, cu Sunetul c modului de
CLR 1.3 referire la camera personală/ colţul personal/ Literele C şi c formulare a
AVAP 2.2 activitate frontală mesajelor
Identificarea dintr-un şir de cuvinte (folosite în Tehnici de lucru
mesajele formulate) a celor care încep cu sunetul c/ simple – modelare • plastilină Acordarea de
activitate frontală semne de
CLR 4.1 Observarea literelor C şi c şi asocierea cu sunetul recompensă ☺
c; colorarea literelor titlu/ activitate frontală;
Încercuirea literei C în cuvintele scrise pe pagina
21/ activitate frontală; Modelarea literei C din
plastilină/ activitate independentă
Desenarea literelor C şi c pe spaţiul de la pagina
21/ activitate independentă
Observarea literelor scrise pe fisa de lucru
AVAP 2.2 Colorarea literelor respectând codul: A – albastru Culorile spectrului Observarea
închis, Ă – albastru deschis, I – indigo, C – violet, solar • foaie de flip-chart implicării în
MEM 1.1 P - verde/ activitate independentă sarcină
Numărarea literelor colorate şi necolorate şi Apreciere globală,
completarea unui grafic (pe axa x – culori, pe axa y compararea Observarea
valori; spaţiul cuprins între axe, împărţit în numărului de comportamentu
pătrăţele; fiecare literă de o anumită culoare va fi elemente a două lui participativ
marcată cu un semn, de exemplu ▪, sau se mulţimi
haşurează pătrăţelele)/ activitate frontală A formula o idee • coli albe A5, Observarea
MEM 1.2 Compararea coloanelor obţinute şi formularea de pe baza unor creioane colorate modului de
MIER- concluzii: Ce culoare a fost folosită mai des? Câte observaţii formulare a
CURI litere sunt necolorate? Care sunt mai multe, cele observaţiilor
colorate sau cele necolorate?/ activitate frontală
Desenarea unei mulţimi cu tot atâtea elemente Expunerea
MEM 5.1 (cerculeţe) câte litere sunt colorate cu albastru (o fişelor cu
mulţime) şi a unei a doua mulţimi cu tot atâtea mulţimi
elemente câte litere au fost colorate cu verde (Se
oferă model)
Compararea numărului de elemente ale celor două
mulţimi realizând corespondenţa între elemente/
activitate frontală + independentă
Identificarea şi haşurarea elementului care nu este
literă – pagina 24/ activitate independentă
Activităţi pe discipline:Religie
Vizionarea unui film documentar/ PPT despre Mesaje vizuale Observarea
AVAP 1.1 toamnă – fenomene ale naturii, activităţile simple despre • prezentare PPT comportamentu
oamenilor, viaţa animalelor fenomene ale sau film lui de
naturii documentar observator/
MM 1.1 Audierea cântecului “Acum e toamnă da” Cântare vocală şi receptor al
MM 2.1 Exersarea asimilării integrale a cântecului instrumentală • CD cu cântecul mesajului
MM 2.3 Reproducerea cântecului cu acompaniament – “Acum e toamnă, vizual
MM 3.1 percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu Tehnici simple de da” Observarea
AVAP 2.4 degetul în măsuţă etc.) lucru: tăiere • hârtie glasată, comportamentu
Realizarea unor marinete sugerate de textul foarfece, paie lui participativ
cântecului Observarea
produselor
DP 2.2 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi Comunicarea cu
data, Calendarul naturii, agenda zilei colegii şi cu
JOI Joc de rol de tipul vorbitor-ascultător, folosind cadrele didactice • păpuşi pe deget, Observarea
păpuşi pe deget şi marionete, pe teme sugerate de jucării de pluş, participării la
CLR 1.3 copii/ activitate pe grupe mici Sunetul ă marionete jocul de rol
Joc Ghiceşte diferenţa – prezentarea literelor A şi Literele Ă şi ă de
Ă şi observarea diferenţei; asocierea fiecărei litere tipar • jetoane/ planşe cu
cu sunetul corespunzător/ activitate frontală literele A şi Ă, a şi Observarea
Joc Cine spune mai multe cuvinte… care conţin ă comportamentu
sunetul ă/ activitate frontală lui participativ
Asocierea imaginilor de pe pagina 23 cu litera Observarea
AVAP 2.2 iniţială a cuvântului şi cu cuvântul corespunzător/ efectuării
CLR 4.1 activitate frontală sarcinilor de
Colorarea literei Ă – titlu şi încercuirea acesteia în lucru
cuvinte Linia de contur
Transcrierea prin fotografiere vizuală a cuvintelor
indicate pe pagină (CAP şi AC)/ activitate Aprecierea
individuală rezolvării
Desenarea şi colorarea imaginilor corespunzătoare sarcinii
acestor cuvinte/ activitate individuală
MEM 1.1 Jocuri cu mişcare – Formarea unor mulţimi cu Compararea • CD cu cântecul Observarea
JOI MM 3.1 ajutorul marionetelor realizate (mulţimi de copii cu numărului a două învăţat respectării
marionete)/ activitate frontală mulţimi • marionetele instrucţiunilor
Compararea elementelor a două mulţimi prin lucrate şi a rezolvării
realizarea corespondenţei element cu element sarcinilor
MEM 3.2 (formarea de perechi între copiii din două mulţimi Interevaluare în
distincte)/ activitate frontală perechi
Observarea exerciţiilor de pe pagina 25 din caietul
MEM 5.1 de lucru Sortare
Încercuirea cu roşu a celor două litere “rătăcite” în Litere cunoscute şi
MEM 1.2 fiecare dreptunghi/ grup de litere/ activitate cuvinte
independentă
Selectarea şi colorarea din şir numai a literelor care
formează cuvântul scris lângă fiecare imagine/
activitate independentă
Desenarea a tot atâtea bile câte litere are fiecare
cuvânt. Compararea mulţimilor de bile obţinute/
CLR 3.4 Descifrarea cuvântului ascuns în mesajul cu Mesaje cu Observarea
simboluri de pe pagina 27/ activitate frontală simboluri sistematică a
MEM 4.1 Discuţii despre curcubeu: când apare, ce culori are, Fenomene ale • creioane comportamentu
unde şi când au mai observat grupul de culori din naturii colorate/acuarele; lui participativ
AVAP 1.2 curcubeu/ activitate frontală coli de bloc mic de Expunerea
AVAP 2.3 Observarea şi discutarea imaginii de pe pagina 27 desen planşelor
Realizarea unei compoziţii în care apare un Culorile
curcubeu/ activitate independentă spectrului solar Observarea
Jocul culorilor – Un copil spune o culoare/ ridică comportamentu
un jeton colorat, iar ceilalţi, până se numără la trei, lui participativ
trebuie să numească un obiect care are acea
culoare/ activitate frontală
CLR 3.2 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi • Povestea celor Observarea
VINERI AVAP 2.2 data, meteo, agenda zilei Povestire după zece picături sistematică a
AVAP 2.3 Repovestire “Povestea celor zece picături” / imagini • cărţile de joc cu comportamentu
activitate frontală imagini din lui participativ
Asocierea unor enunţuri verbale cu cărţile de joc ce Dialogul poveste
reprezintă momente din poveste/ activitate frontală • caietul elevului Observarea
Discuţii despre formula de încheiere a poveştii – corectitudinii
pagina 27 din caiet: pronunţiei şi a
AM ÎNCĂLECAT PE-O ŞA Sunete şi litere vitezei de
CA SĂ-ŢI ZIC POVESTEA AŞA. Culorile spectrului memorare
ŞI-AM ÎNCĂLECAT PE… UN ZMEU solar
CA SĂ-ŢI ZIC DE CURCUBEU. Expunerea
Colorarea literelor învăţate care apar în textul de pe desenelor
pagina 27
Desenarea şi colorarea unui zmeu folosind toate
culorile din spectrul solar/ activitate independentă
MM 2.1 Interpretarea cântecelor învăţate pe parcursul Cântare vocală şi • CD cu cântece Observarea
MM 2.2 unităţii tematice/ activitate frontală instrumentală pentru copii comportamentu
Acompanierea cu jucării muzicale şi cu percuţie lui participativ
corporală/ activitate frontală
Joc Ghiceşte melodia – Audierea liniei melodice şi
identificarea cântecului/ activitate frontală
CLR 2.4 Jocul rimelor – Crearea de rime pornind de la Cuvântul Aprecierea
cuvinte selectate din textul cântecelor/ activitate A formula o idee, o răspunsurilor
frontală preferinţă date
Discuţii privind activitatea din săptămâna care se
încheie; recomandări privind petrecerea timpului
liber
DP 2.1 Completarea unui tabel privind starea sufletească a Trăire şi Observarea
MEM 3.2 copiilor; argumentarea stării (Sunt bucuros pentru manifestare comportament
că…/ Sunt trist pentru că…)/ activitate frontală emoţională ului
Observarea datelor obţinute şi interpretarea lor/ Starea de bine participativ
DP 2.1 activitate frontală
Joc Şi mie îmi place – Copiii stau în cerc, pe
scaune. Profesorul face o afirmaţie (Îmi place să
mă uit la desene animate). Cei cărora le place • coli A5 albe sau Observarea
această activitate se ridică spunând “Şi mie îmi Simboluri colorate, creioane, modului de
CLR 4.3 place”, însoţind formula de un gest care să neconvenţionale carioci realizare a
exprime bucuria, la alegerea copiilor sau stabilit de utilizate în mesajului şi de
comun acord/ activitate frontală mesajele scrise participare la
Realizarea unui mesaj către un membru al familiei, discuţie
în care să-şi exprime sentimentele, gândurile,
folosind simboluri, desene, cuvinte. Se dau
cuvintele MAMA, TATA, FRATE etc., pentru a
putea fi transcrise prin fotografiere vizuală/
Proiectarea unităţii tematice:
„Întâmplări cu furnici”
Săptămâna I (05 - 09 octombrie)
DP 1.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, Observarea modului
meteo etc. Joc: „Salutăm natura !” Comunicarea cu ●Calendarul în care sunt utilizate
CLR 2.3 ‫٭‬Discuţii despre locurile din natură în care copiii colegii şi cadrele naturii formulele de salut
şi-au petrecut timpul liber la sfârşitul săptămânii didactice
anterioare – activitate frontală Observarea
CLR 1.2 ‫٭‬Formularea de predicţii pe baza titlului şi pe Utilizarea cuvintelor sistematică a
parcursul audierii poveştii „Întâmplări cu furnici” noi în enunţuri ●Povestea comportamentului de
– activitate frontală proprii Întâmplări cu ascultător
L ‫٭‬Prezentarea imaginilor din cartea uriaşă – furnici
U AVAP 1.2 ‫٭‬Observarea cărţilor de joc cu imagini din Observarea
poveste – recunoaşterea momentelor prezentate – comportamentului
N activitate frontală participativ
‫٭‬Jocuri de activizare a vocabularului : utilizarea
I unor cuvinte noi, sugerate de imagini, în enunţuri
proprii – activitate frontală
CLR 2.4 ‫٭‬Povestire „Întâmplări cu furnici” pe baza ● Povestea Interevaluare

cărţilor de joc – activitate în perechi sau în Povestire după Întâmplări cu
grupuri mici imagini furnici
CLR 1.3 ‫٭‬Identificarea unor obiecte, fiinţe a căror
denumire începe/conţine/se termină cu sunetul f – Aprecierea globale şi
activitate frontală Sunetul f ● Fisa de lucru individuale
‫٭‬Observarea literelor f şi F şi identificarea lor în
şirul de litere scrise cu diferite fonturi – pagina Rolul constructiv al ●sârmă, fire,
din caietul de lucru – activitate individuală liniei plastilină Autoevaluare
AVAP 1.2 ‫٭‬Realizarea literei F din fire, sârmă – activitate
frontală
CLR 4.1 ‫٭‬Desenarea literelor f şi F în diferite contexte – Literele f şi F Observarea
pagina din caietul de lucru – activitate individuală sistematică
MEM 5.1 ‫ ٭‬Identificarea în diferite situaţii a insectelor Categorii de insecte

cunoascute; gruparea acestora în funcţie de modul Interevaluare
de viaţă în care trăiesc – activitate în grup Medii de viaţă ale
MEM 3.1 ‫٭‬Formulare de predicţii „Ce insecte credeţi că insectelor ●Povestea Autoevaluare
veţi întâlni în curtea şcolii?”- realizarea unui Întâmplări cu
tabel - activiatate frontală furnici, reviste, Observarea
‫٭‬Obsevarea directă, în grădina şcolii, a unor atlas zoologic comportamentului
insecte şi identificarea acestora în tabelul cu participativ
predicţii – activitate individuală
‫٭‬Discuţii despre mediul de viaţă al furnicilor pe
baza ilustraţiilor din cartea uriaşă – activitate
frontală
MM 3.1 ‫٭‬Exersarea mişcărilor sugerate de textul Mişcarea pe muzică ●cântece Observarea
cântecelor intonate de învăţător (mersul în şir al sugerată de textul adecvate temei comportamentului de
furnicilor, zborul fluturilor, salutul greierilor etc.) cântecului ascultător
– activitate frontală
AVAP 1.2 ‫٭‬Proiect: „În lumea furnicilor” – machetă (I)
‫٭‬Observarea aspectului unui muşuroi de furnici ●creioane
pe baza imaginilor din cartea uriaşă – activitate colorate, carioci
frontală
AVAP 1.2 ‫٭‬Proiect: „În lumea furnicilor” – machetă (I) Rolul constructiv al ● Povestea Observarea
‫٭‬Observarea aspectului unui muşuroi de furnici punctului Întâmplări cu comportamentului de
pe baza imaginilor din cartea uriaşă – activitate furnici observator
frontală
‫٭‬Recunoaşterea diferitelor tipuri de puncte
întâlnite în mediul familiar – activitate frontală
AVAP 2.4 ‫٭‬Ruperea şi mototolirea hârtiei – activitate Ruperea, lipirea, Proiect „În lumea
individuală mototolirea hârtiei furnicilor” – machetă
‫٭‬Lipirea hârtiei mototolite pe un suport având ● hârtie, castron
formă de muşuroi (castron, ghiveci etc.) – de plastic, lipici Analiza produselor
activitate în grup activităţii de grup
CLR 2.3 ‫٭‬Joc de rol: „O zi în muşuroiul de furnici” Dialogul Interevaluare
AVAP 2.4 (activitate în grup) sau redarea prin desen a unei
zile din muşuroiul de furnici – activitate
individuală
DP 2.2 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Comunicarea cu Observarea
etc. colegii sistematică a
‫٭‬Joc: „Dacă aş fi o insectă, aş vrea să ●Povestea comportamentului
fiu...deoarece...” Despărţirea Întâmplări cu participativ
‫٭‬Lectură după imagini pentru identificarea cuvintelor în silabe furnici
rolului/responsabilităţilor membrilor unei familii
CLR 1.2 – activitate frontală Autoevaluare
‫٭‬Identificarea dintr-o siută de imagini a celei
corespunzătoare personajului principal din poezia ●caietul Interevaluare
M CLR 1.3
audiată („O furnică” de T. Arghezi) – activitate
individuală
elevului
A ‫٭‬Despărţirea în silabe a cuvintelor date –

R ‫٭‬Selectarea dintr-o suită de iamgini a cuvintelor

care conţin sunetul f şi identificarea poziţiei
●creioane
colorate, carioci Aprecieri globale şi
Ţ CLR 1.1 acestuia în silabă – activitate individuală Dialog despre roluri

‫٭‬Joc de mimă pe versurile poeziei „O furnică” de în familie
individuale
I DP 2.3
T. Arghezi rostită de elevi împreună cu
învăţătorul – activitate individuală
Dialog despre
‫٭‬Ilustrarea prin desen a rolului membrilor activităţi zilnice în
propriei familii – activitate individuală familie
CLR 3.2 ‫٭‬Selectarea jetoanelor cu imagini care conţin Literele f şi F Interevaluare
literele f şi F – activitate individuală ●jetoane cu
‫٭‬Formularea de răspunsuri la întrebări pe baza litere
imaginii de pe jetonul mare cu litera F – activitate Alcătuirea corpului Autoevaluare
frontal unei insecte
MEM 3.1 ‫٭‬Observarea şi identificarea părţilor componente
ale corpului unei insecte – se prezintă imagini cu ● fişa
insecte
‫٭‬Completarea părţilor componente care îi lipsesc
insectei ( puzzle) – activitate individuală
MEM 5.1 ‫٭‬Observarea diferenţelor existente între părţile ●carte de joc cu Observarea modului
componente ale diferitelor insecte, în funcţie de litera F în care copiii
mediul în care trăiesc; gruparea/clasificarea utilizează formulele
insectelor în funcţie de mediul de viaţă – Comunicarea cu de adresare
activitate în grup colegii
DP 2.2 ‫٭‬Joc de rol: „Invitaţie la masă” (simularea unei
conversaţii pe baza imaginii prezentate –
activitate în perechi
DP 2.2 ‫٭‬Joc în aer liber: „Salutăm natura!” (Bună Comunicarea cu Observarea modului
dimineaţa, fir de iarbă! Salut, soare vesel! Bună, colegii şi învăţătoarea în care sunt utilizate
furnicuţo! Bună ziua, Ionuţ! ...) ●Povestea formulele de salut
CLR 2.3 ‫٭‬Discuţii despre locuri din natură unde îţi poţi Dialog despre „Întâmplări cu
petrece timpul liber – activitate frontală petrecerea timpului furnici” Observarea
DP 2.2 ‫٭‬Recunoaşterea unor comportamente bazate pe liber comportamentului de
grijă/neglijenţă faţă de sine şi faţă de ceilalţi prin ascultător
raportare la comportamentul personajelor din Reguli de
poveste; formulare de răspunsuri la întrebări care comunicare în Observarea
dezvoltă gândirea critică despre reguli ale activitatea şcolară comoprtamentului
convieţuirii în grup – activitate frontală participativ
DP 1.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Caracteristici ● Povestea
etc. personale „Întâmplări cu Obseravarea
‫٭‬Discuţii pe baza imaginii – activitate frontală furnici” participării copiilor la
M ‫٭‬Joc de intercunoaştere: „Găseşte-ţi perechea!”

(elevii se grupează câte 2 în funcţie de activitatea ●fisa de lucru
formularea de
răspunsuri
preferată) , creioane, fire,
I ‫٭‬Selectarea jetoanelor cu imagini care conţin sârmă
CLR 3.2 literele u şi U – activitate individuală Sunetul şi literele
E ‫٭‬Formularea de răspunsuri la întrebări pe baza u/U, de tipar Interevaluare
imaginii prezentate – activitate frontală
R ‫٭‬Identificarea unor obiecte/fiinţe a căror
CLR 1.3 denumire începe/conţine sunetul u – activitate ● coală flip- Aprecieri globale şi
C frontală chart individuale
‫٭‬Observarea literelor u şi U şi identificarea lor în
U CLR 3.1 şirul de litere scrise cu diferite fonturi sau din Autoevaluare
textul dat – activitate individuală
R ‫٭‬Realizarea literei U din fire, sârmă – activitate Observarea implicării
AVAP 1.2 individuală ●caietul copiilor în dialog
I ‫٭‬Desenarea literelor u şi U în diferite contexte – elevului
CLR 4.1 activitate individuală
‫٭‬Crearea unei povestiri pebaza imaginii din
CLR 2.4, Cartea uriaşă – pag. 3 – activitate de grup
4.3 ‫٭‬Realizarea unui poster ce reprezintă povestea
AVAP 2.6 creată, prin tehnici variate de lucru – activitate în „Turul galeriei”
grup
CLR 1.1 ‫٭‬Selectarea din setul de jetoane a celui Înţelegere mesajului

corespunzător mesajului emis de învăţător : Un audiat Autoevaluare
arici cară un măr – activitate individuală ●cărţi de joc
MEM 2.1 ‫٭‬Identificarea poziţiilor spaţiale a unor obiecte Poziţii spaţiale ●carte de joc –
din imaginea de pe cartea de joc selectată, prin coş cu fructe
exerciţii orale de tipul Adevărat/Fals (pentru Observarea
enunţurile adevărate emise de învăţător, elevii răspunsurilor oferite
ridică jetonul – emoticon vesel ) – activitate Numărul şi cifra 1 la sarcină
frontală ●jeton emoticon
MEM 1.1 ‫٭‬Identificarea în ilustraţia de pe cartea de joc vesel Aprecieri globale şi
selectată a obiectelor/fiinţelor care apar o singură individuale
dată
‫٭‬Scrierea ciferei corespunzătoare numărului de
elemente ale unei mulţimi cu un element;
construirea unor mulţimi având drept cardinal Fisa de lucru
numărul 1 – activitate în perechi Evaluarea prin sondaj
‫٭‬Recunoaşterea cifrei 1 dintr-un şir de cifre scrise
cu diferite fonturi – activitate individuală
‫٭‬Scrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei 1 –
MM 1.1 ‫٭‬Joc: ascultarea înregistrărilor unor sunete lungi Sunetul din mediul Observarea reacţiilor
sau scurte emise tare/ încet de insecte diferite şi înconjurător: lung- ●CD – player copiilor
asocierea acestora cu mişcări corporale scurt; tare-încet
corespunzătoare – activitate frontală Interevaluare
CLR 2.4 ‫٭‬Recunoaşterea unui instrument muzical prin
formularea de întrebări despre caracteristicile
acestuia (joc: „Ghiceşte instrumentul la care m- Formularea de
am gândit!”) – activitate frontală întrebări şi răspunsuri
AVAP 2.3 ‫٭‬Confecţionarea unor jucării muzicale simple – ●borcane, doze Observarea reacţiilor
activitate individuală metalice, sticle copiilor
MM 2.2 ‫٭‬Acompanierea cu jucării muzicale a cântecului Jucării muzicale de plastic, pietre
„Greieraşul” D.D. Stancu – activitate frontală
MEM 6.1 ‫٭‬Aproximarea mărimii unei furnici pe baza unor Corpul insectelor ●caietul Autoevaluare
unităţi de măsură neconvenţionale - activitate elevului
individuală
‫٭‬Compararea mărimii unei furnici în raport cu
obiecte din mediul apropiat – activitate în perechi ●reviste, atlas Proiect: În lumea
AVAP 1.2 ‫٭‬Observarea pe diferite imagini a rolului Linia cu scop de zoologic, insectelor – machetă
constructiv al liniei în realizarea unor părţi ale contur manuale vechi,
corpului furnicilor – activitate frontală videoproiector,
AVAP 2.3 ‫٭‬Proiect: În lumea furnicilor – machetă (2) Dactilopictura CD
‫٭‬Realizarea unei compoziţii „Drumul către „Turul galeriei”
muşuroi”, pe o coală de flip-chart pe care se află
aşezat muşuroiul confecţionat anterior – utilizarea ●acuarele,
dactilopicturii pentru a reprezenta capul, carioci, coli flip-
abdomenul şi toracele furnicilor chart
‫٭‬Utilizarea diferitelor tipuri de linii pentru a reda
antenele şi picioarele furnicilor – activitate de
grup
DP 1.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Intereevaluare
etc. ●fisa de lucru
MEM 1.1 ‫٭‬Numărarea insectelor din imaginile prezentate –
CLR 3.2 activitate frontală, individuală
‫٭‬Selectarea dintre jetoane a acelora în care se Numărul şi cifra 2
regăsesc câte două elemente de acelaşi fel;
J formulare de enunţuri („Doi copii cară un coş.”, Dialog despre
„Două insecte se joacă.” etc.) – activitate în elemente de acelaşi
●jetoane mici şi
mari cu litere şi Interevaluare în
O MEM 1.1
perechi
Sei scrierea cifrei corespunzătoare numărului de
fel imagini perechi
I elemente din mulţimi cu unul/două elemente;

construirea unor mulţimi având drept cardinal Aprecieri globale şi
numărul 2 – pagina din caiet ●jetoane cu individuale
‫٭‬Recunoaşterea cifrei 2 dintr-un şir de cifre – cifrele
‫٭‬Scrierea pe contur şi/sau scrierea liberă a cifrei 2 Autoevaluare
– activitate individuală

Activităţi pe discipline: Religie
DP 1.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Observarea modului
etc. ●imaginea care în care copiii fac
CLR 2.4 ‫٭‬Predicţii folosid imaginea care ilustrează un Sunetul u – ilustrează predicţii
CLR 1.3 frigider: „Ce credeţi că se află în borcan/castron? consolidare frigiderul
etc” – activitate frontală
‫٭‬Marcarea prin bătăi din palme a celor cuvinte Observarea
care conţin sunetul u – activitate frontală participării copiilor
MEM 4.2 ‫٭‬Predicţii „Hrana preferată a furnicilor” – Igiena alimentaţiei la formularea de
activitate individuală răspunsuri
‫٭‬Discuţii igiena alimentaţiei – activitate frontală ●frunze,
CLR 4.1 ‫٭‬Realizarea literei U cu materiale diferite – Litera U - consolidare beţişoare, Interevaluare
V frunze, beţişoare, pietre, cretă colorată etc. – pietre, cretă
activitate în grup colorată
I DP 1.1 ‫٭‬Completarea graficului „Mâncarea preferată” – Observarea modului
N activitate frontală
‫٭‬Vizionare fragment din desenul animat „Andi în
Hrana – sursă de
energie
●Grafic pe în care copiii
coală flip-chart completează tabelul
E MEM 4.2
lumea animalelor. Furnici” – discuţii libere
referitoare la hrana insectelor – activitate frontală
R ‫٭‬Realizarea de corespondenţe între diverse tipuri

de harnă şi vieţuitoare – activitate individuală
●Videoproiec-
tor, CD
Autoevaluare
I ‫٭‬Realizarea unui desen reprezentând alimentele

preferate – activitate individuală
‫٭‬Discuţii pe baza imaginilor privind beneficiile Interevaluare
respectării regulilor de igienă personală – ●fisa de lucru
DP 1.2 activitate frontală Obiecte şi activităţi
‫٭‬Desenarea unor obiecte de igienă personală – zilnice de igienă Aprecieri globale şi
activitate individuală personală individuale
MM 2.1 ‫٭‬Receptarea şi însuşirea cântecului „Câte unul pe Cântarea vocală în Observarea reacţiilor
cărare” – activitate frontală grup şi individual copiilor
AVAP 2.6 ‫٭‬Realizarea unor decoruri/trasee inspirate din Materiale şi ●frunze, petale,
textul cântecului – activitate în grup instrumente de lucru beţişoare, Interevaluare
MM 3.1 ‫٭‬Mişcare liberă pe muzică Mişcări sugerate de pietre, flori Observarea reacţiilor
textul cântecului copiilor
Săptămâna a II-a: (12 – 16 octombrie)
DP 1.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, Observarea modului
meteo etc. Comunicarea cu ●Calendarul în care sunt utilizate
CLR 2.4 ‫٭‬Conversaţie despre importanţa respectării colegii şi cadrele naturii, formulele de salut
regulilor din grupul de apartenenţă pe baza didactice Videoproiector,
imaginilor din secvenţa de început a desenului CD Observarea
CLR 3.2 animat „A bug's life” – activitate frontală Utilizarea cuvintelor sistematică a
‫٭‬Selectarea din setul de cărţi de joc a imaginilor noi în enunţuri comportamentului de
în care se regăsesc diferite contexte/situaţii ce proprii ascultător
L presupun respectarea unor reguli de grup (la ●Povestea
şcoală, în grupul de prieteni, în familie) – Întâmplări cu
U activitate individuală furnici Observarea
‫٭‬Joc: „Ghiceşte regula încălcată!” (simularea comportamentului
N unor situaţii imaginare/sugerate de învăţător sau participativ
de imaginile din poveste în care sunt încălcate
I reguli din grupuri variate de apartenenţă – ex:
Trei copii vorbesc concomitent, tare gesticulând
pentru a simula încălcarea regulii: „Vorbim pe
rând”) – activitate în grup
‫٭‬Discutarea urmărilor negative asupra propriei
persoane şi asupra celorlalţi, ale încălcării unor
reguli de grup, pe baza imaginilor din cartea
uriaşă – activitate frontală
‫٭‬Jocuri de activizare a vocabularului : utilizarea
unor cuvinte noi, sugerate de imagini, în enunţuri
proprii – activitate frontală
CLR 1.3 ‫٭‬Selectarea din setul de jetoane a acelora care ● Povestea Interevaluare
evidenţează fenomene meteo – activitate frontală Povestire după Întâmplări cu
‫٭‬Selectarea cuvântului „nor” din propoziţii imagini furnici
CLR 1.3 formulate de copii pe baza imaginii cu litera N –
activitate individuală Aprecierea globale şi
‫٭‬Identificarea altor cuvinte care încep cu sunetul Sunetul n ● fisa de lucru individuale
n – activitate frontală
‫٭‬Familiarizarea cu literele n şi N; Identificarea
lor în şirul de litere scrise cu diferite fonturi – Autoevaluare
activitate individuală Literele n şi N ●sârmă, fire,
AVAP 1.2 ‫٭‬Realizarea literei N din fire, sârmă – activitate plastilină
individuală Observarea
CLR 4.1 ‫٭‬Scrierea după contur şi liberă a literelor n şi N sistematică
în diferite contexte – activitate individuală
CLR 3.2 ‫ ٭‬Selectarea din setul de cărţi de joc a acelora în Numărul şi cifra 3
care se regăsesc trei elemente de acelaşi fel; Interevaluare
formulare de enunţuri(ex: „Trei flori sunt roşii.”,
„Trei furnicuţe sunt ascultătoare.” etc) – activitate ●Povestea Autoevaluare
în perechi Întâmplări cu
MEM 1.1 ‫٭‬Numărarea insectelor din imaginile din caietul furnici, reviste, Observarea
de lucru - activitate frontală atlas zoologic comportamentului
‫٭‬Scrierea cifrei corespunzătoare numărului de participativ
elemente din mulţimi cu unul/două/trei elemente
– activitate individuală ●caietul
‫٭‬Recunoaşterea cifrei 3 dintr-un şir de cifre scrise elevului
cu diferite fonturi – activitate în perechi Observarea
‫٭‬Scrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei 3 – comportamentului de
activitate individuală ●creioane ascultător
colorate, carioci
MEM 1.2 ‫٭‬Desenarea pe aripile unui fluture a unor Numerele naturale ●caietul Interevaluare
elemente grafice după criterii date de învăţător din concentru 1-3 elevului,
(ex: Desenează 3 inimioare! Tot atâtea cercuri! creioane
Triunghiuri mai puţin cu 1 etc) – activitate colorate, carioci
individuală Aprecieri globale şi
AVAP 1.2 ‫٭‬Observarea rolului decorativ al punctului şi al Rolul decorativ al ●reviste, individuale
liniei pe diferite imagini – activitate frontală punctului reproduceri de
AVAP 2.2 ‫٭‬Decorarea fluturelui cu puncte/linii de diferite artă
culori – activitate individuală
DP 1.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo ●Suport text Observarea
etc. Dialog despre însoâit de sistematică a
CLR 1.1 ‫٭‬Formularea de răspunsuri la întrebări depre conţinutul unei imagini pentru comportamentului
conţinutul poeziei audiate „Greierele şi furnica” – poezii poezia participativ
activitate frontală „Greierele şi
CLR 2.4 ‫٭‬Formularea de enunţuri pe baza imaginilor furnica”
prezentate despre pregătirile pe care le fac
oamenii/animalele în anotimpul toamna – Interevaluare
●creioane
M AVAP 2.2 ‫٭‬Realizarea unui desen reprezentând cămara cu Punctul şi linia cu
provizii, pornind de la un enunţ dat de învăţător – scop de contur colorate, carioci
A activitate individuală
R MEM 1.1 ‫٭‬Jocuri folosind jetoanele cu numere (ex:

Observarea
Ţ Ridicaţi jetonul carea arată câte .... sunt în ...!
Găsiţi în imagine trei elemente de acelaşi fel!)– Compararea
●jetoane
numere
cu participării copiilor la
formularea de
I MEM 1.3
activitate frontală numerelor în
‫٭‬Construirea unor mulţimi cu tot atâtea/mai concentrul 1-3
răspunsuri
multe/cu mai puţine elemente decât cele indicate

de învăţător – activitate individuală ●jetoane cu
MM 3.1 ‫٭‬Joc de mişcare: Elevii îşi aleg de pe mese câte diferite insecte
un jeton reprezentând insecta preferată
(categoriile de insecte au un număr diferit de Observarea reacţiilor
elemente – 1 fluture, 2 gărgăriţe, 3 albine, 1 Mişcarea pe muzică copiilor în timpul
greier, 2 lăcuste, 3 furnici etc.) În ritmul muzicii, ●CD cu creaţii jocului
imită zborul/mersul insectei alese şi îşi caută muzicale
partenerii (grupare după categoria de insecte). accesibile
Învăţătorul desenează pe tablă două flori, iar
grupele formate din 2 copii se deplasează pe
muzică către o grădină imaginară. Învăţătorul
adaugă/şterge câte o floare, iar grupele de copii
corespunzătoare numărului se deplasează în locul
celorlalţi – activitate în grup
DP 3.1 ‫٭‬Joc: „Ghiceşte regula încălcată!” (simularea Observarea
unor situaţii imaginare/sugerate de învăţător sau Reguli elementare participării copiilor la
de imaginile din poveste în care sunt încălcate ale rutinelor din ●Povestea formularea de
CLR 2.3 reguli din grupuri variate de apartenenţă – ex: clasa pregătitoare „Întâmplări cu răspunsuri
Trei copii vorbesc concomitent, tare gesticulând furnici”
pentru a simula încălcarea regulii: „Vorbim pe Emoţii de bază ●jetoane Autoevaluare
rând”) – activitate în grup denumite prin cuvinte
DP 2.1 ‫٭‬Discutarea urmărilor negative asupra propriei ( bucurie, tristeţe, Interevaluare
persoane şi asupra celorlalţi, ale încălcării unor frică, furie) în Aprecieri globale şi
reguli de grup, pe baza imaginilor din cartea activităţi/ contexte individuale
uriaşă – activitate frontală familiare
MEM 3.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Insecte
etc. Obseravarea
‫٭‬Joc de activare „Pânza de păianjen” : copilul ●fisa de lucru, participării copiilor la
creioane, fire, joc
M care începe jocul spune numele unei insecte şi
aruncă ghemul altui copil fără a da drumul sârmă
I capătului de aţă. Cel care prinde, numeşte o altă

insectă şi aruncă ghemul altui copil, păstrând şi el Sunetul şi literele
E firul de aţă. Jocul se încheie când ghemul a fost r/R, de tipar

prins de fiecare copil. Se formează o reţea ● Ghem de
Interevaluare
sfoară
R asemănătoare pânzei de păianjen care se aşază pe
covor – activitate frontală
● jeton cu litera
C CLR 1.3 ‫٭‬Identificarea unor obiecte/fiinţe a căror
denumire începe/conţine sunetul r – activitate R mare de tipar
Aprecieri globale şi
individuale
U frontală
‫٭‬Selectarea unor jetoane cu insecte a căror ●jetoane cu
variate insecte
R denumire începe/conţine/se termină cu sunetul r.
I CLR 3.1 ‫٭‬Identificarea prin colorare a literelor care intră

în componenţa cuvântului FURNICĂ - –
‫٭‬Observarea literelor r şi R şi identificarea lor în
şirul de litere scrise cu diferite fonturi sau din
textul dat – activitate individuală Aprecieri globale şi
CLR 4.1 ‫٭‬Scriere după contur şi liberă a literelor r şi R în individuale
diferite contexte – activitate individuală
‫٭‬Numărarea insectelor/plantelor din – activitate

individuală Interevaluare
MEM 1.1 ‫٭‬Gruparea a câte 4 elemente de acelaşi fel din Fisa de lucru
caietul elevului – activitate individuală Caietul elevului
‫٭‬Compararea numărului de elemente din mulţimi Numărul şi cifra 4
cu unul/două/trei/patru elemente prin punerea în
corespondenţă 1 la 1 – activitate în perechi Interevaluare în
‫٭‬Proiect: În lumea furnicilor Machetă ●coji de nucă, perechi
MEM 1.2 (activitatea 3) Pictură pe suporturi pietre, scoici
‫٭‬Realizarea unei aplicaţii „Buburuza” din variate rotunde, Aprecieri globale şi
AVAP 2.2 materiale şi instrumente diverse puse la acuarele, carioci individuale
dispoziţie (coji de nuci, pietre, scoici rotunde etc.)
Aplicarea – activitate individuală a patru buline
negre pe o aripă şi cu una mai puţin pe cealaltă
aripă a buburuzei – ac tivitate în grup
‫٭‬Recunoaşterea cifrei 4 dintr-un şir de cifre scrise Interevaluare
MEM 1.1 cu diferite fonturi – activitate individuală
activitate individuală Autoevaluare
MM 1.4 ‫٭‬Audierea unui ântec despre buburuze – Mişcarea pe muzică Observarea
activitate frontală ●CD – player comportamentului de
‫٭‬Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului, ascultător
care uşurează receptarea – activitate frontală
AVAP 2.4 ‫٭‬Confecţionarea prin rupere, din hârtie creponată Tehnici simple: ●hârtie
roţie a unor aripi de buburuză pe care se vor ruperea şi lipirea creponată, lipici
aplica buline negre (4 pe o aripă şi cu una mai hârtiei Observarea
puţin pe cealaltă) - activitate individuală participării copiilor la
MM 3.1 ‫٭‬Exersarea mişcării spontane pe jocul-cântec din joc
folclorul copiilor „Gărgăriţă-Riţă”– activitate Mişcarea pe muzică
frontală
‫٭‬Proiect: În lumea furnicilor – (activitatea 4) ●paie din Observarea
AVAP 2.4 ‫٭‬Realizarea de către fiecare elev a câte 4 flori de Transformarea unui plastic, hârtie sistematică
culori diferite pe pai prin decupare după contur material prin tehnici colorată, hârtie
sau rupere – activitate individuală simple creponată –
MEM 1.3 ‫٭‬Gruparea florilor în mulţimi de câte 4 şi scrierea patru culori Interevaluare
numerelor de la 1 la 4, câte un număr pe fiecare Numerele şi cifrele
floare – activitate în grup de al 1 la 4 Interevaluare
AVAP 2.4 ‫٭‬Realizarea unor bile din plastilină în număr Tehnici simple – ● foarfece
identic cu cel al florilor realizate anterior şi modelaj ●plastilină, Autoevaluare
înfigerea paielor fiecărei flori înh bila de aceeaşi scotch
culoare – activitate în grup
MEM 1.3 ‫٭‬Aşezarea florilor pe coala de flip-chart în Numerele şi cifrele Aprecieri globale şi
preajma muşuroiului de furnici în ordinea de al 1 la 4 individuale
crescătoare a numerelor , pentru a întregi cu
detalii macheta
DP 1.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Compararea,
etc. ordonarea ●Reţea de
MEM 1.1 ‫ ٭‬Pe podea se trasează cu cretă/scotch colorat o numerelor în pătrate realizată
reţea de pătrate cu 5 rânduri şi 5 coloane. În concentrul 1-4 pe podea cu
celule sunt scrise aleatoriu numerele de la 1 la 4. cretă/scotch
‫٭‬Elevii sunt aşezaţi câte doi pe o latură, iar restul colorat
sunt aşezaţi în rând alături.
J ‫٭‬Elevii de pe marginea reţelei vor sări în pătratele Interevaluare
ce conţin numărul spus de învăţător. Primul care
O ocupă pătratul rămâne în joc. Ceilalţi merg în
rândul alăturat fiind în locuiţi de următorii colegi.
I MEM ‫٭‬Numărul indicat de ănvăţător poate fi rostit
1.2;1.3 direct sau prin expresii de tipul „numărul mai Aprecieri globale şi
mare/mai mic decât...”, „vecinul mai mare al individuale
lui...”
MM 2.1 ‫٭‬Intonarea cântecului „Una este Luna” Cântarea în colectiv
indicându-se numerele din text cu ajutorul
degetelor – activitate frontală
DP 2.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Formulare de Observarea
etc. enunţuri pe o temă ●suport text comportamentului
‫٭‬Conversaţie despre reacţiile oamenilor în raport dată însoţit de de ascultător
cu diferite insecte – activitate frontală imagini pentru
CLR 1.1. ‫٭‬Audierea poeziei „Tâlharul pedepsit”, T. Arghezi poezia
– activitate frontală „Tâlharul
‫٭‬Recitarea versurilor preferate împreună cu pedepsit”
învăţătorul – activitate frontală
CLR 2.4 ‫٭‬Discutarea mesajului global şi a detaliilor de Observarea
V DP 2.2
conţinut – activitate frontală
‫٭‬Formularea de opinii cu privire la
participării copiilor
la dialog
I comportamentul personajelor „Ce-ai fi făcut dacă

erai şoarecele/albina?” – activitate frontală
N MM 2.1 ‫٭‬Joc muzical: „Albina şi florile” – activitate Cântarea în colectiv

frontală
E DP 2.1 Conversaţie despre reacţiile oamenilor în raport Observarea modului

cu diferite insecte având ca suport al discuţiilor Emoţii de bază ●fisa de lucru în care copiii
R imaginea de pe fisa de lucru – activitate frontală participă la dialog
‫٭‬Joc „Roata amintirilor” – descrierea de către
I DP 2.1 fiecare copil a unui moment/întâmplare din viaţa ●Videoproiec-
sa care are legătură cu o anumită insectă – tor, PPT
‫٭‬Dezbatere în urma vizionării unui document
MEM 3.1 /PPT despre insecte folositoare/dăunătoare şi Insecte
relaţia omului cu acestea – activitate frontală folositoare/dăunătoare
MM 2.1 ‫٭‬Receptarea şi însuşirea unui cântec de toamnă la Cântarea vocală în ●CD cu Observarea
alegerea învăţătorului – activitate frontală grup şi individual melodia de participării copiilor
AVAP 2.4 ‫٭‬Confecţionarea unor jucării muzicale simple – Jucării muzicale învăţat la activitate
activitate individuală Acompaniament cu ●pietre mici,
MM 3.3 ‫٭‬Acompanierea liberă a cântecului cu jucăria jucării muzicale pahare de unică
muzicală – activitate frontală folosinţă, scotch
Săptămâna a III-a (19-23 octombrie)

DP 1.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii,
meteo etc. Receptarea mesajului Interevaluare
CLR 1.1 ‫٭‬Formularea de răspunsuri la ghicitori despre audiat
insecte, rostite de învăţător – activitate frontală
CLR 3.1 ‫٭‬Citirea globală a cuvântului soluţie - activitate Citirea globală a ● Povestea Autoevaluare
individuală cuvintelor Întâmplări cu
‫٭‬Citirea globală a unor cuvinte însoţite de furnici
imagini şi recunoaşterea acestora în grila de Aprecieri globale şi
cuvinte date – activitate în perechi individuale
L MEM 3.1 ‫٭‬Observarea ciclului de viaţă al unui fluture Ciclul de viaţă al ●Documentar
folosind detalii ale imaginilor din poveste şi film fluturelui video
U documentar – activitate frontală
‫٭‬Crearea în grup a unei poveşti „Aventurile unui
N CLR 2.4 fluturaş” – activitate frontală Formularea de Interevaluare
‫٭‬Dramatizarea poveştii create – activitate în grup enunţuri pe o temă
I dată
CLR 1.2; ‫”٭‬Teatrul furnicilor talentate” – găsirea cât mai ● Povestea Interevaluare
1.3; 3.1; 4.1 multor rime pentru cuvinte date; crearea de Recapitulare: Întâmplări cu
versuri rimate – activitate frontală Sunetele şi literele furnici
‫٭‬Realizarea de corespondenţe între cuvinte care F/f; U/u; R/r; N/n
rimează – activitate individuală Silaba. Cuvântul Autoevaluare
‫٭‬Joc-concurs între echipe: „Roiul cel mai harnic” Despărţirea Fisa de lucru
Câte silabe are cuvântul? Caută cuvinte cu un cuvântului în silabe
număr de ... silabe! Lipeşte cifra corespunzătoare ●sârmă, fire, Interevaluare
numărului de silabe – activitate în grupuri mici plastilină
CLR 3.2 ‫ ٭‬Selectarea din setul de cărţi de joc a acelora în Dialog despre
care se regăsesc cinci elemente de acelaşi fel; elemente de acelaşi Evaluare în perechi
formulare de enunţuri(ex: „Cinci furnici cară fel
merinde.”) – activitate în perechi ●Povestea Autoevaluare
‫٭‬Numărarea şi gruparea câte cinci a obiectelor de Numărul şi cifra 5 Întâmplări cu
MEM 1.1 pe pagina din caietul de lucru- activitate furnici, Aprecieri globale şi
individuală individuale
‫٭‬Scrierea cifrei corespunzătoare numărului de ●caietul
elemente din mulţimi cu 1-5 elemente – activitate elevului
individuală
‫٭‬Recunoaşterea cifrei 5 dintr-un şir de cifre scrise
cu diferite fonturi – activitate în perechi Autoevaluare
‫٭‬Scrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei5 –
activitate individuală ●hârtie colorată,
AVAP 2.4 ‫٭‬Realiazarea unei omide din 5 discuri obţinute Decuparea după lipici, foarfece, Aprecieri globale şi
prin tăiere/decupare – activitate individuală contur creioane individuale
‫٭‬Numerotarea discurilor pentru a forma şirul colorate, carioci
numerelor de la 1 la 5 – activitate individuală
AVAP 1.1 ‫٭‬Joc cu litere: „Ajută fluturaşul să culeagă Culorile specttrului ●caietul Interevaluare
polen!” –colorarea imaginii date folosind codul solar elevului,
de litere dat – activitate individuală creioane
AVAP 2.3 ‫ ٭‬Proiect: În lumea furnicilor - machetă colorate, carioci
(activitatea 5) Aprecieri globale şi
‫٭‬Realizarea unei compoziţii individuale Tehnica obţinerii ●contur fluture individuale
„Fluturaşul” folosind culori la alegere şi tehnica formelor spontane pe coală albă
obţinerii formelor spontane – activitate A4, foarfece,
individuală acuarele, lipici
‫٭‬Lipirea fluturaşilor pe florile de pe machetă
MM 3.1 ‫٭‬Executarea unor mişcări spontane pe cântecul Mişcarea pe muzică
„Fluturaş, fluturaş” (din folclorul copiilor), însoţit
de imitarea zborului – activitate frontală
‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Sunetele şi literele ●fişă de lucru Probă scrisă
etc. F/f; U/u; R/r; N/n
CLR 1.2; ‫٭‬Evaluare sumativă Silaba. Cuvântul.
1.3; 3.1; 4.1 Dialogul

MEM 1.3 ‫٭‬Identificarea vecinilor unor numere date în Recapitulare : Autoevaluare
concentrul 1-5 – activitate frontală Numerele de la 1 la ●jetoane cu
‫٭‬identificarea şirului crescător al numerelor în 5: recunoaştere, numere
concentrul 1-5 ; Labirint “Ajută albina să ajungă comparare,
la floare!” – activitate individuală ordonare, scriere
M MEM 1.1;
1.2; 1.3
‫٭‬Joc de mişcare: „Reţeaua cu numere”(formulare
de sarcini diferite –Ex: sărituri în căsuţe în ● caietul
Interevaluare
A ordinea crescătoare/descrescătoare a numerelor

din concentrul 1-5)– activitate frontală
elevului
R MM 1.3 ‫٭‬Realizarea unor secvenţe sonore ritmice prin Mişcarea pe muzică

percuţie corporală realizând diferite tipuri de
Ţ bătăi (una din palme, două pe genunchi, 3 pe Hrana ca sursă de
bancă ...) – activitate frontală energie: importanţa Aprecieri globale şi
I MEM 1.4 ‫٭‬Joc didactic „La fabrica de bomboane cu miere” hranei pentru
(compunerea/descompunerea unor mulţimi având creştere şi
individuale
cardinal un număr de elemente mai mic decât 6) – dezvoltare; igiena Interevaluare

activitate frontală alimentaţiei
DP 3.1 ‫٭‬Discuţii despre locurile din natură în acre copiii Observarea

şi-au petrecut timpul liber la sfârşitul săptămânii Reguli elementare participării copiilor la
anterioare – activitate frontală ●Povestea formularea de
CLR 2.3 ‫٭‬Lectură după imagini pentru identificarea unor Emoţii de bază „Întâmplări cu răspunsuri
norme de comportament moral-civic adecvate furnici”
situaţiilor date - la picnic – activitate în perechi ●fişe de lucru Aprecieri globale şi
‫٭‬Promovarea unor comportamente moral-civice individuale
DP 2.1 pozitive şi discutarea urmărilor pozitive/negative Observarea atitudinii
asupra propriei persoane, asupra celorlalţi şi comportamentului
asupra vieţuitoarelor – activitate frontală elevilor în relaţia cu
mediul
DP 1.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo ●Calendarul
etc. Sunetele şi literele naturii Obseravarea
CLR 1.2; ‫٭‬Oră de ameliorare/aprofundare/dezvoltare F/f; U/u; R/r; N/n sistematică
1.3; 3.1; 4.1 Silaba. Cuvântul.
Dialogul ●fişă de lucru
MEM 1.1; ‫٭‬Evaluare sumativă: Numerele de la 1 la 5: Conţinuturi ●fişă de lucru Probă scrisă
1.2; 1.3; recunoaştere, comparare, ordonare, scriere matematică şi ştiinţe
M 1.4; 3.1 ‫٭‬Animale (părţi componente)
‫ ٭‬Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei
I pentru creştere şi dezvoltare; igiena alimentaţiei
E
R MM 2.1
‫٭‬Exersarea asimilării integrale a cântecului Mişcarea pe muzică ●CD- player Observarea
„Greieraşul (Spune-mi iubite copilaş”) – comportamentului de
C activitate frontală ascultător
U ‫٭‬Exersarea mişcării spontane

organizarea unor jocuri inspirate
pe cântec,
de cântecele
R intonate – frontal
I
AVAP 2.5 ‫ ٭‬Proiect: În lumea furnicilor - machetă Prezentarea unui ●machetele Interevaluare
(activitatea 6) produs realizat în realizate de
Realizarea unei expoziţii „În lumea furnicilor”
cu produse realizate în cadrul proiectului –
activitate în grup grup fiecare grup
CLR 2.4 ‫٭‬Prezentarea verbală a ctivităţilor şi a produselor
proiectului, altor colegi din şcoală, părinţilor – Aprecieri globale şi
activitate în grup individuale
DP 1.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Semnificaţia
etc. mesajului vizual ●fişă de lucru Interevaluare
AVAP 1.1 ‫ ٭‬Observarea diferenţelor între două imagini
relativ asemănătoare – Joc de atenţie: „Găseşte Numerele naturale
diferenţele!” – activitate individuală în concentrul 1-5 Aprecieri globale şi
MEM 1.1; ‫٭‬Numărare, comparare, ordonare cu numere în individuale
J 1.2; 1.3 concentrul 1-5 – activitate frontală
O Activităţi pe discipline: Limba engleză

I Activităţi pe discipline: Educaţie fizică
MM 3.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Prezentarea unui
etc. obiect/a unei fiinţe ●coli A4, Interevaluare
V ‫٭‬Intonarea cântecului „Dacă vesel se trăieşte”
asociat cu mişcări corporale spontane – activitate
creioane
colorate, carioci
frontală Aprecieri globale şi
I CLR 2.4 ‫٭‬Formularea de enunţuri prin care sunt prezentate
însuşiri ale insectei preferate în vederea ghicirii
individuale
acesteia de către colegi – Joc: „Ghiceşte insecta

N AVAP 2.2
mea preferată!” – activitate frontală
‫٭‬Redarea prin desen a trăirilor personale ale Compoziţii libere
copilului faţă de insecta preferată sau faţă de
E CLR 4.1
lumea insectelor – activitate frontală
‫٭‬Scrierea/transcrierea de către fiecare copil a
prenumelui pe lucrarea plastică realizată –
R DP 2.1
‫ ٭‬Conversaţie despre emoţiile trăite de personajele Observarea
din cartea uriaşă în diferite momente – activitate Emoţii de bază comportamentului
I DP 2.1
frontală
‫٭‬Redarea prin desen a unor situaţii de viaţă care
denumite prin cuvinte
(bucurie, tristeţe, frică, ●coli
de ascultător
A4, Observarea modului
au provocat anumite stări emoţionale echivalente furie) în creioane în care copiii
cu ceea ce a simţit furnica în momente diferite ale activităţi/contexte colorate participă la dialog
poveştii - activitate individuală familiare ●CD -player
MM 3.1 ‫٭٭‬Intonarea cântecului „Dacă vesel se trăieşte” Mişcarea pe cântec Aprecieri globale şi
asociat cu mişcări corporale spontane – activitate individuale
frontală
MM 1.4; ‫٭‬Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântarea vocală ●CD – player Observarea
2.1; 3.1 „Albina” (sau alt cântec ) – activitate frontală comportamentului
elevilor
AVAP 2.2 ‫٭‬Desenarea pe asfalt a unor momente Desen liber ●cretă colorată Aprecieri globale şi
reprezentative din textul cântecului individuale
„Opt roţi”
Săptămâna I (2-6 Noiembrie)

Întâlnirea de dimineaţă: salutul, identificarea ●fişe de lucru Observarea
DP 2.1; zilei, precizarea datei Interacţiuni simple Calendarul participării la dialog
2.2; 3.1 ‫٭‬Discuţiidespre activităţile pe care le-au cu fiinţe şi obiecte naturii
desfăşurat la sfârşit de săptămână, împreună cu familiare
MM 2.1; prietenii
3.1; 3.2 Joc de rol: Vrei să fii prietenul meu?- activitate Mişcare pe muzică
frontală
‫٭‬Joc: Cerinţă – elevii se organizează în două
cercuri concentrice aşezate faţă în faţă. Toţi se
L rotesc spre dreapta atât cât se aude linia melodică.
Învăţătorul opreşte de câteva ori melodia. Pe loc
U elevii au ca sarcină să-şi facă urări pentru sfârşitul
zilei; să facă aprecieri unii la adresa celorlalţi; să
N se salute altfel.
Ed.Fizica
I
CLR 1.2; ‫٭‬Audierea poveştii Opt roţi – predicţii cu titlul Dialogul – ●Povestea Observarea
3.2 dat şi predicţii pe parcurs – activitate frontală formulare de Opt roţi participării la dialog
‫٭‬Discuţii despre mesajul poveştii; formulare de întrebări şi
DP 2.1; 2.2; întrebări care dezvoltă gândirea critică despre răspunsuri despre Observarea reacâiilor
3.1 relaţii şi reguli în grupul de colegi şi în grupul de mesajul poveştii în timpul audierii
prieteni – activitate frontală poveştii
‫٭‬Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântare vocală şi ●CD-uri cu Observareareacţiilor
MM 1.4; „Prietenii mei” – activitate frontală mişcare pe muzică muzică pentru copiilor în timpul
2.1; 2.2 ‫٭‬Jocuri de mişcare pe melodie – activitate pe copii asimilării cântecului
grupe ●acuarele,
‫٭‬Realizarea unui desen inspirat de cântecele Pata de culoare tempera
AVAP 2.2 audiate – activitate independentă
CLR 3.2; Formularea de idei ●Povestea Observarea modului
M 1.3; 1.4; 3.1 ‫٭‬Repovestire Opt roţi, pe baza cărţii uriaşe: Care despre o poveste
este numele personajului principal din poveste? audiată
Opt roţi în care
repovestesc
copiii
cu
A Cu ce sunet începe cuvântul Opt (Roţi)? –

activitate frontală – intuirea literei O Sunetul şi literele ●sârmă, fire,
ajutorul imaginilor
R ‫٭‬Realizarea literei O din sârmă, fire, plastilină – o/O

plastilină
‫٭‬Realizarea de corespondenţe între fiecare obiect
Ţ AVAP 1.2 desenat şi litera iniţială a numelui acestuia – Fisa de lucru Observarea
activitate individuală răspunsurilor la
I ‫٭‬Conturarea literelor mici; Colorarea imaginilor cerinţe, prin sondaj
care corespund unui cuvânt-etichetă dat/ a căror
denumire conţine litera o – activitate individuală
CLR 4.2 ‫٭‬Încercuirea literei oînfiecare cuvânt – activitate
frontală şi individuală
‫٭‬Desenarea literelor o şi Opespaţiile date, cu
diferite instrumente – activitate individuală –
pagina din caietul de lucru
Educaţie fizică
‫٭‬Graficul prietenilor – activitate individuală Sortare şi clasificare Fisa de lucru Observarea modului
Cerinţa: fiecare elev trece pe la cât mai mulţi după criterii date în care copiii
MEM 5.1 colegi şi îi întreabă dacă prietenul preferat este un completează tabelul
vecin, un coleg, fratele sau sora, un animal sau o despre prieteni
jucărie; în funcţie de răspuns, bifează în căsuţele
corespunzătoare din tabel sau scriu iniţiala
prenumelui; se numără rezultatele obţinute
‫٭‬Desenează în casete şi numără: 2 colegi cu care
se joacă la şcoală, un joc preferat, 3 jucării Forma
AVAP 2.2 preferate – activitate individuală
Lb.Engleza
DP 2.2;3.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo A cere şi a da Fisa de lucru Observarea
‫٭‬Joc didactic: Ştim să circulăm? - jetoane cu informaţii, a formula jetoane, răspunsurilor la
CLR 1.4; indicatoarele de circulaţie – activitate frontală idei despre circulaţie creioane cerinţe prin sondaj
M 2.2; 2.4;3.1 ‫٭‬Recunoaşterea cuvintelor uzuale scrise alături de Simboluri uzuale colorate
imagini, în puzzle-ul dat – activitate frontală din universul
I ‫٭‬Indicarea silabelor percepute, prin diferite apropiat
semne: ridicarea unui deget, a unui obiect, prin
E mimică sau prin semne grafice – activitate
frontală Pata de culoare
R AVAP 2.3 ‫٭‬Colorarea desenelor reprezentând mijloacele de
transport – activitate individuală
C
U
R Complicarea poveştii Opt roţi după formula „Ce ●videoproiector, Observarea modului
I MEM 4.1
4.2
s-ar întâmpla dacă ...”– activitate frontală
‫٭‬Rezolvarea labirintului cu cerinţa: Ajută
Relaţii
„dacă...
de tipul secvenţa
atunci” desen animat
de în care copiii
realizează relaţii de
personajul principal din poveste să ajungă la între două tipul
unul dintre prietenii săi. – activitate individuală evenimente „dacă... atunci ...”
‫٭‬Realizarea corespondenţei dintre imaginile din succesive
stânga, reprezentând detalii mărite, şi imaginile
din dreapta, din care au fost decupate aceste
imagini – activitate independentă Interacţiuni simple cu Observarea
‫٭‬Vizionarea unei secvenţe din desenul animat fiinţe şi obiecte comportamentului
DP 2.1; 2.3 „Povestea jucăriilor” sau „Maşinuţe” – activitate familiare participativ la film şi
frontală în cadrul discuţiei
‫٭‬Formularea de întrebări/răspunsuri referitoare la
conţinutul secvenţei vizionate, cu accent pe
relaţiile din grupul de prieteni – activitate
frontală
AVAP 2.3 ‫٭‬Joc de rol: Vrei să fii prietenul meu? Decupare după contur Observarea
Pentru jocul de rol copiii decupează câteva ●coli e hârtie comportamentului
CLR 2.4 personaje şi le lipesc pe paie sau pe creioane. Cu Reguli în grupul de ●foarfece, participativ, a
ajutorul lor vor adresa colegilor întrebarea: Vrei prieteni scotch, paie sau relaţiilor dintre copii
să fii prietenul meu? Pentru că eu sunt o creioane în timpul jocurilor
DP 2.3 persoană care respectă următoarele reguli ... ●figurine pe băţ
MM 2.1 ‫٭‬Jocuri de grup cu figurinele pe băţ confecţionate confecţionate de
‫٭‬Jocuri de mişcare pe muzică – activitate frontală copii
şi pe grupe ●melodii din
folclorul
copiilor
‫٭‬Desen: fiecare elev îşi va desena/picta prietenul Linia cu scop de ●coli albe, Observarea reacţiilor
AVAP 2.2 sau jocul preferat împreună cu acesta – activitate contur creioane copiilor în timpul
individuală colorate, carioci, activităţilor
‫٭‬Organizarea unor jocuri inspirate de muzica Creaţii muzicale acuarele
MM3.1 audiată – activitate în grupuri mici accesibile
‫٭‬Decuparea cărţilor de joc din povestea Opt roţi ●Simfonia
AVAP 2.4 şi pregătirea pentru activitatea de a doua zi - jucăriilor –
activitate individuală Leopold Mozart
‫٭‬Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am
învăţat azi? Cum m-am simţit azi? – activitate în
grupuri mici
‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo
etc. Observarea
DP 2.2;3.1 ‫٭‬Discuţii despre imaginea de pe pagina de lucru Formularea de idei ●Povestea răspunsurilor la
J CLR 1.4;
din caiet
‫٭‬Cu ce sunet începe cuvântul maşini ? intuirea
Opt roţi cerinţe prin sondaj
O 2.2; 2.4;3.1 literei m/M– activitate frontală ●creioane

‫٭‬Realizarea literelor m/Mdin sârmă, fire, Sunetul şi literele colorate sau alte
I plastilină – activitate individuală

‫٭‬Colorarea tuturor literelor care formează
m/M instrumente:
pix, carioca,
Observarea modului
de rezolvare a
cuvântul maşini ; Colorarea obiectelor al căror stilou cerinţelor prin sondaj
AVAP 2.3 nume începe sau conţine literele m/M – activitate
individuală
‫٭‬Încercuirea literelor m/M înfiecare cuvânt din
textul dat– activitate frontală şi individuală
‫٭‬Desenarea literelor m/M, cu diferite instrumente
CLR 4.2 – activitate individuală
MEM 1.1 ‫٭‬Numărarea şi scrierea cifrei corespunzătoare Numărul şi cifra 0 Fisa de lucru Observarea
numărului de elemente ale unei mulţimi ●creioane răspunsurilor la
(cardinalul mulţimii) – activitate independentă colorate şi alte cerinţe prin sondaj
‫٭‬Recunoaşterea cifrei 0dintr-un şir de cifre scrise instrumente de
cu diferite fonturi – activitate individuală scris
‫٭‬Scrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei 0
Educaţie folosind instrumente variate – activitate
fizică, sport individuală
şi sănătate ‫٭‬Joc de mişcare „Bucheţelele”: copiii formează
un cerc şi merg pe circumferinţa acestuia
executând diferite mişcări după comenzi date:
mers obişnuit, ca piticul, sărituri ca iepuraşul etc.
La un moment dat, învăţătoarea strigă un număr,
de exemplu 4. Copiii trebuie să formeze
bucheţele de câte 4. Cei care nu au reuşit vor fi
penalizaţi să stea într-un picior, până se numără la
4. Jocul continuă şi se strigă alte numere – din
cele învăţate.
AVAP 2.3 ‫٭‬Decorarea ramei tablouluidesenat în ora Ruperea, tăierea şi ●hârtie colorată, Interevaluare „Turul
anterioară folosind tehnici la alegere (linii cu lipirea hârtiei; hârtie creponată, galeriei”
pixuri colorate; rupere sau tăiere şi lipire etc.) – decupare după foarfece, lipici
activitate individuală contur
MM 1.4 ‫٭‬Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântare vocală şi ●CD-uri cu Observareareacţiilor

2.1; 2.2 „Trenuleţul muzical” – activitate frontală mişcare pe muzică muzică pentru copiilor în timpul
‫٭‬Jocuri de mişcare pe melodie – activitate pe copii asimilării cântecului
grupe ●acuarele,
AVAP 2.2 ‫٭‬Realizarea unui desen inspirat de cântecele Pata de culoare tempera
audiate – activitate independentă
Trăire şi manifestare ●creioane
DP 2.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă – noutăţi, impresii, emoţională colorate, pixuri,
meteo etc. foarfece, lipici Expunerea
‫٭‬Discuţii despre sentimentele faţă de prieteni – Simboluri etc. produselor
activitate frontală neconvenţionale
V CLR 4.2;
4.3
‫٭‬Realizarea unui colaj/puzzle/desen/poster din folosite în exprimarea
desene/cuvinte/alte simboluri la alegere pentru a scrisă
I DP 2.2;3.1
fi oferit unui prieten – activitate independentă
N CLR 1.4
etc. Mişcarea şi
‫٭‬Introducerea în activitate se face prin schimbarea formei
●fişe de lucru; Observarea reacţiilor
copiilor în timpul
E reactualizarea concluziilor formulate pe corpurilor

imaginea de pe foaia de lucru; se continuă cu (deformare, rupere,
activităţilor
R MEM 3.1
4.1;4.2;5.1
discuţii despre cele patru imagini prezentate: A- întindere)
deformare; B-rupere; C-spargere; D-întindere;
I Care ar putea fi cauzele care au dus la efectele

observate? – activitate frontală
‫٭‬Completarea seriilor conform unei succesiuni
logice – activitate individuală
Religie
Săptămâna II (9-13 Noiembrie)
‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, ●Calendarul Observarea
DP 1.1; calendar, meteo etc. Norme de conduită în naturii participării copiilor la
2.2; 3.1 ‫٭‬Exerciţii de identificare a unor norme societate dialog
elementare de conduită în contexte ●fişe de lucru
familiare copiilor (pe stradă, în mijloacele
de transport în comun, în raport cu mediul
înconjurător/natural)
AVAP 2.3 ‫٭‬Colorarea cu carioca a tabloului de pe Pata de culoare; tăiere pe
L fişa de lucru contur
‫٭‬Decuparea sub formă de puzzle şi
U reconstituirea imaginii; formulare de
observaţii
Ed.Fizica
N
I CLR 2.2; ‫٭‬Observarea imaginii
Formularea de idei despre
prezentate: utilitatea obiectelor
fişa de lucru, Interevaluare
creioane „Turul galeriei”
2.3; 3.2 covoraşul de maşini (preşul pt. maşini). Se colorate,
poartă discuţii despre utilizarea acestuia. Punctul şi linia cu scop de carioca, pixuri
Se observă tipurile variate de linii – contur şi decorativ etc.
AVAP 1.2; activitate frontală
2.3 ‫٭‬Fiecare elev va decora cu ajutorul liniei
şi punctului un covoraş de maşină –
‫٭‬Exersarea asimilării integrale a Cântare vocală şi mişcare ●cântecul Observarea reacţiilor
cântecului „Semaforul” – activitate pe muzică Semaforul copiilor în timpul
MM 1.1 frontală ●hârtie colorată, asimilării cântecului
1.4; 2.2 ‫٭‬Jocuri de mişcare pe melodie – activitate lipici, foarfece, Interevaluare „Turul
pe grupe Tăierea şi lipirea hârtiei, creioane, coli galeriei”
‫٭‬Realizarea unui colaj: Semaforul – decupare A4
AVAP 1.2 activitate individuală
2.2;2.1;2.3
M ‫٭‬Reactualizarea poveştii Opt roţi pornind Sunetul şi literele s/S de ●cartea uriaşă Observarea
A CLR 1.2;
2.2; 2.4;
de la cerinţa Ce personaj v-a plăcut? De tipar
ce ?
Opt roţi participării copiilor la
dialog
R 4.1; 4.3 ‫٭‬Pornind de la cuvintele stradă/semafor:

copiii intuiesc litera s/S; remarcă ●sârmă, fire,
Ţ asemănări asemănări cu elemente din

experienţa proprie/experienţe din clasă
plastilină
Observarea
I AVAP 1.2 Sunetul şi literele s/S de tipar etc. –

răspunsurilor
cerinţe, prin sondaj
la
‫٭‬Realizarea literei din plastlină, sârmă,

fire – activitate individuală
‫٭‬Conturarea literelor mici; Colorarea
imaginilor care corespund unui cuvânt-
etichetă dat/ a căror denumire conţine
litera s – activitate individuală
‫٭‬Încercuirea literei s înfiecare cuvânt –
activitate frontală şi individuală
‫٭‬Desenarea literelor s şi S pespaţiile date,
cu diferite instrumente precum şi în
cuvintele scrise lacunar; transcrierea
cuvintelor formate
Educaţie fizică
‫٭‬Numărarea şi scriereacardinalului unei Numerele naturale de la 0 Fisa de lucru Observarea

MEM 1.1 mulţimi date; realizarea unei mulţimi cu la 5 ●cărţile de joc răspunsurilor la
tot atâtea lemente, prin corespondenţă; cu indicatoare cerinţe, prin sondaj
realizarea unei mulţimi care are cu un de circulaţie
element mai mult decţt o mulţime dată – ●cartoane
activitate frontală colorate : roşu şi
‫٭‬Discuţii referitoare la poziţionarea verde
maşinilor în parcare şi la culorile acestora
‫٭‬Completarea primei casete din josul
D.P 1.2;2.2 paginii, cu cifra corespunzătoare
numărului total de locuri
‫٭‬Completarea celei de-a doua casete cu
cifra corespunzătoare numărului de locuri Norme de conduită în
ocupate societate
‫٭‬Completarea celei de-a treia casete cu cu
cifra corespunzătoare numărului de locuri
rămase libere
‫٭‬Jocde rol: În parcare – Copiii sunt
maşinuţe care circulă pe un traseu stabilit
printre bănci; se opresc la semafor;
parchează respectând reguli. Folosesc
indicatoarele de circulaţie de pe cărţile de
joc – activitate frontală
Lb.Engleza
DP 2.1;2.3 Formularea de idei despre creioane Observarea
M CLR 2.2;
2.3;4.3;4.1
Întâlnirea de dimineaţă:
impresii, meteo
calendar, drumul către şcoală colorate, carioca răspunsurilor
cerinţe prin sondaj
la
I ‫٭‬Discuţii libere pornind de la întrebarea:

Ce vezi în drumul către şcoală? –
Fise de lucru
E activitate frontală
‫٭‬Trasarea drumului pe care cred ei că îl
R parcurge OPT ROŢI până la şcoală;

prezentarea elementelor întâlnite pe drum,
Elemente
componenţa
grafice
literelor
din
de
C până la şcoală; indicarea numărului de

silabe pentru fiecare cuvânt,prin ridicarea
mână
U unui număr corespunzător de creioane –

R ‫٭‬Completarea spaţiilor cu elementele

grafice indicate – activitate individuală
I CLR 2.3;
‫٭‬Exerciţiu joc: pe cartonaşe sunt scrise
cifrele de la 1 la 5. Elevii se joacă în
●jetoane cu Observarea
Formularea de idei despre ciferele de la 1 răspunsurilor la
2.4 perechi; extrag o carte şi spun colegului la semnificaţia personală a la 5 cerinţe prin sondaj
ce se gândesc atunci când văd cifra numerelor
MEM 1.1 respectivă (ex: doi fraţi, cinci degete etc.)-
1.2; 1.3 activitate frontală Numărul şi cifra
‫٭‬Numărarea obiectelor din desenele date – ●rechizite
activitate individuală Interevaluare
‫٭‬Exerciţii în perechi: pe rând copiii, arată
unul altuia un număr de obiecte/rechizite
pe care le au la îndemână: 2 creioane; 1
gumă, 4 carioca etc. Fiecare are sarcina să
spună cardinalul mulţimii de obiecte
DP 2.1; 2.3 Autocunoaştere şi atitudine Observarea
3.1 ‫٭‬Joc de cunoaştere şi autocunoaştere: pozitivă faţă de sine şi faţă ●Calendarul participării la joc a
Trenul calităţilor de ceilalţi naturii copiilor
Desfăşurare: copiii formează un cerc cu Cd cu fond
faţa spre interior. Un copil este muzical adecvat
locomotiva şi cu sunete specifice se (sunetul
învârte de jur împrejurul cercului. Se trenului)
opreşte în faţa unui coleg/ă, îşi spune
numele şi o calitate. Copilul în faţa căruia
s-a oprit se prinde de locomotivă,
devenind vagon. Pe rând fiecare vagon
nou prin oprire în faţa unui alt copil îşi
spunenumele şi o calitate, până ce toţi
MEM 1.1 participanţii formează o garnitură de tren.
Treptat sunt numărate vagoanele pe care
le are trenul. Se va observa că de fiecare
dată numărul lor creşte.
‫٭‬Ieşire în faţa şcolii şi realizarea unor Numerele de la 0 la 5 ●maşinile Observarea
exerciţii de numărare a maşinilor, de parcate în faţa comportamentului
D.P 1.2;2.2 identificare a culorilor şi mărcilor. şcolii copiilor în momentul
CLR 2.2; Observarea felului în care este scris ieşirii în afara şcolii
2.4 numărul ( ce reprezintă literele şi cifrele). ● coli albe,
MEM 1.1 Copiii memorează un număr şi la intrarea Linia cu scop de contur creioane
în clasă desenează o plăcuţă de maşină şi colorate, carioca
AVAP 1.2 scriu numărul memorat, apoi îl scriu pe etc.
spaţiul de scriere – activitate individuală
‫٭‬Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut
D.P 3.1 azi? Ce am învăţat azi? Cum m-am simţit
azi?
Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii,
DP 2.2;2.3 meteo etc. Formularea de idei ●Cartea uriaşă Observarea
‫٭‬Discuţii despre anotimpul din poveste şi Opt roţi participării la dialog
J CLR 1.2;
2.2; 4.2;4.3
despre activităţile pe care le desfăşoară
OPT ROŢI – imaginile de la fermă care
Fisa de lucru
●creioane
O indică activităţile specifice anotimpului Sunetul şi literele ş/Ş de

toamna, din cartea uriaşă – activitate tipar
colorate sau alte
instrumente: Evaluare prin sondaj
I frontală
‫٭‬Pornind de la cuvântul ŞERPUIT
pix,
stilou
carioca,
AVAP 1.2 (drumul şerpuit din poveste) se intuieşte

litera Ş – activitate frontală
‫٭‬Stabilirea de asemănări şi deosebiri între
literele Ş şi S
‫٭‬Identificarea drumului pe care trebuie să-
l urmeze OPT ROŢI pentru a ajunge în
livadă (labirint) – activitate individuală
‫٭‬Identificarea şi colorarea literelor Ş/ş;
Desenarea literelor ş/Ş cu diferite
instrumente– activitate individuală
MEM 1.1 ‫٭‬Formarea de mulţimi cu 1,3,5,6,7 obiecte ●creioane Observarea modului
1.2; 1.3 prin adăugare consecutivă Numărul şi cifra 7 colorate şi alte în care copiii rezolvă
‫٭‬Numărarea maşinilor din imaginea instrumente de sarcinile din pagina
prezentată; colorarea într-un tabel a tot scris de lucru
atâtea elemente cât indică cifra din dreptul
fiecărei coloane; scrierea cifrei 7
CLR 2.2; ‫٭‬Discuţii despre locul în care preferă să Formularea de idei despre
3.2 meargă în călătorie împreună cu părinţii; locurile preferate
motivarea alegerii – activitate frontală
AVAP 1.2 ‫٭‬Completare contur maşină (1–7) – Tehnici simple: modelaj ●plastilină Expunerea
2.2;2.3 activitate individuală produselor realizate,
‫٭‬Modelarea din plastilină a unor fructe aprecieri frontale
(maxim 7); expunerea lucrărilor
MM 1.1 ‫٭‬Exersarea asimilării integrale a Cântare vocală şi mişcare ●Cântecul Observarea reacţiilor
1.4; 2.2 cântecului „Fructele” – activitate frontală pe muzică Fructele copiilor în timpul
AVAP 1.2 ‫٭‬Jocuri de mişcare pe melodie – activitate ●hârtie colorată, asimilării cântecului
2.2;2.1;2.3 pe grupe lipici, foarfece,
‫٭‬Realizarea unui colaj: Coşul cu fructe – Tăierea şi lipirea hârtiei, creioane,coliA4
activitate de grup decupare
CLR 2.2 ‫٭‬Discuâii despre tren ca mijloc de transport. Din Evaluare prin sondaj
3.2;4.3 joc se observă componenţa lui, sunetul specific. ●imagini cu
Se analizaează imagini cu difelite modele de Dialogul – formulare trenuri
trenuri de întrebări şi ●foaia de lucru
V ‫٭‬Descoperirea diferenţelor care apar la „Opt răspunsuri

Roţi”
despre
tren, ca mijloc de
●creioane
colorate
I AVAP 1.2
‫٭‬Trasarea conturului celor trei mijloace de transport
transport
N 2.1 ‫٭‬Colorarea mijlocului de transport preferat;

Scrierea numelui mijlocului de transport preferat,
E desenând literele; corespondenţă între imaginea

cu mijlocul de transport şi imaginea mediului pe
Observarea
participării la dialog
R D.P 1.1;1.2 unde circulă (apă, aer, sol)

‫٭‬Reguli de comportare în mijloacele de transport
I DP 1.3;3.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo

etc.
●fişe de lucru;
●creioane Observarea modului
‫٭‬Jocul cu tematică - Fructe Respectarea diversităţii colorate în care relaţionează
Cerinţă: Fiecare copil trece pe la cât mai mulţi Formularea unei copiii
CLR 2.3 colegi şi îi întreabă ce fructe preferă; în funcţie solicitări
3.2 de răspuns, bifează în căsuţele corespunzătoare Evaluare prin sondaj
sau scrie iniţiala prenumelui (copilul are o fişă cu
imaginea unor fructe); se numără rezultatele Numerele de la 0 la 7
MEM 1.1 ‫٭‬Scrierea pe etichetele de sub coş a ciferei
1.2;1.5 corespunzătoare numărului de mere din coş;
desenarea în coş a tot atâtea fructe (la alegere)
cât arată cardinalul; ordonare crescătoare
conform cantităţii, a ciferelor corespunzătoare –
Religie
Săptămâna III ( 16 – 20 noiembrie)

DP 2.1; ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, calendar, meteo Autocunoaştere şi ●sfoară Observarea modului
2.2; 2.3;3.1 etc. atitudine pozitivă ●Calendarul în care copiii
‫٭‬Joc de cunoaştere şi autocunoaştere : Grupurile faţă de sine naturii participă la joc şi
Cerinţă: grupul de elevi se aşază în două şiruri dialog dialog
faţă
în faţă de-a lungul unei sfori, la distanţă de 2-3
paşi în spate. Învăţătorul spune pe rând enunţuri
de tipul: Să calce pe sfoară toţi cei care iubesc
L anotimpul toamna! (sunt număraţi copiii care
formează grupul, scurtă motivare a alegerii
U MEM 1.1; făcute). Copiii se retrag la locurile lor.
1.4 Să calce pe sfoară toţi cei care, asemenea lui Opt
N Roţi, şi-au găsit la şcoală noi prieteni!(sunt
număraţi copiii care formează grupul, se face
comparaţie cu grupul anterior ca mărime, sunt
întrebaţi care sunt noii prieteni, de ce îi consideră
I prieteni)
Să calce pe sfoară toţi cei care îşi ajută părinţii
CLR 2.3 în treburile de acasă! (se face comparaţie ca
2.4 mărime cu grupurile anterioare, sunt întrebaţi
care sunt activităţile şi cum se simt când ajută
etc.)
‫٭‬Jocul poate continua cu alte enunţuri care
favorizează recunoaşterea comportamentelor
moral-civice.
Ed.Fizica
DP 2.1 ‫٭‬Discuţii despre mijloace de transport – activitate Formularea de idei

frontală ●Ppt – mijloace
CLR 2.3 ‫٭‬Joc didactic: crearea unor modele repetitive cu de transport
mijloace de transport pe liniatură matematică – Observarea
MEM 3.2 activitate frontală Modele repetitive respectării desenului
dat
MM 1.1 ‫٭‬Exersarea de numărători din folclorul copiilor – Cântare vocală şi ●cântece din
1.2; 2.2 activitate frontală mişcare pe muzică folclorul
‫٭‬Jocuri de mişcare pe melodie – activitate pe copiilor
grupe/frontală ● coli A4, culori Interevaluare „Turul
AVAP 1.2 ‫٭‬Desen liber inspirat de melodiile audiate – Linie şi punct galeriei”
CLR 1.2; ‫٭‬Repovestire prin ordonarea imaginilor Comunicarea ●cartea uriaşă Observarea
M 2.2; 2.4;
4.1; 4.3
prezentate pe cărţile de joc – povestea OPT ROŢI eficientă
– activitate în perechi Formularea de idei
OPT ROŢI participării copiilor la
repovestire
A MEM 1.1
‫٭‬Numărarea de elemente din poveste: case, despre o poveste
maşini etc.; Formare de mulţimi – activitate
1.2 frontală
R
Ţ Educaţie fizică
I
AVAP ‫٭‬Decuparea maşinuţelor de pe fişa de lucru – Tehnici simple: ● fişa de Evaluarea
2.3 activitate individuală decuparea după lucru,creioane răspunsurilor prin
‫٭‬Organizarea de jocuri în care copiii contur colorate, sondaj
MEM 4.1 folosesc/răspund unor comenzi în care sunt foarfece, lipici,
folosiţi operatorii logici „şi”, „nu” – cu ajutorul Operatorii logici o coală albă A4 Observarea modului
jetoanelor decupate (Exemplu: „Aşază pe coală 3 „şi”, „nu” în care copiii înţeleg
maşinuţe verzi şi trei albastre.”; „Pune pe operatorii logici „şi”,
mijlocul mesei maşinuţe de orice culoare, dar nu „nu”
albe.”; „Lipeşte în josul paginii două autoturisme
şi o betonieră.”; „Lipeşte pe latura stângă a foii de
hârtie un camion.” etc.) – activitate individuală
Lb.Engleza
DP 2.1;2.3 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: calendar, impresii, Formularea de idei Observarea modului
M CLR 2.2; meteo despre ce se învaţă la ●fişa de în care copiii
2.3;4.3;4.1 ‫٭‬Discuţii libere pornind de la întrebarea: Ce a şcoală lucru/pagina din realizează elementele
I învăţat OPT ROŢI în Şcoala Maşinuţelor? Oare caietul elevului, grafice
a învăţat şi să scrie? Se face legătura cu Elemente grafice creioane
E elementele grafice care intră în componenţa din componenţa colorate, carioca
literelor de mână – activitate frontală literelor de mână
R ‫٭‬Completarea spaţiilor cu elementele grafice
indicate – activitate individuală
C
U
R
I CLR 2.3; ‫٭‬Exerciţiu joc: copiii privesc imaginea prezentată Formularea de idei ●fişa de lucru,
2.4 (mijloace de transport în mişcare) şi formulează despre o imagine dată creion
enunţuri respectând următorul algoritm: Observarea
Văd/Observ, Mă gândesc, Mă întreb Recapitulare ●coală de flip- răspunsurilor elevilor
MEM 1.1 ‫٭‬Numărarea de elemente din imaginea numerele 0-7 chart, markere
1.2; 1.3 prezentată: case, poduri, treceri de pietoni, copii,
semafoare, clădiri – activitate individuală
‫٭‬Completarea unui tabel pe coală de flip-chart cu
cifere corespunzătoare elementelor numărate în Interevaluare
imagine
DP 2.1; 2.3 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă – prezenţă, meteo, Autocunoaştere şi ●Calendarul
3.1 calendar etc. atitudine pozitivă naturii
‫٭‬Joc de cunoaştere şi autocunoaştere: Dacă aş faţă de sine Observarea
fi... participării la jocuri a
Desfăşurare: copiii îşi prezintă opţiunile, copiilor
motivând alegere făcută: - Dacă aş fi maşină, aş
MEM 1.1 fi ...pentru că... Numere naturale
‫٭‬În funcţie de opţiunile pe care le fac se pot ●CD cu fond
grupa apoi şi se pot număra în fiecare grup – muzical adecvat,
MM 1.1 1.2 activitate frontală Sunete din natură cu sunete din
‫٭‬Joc de recunoaştere a sunetelor din natură
natură/zgomotelor, printre care sunt şi cele făcute
de mijloace de transport – activitate frontală
AVAP 1.2 ‫٭‬Realizarea unor compoziţii, individual/în Tehnici simple: ●acuarele, coală Interevaluare
perechi/în grup, folosind culori la alegere şi stropire, suflare, de bloc de „Turul galeriei”
tehnici improvizate – Exemplu: stropire, suflare, amprentare etc. desen, pensule
tragere şi zgâriere, amprentare, obţinerea etc.
formelor spontane prin presarea hârtiei etc. –
MM 3.1 activitate îndividuală Creaţii muzicale ● CD cu creaţii
‫٭‬Audierea unor creaţii muzicale accesibile; accesibile muzicale
exersarea mişcării spontane pe muzică – activitate accesibile
D.P 3.1 frontală
‫٭‬Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am
învăţat azi? Cum m-am simţit azi?
DP 2.2;2.3 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: calendar, meteo, Formularea de idei ●Cartea uriaşă Observarea
impresii etc. despre meserii care participării la dialog
CLR 1.2; ‫٭‬Discuţii despre meserii care au legătură cu au legătură cu
J 2.2 mijloacele de transport: mecanic, şofer, spălător mijloacele

de maşini, vopsitor, electrician etc. – activitate transport
de
●creioane
O AVAP 1.1
frontală
‫٭‬Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt Tehnici de lucru
colorate sau alte
instrumente:
I de evenimente personale legate de un mijloc de

transport, cu ajutorul desenului, picturii,
pix, carioca,
foarfece, lipici
modelajului, colajului etc. – activitate individuală
AVAP 2.4 ‫٭‬Decuparea formelor geometrice de pe fişa de Tehnici simple: ●fişe de lucru Observarea modului
lucru – activitate individuală decuparea după ●foarfece, lipici în care copiii rezolvă
MEM 1.1 ‫٭‬Reconstituirea maşiniiprin lipirea formelor contur sarcinile
1.2; 1.3 geometrice în conturul dat – activitate individuală Recapitualre:
‫٭‬Numărarea figurilor geometrice de fiecare fel şi Numerele 0-7
completarea cu cifra corespunzătoare în tabelul
dat – activitate individuală
AVAP 2.2 ‫٭‬Realizarea unei machete Parcarea din faţa Tehnici simple: ●plastilină, Turul galeriei
2.3 şcolii modelaj, tăierea hârtie, creioane
hârtiei, lipire etc. colorate, lipici,
carton
MM 1.4 ‫٭‬Exersarea asimilării integrale a cântecului Fuga Cântare vocală şi ●Cântecul Fuga Observarea
2.1; 2.2 jucăriilor – activitate frontală mişcarea pe muzică jucăriilor participării copiilor la
‫٭‬Jocuri de mişcare pe melodie – activitate ●jucării activitate
AVAP 1.2 frontală/ pe grupe muzicale,
2.2 ‫٭‬Realizarea unei compoziţii inspirate de melodie Compoziţia creioane
colorate, coli A4
CLR 1.1 ‫٭‬Verificarea poveştii OPT ROŢI Dialogul – formulare ●cartea uriaşă Observarea
1.2;2.1;2.3 Sarcini: - învăţătorul face diverse afirmaţii pe de întrebări şi participării la dialog
2.4 baza textului. Elevii trebuie să răspundă cu răspunsuri despre
ADEVĂRAT sau FALS. conţinutul poveştii
- elevii sunt solicitaţi să formuleze întrebări
V pentru colegi pe baza textului

- pe grupuri elevii îşi aleg momentul care le-a
I plăcut cel mai mult şi explică alegerea făcută

‫٭‬Joc de rol: OPT ROŢI este colegul meu/Îi
N DP 1.3;3.1
adresez o întrebare/Îi dau un sfat.
E MEM 2.2
etc.
‫٭‬Jocuri cu maşinuţe în parcări create de copii; Forţe: efecte ●maşinuţe Observarea modului
deplasarea maşinuţelor în funcţie de anumite observabile ale numerotate cu în care relaţionează
cerinţe formulate de către elevi: forţelor (împingere, cifrele de la 0 la copiii în timpul
R (Exemplu: Împinge maşina numărul 2 către tragere) 7 jocului
locul de parcare!) ●materiale şi
I ‫٭‬Discuţii despre efectele observabile ale forţelor instrumente
– activitate frontală diverse
AVAP 2.2 ‫٭‬Realizarea de construcţii libere, spontane, pe Tehnici simple:
2.3 care le pot folosi în jocul cu maşinile – activitate modelaj, tăierea
frontală hârtiei, lipire etc.
Religie

„Degeţica”
Săptămâna I (23-27 noiembrie)
Ziua Competen-ţe Activităţi integrate/pe discipline Conţinut vizat Resurse Evaluare/Feed-back

specifice Organizarea colectivului de elevi materiale
DP 2.2; 3.1 ‫٭٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, Comunicarea în ●fişe de lucru Observarea
meteo etc. activitatea şcolară participării la dialog
Discuţii despre semnificaţia lunii decembrie; ●creioane
AVAP 2.2 observarea calendarului; discuţii despre Autocunoaştere şi colorate
membrii familiei şi prieteni născuţi în această atitudine pozitivă faţă Observarea realizării
lună/sărbători în familie – activitate frontală de sine şi faţă de desenelor
L D.P 2.3
‫٭‬Desen: fiecare elev va desena cu creion sau
direct cu acuarele, în ferestrele de pe fişa de
ceilalţi
Pata de culoare Observarea reacţiilor
U lucru elementele preferate specifice fiecărui
anotimp – activitate individuală
Preferinţe personale copiilor în timpul
activităţilor
N ‫٭‬Anotimpul preferat – fiecare copil va numi
anotimpul preferat şi va preciza un lucru/motiv
I pentru care îndrăgeşte anotimpul respectiv
Ed.Fizica
DP 2.2; 2.3 ‫٭‬Audierea poveştii Degeţica – predicţii cu Observarea

termeni dati şi predicţii pe parcurs – activitate ●Povestea participării la dialog
CLR 1.2; frontală Dialogul Degeţica
1.4; 3.2 ‫٭‬Discuţii despre mesajul poveştii; formulare de Observarea reacţiilor
întrebări care dezvoltă gândirea critică despre în timpul audierii
relaţii şi reguli în familie şi în grupul de prieteni Comunicare în cadrul poveştii
– activitate frontală grupului
‫٭‬Copiii formează grupuri mici, după anotimpul
preferat şi enunţă caracteristicile anotimpului,
DP 2.2; 2.3 povestesc întâmplări ce au avut loc în anotimpul Sortare - grupare
preferat – activitate în grupuri mici
MEM 3.1; 5.1
MM 1.1; ‫٭‬Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântare vocală şi ●CD Observareareacţiilor
2.1; 2.2 „Ninge, ninge” – activitate frontală mişcare pe muzică ●acuarele, copiilor în timpul
‫٭‬Jocuri de mişcare pe melodie, acompaniere cu tempera sau asimilării cântecului
jucării muzicale – activitate pe grupe creioane
AVAP 2.3 ‫٭‬Realizarea unui desen inspirat de melodie – Pata de culoare colorate şi Expunerea desenelor
activitate independentă carioci realizate
M CLR 1.3; ‫٭‬Repovestire Degeţica, pe baza cărţii uriaşe: Formularea de idei ●PovesteaDegeţ Observarea modului
A 1.4; 3.1; 3.2 Care este numele personajului principal din despre o poveste
poveste? Cu ce sunet începe cuvântul audiată
ica în care
repovestesc
copiii
cu
R Degeţica? – activitate frontală – intuirea literei

D Sunetul şi literele ●sârmă, fire,
ajutorul imaginilor
Ţ ‫٭‬Realizarea literei D din sârmă, fire, plastilină – d/D de tipar

plastilină
I AVAP 1.2
‫٭‬Colorarea literelor D şi d de la titlu –
activitate individuală ●Fisa de lucru Observarea
‫٭‬Conturarea literelor de pe carte pentru a obţine răspunsurilor la
numele poveştii – activitate individuală cerinţe, prin sondaj
CLR 4.1 ‫٭‬Încercuirea literei d/D înfiecare cuvânt –
activitate frontală şi individuală
‫٭‬Desenarea literelor d şi D pespaţiile date, cu
diferite instrumente – activitate individuală –
pagina din caietul de lucru
Educaţie fizică
MEM 5.1 ‫٭‬Calendarul evenimentelor importante din luna Sortare după criterii Fisa de lucru Observarea modului
decembrie – activitate frontală date în care copiii
Cerinţa: se identifică evenimentele lunii completează
decembrie: Sf. Nicolae, Crăciunul etc. şi fiecare calendarul cu
elev îşi încercuieşte pe calendarul primit zilele evenimente
respective; individual marchează şi alte zile
MEM 1.1 importante pentru ei, pe care le cunosc; numără
6.2 zilele încercuite – activitate individuală ●coli A4, creion
‫٭‬Marcarea săptămânii curente în calendar –
CLR 4.1 ‫٭‬Transcrierea liberă a numelui Desenarea literelor de
evenimentului/evenimentelor preferate din luna tipar
decembrie pe o coală A4 (ex: Moş Nicolae,
Crăciun, Anul Nou)
Lb.Engleza
M DP 2.2;3.1
CLR 1.4;
‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii,
meteo
Dialogul –
formularea de ●Fisa de lucru
Observarea reacţiei
copiilor în timpul
I 2.2; 2.4;3.1 ‫٭‬Joc didactic: Recunoaşte anotimpul! –

folosirea cărţilor de joc, pe partea cu imaginile
întrebări şi răspunsuri
despre anotimpuri
jocului
E specifice anotimpurilor – activitate în perechi

‫٭‬Joc didactic: Cuvântul interzis – descrierea
Observarea modului
de marcare a
R unui anotimp evitând folosirea numelui

acestuia. Colegii trebuie să ghicească despre ce
Elemente grafice din
componenţa
silabelor din cuvinte
C anotimp este vorba – activitate frontală

‫٭‬Indicarea silabelor percepute, prin diferite
literelor de mână
U CLR 4.1
semne: ridicarea unui deget, a unui obiect, prin
mimică sau prin semne grafice – activitate Linia şi punctul Analiza individuală a
R AVAP 2.3
frontală
‫٭‬Completarea spaţiilor de pe pagina de lucru cu
realizării
grafice
semnelor
elementele grafice indicate – activitate

individuală
I ‫٭‬Colorarea căciulilor şi a fularelor – activitate
independentă
MEM 3.1 ‫٭‬Numirea şi ordonarea anotimpurilor şi a Unităţi de măsură a Calendarul Observarea modului
4.1;4.2;6.2 lunilor anului cu ajutorul cărţilor de joc – timpului: naturii în care copiii
activitate frontală anotimpurile realizează
‫٭‬Identificarea consecinţelor schimbării corespondenţa între
anotimpurilor asupra propriului corp – activitate anotimpuri, numele
frontală ●cărţile de joc lor şi îmbrăcămintea
‫٭‬Observarea imaginilor şi realizarea de necesară
corespondenţe între numele anotimpului şi
imaginea corespunzătoare, apoi numele
anotimpului şi hainele corespunzătoare –
activitate independentă
CLR 2.2 ‫٭‬Se observă pagina din cartea uriaşă în care Dialogul – formulare
Degeţica şi-a luat o frunză pentru a se feri de de întrebări şi
frig. Se poartă discuţii despre utilitatea răspunsuri
îmbrăcămintei – activitate frontală
AVAP 1.2 ‫٭‬Colorarea hainelor pe care le poartă în Culorile spectrului
anotimpul preferat – activitate individuală solar
DP 1.2 ‫٭‬Joc în perechi: De ce ? – Întreabă colegul de Autoservire, Observarea reacţiilor
ce ar alege să poarte un anumit obiect de îngrijirea sănătăţii copiilor şi a gradului
îmbrăcăminte într-un anumit anotimp. De ce nu de implicare în
porţi iarna sandale? etc. – activitate în perechi sarcină
DP 2.2;3.2 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă – noutăţi, impresii,

meteo etc. Abilităţi şi atitudini ●fişa de lucru Obsevarea
MEM 3.2 ‫٭‬Discuţii – despre reguli elementare ale noilor în învăţare participării la dialog
rutine specifice activităţii şcolare: pauze, orar Durata activităţilor
zilnic, orar săptămânal – activitate frontală
‫٭‬Joc de rol: Cum îmi pregătesc ghiozdanul –
‫٭‬Jocuri libere
CLR 1.1 ‫٭‬Discuţii despre sărbătorile de iarnă, despre Dialogul – formulare ●ciorapul lui
1.2 semnificaţia lor – activitate frontală de întrebări şi Moş Nicolae Expunerea
răspunsuri despre ●creioane produselor elevilor
AVAP 2.2 ‫٭‬Decuparea după contur a ciorapului de pe fişa sărbătorile de iarnă colorate sau alte
2.3 de lucru, decorare folosind liber linia şi punctul Decupare după instrumente:
cu scop de decor – activitate individuală sau în contur, colaj pix, carioca,
perechi stilou
Săptămâna II (7-11 decembrie)

DP 2.1; 2.3 Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Emoţii de bază în Observarea
etc. contexte familiare participării copiilor la
‫٭‬Joc de rol: Prietene, ajută-mă! Simularea unor ●imagini suport dialog
situaţii problemă în care se cere şi se oferă ajutor
‫٭‬Formulare de idei despre urmările pozitive şi
AVAP 2.3 negative ale diferitelor acte de comportament
asupra propriei persoane şi asupra grupului de Compoziţii libere Expunerea desenelor
prieteni – activitate frontală
L ‫٭‬Realizarea unui desen care prezintă o situaţie în
care cineva are nevoie de ajutor – activitate
individuală
Ed.Fizica
U
N DP 2.2;3.1 ‫٭‬Discuţii despre imaginea de pe pagina de lucru
‫٭‬Cu ce sunet începe cuvântul toamnă ? intuirea ● fişa de lucru Observarea
I CLR 1.4;
2.2; 2.4;3.1
literelor t/T – activitate frontală Ce s-a întâmplat Dialog
în anotimpul toamna în povestea Degeţica? anotimpuri
despre
●creioane
‫٭‬Realizarea literelor t/T din sârmă, fire, colorate sau alte

plastilină – activitate individuală instrumente: Observarea
‫ ٭‬Colorarea literelor t/T – activitate individuală pix, carioca, formulării
‫٭‬Identificarea în imagine a elementelor a căror de Sunetul t stilou răspunsurilor la
AVAP 2.3 numire conţine sunetul t şi specificarea poziţiei Literele t şi T de cerinţe, prin sondaj
acestuia – activitate frontală tipar
‫٭‬Încercuirea cuvintelor în componenţa cărora se
întâlnesc literele t/T – activitate individuală Sunetul. Cuvântul
‫٭‬Completarea literelor t, T în fiecare cuvânt scris
sub desene – activitate frontală şi individuală
‫٭‬Crearea unei poveşti în lanţ în care să apară
CLR 2.3 toate cele patru elemente – activitate frontală Observarea modului
4.1 ‫٭‬Trasarea pe contur sau scrierea liberă a literelor de rezolvarea a
t şi T, cu diferite instrumente – activitate Povestire după cerinţelor, prin
individuală imagini sondaj
MM 1.1 ‫٭‬Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântare vocală şi ●CD Observarea reacţiilor
2.1; 2.2 „Săniuţa fuge” – activitate frontală mişcare pe muzică ●acuarele, copiilor în timpul
‫٭‬Jocuri de mişcare pe melodie; acompaniere cu tempera sau asimilării cântecului
jucării muzicale – activitate pe grupe creioane
AVAP 2.3 ‫٭‬Desen inspirat de melodie – activitate Pata de culoare colorate şi Expunerea desenelor
independentă carioci realizate
D.P 3.1 ‫٭‬Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? Rutine şcolare
Ce am învăţat azi? Cum m-am simţit azi?
‫٭‬Discuţii despre semnificaţia zilei de 6 decembrie Observarea
M CLR 1.4
2.2;2.4
– activitate fronatală
‫٭‬Joc de rol: Întâlnire cu Moş Nicolae – activitate Scrierea funcţională
●coli
creioane
albe, participării copiilor la
activitate
în grupuri mici Biletul colorate, carioci,
A CLR 3.1 ‫٭‬Realizarea unui bilet de mulţumire adresat lui Elemente de limbaj stilou, pix Aprecieri individuale
4.1 Moş Nicolae folosind desene şi simboluri – plastic şi colective
R AVAP 2.3 activitate individuală. Prezentarea biletului
realizat – activitate frontală
Ţ
I Educaţie fizică
MEM 1.1 ‫٭‬Numărarea şi scrierea cifrei corespunzătoare ●fisa de lucru Observarea

numărului de elemente ale unei mulţimi Numărul şi cifra 8 ●creioane şi alte răspunsurilor la
(cardinalul mulţimii) – activitate independentă instrumente de cerinţe, prin sondaj
‫٭‬Recunoaşterea cifrei 8 dintr-un şir de cifre scrise scris
cu diferite fonturi – activitate individuală
‫٭‬Scrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei 8
folosind instrumente variate – activitate
individuală ●obiecte din
CLR 2.3 ‫٭‬Joc didactic în perechi: Spune-mi despre ...! În Formularea unei sala de clasă Interevaluare
perechi, copiii îşi indică pe rând, unul celuilalt, solicitări
obiecte din clasă pe care trebuie să le numere,
apoi să le descrie. Câştigă cine nu greşeşte
numărătoarea – activitate în perechi
AVAP 2.3 ‫٭‬Crearea unui desen amuzant pornind de la cifra Compoziţii
8 – activitate individuală
Lb.Engleza
DP 2.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, calendar, meteo ●Calendarul
M CLR 2.2;
etc.
‫٭‬Repovestire Degețica, pe baza imaginilor – Povestire după
naturii
I 2.3; 3.2 activitate frontală

‫٭‬Alegerea unui moment preferat din poveste și
imagini ●Povestea
„Degeţica”,
Observarea modului
de implicare în
prezentarea acestuia. Motivarea alegerii. – cărţile de joc sarcină
E activitate frontală Aprecierea selectivă
‫٭‬Formularea de întrebări și răspunsuri referitoare a răspunsurilor,
R la conținutul imaginilor de pe cărțile de joc sau întrebărilor formulate
pornind de la conținutul poveștii – activitate din punct de vedere a
C frontală – Ce întrebări aș pune dacă vreau să corectitudinii şi
primesc răspunsul „Rândunica a îndrăgit-o pe logicii lor
U Degeţica pentru că era harnică şi bună.” ? (se dă
răspunsul şi se solicită întrebarea)
R MM 2.3 ‫٭‬Joc Mima - mimarea unei secvenţe dintr-o Mişcare pe muzică Observarea reacţiilor
3.1 poveste, pe muzică, fără a folosi cuvinte ci doar copiilor din fiecare
I onomatopee – activitate în perechi sau în grupuri grup
mici
DP 2.2;3.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo ●cărţile de joc
etc.
CLR 1.4 ‫٭‬Realizarea corespondenţei dintre anotimpuri şi Unităţi de măsură a Observarea modului
lunile care îl alcătuiesc (verso cărţi de joc) timpului – lunile de realizare a
MEM 3.1 ‫٭‬Numirea şi ordonarea anotimpurilor şi a lunilor anului cerinţelor
6.2 anului cu ajutorul cărţilor de joc – activitate
frontală
‫٭‬Identificarea prezenţei apei în natură sub diverse
forme (nori, zăpadă, marea) în imaginile de pe
cărţile de joc. Identificarea unor fenomene ale ●coli albe sau Interevaluare
naturii (ninsoarea) – activitate frontală liniate cu spaţii
CLR 4.2 ‫٭‬Transcriere – numele lunii în care s-a născut Literele mari şi mici de 1-2 cm Verificarea
fiecare sau numele lunii preferate – activitate de tipar răspunsurilor în urma
individulă ridicării jetoanelor cu
MEM 5.2 ‫٭‬Crearea şi rezolvarea de probleme de aflare a Adunarea şi scăderea ●jetoane cu numerele care
sumei sau a diferenţei cu numere de la 0 la 8, pe cu 1-5 unităţi numere reprezintă rezultatele
baza imaginilor de pe cărţile de joc – activitate operaţiilor
frontală
DP 2.1; 2.3 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă – prezenţă, meteo, ●Calendarul

3.1 calendar etc. naturii
‫٭‬Identificarea stărilor emoţionale prin care a Trăire şi ●Povestea Observarea
trecut Degeţica, de-a lungul întregii poveşti manifestare „Degeţica”, participării la dialog
‫٭‬Dialog având ca suport imagini cu emoţii de emoţională, starea imagini cu a copiilor
bază, cu ajutorul cărora să se analizeze: Ce fac de bine emoţii de bază
atunci când sunt trist, când mi-e frică, când sunt
fericit, când sunt relaxat? ●coli A4,
AVAP 1.1 ‫٭‬Desen liber: Un moment fericit sau vesel creioane
2.3 colorate
AVAP 1.2 ‫٭‬Se creează haine de iarnă pentru silueta primită, Tehnici simple: ●fişa cu silueta Observarea modului
2.3 pe coli de bloc de desen, cu acuarele. Se tăiere şi lipire de rezolvare a
AVAP 1.2 decupează hainele de iarnă create şi se lipesc pe ● coli albe, cerinţelor
silueta primită – activitate individuală foarfece, lipici, Interevaluare
CLR 2.2 ‫٭‬Se formulează idei despre utilitatea elementelor Dialogul acuarele, „Turul galeriei”
(hainelor) create – activitate frontală
D.P 3.1 ‫٭‬Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am Rutine şcolare
învăţat azi? Cum m-am simţit azi?
CLR 1.2; ‫٭‬Formularea de răspunsuri la întrebările despre ● fisa de lucru
2.2; 2.4; 4.1 imaginea prezentată
J ‫٭‬Ce sunet se aude la începutul cuvântului

ţânţar ? Intuirea literelor ţ/Ţ - activitate frontală Sunetul ţ ●sârmă, fire,
Observarea modului
de rezolvare a
O CLR 4.3 ‫٭‬Realizarea literei din plastlină, sârmă, fire – Literele ţ şi Ţ de plastilină,
activitate individuală tipar creioane,
cerinţelor,
sondaj
prin
I ‫٭‬Conturarea literelor mici; Colorarea imaginilor

care corespund unui cuvânt-etichetă dat/ a căror
creioane
colorate
denumire conţine litera ţ – activitate individuală
‫٭‬Încercuirea literei ţ în fiecare cuvânt – activitate
frontală şi individuală ●caietul elevului
‫٭‬Desenarea literelor ţ şi Ţ pe spaţiile date, cu
diferite instrumente precum şi în cuvintele scrise
lacunar; transcrierea cuvintelor formate;
despărţirea cuvintelor în silabe şi indicarea
numărului de silabe – activitate individuală + ●coli A4,
AVAP 2.3 frontală– pagina din caietul de lucru/coală albă creioane Afişarea planşelor
‫٭‬Realizarea unei „planşe” pentru alfabetarul colorate, carioci, realizate pentru
clasei, pentru o literă preferată – activitate hârtie glasată alfabetar
individuală
MEM 1.1 ‫٭‬Numărarea elementelor unor mulţimi date – Numerele şi cifra 9 caietul elevului, Observarea modului
activitate individuală de rezolvare a
‫٭‬Numărarea elementelor unor mulţimi date şi ●obiecte din sala cerinţelor, prin
încercuirea cifrei corespunzătoare + completarea de clasă ce pot fi sondaj
căsuţelor libere cu tot atâtea elemente câte are numărate
mulţimea vecină – activitate individuală Interevaluare
CLR 2.3 ‫٭‬Joc didactic în perechi: Numeşte două obiecte Cuvântul ●planşe cu Observarea şi
de acelaşi fel! În perechi, copiii îşi indică pe rând, imagini, jetoane verificarea
unul, celuilalt obiecte din clasă care sunt cel puţin cu numere răspunsurilor la
câte nouă (nouă creioane etc.) problemele indicate
MEM 1.4 ‫٭‬Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii Adunarea şi scăderea cu ajutorul jetoanelor
1.6; 5.2 de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi, cu suport cu 1-5 unităţi cu numere
intuitiv
AVAP 1.1 ‫٭‬Discuţii pe baza unor imagini în care se prezintă Pata de culoare.
●reproducere Observarea reacţiei
2.1;1.3 anotimpul iarna – sesizarea elementelor Tehnica după tablou de copiilor la
constructive, diferenţa şi asemănări etc. – amprentării cu
iarnă, fotografii prezentarea
activitate frontală degetul cu peisaje de suportului vizual
AVAP 2.3 ‫٭‬Compoziţie liberă folosind tehnica amprentării (dactilopictură)
iarnă, acuarele, Expunerea lucrărilor
cu vârful degetelor: A venit iarna coli de bloc, CD - interevaluare
MM 1.4 ‫٭‬Audiţie muzicală – cântece de iarnă Elemente de limbaj cu cântece de
muzical iarnă
MM 1.1 ‫٭‬Exersarea asimilării integrale a unui colind – Cântare vocală în ●colinde Observarea
1.2;2.1; 2.2 activitate frontală colectiv şi ●coli albe comportamentului pe
AVAP 2.3 ‫٭‬Realizarea unui desen sugerat de colindul individual creioane parcursul activităţii şi
învăţat – activitate individuală Pata de culoare colorate, carioci a gradului de
‫٭‬Repetarea unor cântece de iarnă implicare în sarcină
D.P 3.1 ‫٭‬Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut
azi? Ce am învăţat azi? Cum m-am simţit azi?
V DP 2.2;2.3 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Formularea de idei

etc. ●imagini
I CLR 1.2;
2.1;2.2
‫٭‬Discuţii despre imaginea prezentată, despre
alternanţa zi şi noapte, despre zilele şi nopţile de
●paginile din Observarea modului
caietul de lucru de rezolvare a
N iarnă – activitate frontală Sunetul z.

‫٭‬Pornind de la cuvântul ZI se pronunţă sunetu z Literele z/Z de tipar ●creioane
cerinţelor,
sondaj
prin
E CLR 4.1
şi se intuieşte litera Z – activitate frontală
‫٭‬Identificarea şi încercuirea literei z/Z în
colorate sau alte
instrumente:
R cuvintele date - activitate individuală

‫٭‬Scrierea pe contur sau scrierea liberă a literelor
pix,
stilou
carioca,
I AVAP 1.2
2.3
z/Z, cu diferite instrumente
individuală
– activitate
Aprecieri frontale şi
individuale
CLR 2.3; ‫٭‬Joc didactic: Ghici ce e ? Copiii sunt legaţi la Identificarea după ●eşarfă, fructe Observarea
2.4 ochi pe rând şi li se dă să miroase diferite legume miros a fructelor şi diverse, flori comportamentului
şi fructe. Trebuie să recunoască fructele şi legumelor etc. copiilor în timpul
legumele după miros. Formulează răspunsuri la jocului
întrebări despre simţuri şi despre părţile corpului
omenesc - activitate frontală
MEM 3.1 ‫٭‬Realizarea corespondenţei între desene şi Corpul omenesc.
3.2 cuvintele care denumesc părţile corpului – Simţurile
‫٭‬Identificarea simţurilor şi a utilităţii acestora în
explorarea mediului înconjurător – activitate
frontală
AVAP 1.2 ‫٭‬Joc didactic: Ghici ce este? Fiecare copil se
gândeşte la un lucru pe care îl descrie folosind
însuşiri descoperite cu ajutorul simţurilor.
Ceilalţi copii trebuie să ghicească la ce obiect s-a
gândit copilul care a făcut descrierea (Ex: Am un
obiect rotund, roşu, parfumat, dulce, cu coaja
fină. Ghici ce este?)
RELIGIE
Săptămâna III (14-18 decembrie)

DP 2.2; ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, calendar, meteo Abilităţi şi atitudini ●Calendarul Observarea modului
3.1;3.2 etc. în învăţare naturii în care copiii
CLR 1.4 participă la joc şi
‫٭‬Joc de rol: Cum învăţăm la şcoală?- activitate ●poezii dialog dialog
frontală Cuvântul. Aprecieri frontale şi
‫٭‬Memorizarea unor poezii de iarnă pentru Propoziţia/enunţul individuale
serbarea de Crăciun – activitate frontală
L ‫٭‬Discuţii despre semnificaţia perioadei
sărbătorilor de iarnă în familie – activitate
U frontală
N Ed.Fizica
I DP 2.1 .
‫٭‬Marcarea răspunsului la ghicitori, pe primul
●Calendarul
naturii
CLR 1.1 rând din tabelul de pe fişa de lucru – activitate Cuvântul.
1.2;1.3;1.4 frontală Propoziţia/enunţul ●fişa de lucru, Observarea
Este rege pe câmpii, creioane participării copiilor la
Poartă multe culori vii. colorate, stilou dialog/rezolvarea
sarcinilor de lucru
Are ochi, nu vede bine,
Însă sapă de minune.
Mereu în costum de gală,

E la noi în primăvară,
Pe sub streaşina la casă
Zideşte-i frumoasa casă.
Roade tot ce întâlneşte,

Caşcaval mult îşi doreşte.
E pe lac în fapt de seară

Tot într-o orăcăială.
Deşi nu are coarne, el nu-mpunge,

Pe la casa lui, poştaşul nu ajunge.
‫٭‬Alcătuirea de enunţuri cu cuvintele care Acordare de puncte

reprezintă răspunsurile la ghicitori – activitate pentru enunţurile
frontală corect alcătuite şi
‫٭‬Citirea şi completarea tabelului de pe fişa de diferite de cele ale
lucru. Utilizarea cuvintelor „linie/rând” şi colegilor
„coloană”. Găsirea imaginilor cu animalele care
au fost personaje în povestea „Degeţica” şi
marcarea lor cu un semn stabilit de comun acord
‫٭‬Pe al treilea rând al tabelului (primul rând liber)
CLR 3.1 4.1 transcrierea cuvintelor scrise sub imaginisau
scrierea numărului de litere din care este format Organizarea datelor
MEM 1.1 fiecare cuvânt – activitate individuală
2.1 ‫٭‬Scrierea numărului de silabe al fiecărui cuvânt
pe a patra linie a tabelului – activitate frontală
MM 1.1 ‫٭‬Exersarea de cântece din folclorul copiilor, cu Cântarea vocală şi ●cântece din Observarea
1.2; 2.2 specific de iarnă, colinde etc. – activitate frontală mişcarea pe muzică folclorul participării la
‫٭‬Jocuri de mişcare pe melodie – activitate pe copiilor, colinde activitate
grupe/frontală ● coli A4, culori
AVAP 1.3 ‫٭‬Desen liber inspirat de melodiile audiate – Linia cu scop de Interevaluare
activitate individuală contur „Turul galeriei”
M Activităţi integrate
A CLR 1.2;
2.2; 2.4; 4.1
etc Dialog - formularea ●fişa de lucru
Observarea
participării copiilor la
R ‫٭‬Personaje preferate (activitate în perechi). În de întrebări

fiecrae pereche elevii povestesc colegului despre răspunsuri despre
şi dialog
Ţ personajul preferat din povestea sau desenul anumite preferinţe

animat preferat
I CLR 4.2
4.3
‫٭‬Se decoperă şi se încercuiesc în careul dat
numele personajelor scrise sub desene – activitate ●sferturi de coli Urmărirea şi
individuală A4, creioane îndrumarea copiilor
AVAP 2.3 ‫٭‬Realizarea unui bilet în care să-şi exprime colorate, carioci,
idei/păreri/sentimente legate de sărbătorile de stilou Observarea
iarnă – activitate individuală schimbului de replici
‫٭‬Joc: A venit poştaşul!- Fiecare copil face schimb în cazul a 3-4 perechi
de bilete cu unul dintre colegi şi încearcă să de copii
descopere ce a vrut colegul să transmită –
acrivitate în perechi
Educaţie fizică
DP 1.3;3.1 ‫٭‬Numărarea elementelor unor mulţimi date - ●fişe de lucru;

individual Observarea modului
MEM 1.1 ‫٭‬Completarea unei mulţimi cu numărul de Numărul 10 ●coli A4 şi de rezolvare a
1.2;1.3 elemente indicat de cardinalul acesteia. Numărare creioane cerinţelor, prin
în ordine crescătoare şi descrescătoare – activitate colorate sondaj
frontală
‫٭‬Joc didactic: Desenează tot atâtea! Elevii
numără pe rând elemenele din mulţimile date şi
AVAP 1.2 desenează mulţimi cu tot atâtea elemente – Linia cu scop de
activitate individuală contur
‫٭‬Compararea numărului de elemente. (Ex:
Mulţimea cu cel mai mare număr de elemente
MEM 4.1 este mulţimea bomboanelor/morcovilor. În
mulţimea peştilor sunt tot atâtea elemente cât în
mulţimea elicopterelor. Mulţimea bomboanelor
are cu un element mai mult decât mulţimea
maşinuţelor etc.)
Lb.Engleza
DP 2.1;2.3 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: calendar, impresii, Observarea

M CLR 1.3 meteo Literele învăţate – ●fişa de lucru, participării la dialog
2.2;2.3;2.44 ‫٭‬Discuţii libere pornind de la întrebarea: Care au recapitulare creioane a copiilor
I .1 fost personajele care au ajutat-o la greu pe colorate,
Degeţica? carioca, hârtie
E AVAP 2.3 Cu ce sunet începe cuvţntul ...? Care este litera galasată şi
corespunzătoare ? – activitate frontală creponată, lipici
R ‫٭‬Colorarea literelor învăţate de pe aripile
fluturelui – activitate individuală Tehnici simple Interevaluare
C ‫٭‬Completarea desenului de pe fişa de lucru cu combinate
linii, puncte sau pete de culoare
U DP 2.1;2.3 Observarea
CLR 1.3 ‫٭‬Discuţii libere pornind de la întrebarea: Care au Literele învăţate – ●fişa de lucru, participării la dialog
2.2;2.3;2.4,fost personajele care au ajutat-o la greu pe recapitulare creioane a copiilor
R 4.1 Degeţica? colorate,
Cu ce sunet începe cuvânttul ...? Care este litera carioca, hârtie
I AVAP 2.3 corespunzătoare ? – activitate frontală galasată şi
‫٭‬Colorarea literelor învăţate de pe aripile creponată, lipici
fluturelui – activitate individuală
‫٭‬Completarea desenului de pe fişa de lucru cu Tehnici simple Interevaluare
linii, puncte sau pete de culoare combinate
DP 2.1; 2.3 Formulare de idei plecând de la tema: Planuri Trăire şi ●Calendarul
3.1 pentru vacanţa de iarnă (Ce simt înaintea manifestare naturii
vacanţei de Crăciun? Ce aş vrea să se întâmple? emoţională, starea Observarea
etc.) de bine participării la dialog
‫٭‬Audierea unor piese specifice sărbătorilor de a copiilor
iarnă din folclorul copiilor şi interpretarea ●CD cu fond
MM 1.1 1.2; cântecelor preferate – activitate frontală Cântarea vocală şi muzical adecvat
2.1 acompaniamentul cu
jucării muzicale
MEM 1.2 ‫٭‬Omul de zăpadă! – completarea desenului prin Numerele de la 0 la ●fişa de lucru
1.3 unirea cifrelor în ordine crescătoare – activitate 10
individuală ● CD cu creaţii
AVAP 2.3 ‫٭‬Decorarea omului de zăpadă folosind Pata de culoare; muzicale Evaluare în perechi
instrumente şi tehnici la alegere – activitate tehnici simple, accesibile
individuală combinate
‫٭‬Joc: Dacă aş fi un om de zăpadă! –activitate
D.P 3.1 frontală Rutine şcolare
‫٭‬Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi?
DP 2.2; 3.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: calendar, Dialogul – întrebări ●cărţi care Observarea reacţiilor
meteo,impresii şi răspunsuri despre conţin poezii de copiilor
CLR 1.2; ‫٭‬Discuţii despre sărbătorile de iarnă– activitate sărbătorile de iarnă iarnă (cu text şi Aprecierea
2.2; 2.4 frontală imagini) răspunsurilor date şi
‫٭‬Memorizarea unei poezii cu specific de iarnă ●creioane a implicării în
J sau audiere Legenda bradului de Crăciun; colorate sau alte activitatea de
observarea paginii de carte care conţine instrumente: memorizare prin
O poezia/legenda – activitate frontală Linia cu scop de pix, carioca acordarea de steluţe
AVAP 2.3 ‫٭‬Desen liber, inspirat din conţinutul poeziei sau contur
I al legendei – activitate individuală
D.P 2.2;3.1 ‫٭‬Întâlnirea de dimineaţă: calendar, Figuri geometrice ●fişe de lucru Copiii ridică forma
meteo,impresii etc. ●foarfece, lipici geometrică plană
AVAP 2.2 ‫٭‬Recunoaşterea şi decuparea figurilor geometrice Tehnici simple: indicată de învăţător,
de pe fişa de lucru – activitate individuală decuparea după decupată
MEM 1.1 ‫٭‬Reconstituirea prin lipire a imaginii date (brad) contur
1.2; 5.1 – activitate individuală
‫٭‬Numărarea figurilor geometrice folosite în
realizarea bradului şi completarea tabelului cu
numerele corespunzătoare – activitate frontală
AVAP 1.2 ‫٭‬Sărbătorile vin! – realizare de decoruri/obiecte Pata de culoare; ●hârtie şi carton Expunerea
utile pentru sărbătorile de iarnă – activitate în tehnici simple colorat, foarfece produselor elevilor
grupuri mici combinate ●J. Haydn -
MM 3.1 ‫٭‬Audierea unor creaţii muzicale care declanşează Caracteristicile Simfonia
mişcarea liberă, spontană sau audierea de creaţii materialelor „Ceasornicul” Interevaluare
accesibile specifice sărbătorilor de iarnă – Mişcare liberă pe (partea a II-a şi „Turul galeriei”
activitate frontală muzică partea a IV-a –
fragmente)
MEM 1.1 ‫٭‬Jocul numerelor : învăţătoarea arată imagini cu Numerele 0-10 ●imagini cu Observarea
V 1.2;1.3 obiecte diferite pe care copiii trebuie să le (recapitulare) obiecte sistematică
numere şi să ridice jetonul cu numărul ●jetoane cu
corespunzător – activitate frontală Punctul şi linia cu rol numere
AVAP 2.3 ‫٭‬Desen pe căsuţe de matematică: elemente de constructiv/decorativ ●creioane
I iarnă (brazi, stele etc.) – activitate individuală colorate, foi cu
pătrăţele
N DP 2.1;2.3 Observarea
E CLR 1.3
2.2;2.3;2.4,
‫٭‬Discuţii libere pornind de la întrebarea: Care au
fost personajele care au ajutat-o la greu pe
Literele învăţate –
recapitulare
●fişa de lucru,
creioane
a copiilor
R 4.1 Degeţica?
Cu ce sunet începe cuvânttul ...? Care este litera
colorate,
carioca, hârtie
I AVAP 2.3 corespunzătoare ? – activitate frontală

‫٭‬Colorarea literelor învăţate de pe aripile
galasată şi
creponată, lipici
fluturelui – activitate individuală
‫٭‬Completarea desenului de pe fişa de lucru cu Tehnici simple Interevaluare
linii, puncte sau pete de culoare combinate
MEM 1.2 ‫٭‬Peisaj de iarnă – decupare, lipire, îndoire ●fişa de lucru
1.3 ‫ ٭‬Înfrumusețarea peisajului folosind instrumente Pata de culoare;
şi tehnici la alegere – activitate individuală tehnici simple, ● CD cu creaţii
AVAP 2.3 combinate muzicale Evaluare în perechi
‫٭‬Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut accesibile
azi? Ce am învăţat azi? Cum m-am simţit azi? Rutine şcolare
D.P 3.1
MM 1.4 ‫٭‬Interpretarea în colectiv şi în grupuri mici a Cântare vocală în ●laptop Aprecieri colective şi
2.1; 2.2 colindelor şi a cântecelor de iarnă învăţate colectiv cu individuale
acompaniament referitoare la
D.P 3.1 ‫٭‬Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? realizarea sarcinilor

Unitati Tematice Clasa Pregatitoare

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Unitati Tematice Clasa Pregatitoare

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECTAREA

PROF. ÎNV. PRIMAR,

An școlar 2020-2021 Farcaș Elisabeta

Prof.înv.primar Silaghi Patricia

PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE:

“ POVESTEA CELOR ZECE PICĂTURI “

Săptămâna I (14-18 septembrie)

N AVAP 2.2 Realizarea blazonului personal de pe fisa de lucru Trăsături personale

Prezentarea blazonului realizat

Desenarea jucăriei preferate/ activitate Observareadisponibil

MM 2.3 Jocuri de receptare a sunetelor de Mişcareliberăpemuz Observare

Jocuri de activizare a vocabularului ( utilizarea

U unor cuvinte cunoscute/ sugerate de imagini în proprii

R Audierea Poveştii celor zece picături – efectuarea Observarea

Descrierea modului de desfăşurare a jocului Aprecierea

E exprime ideea/ activitate frontală

Conturarea şi colorarea picăturilor a căror stare Culorile spectrului

Săptămâna II (21-25 septembrie)

U Discuţie: Ce fac atunci când sunt…/ activitate

N CLR 4.3 Realizarea unui mesaj către colegi cu ajutorul

R familie/ activitate frontală

O pronunţă un şir de cuvinte în care se află şi cele

I AVAP 2.2 Intuirea şi descrierea literelor P şi p, urmărirea

CLR 4.1 individuală

Săptămâna III (28 septembrie-2 octombrie)

CLR 2.4 ‫٭‬Povestire „Întâmplări cu furnici” pe baza ● Povestea Interevaluare

MEM 5.1 ‫ ٭‬Identificarea în diferite situaţii a insectelor Categorii de insecte

A ‫٭‬Despărţirea în silabe a cuvintelor date –

R ‫٭‬Selectarea dintr-o suită de iamgini a cuvintelor

Ţ CLR 1.1 acestuia în silabă – activitate individuală Dialog despre roluri

M ‫٭‬Joc de intercunoaştere: „Găseşte-ţi perechea!”

CLR 1.1 ‫٭‬Selectarea din setul de jetoane a celui Înţelegere mesajului

I elemente din mulţimi cu unul/două elemente;

Activităţi pe discipline: Limba engleză

R ‫٭‬Realizarea de corespondenţe între diverse tipuri

I ‫٭‬Realizarea unui desen reprezentând alimentele

R MEM 1.1 ‫٭‬Jocuri folosind jetoanele cu numere (ex:

multe/cu mai puţine elemente decât cele indicate

I capătului de aţă. Cel care prinde, numeşte o altă

E firul de aţă. Jocul se încheie când ghemul a fost r/R, de tipar

I CLR 3.1 ‫٭‬Identificarea prin colorare a literelor care intră

‫٭‬Numărarea insectelor/plantelor din – activitate

I comportamentul personajelor „Ce-ai fi făcut dacă

N MM 2.1 ‫٭‬Joc muzical: „Albina şi florile” – activitate Cântarea în colectiv

E DP 2.1 Conversaţie despre reacţiile oamenilor în raport Observarea modului

Săptămâna a III-a (19-23 octombrie)

Activităţi pe discipline: Educaţie fizică

A ordinea crescătoare/descrescătoare a numerelor

R MM 1.3 ‫٭‬Realizarea unor secvenţe sonore ritmice prin Mişcarea pe muzică

cardinal un număr de elemente mai mic decât 6) – dezvoltare; igiena Interevaluare

DP 3.1 ‫٭‬Discuţii despre locurile din natură în acre copiii Observarea

U ‫٭‬Exersarea mişcării spontane

O Activităţi pe discipline: Limba engleză

acesteia de către colegi – Joc: „Ghiceşte insecta

Săptămâna I (2-6 Noiembrie)

A Cu ce sunet începe cuvântul Opt (Roţi)? –

R ‫٭‬Realizarea literei O din sârmă, fire, plastilină – o/O

O 2.2; 2.4;3.1 literei m/M– activitate frontală ●creioane

I plastilină – activitate individuală

MM 1.4 ‫٭‬Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântare vocală şi ●CD-uri cu Observareareacţiilor

E reactualizarea concluziilor formulate pe corpurilor

I Care ar putea fi cauzele care au dus la efectele

R 4.1; 4.3 ‫٭‬Pornind de la cuvintele stradă/semafor: