Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
UNITĂȚILOR TEMATICE
AN ȘCOLAR 2020-2021
CLASA PREGĂTITOARE
Perioada: 3 săptămâni
CLR 2.1 Jocul cuvintelor-Copiii denumesc obiectele Acte de vorbire Fisa de lucru Observareacomporta
reprezentate în imaginile de la pag. 2 şi 4 din men
caiet, apoiformuleazăenunţuri cu acestea/
activitatefrontală tuluiparticipativ
Educaţie fizică
MEM 2.2; Descrierea colţurilor specific şi a obiectelor din Achiziţii anterioare - obiectele din Observarea reacţiilor
4.1 clasă- precizarea poziţiei acestora / activitate clasă copiilor la
frontală prezentarea fiecărui
A formula o idee colţ
Realizarea de predicţii şi exprimarea propriilor
CLR 2.3 dorinţe referitoare la activităţi le săptămânii despre interesele de
studiu
MEM 2.2; ( conţinut-tematică, forme de organizare) Observarea
CLR 1.1 comportamentului
Joc: Ghici, ce este?( recunoaşterea elementelor
din spaţiul clasei după descrierea lor) / activitate
frontală
Lb.Engleza
Activităţi integrate
Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Observarea
M
impresii, orarulzilei sistematică a
CLR 1.1 Acte de vorbire: a comportamentului de
Audierea Poveştii celor zece picături – efectuarea formula idei ascultător
1.5 de predicţii pornind de la titlul poveştii, apoi pe
parcursul lecturii; Acte de vorbire
CLR 3.2 “ Povestea
celor zece
I
Prezentarea imaginilor din cartea uriaşă/ Aprecierea
activitate frontală picături” răspunsurilor date
AVAP 1.2
E
Observarea cărţilor de joc cu imagini din poveste- Culorile spectrului
recunoaştereamomentelorreprezentate;/ solar
activitateindividuală
R
CLR 2.2 Fisa de lucru
Identificarea culorilor împremutate de picături
înimaginile cărţilor de joc, desenate pe fișa de Acte de vorbire- a Observarea modului
C lucru
I CLR 1.1
de predicţii pornind de la titlul poveştii, apoi pe
parcursul lecturii; Acte de vorbire: a
formula idei
“ Povestea
celor zece
sistematică a
comportamentului de
1.5 ascultător
Prezentarea imaginilor din cartea uriaşă/ picături”
activitate frontală Acte de vorbire
CLR 3.2 Observarea cărţilor de joc cu imagini din poveste- Culorile spectrului Aprecierea
1 recunoaşterea momentelor reprezentate;/
activitate individuală
solar răspunsurilor date
Observarea modului
6. AVAP 1.2 Jocuri de activizare a vocabularului ( utilizarea
unor cuvinte cunoscute/ sugerate de imagini în Acte de vorbire- a
Fisa de lucru
de folosire a
cuvintelor în enunţuri
formula idei
0 CLR 2.2
enunţuri proprii) / activitate frontală proprii
2 4.1
Compararea şi descrierea obiectelor din desenele
de pe fisa de lucru, folosind termenii “ mai
înţelegere au
nonconcepte
matematice
Observarea modului
de rezolvare a
0 MEM 4.1
AVAP 1.2
pag.5 din caiet/activitate independentă
Obs.
descrie un obiect jucării Comportamentului la
colorarea elementelor mulţimii cu mai multe
elemente/ activitate frontală activitatea practică
-sfoară
MEM 6.1
Conturarea picăturilor/ activitate independentă
CLR 2.3
Măsurarea lungimii obiectelor din clasă cu unităţi
neconvenţionale ( ca palma, cu sfoara etc) /
activitate frontală
AVAP 2.2; “ Autoportret” – Realizarea a unui desen al Achiziţii anterioare- -coli albe, Aprecieri individuale
2.3 propriei persoane ( numai capul ). Copiii folosirea acuarele,
apreciază mărimea elementelor desenate, instrumentelor pensule Observarea
DP1.1 comparând dimensiunea capului cu cea a colii de comportamentului
desen/ activitate individuală participativ
CLR 2.2
Prezentarea desenului realizat/ activitate frontală şi a modului de
formulare a
Joc de cunoaştere cu mişcare: Mingea călătoare enunţurilor despre
sine
Mingea trece de la un copil la altul, cine are
mingea trebuie să spună la alegere: o impresie Cunoaştere şi
DP 2.1 despre ziua de şcoală, care se încheie, o dorinţă, autocunoaştere
ceva despre sine/ activitate frontală
- minge
Activităţi integrate
CLR 3.2; Repovestirea textului “ Povestea celor zece Acte de vorbire: a -cartea uriaşă Constatarea calităţii
2.4 picături” cu ajutorul cărţilor de joc (aranjarea lor prezenta o pronunţiei
în ordine, povestirea unui anumit moment, întâmplare - cărţile de joc
selectarea unui moment preferat. cu imagini din
J MEM 2.2
Identificarea traseului corect în labirintul de pe
fisa de lucru ( drumul picăturilor spre ibric) /
Orientare în spaţiu
poveste
Fisa de lucru
Interevaluare în
perechi
O
activitate individuală
I CLR 3.2; Repovestirea textului “ Povestea celor zece Acte de vorbire: a -cartea uriaşă Constatarea calităţii
1
2.4 picături” cu ajutorul cărţilor de joc (aranjarea lor prezenta o pronunţiei
în ordine, povestirea unui anumit moment, întâmplare - cărţile de joc
selectarea unui moment preferat.) cu imagini din
poveste
Interevaluare în
7
Identificarea traseului corect în labirintul de pe
fisa de lucru ( drumul picăturilor spre ibric) / Orientare în spaţiu Fisa de lucru perechi
MEM 2.2
activitate individuală.
0
Descrierea traseului, menţionând elementele
CLR 2.3 întâlnite, direcţia aleasă/ activitate individuală Observarea modului
1.4 -foarfece de rezolvare a
Joc: Labirintul silabelor- despărţirea în silabe a Silabe şi sunete sarcinii: ridicarea nr.
.
2 MM 1.1
MM3.1
Audierea a trei cântece pentru copii
0
sugerate de un cântec ales împreună; / activitate
frontală
0
V Activităţi integrate
Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, Acte de vorbire Fisa de lucru Constatarea calităţii
I identificarea zile işi precizarea datei; orarul zilei
- cărţi de joc cu
pronunţiei
R AVAP 2.2
este pe placul copiilor; / activitate independentă
-foarfece
Interevaluare:
compararea
1 CLR 2.3
Descrierea traseului, menţionând elementele
întâlnite, direcţia aleasă/ activitate individuală
traseului, descrierea
lui
Silabe şi sunete
8. 1.4 Joc: Labirintul silabelor- despărţirea în silabe a
cuvintelor care denumesc elementele de petraseul Tehnici simple-
Observarea modului
de rezolvare a
sarcinii: ridicarea nr.
decupare
0 AVAP 2.4
corect;/ activitate frontală dedegete egal cu nr.
Silabelor unui
9.
cuvânt
2 Religie
0
2
0
Săptămâna II (21-25 septembrie)
Ziua Competenţe Activităţi integrate/ pe discipline; organizarea Conţinut vizat Resurse materiale Evaluare/
specifice colectivului de elevi Feed-back
Activităţi pe discipline: Educaţie fizică
Activităţi integrate
DP 1.1; 2.1 Discuţii despre trăirile şi manifestările emoţionale ( Trăire şi Fisa de lucru Aprecierea
Ce crezi că simte norul din imagine? xxDar manifestarea verbală a
picăturile? Tu te-ai simtit vreodată aşa? Când? ; / emoţională • creioane colorate răspunsurilor
L AVAP 2.2
activitate frontală
Colorarea picăturii preferate. Argumentarea
alegerii picăturii şi a culorii folosite/ activitate
individuală + frontală
Culoarea
Acte de vorbire: a
formula o idee despre
sine
• postit-uri
Observarea
participării la
MEM 3.1 Discuţii despre vreme şi fenomenele meteo Fenomene ale • planşe – imagini Observarea
Identificarea fenomenelor meteo specifice fiecărui naturii (ploaie, fenomene meteo comportamentu
anotimp pe baza imaginilor de pe pagina 29 din ninsoare, fulger, diferite; lui participativ
caiet/ activitate frontală lapoviţă)
AVAP 2.4 Tehnici simple de • Fisa de lucru Observarea
Decuparea jetoanelor cu fenomene ale naturii din lucru: decuparea foarfece modului de
MEM 3.1 fisa de lucru , activitate independentă realizare a
Prezentarea şi completarea Calendarului naturii, Fenomene ale naturii • jetoanele sarcinii
MEM 3.1 folosind jetoanele obţinute/ activitate frontală decupate Prezentarea
1. Asocierea fiecărui element reprezentat prin desen cartonaşului
(obiect, acţiune) cu fenomenul meteo potrivit necesar
Joc LOTO cu fenomene ale naturii/ activitate în completării
perechi Calendarului
Interevaluare
Activităţi integrate
DP 2.2 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa; Comunicarea cu Observarea
M identificarea zilei şi precizarea datei, completarea
Calendarului naturii; agenda zilei
colegii şi cu
profesorul
sistematică a
participării la
A CLR 1.3
Prezentare “Familia mea”; conversaţie de grup –
membrii familie, rolurile pe care le avem în Sunete şi litere
• coli albe A5 (sau
mai mici)
discuţie
Activităţi integrate
DP 2.2 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa; Comunicarea cu
identificarea zilei şi precizarea datei, completarea colegii şi cadrele
M CLR 3.2 Calendarului naturii; agenda zilei
Lectură după imaginile de pe fisa de lucru /
didactice Fisa de lucru
Caietul elevului
Observarea
sistematică a
MEM 5.1 activitate frontală comportamentu
I CLR 1.3
Numărarea fiinţelor şi a obiectelor desenate/
activitate frontală Sunetul a.
lui participativ
J
data, Calendarul naturii; agenda zilei sistematică a
CLR 2.4 Crearea unei poveşti de grup: Povestea norului de Povestire după participării la
ploaie, pe baza imaginii de pe fisa de lucru/ imagini activitate şi a
CLR 1.3 activitate frontală Sunetul p integrării
O
Identificarea cuvintelor care încep cu sunetul p, Literele P şi p de enunţurilor
folosite pe parcursul dramatizării (Profesorul tipar proprii în
pronunţă un şir de cuvinte în care se află şi cele povestea
avute în vedere; copiii bat din palme sau fac un alt grupului
semn convenit, la recunoaşterea cuvintelor)/ Observarea
I AVAP 2.2
activitate frontală
Intuirea şi descrierea literelor P şi p, urmărirea
conturului cu degetul, cu vârful creionului, trasarea
conturului în aer, pe palmă etc./ activitate frontală
realizării
sarcinilor de
lucru
Ziua Competenţe Activităţi integrate/ pe discipline; organizarea Conţinut vizat Resurse materiale Evaluare/
specifice colectivului de elevi Feed-back
Activităţi pe discipline: Educaţie fizică
Activităţi integrate
Întâlnirea de dimineaţă:
DP 2.2 Salutul şi prezenţa – Joc: Ghemul magic – Ghemul Comunicarea cu Observarea
este ţinut de profesor, care îl transmite unui copil, colegii şi cu • ghem de sfoară reacţiilor
numindu-l şi salutându-l (Bună dimineaţa, Maria!). cadrele didactice copiilor în
Copilul care primeşte ghemul îl transmite mai timpul jocului
departe, salutând un alt copil, ţinând de o parte a
LUNI firului. Ghemul trebuie să ajungă la fiecare copil, Observarea
28.09.20 formând o reţea. Copiii sunt întrebaţi cum s-au sistematică a
20 simţit pe parcursul jocului şi se discută despre modului în care
faptul că reţeaua formată reprezintă casa lor. se răspunde la
CLR 1.3 - Ziua şi data, reactualizarea regulilor clasei, sarcinile de
distribuirea responsabilităţilor pentru săptămâna lucru
care începe, Calendarul naturii Elemente de Observarea
DP 1.1 ; 1.3 Prezentarea fotografiilor cu familia; / activitate în identitate personală - fotografii de implicării în
grupuri mici familie activitate şi a
CLR 2.2 Prezentarea unui membru al familiei (la alegere)/ A prezenta pe reacţiilor la
activitate frontală cineva prezentarea
Discuţii din care să reiasă asemănările şi fotografiilor
deosebirile dintre membrii unei familii, rolurile lor/
CLR 2 activitate frontală Roluri în familie Observarea
Joc Dacă aş fi… (mama, tata, sora mea, bunicul etc sistematic
)/ activitate frontală
Exerciţiu cu cărţile de joc reprezentând imagini din Comunicarea cu
CLR 1.3 Povestea celor zece picături: identificarea unor colegii şi cu Observarea
obiecte a căror denumire începe cu sunetul i/ cadrele didactice • ghem de sfoară reacţiilor
activitate frontală copiilor în
Joc: Spune cuvinte care încep cu sunetul i/ Sunetul i timpul jocului
LUNI activitate frontală Literele I şi i de • cărţile de joc cu
2. AVAP 2.2 Prezentarea şi intuirea literelor I şi i/ activitate tipar imagini din
CLR 4.1 frontală Povestea celor Observarea
Colorarea literelor I şi i (titlu)/ activitate zece picături sistematică a
independentă modului în care
MEM 2.1 Reprezentarea prin cerculeţe a literelor care se răspunde la
formează cuvântul-nume al obiectelor reprezentate. sarcinile de
Colorarea cu roşu a cerculeţelor corespunzătoare lucru: ridicarea
literei I/ activitate independentă cărţii de joc pe
Trasarea drumului prin labirintul de pe fisa de care este
lucru/ activitate independentă, suplimentară Orientarea în desenat
(recompensă) spaţiu obiectul
MEM 2.1 Ghiceşte unde este – joc de orientare spaţială şi Orientare spaţială
localizare în spaţiul clasei. Un copil se întoarce cu şi localizare în Observarea
spatele sau iese din clasă. Profesorul ascunde un spaţiu activităţii
obiect. Când copilul este chemat în clasă, colegii îi copiilor
descriu unde a fost ascuns obiectul folosind Fisa de lucru
AVAP 2.3 sintagmele în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în • creioane colorate, Aprecieri
faţa, în spatele, sus, jos/ activitate frontală carioci globale
Desenarea unei gărgăriţe pe stupul galben/ un melc Elemente de limbaj individuale
CLR 2.3 lângă furnică/ pe ciupercă un fluture/ sus un nor plastic
etc. Colorarea gărgăriţei de pe frunză etc. Acumulare de
Completarea desenului cu elemente indicate de puncte pentru
profesor şi/sau de copii/ activitate frontală răspunsurile
Joc Ghici cine sunt! – identificarea obiectelor din corecte
clasă după indicii referitoare la localizarea, forma, Observarea
culoarea şi mărimea lor/ activitate frontală A se prezenta modului de
Prezentarea propriei persoane în funcţie de formulare a
poziţionarea în clasă/ activitate frontală mesajelor
Activităţi integrate
MARŢI DP 3.1 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi Observarea
29.09.20 data, Calendarul naturii, agenda zilei modului de
20 CLR 4.1 Desenarea literelor I şi i pe spaţiul din josul Literele I şi i Fisa de lucru rezolvare a
paginii/ activitate independentă Caietul elevului sarcinilor de
CLR 2.4 Povestirea unei întâmplări prin care ar fi putut Povestire după lucru
trece copilul şi pisica (găsirea unor nume potrivite imagini Aprecierea
care să înceapă cu sunetul i)/ activitate frontală povestirii create
Joc de rol de tipul vorbitor-ascultător (dialog copil Dialogul • jucării/ marionete şi a participării
– pisică singură/ tristă/ bolnavă etc.)/ activitate la jocul de rol
frontală
Activităţi pe discipline: Limba engleză
CLR 2.3 Discuţie despre locuinţele oamenilor şi condiţiile A formula o idee Observarea
de viaţă necesare/ activitate frontală despre fapte comportamentu
cunoscute lui participativ
MM 2.3 Joc: Casa animalelor – numirea adăpostului unor Condiţii de viaţă
animale indicate şi imitarea sunetelor produse de Observarea
MEM 4.1 acestea (onomatopee)/ activitate frontală Sortare şi modului de
AVAP 1.2 Asocierea fiecărei fiinţe cu locul unde trăieşte/ clasificare Fisa de lucru rezolvare a
activitate frontală A formula idei sarcinilor de
Colorarea animalelor întâlnite doar într-unul dintre despre animale lucru
MARŢI MEM 4.1 mediile de viaţă prezentate, la alegere/ activităţi cunoscute
independente Aprecierea
Precizarea a cât mai multor locuri despre…) răspunsurilor
Numirea doar a fiinţelor cu două picioare Sunete din natură
reprezentate pe pagina caietului
MM 2.3 Identificarea de asemănări şi deosebiri între două Observarea
fiinţe/ medii de viaţă precizate/ activitate frontală participării la
Jocul sunetelor – Copiii se împart în cinci grupe joc şi a
(de exemplu, grupa răţuştelor, a pisicilor, a reacţiilor avute
câinilor, a urşilor şi a puilor de găină). Se va pe parcursul
interpreta melodia “Melc, melc codobelc”, dar nu acestuia
pronunţând cuvintele cântecului, ci onomatopeele
specifice grupei din care fac parte copiii (mac,
mac, mac/ miau, miau, miau ş.a.m.d.)/ activitate
frontală
AVAP 1.2 Observarea elementelor desenate pe fisa de lucru şi Culorile • foarfece, lipici, Observarea
precizarea culorii fiecăruia/ activitate frontală spectrului solar fire de aţă albă, modului de
MARŢI AVAP 2.4 Decuparea pe contur a elementelor de pe fisa de Tehnici simple – subţire (pentru aplicare a
lucru (nor, picături/ petale, soare) / activitate decupare după nori) sau pai de suc tehnicii de
independentă contur (pentru floare) lucru (tăiere)
Realizarea unei lucrări, la alegere: “Norul
CLR 2.2 picăturilor de culoare” sau “Floarea curcubeului”/ A formula o idee
activitate independentă apreciativă Turul galeriei
Formularea unui mesaj simplu, prin care să-şi (interevaluare)
exprime opinia, referindu-se la lucrările colegilor/
activitate frontală
Activităţi integrate
Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi
DP 3.1 data, Calendarul naturii, agenda zilei Observarea
MIER- Discuţii despre programul zilnic şi despre Reguli elementare sistematică a
CURI CLR 2.3 activităţile preferate/ activitate frontală ale noilor rutine Caietul elevului comportamentu
Lectură după imaginea de la pagina 21. Colorarea A prezenta un lui participativ
30.01.2020 jucăriilor din camera copiilor/ activitate frontală obiect personal Observarea
Formularea de mesaje simple despre sine, cu Sunetul c modului de
CLR 1.3 referire la camera personală/ colţul personal/ Literele C şi c formulare a
AVAP 2.2 activitate frontală mesajelor
Identificarea dintr-un şir de cuvinte (folosite în Tehnici de lucru
mesajele formulate) a celor care încep cu sunetul c/ simple – modelare • plastilină Acordarea de
activitate frontală semne de
CLR 4.1 Observarea literelor C şi c şi asocierea cu sunetul recompensă ☺
c; colorarea literelor titlu/ activitate frontală;
Încercuirea literei C în cuvintele scrise pe pagina
21/ activitate frontală; Modelarea literei C din
plastilină/ activitate independentă
Desenarea literelor C şi c pe spaţiul de la pagina
21/ activitate independentă
Observarea literelor scrise pe fisa de lucru
AVAP 2.2 Colorarea literelor respectând codul: A – albastru Culorile spectrului Observarea
închis, Ă – albastru deschis, I – indigo, C – violet, solar • foaie de flip-chart implicării în
MEM 1.1 P - verde/ activitate independentă sarcină
Numărarea literelor colorate şi necolorate şi Apreciere globală,
completarea unui grafic (pe axa x – culori, pe axa y compararea Observarea
valori; spaţiul cuprins între axe, împărţit în numărului de comportamentu
pătrăţele; fiecare literă de o anumită culoare va fi elemente a două lui participativ
marcată cu un semn, de exemplu ▪, sau se mulţimi
haşurează pătrăţelele)/ activitate frontală A formula o idee • coli albe A5, Observarea
MEM 1.2 Compararea coloanelor obţinute şi formularea de pe baza unor creioane colorate modului de
MIER- concluzii: Ce culoare a fost folosită mai des? Câte observaţii formulare a
CURI litere sunt necolorate? Care sunt mai multe, cele observaţiilor
colorate sau cele necolorate?/ activitate frontală
Desenarea unei mulţimi cu tot atâtea elemente Expunerea
MEM 5.1 (cerculeţe) câte litere sunt colorate cu albastru (o fişelor cu
mulţime) şi a unei a doua mulţimi cu tot atâtea mulţimi
elemente câte litere au fost colorate cu verde (Se
oferă model)
Compararea numărului de elemente ale celor două
mulţimi realizând corespondenţa între elemente/
activitate frontală + independentă
Identificarea şi haşurarea elementului care nu este
literă – pagina 24/ activitate independentă
Activităţi pe discipline:Religie
Vizionarea unui film documentar/ PPT despre Mesaje vizuale Observarea
AVAP 1.1 toamnă – fenomene ale naturii, activităţile simple despre • prezentare PPT comportamentu
oamenilor, viaţa animalelor fenomene ale sau film lui de
naturii documentar observator/
MM 1.1 Audierea cântecului “Acum e toamnă da” Cântare vocală şi receptor al
MM 2.1 Exersarea asimilării integrale a cântecului instrumentală • CD cu cântecul mesajului
MM 2.3 Reproducerea cântecului cu acompaniament – “Acum e toamnă, vizual
MM 3.1 percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu Tehnici simple de da” Observarea
AVAP 2.4 degetul în măsuţă etc.) lucru: tăiere • hârtie glasată, comportamentu
Realizarea unor marinete sugerate de textul foarfece, paie lui participativ
cântecului Observarea
produselor
Activităţi integrate
DP 2.2 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi Comunicarea cu
data, Calendarul naturii, agenda zilei colegii şi cu
JOI Joc de rol de tipul vorbitor-ascultător, folosind cadrele didactice • păpuşi pe deget, Observarea
01.10.2020 păpuşi pe deget şi marionete, pe teme sugerate de jucării de pluş, participării la
CLR 1.3 copii/ activitate pe grupe mici Sunetul ă marionete jocul de rol
Joc Ghiceşte diferenţa – prezentarea literelor A şi Literele Ă şi ă de
Ă şi observarea diferenţei; asocierea fiecărei litere tipar • jetoane/ planşe cu
cu sunetul corespunzător/ activitate frontală literele A şi Ă, a şi Observarea
Joc Cine spune mai multe cuvinte… care conţin ă comportamentu
sunetul ă/ activitate frontală lui participativ
Asocierea imaginilor de pe pagina 23 cu litera Observarea
AVAP 2.2 iniţială a cuvântului şi cu cuvântul corespunzător/ efectuării
CLR 4.1 activitate frontală sarcinilor de
Colorarea literei Ă – titlu şi încercuirea acesteia în lucru
cuvinte Linia de contur
Transcrierea prin fotografiere vizuală a cuvintelor
indicate pe pagină (CAP şi AC)/ activitate Aprecierea
individuală rezolvării
Desenarea şi colorarea imaginilor corespunzătoare sarcinii
acestor cuvinte/ activitate individuală
Activităţi pe discipline: Educaţie fizică
MEM 1.1 Jocuri cu mişcare – Formarea unor mulţimi cu Compararea • CD cu cântecul Observarea
JOI MM 3.1 ajutorul marionetelor realizate (mulţimi de copii cu numărului a două învăţat respectării
marionete)/ activitate frontală mulţimi • marionetele instrucţiunilor
Compararea elementelor a două mulţimi prin lucrate şi a rezolvării
realizarea corespondenţei element cu element sarcinilor
MEM 3.2 (formarea de perechi între copiii din două mulţimi Interevaluare în
distincte)/ activitate frontală perechi
Observarea exerciţiilor de pe pagina 25 din caietul
MEM 5.1 de lucru Sortare
Încercuirea cu roşu a celor două litere “rătăcite” în Litere cunoscute şi
MEM 1.2 fiecare dreptunghi/ grup de litere/ activitate cuvinte
independentă
Selectarea şi colorarea din şir numai a literelor care
formează cuvântul scris lângă fiecare imagine/
activitate independentă
Desenarea a tot atâtea bile câte litere are fiecare
cuvânt. Compararea mulţimilor de bile obţinute/
activitate frontală
CLR 3.4 Descifrarea cuvântului ascuns în mesajul cu Mesaje cu Observarea
simboluri de pe pagina 27/ activitate frontală simboluri sistematică a
MEM 4.1 Discuţii despre curcubeu: când apare, ce culori are, Fenomene ale • creioane comportamentu
unde şi când au mai observat grupul de culori din naturii colorate/acuarele; lui participativ
AVAP 1.2 curcubeu/ activitate frontală coli de bloc mic de Expunerea
AVAP 2.3 Observarea şi discutarea imaginii de pe pagina 27 desen planşelor
Realizarea unei compoziţii în care apare un Culorile
curcubeu/ activitate independentă spectrului solar Observarea
Jocul culorilor – Un copil spune o culoare/ ridică comportamentu
un jeton colorat, iar ceilalţi, până se numără la trei, lui participativ
trebuie să numească un obiect care are acea
culoare/ activitate frontală
CLR 3.2 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi • Povestea celor Observarea
VINERI AVAP 2.2 data, meteo, agenda zilei Povestire după zece picături sistematică a
02.10.2020 AVAP 2.3 Repovestire “Povestea celor zece picături” / imagini • cărţile de joc cu comportamentu
activitate frontală imagini din lui participativ
Asocierea unor enunţuri verbale cu cărţile de joc ce Dialogul poveste
reprezintă momente din poveste/ activitate frontală • caietul elevului Observarea
Discuţii despre formula de încheiere a poveştii – corectitudinii
pagina 27 din caiet: pronunţiei şi a
AM ÎNCĂLECAT PE-O ŞA Sunete şi litere vitezei de
CA SĂ-ŢI ZIC POVESTEA AŞA. Culorile spectrului memorare
ŞI-AM ÎNCĂLECAT PE… UN ZMEU solar
CA SĂ-ŢI ZIC DE CURCUBEU. Expunerea
Colorarea literelor învăţate care apar în textul de pe desenelor
pagina 27
Desenarea şi colorarea unui zmeu folosind toate
culorile din spectrul solar/ activitate independentă
MM 2.1 Interpretarea cântecelor învăţate pe parcursul Cântare vocală şi • CD cu cântece Observarea
MM 2.2 unităţii tematice/ activitate frontală instrumentală pentru copii comportamentu
Acompanierea cu jucării muzicale şi cu percuţie lui participativ
corporală/ activitate frontală
Joc Ghiceşte melodia – Audierea liniei melodice şi
identificarea cântecului/ activitate frontală
CLR 2.4 Jocul rimelor – Crearea de rime pornind de la Cuvântul Aprecierea
cuvinte selectate din textul cântecelor/ activitate A formula o idee, o răspunsurilor
frontală preferinţă date
Discuţii privind activitatea din săptămâna care se
încheie; recomandări privind petrecerea timpului
liber
DP 2.1 Completarea unui tabel privind starea sufletească a Trăire şi Observarea
MEM 3.2 copiilor; argumentarea stării (Sunt bucuros pentru manifestare comportament
că…/ Sunt trist pentru că…)/ activitate frontală emoţională ului
Observarea datelor obţinute şi interpretarea lor/ Starea de bine participativ
DP 2.1 activitate frontală
Joc Şi mie îmi place – Copiii stau în cerc, pe
scaune. Profesorul face o afirmaţie (Îmi place să
mă uit la desene animate). Cei cărora le place • coli A5 albe sau Observarea
această activitate se ridică spunând “Şi mie îmi Simboluri colorate, creioane, modului de
CLR 4.3 place”, însoţind formula de un gest care să neconvenţionale carioci realizare a
exprime bucuria, la alegerea copiilor sau stabilit de utilizate în mesajului şi de
comun acord/ activitate frontală mesajele scrise participare la
Realizarea unui mesaj către un membru al familiei, discuţie
în care să-şi exprime sentimentele, gândurile,
folosind simboluri, desene, cuvinte. Se dau
cuvintele MAMA, TATA, FRATE etc., pentru a
putea fi transcrise prin fotografiere vizuală/
activitate individuală
Activităţi integrate
DP 2.2 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Comunicarea cu Observarea
etc. colegii sistematică a
٭Joc: „Dacă aş fi o insectă, aş vrea să ●Povestea comportamentului
fiu...deoarece...” Despărţirea Întâmplări cu participativ
٭Lectură după imagini pentru identificarea cuvintelor în silabe furnici
rolului/responsabilităţilor membrilor unei familii
CLR 1.2 – activitate frontală Autoevaluare
٭Identificarea dintr-o siută de imagini a celei
corespunzătoare personajului principal din poezia ●caietul Interevaluare
M CLR 1.3
audiată („O furnică” de T. Arghezi) – activitate
individuală
elevului
20 CLR 3.2
Activităţi integrate
٭Selectarea jetoanelor cu imagini care conţin Literele f şi F Interevaluare
20 literele f şi F – activitate individuală
٭Formularea de răspunsuri la întrebări pe baza
●jetoane
litere
cu
U CLR 3.1
٭Observarea literelor u şi U şi identificarea lor în
şirul de litere scrise cu diferite fonturi sau din Autoevaluare
20
CLR 1.1 ٭Selectarea din setul de jetoane a celui Înţelegere mesajului
corespunzător mesajului emis de învăţător : Un audiat Autoevaluare
arici cară un măr – activitate individuală ●cărţi de joc
MEM 2.1 ٭Identificarea poziţiilor spaţiale a unor obiecte Poziţii spaţiale ●carte de joc –
din imaginea de pe cartea de joc selectată, prin coş cu fructe
exerciţii orale de tipul Adevărat/Fals (pentru Observarea
enunţurile adevărate emise de învăţător, elevii răspunsurilor oferite
ridică jetonul – emoticon vesel ) – activitate Numărul şi cifra 1 la sarcină
frontală ●jeton emoticon
MEM 1.1 ٭Identificarea în ilustraţia de pe cartea de joc vesel Aprecieri globale şi
selectată a obiectelor/fiinţelor care apar o singură individuale
dată
٭Scrierea ciferei corespunzătoare numărului de
elemente ale unei mulţimi cu un element;
construirea unor mulţimi având drept cardinal Fisa de lucru
numărul 1 – activitate în perechi Evaluarea prin sondaj
٭Recunoaşterea cifrei 1 dintr-un şir de cifre scrise
cu diferite fonturi – activitate individuală
٭Scrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei 1 –
activitate individuală
MM 1.1 ٭Joc: ascultarea înregistrărilor unor sunete lungi Sunetul din mediul Observarea reacţiilor
sau scurte emise tare/ încet de insecte diferite şi înconjurător: lung- ●CD – player copiilor
asocierea acestora cu mişcări corporale scurt; tare-încet
corespunzătoare – activitate frontală Interevaluare
CLR 2.4 ٭Recunoaşterea unui instrument muzical prin
formularea de întrebări despre caracteristicile
acestuia (joc: „Ghiceşte instrumentul la care m- Formularea de
am gândit!”) – activitate frontală întrebări şi răspunsuri
AVAP 2.3 ٭Confecţionarea unor jucării muzicale simple – ●borcane, doze Observarea reacţiilor
activitate individuală metalice, sticle copiilor
MM 2.2 ٭Acompanierea cu jucării muzicale a cântecului Jucării muzicale de plastic, pietre
„Greieraşul” D.D. Stancu – activitate frontală
MEM 6.1 ٭Aproximarea mărimii unei furnici pe baza unor Corpul insectelor ●caietul Autoevaluare
unităţi de măsură neconvenţionale - activitate elevului
individuală
٭Compararea mărimii unei furnici în raport cu
obiecte din mediul apropiat – activitate în perechi ●reviste, atlas Proiect: În lumea
AVAP 1.2 ٭Observarea pe diferite imagini a rolului Linia cu scop de zoologic, insectelor – machetă
constructiv al liniei în realizarea unor părţi ale contur manuale vechi,
corpului furnicilor – activitate frontală videoproiector,
AVAP 2.3 ٭Proiect: În lumea furnicilor – machetă (2) Dactilopictura CD
٭Realizarea unei compoziţii „Drumul către „Turul galeriei”
muşuroi”, pe o coală de flip-chart pe care se află
aşezat muşuroiul confecţionat anterior – utilizarea ●acuarele,
dactilopicturii pentru a reprezenta capul, carioci, coli flip-
abdomenul şi toracele furnicilor chart
٭Utilizarea diferitelor tipuri de linii pentru a reda
antenele şi picioarele furnicilor – activitate de
grup
Activităţi integrate
DP 1.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Intereevaluare
etc. ●fisa de lucru
MEM 1.1 ٭Numărarea insectelor din imaginile prezentate –
CLR 3.2 activitate frontală, individuală
٭Selectarea dintre jetoane a acelora în care se Numărul şi cifra 2
regăsesc câte două elemente de acelaşi fel;
J formulare de enunţuri („Doi copii cară un coş.”, Dialog despre
„Două insecte se joacă.” etc.) – activitate în elemente de acelaşi
●jetoane mici şi
mari cu litere şi Interevaluare în
O MEM 1.1
perechi
Sei scrierea cifrei corespunzătoare numărului de
fel imagini perechi
V CLR 4.1
٭Discuţii igiena alimentaţiei – activitate frontală
٭Realizarea literei U cu materiale diferite – Litera U - consolidare
●frunze,
beţişoare, Interevaluare
CLR 3.2 ٭Selectarea din setul de cărţi de joc a acelora în Numărul şi cifra 3
care se regăsesc trei elemente de acelaşi fel; Interevaluare
formulare de enunţuri(ex: „Trei flori sunt roşii.”,
„Trei furnicuţe sunt ascultătoare.” etc) – activitate ●Povestea Autoevaluare
în perechi Întâmplări cu
MEM 1.1 ٭Numărarea insectelor din imaginile din caietul furnici, reviste, Observarea
de lucru - activitate frontală atlas zoologic comportamentului
٭Scrierea cifrei corespunzătoare numărului de participativ
elemente din mulţimi cu unul/două/trei elemente
– activitate individuală ●caietul
٭Recunoaşterea cifrei 3 dintr-un şir de cifre scrise elevului
cu diferite fonturi – activitate în perechi Observarea
٭Scrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei 3 – comportamentului de
activitate individuală ●creioane ascultător
colorate, carioci
MEM 1.2 ٭Desenarea pe aripile unui fluture a unor Numerele naturale ●caietul Interevaluare
elemente grafice după criterii date de învăţător din concentru 1-3 elevului,
(ex: Desenează 3 inimioare! Tot atâtea cercuri! creioane
Triunghiuri mai puţin cu 1 etc) – activitate colorate, carioci
individuală Aprecieri globale şi
AVAP 1.2 ٭Observarea rolului decorativ al punctului şi al Rolul decorativ al ●reviste, individuale
liniei pe diferite imagini – activitate frontală punctului reproduceri de
AVAP 2.2 ٭Decorarea fluturelui cu puncte/linii de diferite artă
culori – activitate individuală
Activităţi integrate
DP 1.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo ●Suport text Observarea
etc. Dialog despre însoâit de sistematică a
CLR 1.1 ٭Formularea de răspunsuri la întrebări depre conţinutul unei imagini pentru comportamentului
conţinutul poeziei audiate „Greierele şi furnica” – poezii poezia participativ
activitate frontală „Greierele şi
CLR 2.4 ٭Formularea de enunţuri pe baza imaginilor furnica”
prezentate despre pregătirile pe care le fac
oamenii/animalele în anotimpul toamna – Interevaluare
activitate frontală
●creioane
M AVAP 2.2 ٭Realizarea unui desen reprezentând cămara cu Punctul şi linia cu
provizii, pornind de la un enunţ dat de învăţător – scop de contur colorate, carioci
A activitate individuală
Activităţi pe discipline: Educaţie fizică
20
I DP 2.1
٭Joc „Roata amintirilor” – descrierea de către
fiecare copil a unui moment/întâmplare din viaţa ●Videoproiec-
Activităţi integrate
DP 1.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo ●Calendarul
etc. Sunetele şi literele naturii Obseravarea
CLR 1.2; ٭Oră de ameliorare/aprofundare/dezvoltare F/f; U/u; R/r; N/n sistematică
1.3; 3.1; 4.1 Silaba. Cuvântul.
Dialogul ●fişă de lucru
MEM 1.1; ٭Evaluare sumativă: Numerele de la 1 la 5: Conţinuturi ●fişă de lucru Probă scrisă
1.2; 1.3; recunoaştere, comparare, ordonare, scriere matematică şi ştiinţe
M 1.4; 3.1 ٭Animale (părţi componente)
٭Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei
I pentru creştere şi dezvoltare; igiena alimentaţiei
E
R MM 2.1
٭Exersarea asimilării integrale a cântecului Mişcarea pe muzică ●CD- player Observarea
„Greieraşul (Spune-mi iubite copilaş”) – comportamentului de
C activitate frontală ascultător
Activităţi integrate
DP 1.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Semnificaţia
etc. mesajului vizual ●fişă de lucru Interevaluare
AVAP 1.1 ٭Observarea diferenţelor între două imagini
relativ asemănătoare – Joc de atenţie: „Găseşte Numerele naturale
diferenţele!” – activitate individuală în concentrul 1-5 Aprecieri globale şi
J MEM 1.1; ٭Numărare, comparare, ordonare cu numere în individuale
O 1.2; 1.3 concentrul 1-5 – activitate frontală
Activităţi integrate
MM 3.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Prezentarea unui
etc. obiect/a unei fiinţe ●coli A4, Interevaluare
V ٭Intonarea cântecului „Dacă vesel se trăieşte”
asociat cu mişcări corporale spontane – activitate
creioane
colorate, carioci
frontală Aprecieri globale şi
I CLR 2.4 ٭Formularea de enunţuri prin care sunt prezentate
însuşiri ale insectei preferate în vederea ghicirii
individuale
E CLR 4.1
lumea insectelor – activitate frontală
٭Scrierea/transcrierea de către fiecare copil a
prenumelui pe lucrarea plastică realizată –
R DP 2.1
activitate individuală
٭Conversaţie despre emoţiile trăite de personajele Observarea
din cartea uriaşă în diferite momente – activitate Emoţii de bază comportamentului
I DP 2.1
frontală
٭Redarea prin desen a unor situaţii de viaţă care
denumite prin cuvinte
(bucurie, tristeţe, frică, ●coli
de ascultător
A4, Observarea modului
au provocat anumite stări emoţionale echivalente furie) în creioane în care copiii
23. cu ceea ce a simţit furnica în momente diferite ale
poveştii - activitate individuală
activităţi/contexte
familiare
colorate
●CD -player
participă la dialog
CLR 1.2; ٭Audierea poveştii Opt roţi – predicţii cu titlul Dialogul – ●Povestea Observarea
3.2 dat şi predicţii pe parcurs – activitate frontală formulare de Opt roţi participării la dialog
٭Discuţii despre mesajul poveştii; formulare de întrebări şi
DP 2.1; 2.2; întrebări care dezvoltă gândirea critică despre răspunsuri despre Observarea reacâiilor
3.1 relaţii şi reguli în grupul de colegi şi în grupul de mesajul poveştii în timpul audierii
prieteni – activitate frontală poveştii
٭Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântare vocală şi ●CD-uri cu Observareareacţiilor
MM 1.4; „Prietenii mei” – activitate frontală mişcare pe muzică muzică pentru copiilor în timpul
2.1; 2.2 ٭Jocuri de mişcare pe melodie – activitate pe copii asimilării cântecului
grupe ●acuarele,
٭Realizarea unui desen inspirat de cântecele Pata de culoare tempera
AVAP 2.2 audiate – activitate independentă
Activităţi integrate
CLR 3.2; Formularea de idei ●Povestea Observarea modului
M 1.3; 1.4; 3.1 ٭Repovestire Opt roţi, pe baza cărţii uriaşe: Care despre o poveste
este numele personajului principal din poveste? audiată
Opt roţi în care
repovestesc
copiii
cu
Ţ AVAP 1.2
٭Realizarea de corespondenţe între fiecare obiect
desenat şi litera iniţială a numelui acestuia – Fisa de lucru Observarea
I activitate individuală
٭Conturarea literelor mici; Colorarea imaginilor
răspunsurilor
cerinţe, prin sondaj
la
٭Graficul prietenilor – activitate individuală Sortare şi clasificare Fisa de lucru Observarea modului
Cerinţa: fiecare elev trece pe la cât mai mulţi după criterii date în care copiii
MEM 5.1 colegi şi îi întreabă dacă prietenul preferat este un completează tabelul
vecin, un coleg, fratele sau sora, un animal sau o despre prieteni
jucărie; în funcţie de răspuns, bifează în căsuţele
corespunzătoare din tabel sau scriu iniţiala
prenumelui; se numără rezultatele obţinute
٭Desenează în casete şi numără: 2 colegi cu care
se joacă la şcoală, un joc preferat, 3 jucării Forma
AVAP 2.2 preferate – activitate individuală
Lb.Engleza
Activităţi integrate
DP 2.2;3.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo A cere şi a da Fisa de lucru Observarea
M CLR 1.4;
٭Joc didactic: Ştim să circulăm? - jetoane cu
indicatoarele de circulaţie – activitate frontală
informaţii, a formula
idei despre circulaţie
jetoane,
creioane
răspunsurilor
cerinţe prin sondaj
la
U
R
I MEM 4.1
Complicarea poveştii Opt roţi după formula „Ce
s-ar întâmpla dacă ...”– activitate frontală Relaţii
●videoproiector,
de tipul secvenţa de
Observarea modului
în care copiii
4.2 ٭Rezolvarea labirintului cu cerinţa: Ajută „dacă... atunci” desen animat realizează relaţii de
personajul principal din poveste să ajungă la între două tipul
unul dintre prietenii săi. – activitate individuală evenimente „dacă... atunci ...”
٭Realizarea corespondenţei dintre imaginile din succesive
stânga, reprezentând detalii mărite, şi imaginile
din dreapta, din care au fost decupate aceste
imagini – activitate independentă Interacţiuni simple cu Observarea
٭Vizionarea unei secvenţe din desenul animat fiinţe şi obiecte comportamentului
DP 2.1; 2.3 „Povestea jucăriilor” sau „Maşinuţe” – activitate familiare participativ la film şi
frontală în cadrul discuţiei
٭Formularea de întrebări/răspunsuri referitoare la
conţinutul secvenţei vizionate, cu accent pe
relaţiile din grupul de prieteni – activitate
frontală
AVAP 2.3 ٭Joc de rol: Vrei să fii prietenul meu? Decupare după contur Observarea
Pentru jocul de rol copiii decupează câteva ●coli e hârtie comportamentului
CLR 2.4 personaje şi le lipesc pe paie sau pe creioane. Cu Reguli în grupul de ●foarfece, participativ, a
ajutorul lor vor adresa colegilor întrebarea: Vrei prieteni scotch, paie sau relaţiilor dintre copii
să fii prietenul meu? Pentru că eu sunt o creioane în timpul jocurilor
DP 2.3 persoană care respectă următoarele reguli ... ●figurine pe băţ
MM 2.1 ٭Jocuri de grup cu figurinele pe băţ confecţionate confecţionate de
٭Jocuri de mişcare pe muzică – activitate frontală copii
şi pe grupe ●melodii din
folclorul
copiilor
٭Desen: fiecare elev îşi va desena/picta prietenul Linia cu scop de ●coli albe, Observarea reacţiilor
AVAP 2.2 sau jocul preferat împreună cu acesta – activitate contur creioane copiilor în timpul
individuală colorate, carioci, activităţilor
٭Organizarea unor jocuri inspirate de muzica Creaţii muzicale acuarele
MM3.1 audiată – activitate în grupuri mici accesibile
٭Decuparea cărţilor de joc din povestea Opt roţi ●Simfonia
AVAP 2.4 şi pregătirea pentru activitatea de a doua zi - jucăriilor –
activitate individuală Leopold Mozart
٭Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am
învăţat azi? Cum m-am simţit azi? – activitate în
grupuri mici
Activităţi integrate
٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo
etc. Observarea
DP 2.2;3.1 ٭Discuţii despre imaginea de pe pagina de lucru Formularea de idei ●Povestea răspunsurilor la
din caiet Opt roţi cerinţe prin sondaj
J CLR 1.4; ٭Cu ce sunet începe cuvântul maşini ? intuirea
2.2; 2.4;3.1 literei m/M– activitate frontală ●creioane
O ٭Realizarea literelor m/Mdin sârmă, fire, Sunetul şi literele colorate sau alte
plastilină – activitate individuală m/M instrumente: Observarea modului
I ٭Colorarea tuturor literelor care formează pix, carioca, de rezolvare a
cuvântul maşini ; Colorarea obiectelor al căror stilou cerinţelor prin sondaj
AVAP 2.3 nume începe sau conţine literele m/M – activitate
individuală
٭Încercuirea literelor m/M înfiecare cuvânt din
textul dat– activitate frontală şi individuală
٭Desenarea literelor m/M, cu diferite instrumente
CLR 4.2 – activitate individuală
MEM 1.1 ٭Numărarea şi scrierea cifrei corespunzătoare Numărul şi cifra 0 Fisa de lucru Observarea
numărului de elemente ale unei mulţimi ●creioane răspunsurilor la
(cardinalul mulţimii) – activitate independentă colorate şi alte cerinţe prin sondaj
٭Recunoaşterea cifrei 0dintr-un şir de cifre scrise instrumente de
cu diferite fonturi – activitate individuală scris
٭Scrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei 0
Educaţie folosind instrumente variate – activitate
fizică, sport individuală
şi sănătate ٭Joc de mişcare „Bucheţelele”: copiii formează
un cerc şi merg pe circumferinţa acestuia
executând diferite mişcări după comenzi date:
mers obişnuit, ca piticul, sărituri ca iepuraşul etc.
La un moment dat, învăţătoarea strigă un număr,
de exemplu 4. Copiii trebuie să formeze
bucheţele de câte 4. Cei care nu au reuşit vor fi
penalizaţi să stea într-un picior, până se numără la
4. Jocul continuă şi se strigă alte numere – din
cele învăţate.
AVAP 2.3 ٭Decorarea ramei tablouluidesenat în ora Ruperea, tăierea şi ●hârtie colorată, Interevaluare „Turul
anterioară folosind tehnici la alegere (linii cu lipirea hârtiei; hârtie creponată, galeriei”
pixuri colorate; rupere sau tăiere şi lipire etc.) – decupare după foarfece, lipici
activitate individuală contur
Activităţi integrate
Trăire şi manifestare ●creioane
DP 2.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă – noutăţi, impresii, emoţională colorate, pixuri,
meteo etc. foarfece, lipici Expunerea
٭Discuţii despre sentimentele faţă de prieteni – Simboluri etc. produselor
activitate frontală neconvenţionale
V CLR 4.2;
4.3
٭Realizarea unui colaj/puzzle/desen/poster din folosite în exprimarea
desene/cuvinte/alte simboluri la alegere pentru a scrisă
I DP 2.2;3.1
fi oferit unui prieten – activitate independentă
٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo
N CLR 1.4
etc. Mişcarea şi
٭Introducerea în activitate se face prin schimbarea formei
●fişe de lucru; Observarea reacţiilor
copiilor în timpul
R MEM 3.1
4.1;4.2;5.1
discuţii despre cele patru imagini prezentate: A- întindere)
deformare; B-rupere; C-spargere; D-întindere;
Activităţi integrate
M ٭Reactualizarea poveştii Opt roţi pornind Sunetul şi literele s/S de ●cartea uriaşă Observarea
CLR 1.2; de la cerinţa Ce personaj v-a plăcut? De tipar Opt roţi participării copiilor la
A 2.2; 2.4; ce ? dialog
4.1; 4.3 ٭Pornind de la cuvintele stradă/semafor:
R copiii intuiesc litera s/S; remarcă ●sârmă, fire,
asemănări asemănări cu elemente din plastilină
Ţ experienţa proprie/experienţe din clasă Observarea
AVAP 1.2 Sunetul şi literele s/S de tipar etc. – răspunsurilor la
I activitate frontală cerinţe, prin sondaj
٭Realizarea literei din plastlină, sârmă,
fire – activitate individuală
٭Conturarea literelor mici; Colorarea
imaginilor care corespund unui cuvânt-
etichetă dat/ a căror denumire conţine
litera s – activitate individuală
٭Încercuirea literei s înfiecare cuvânt –
activitate frontală şi individuală
٭Desenarea literelor s şi S pespaţiile date,
cu diferite instrumente precum şi în
cuvintele scrise lacunar; transcrierea
cuvintelor formate
Educaţie fizică
Activităţi integrate
DP 2.1;2.3 Formularea de idei despre creioane Observarea
M CLR 2.2;
2.3;4.3;4.1
Întâlnirea de dimineaţă:
impresii, meteo
calendar, drumul către şcoală colorate, carioca răspunsurilor
cerinţe prin sondaj
la
E activitate frontală
٭Trasarea drumului pe care cred ei că îl
J CLR 1.2;
2.2; 4.2;4.3
despre activităţile pe care le desfăşoară
OPT ROŢI – imaginile de la fermă care
Fisa de lucru
●creioane
O indică activităţile specifice anotimpului Sunetul şi literele ş/Ş de colorate sau alte
toamna, din cartea uriaşă – activitate tipar instrumente: Evaluare prin sondaj
I frontală
٭Pornind de la cuvântul ŞERPUIT
pix,
stilou
carioca,
Activităţi integrate
CLR 2.2 ٭Discuâii despre tren ca mijloc de transport. Din Evaluare prin sondaj
3.2;4.3 joc se observă componenţa lui, sunetul specific. ●imagini cu
Se analizaează imagini cu difelite modele de Dialogul – formulare trenuri
trenuri de întrebări şi ●foaia de lucru
I AVAP 1.2
٭Trasarea conturului celor trei mijloace de transport
transport
Ed.Fizica
MM 1.1 ٭Exersarea de numărători din folclorul copiilor – Cântare vocală şi ●cântece din
1.2; 2.2 activitate frontală mişcare pe muzică folclorul
٭Jocuri de mişcare pe melodie – activitate pe copiilor
grupe/frontală ● coli A4, culori Interevaluare „Turul
AVAP 1.2 ٭Desen liber inspirat de melodiile audiate – Linie şi punct galeriei”
activitate individuală
Activităţi integrate
CLR 1.2; ٭Repovestire prin ordonarea imaginilor Comunicarea ●cartea uriaşă Observarea
M 2.2; 2.4;
4.1; 4.3
prezentate pe cărţile de joc – povestea OPT ROŢI eficientă
– activitate în perechi Formularea de idei
OPT ROŢI participării copiilor la
repovestire
A MEM 1.1
٭Numărarea de elemente din poveste: case, despre o poveste
maşini etc.; Formare de mulţimi – activitate
R 1.2 frontală
Ţ Educaţie fizică
I
AVAP ٭Decuparea maşinuţelor de pe fişa de lucru – Tehnici simple: ● fişa de Evaluarea
2.3 activitate individuală decuparea după lucru,creioane răspunsurilor prin
٭Organizarea de jocuri în care copiii contur colorate, sondaj
MEM 4.1 folosesc/răspund unor comenzi în care sunt foarfece, lipici,
folosiţi operatorii logici „şi”, „nu” – cu ajutorul Operatorii logici o coală albă A4 Observarea modului
jetoanelor decupate (Exemplu: „Aşază pe coală 3 „şi”, „nu” în care copiii înţeleg
maşinuţe verzi şi trei albastre.”; „Pune pe operatorii logici „şi”,
mijlocul mesei maşinuţe de orice culoare, dar nu „nu”
albe.”; „Lipeşte în josul paginii două autoturisme
şi o betonieră.”; „Lipeşte pe latura stângă a foii de
hârtie un camion.” etc.) – activitate individuală
Lb.Engleza
Activităţi integrate
M DP 2.1;2.3
CLR 2.2;
٭Întâlnirea de dimineaţă: calendar, impresii, Formularea de idei
meteo despre ce se învaţă la ●fişa de
Observarea modului
în care copiii
U
R
I CLR 2.3; ٭Exerciţiu joc: copiii privesc imaginea prezentată Formularea de idei ●fişa de lucru,
2.4 (mijloace de transport în mişcare) şi formulează despre o imagine dată creion
enunţuri respectând următorul algoritm: Observarea
Văd/Observ, Mă gândesc, Mă întreb Recapitulare ●coală de flip- răspunsurilor elevilor
MEM 1.1 ٭Numărarea de elemente din imaginea numerele 0-7 chart, markere
1.2; 1.3 prezentată: case, poduri, treceri de pietoni, copii,
semafoare, clădiri – activitate individuală
٭Completarea unui tabel pe coală de flip-chart cu
cifere corespunzătoare elementelor numărate în Interevaluare
imagine
DP 2.1; 2.3 ٭Întâlnirea de dimineaţă – prezenţă, meteo, Autocunoaştere şi ●Calendarul
3.1 calendar etc. atitudine pozitivă naturii
٭Joc de cunoaştere şi autocunoaştere: Dacă aş faţă de sine Observarea
fi... participării la jocuri a
Desfăşurare: copiii îşi prezintă opţiunile, copiilor
motivând alegere făcută: - Dacă aş fi maşină, aş
MEM 1.1 fi ...pentru că... Numere naturale
٭În funcţie de opţiunile pe care le fac se pot ●CD cu fond
grupa apoi şi se pot număra în fiecare grup – muzical adecvat,
MM 1.1 1.2 activitate frontală Sunete din natură cu sunete din
٭Joc de recunoaştere a sunetelor din natură
natură/zgomotelor, printre care sunt şi cele făcute
de mijloace de transport – activitate frontală
AVAP 1.2 ٭Realizarea unor compoziţii, individual/în Tehnici simple: ●acuarele, coală Interevaluare
perechi/în grup, folosind culori la alegere şi stropire, suflare, de bloc de „Turul galeriei”
tehnici improvizate – Exemplu: stropire, suflare, amprentare etc. desen, pensule
tragere şi zgâriere, amprentare, obţinerea etc.
formelor spontane prin presarea hârtiei etc. –
MM 3.1 activitate îndividuală Creaţii muzicale ● CD cu creaţii
٭Audierea unor creaţii muzicale accesibile; accesibile muzicale
exersarea mişcării spontane pe muzică – activitate accesibile
D.P 3.1 frontală
٭Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am
învăţat azi? Cum m-am simţit azi?
Activităţi integrate
DP 2.2;2.3 ٭Întâlnirea de dimineaţă: calendar, meteo, Formularea de idei ●Cartea uriaşă Observarea
impresii etc. despre meserii care participării la dialog
CLR 1.2; ٭Discuţii despre meserii care au legătură cu au legătură cu
O AVAP 1.1
frontală
٭Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt Tehnici de lucru
colorate sau alte
instrumente:
AVAP 2.4 ٭Decuparea formelor geometrice de pe fişa de Tehnici simple: ●fişe de lucru Observarea modului
lucru – activitate individuală decuparea după ●foarfece, lipici în care copiii rezolvă
MEM 1.1 ٭Reconstituirea maşiniiprin lipirea formelor contur sarcinile
1.2; 1.3 geometrice în conturul dat – activitate individuală Recapitualre:
٭Numărarea figurilor geometrice de fiecare fel şi Numerele 0-7
completarea cu cifra corespunzătoare în tabelul
dat – activitate individuală
AVAP 2.2 ٭Realizarea unei machete Parcarea din faţa Tehnici simple: ●plastilină, Turul galeriei
2.3 şcolii modelaj, tăierea hârtie, creioane
hârtiei, lipire etc. colorate, lipici,
carton
MM 1.4 ٭Exersarea asimilării integrale a cântecului Fuga Cântare vocală şi ●Cântecul Fuga Observarea
2.1; 2.2 jucăriilor – activitate frontală mişcarea pe muzică jucăriilor participării copiilor la
٭Jocuri de mişcare pe melodie – activitate ●jucării activitate
AVAP 1.2 frontală/ pe grupe muzicale,
2.2 ٭Realizarea unei compoziţii inspirate de melodie Compoziţia creioane
colorate, coli A4
Activităţi integrate
CLR 1.1 ٭Verificarea poveştii OPT ROŢI Dialogul – formulare ●cartea uriaşă Observarea
1.2;2.1;2.3 Sarcini: - învăţătorul face diverse afirmaţii pe de întrebări şi participării la dialog
2.4 baza textului. Elevii trebuie să răspundă cu răspunsuri despre
ADEVĂRAT sau FALS. conţinutul poveştii
- elevii sunt solicitaţi să formuleze întrebări
N DP 1.3;3.1
adresez o întrebare/Îi dau un sfat.
٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo
etc.
MEM 2.2 ٭Jocuri cu maşinuţe în parcări create de copii; Forţe: efecte ●maşinuţe Observarea modului
E deplasarea maşinuţelor în funcţie de anumite observabile ale numerotate cu în care relaţionează
cerinţe formulate de către elevi: forţelor (împingere, cifrele de la 0 la copiii în timpul
R (Exemplu: Împinge maşina numărul 2 către tragere) 7 jocului
locul de parcare!) ●materiale şi
I ٭Discuţii despre efectele observabile ale forţelor instrumente
– activitate frontală diverse
AVAP 2.2 ٭Realizarea de construcţii libere, spontane, pe Tehnici simple:
2.3 care le pot folosi în jocul cu maşinile – activitate modelaj, tăierea
frontală hârtiei, lipire etc.
Religie
Ed.Fizica
Activităţi integrate
M CLR 1.3; ٭Repovestire Degeţica, pe baza cărţii uriaşe: Formularea de idei ●PovesteaDegeţ Observarea modului
A 1.4; 3.1; 3.2 Care este numele personajului principal din despre o poveste
poveste? Cu ce sunet începe cuvântul audiată
ica în care
repovestesc
copiii
cu
I AVAP 1.2
٭Colorarea literelor D şi d de la titlu –
activitate individuală ●Fisa de lucru Observarea
٭Conturarea literelor de pe carte pentru a obţine răspunsurilor la
numele poveştii – activitate individuală cerinţe, prin sondaj
CLR 4.1 ٭Încercuirea literei d/D înfiecare cuvânt –
activitate frontală şi individuală
٭Desenarea literelor d şi D pespaţiile date, cu
diferite instrumente – activitate individuală –
pagina din caietul de lucru
Educaţie fizică
MEM 5.1 ٭Calendarul evenimentelor importante din luna Sortare după criterii Fisa de lucru Observarea modului
decembrie – activitate frontală date în care copiii
Cerinţa: se identifică evenimentele lunii completează
decembrie: Sf. Nicolae, Crăciunul etc. şi fiecare calendarul cu
elev îşi încercuieşte pe calendarul primit zilele evenimente
respective; individual marchează şi alte zile
MEM 1.1 importante pentru ei, pe care le cunosc; numără
6.2 zilele încercuite – activitate individuală ●coli A4, creion
٭Marcarea săptămânii curente în calendar –
activitate frontală
CLR 4.1 ٭Transcrierea liberă a numelui Desenarea literelor de
evenimentului/evenimentelor preferate din luna tipar
decembrie pe o coală A4 (ex: Moş Nicolae,
Crăciun, Anul Nou)
Lb.Engleza
M DP 2.2;3.1
CLR 1.4;
٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii,
meteo
Dialogul –
formularea de ●Fisa de lucru
Observarea reacţiei
copiilor în timpul
U CLR 4.1
semne: ridicarea unui deget, a unui obiect, prin
mimică sau prin semne grafice – activitate Linia şi punctul Analiza individuală a
frontală realizării semnelor
AVAP 2.3 ٭Completarea spaţiilor de pe pagina de lucru cu grafice
R elementele grafice indicate – activitate
individuală
I ٭Colorarea căciulilor şi a fularelor – activitate
independentă
MEM 3.1 ٭Numirea şi ordonarea anotimpurilor şi a Unităţi de măsură a Calendarul Observarea modului
4.1;4.2;6.2 lunilor anului cu ajutorul cărţilor de joc – timpului: naturii în care copiii
activitate frontală anotimpurile realizează
٭Identificarea consecinţelor schimbării corespondenţa între
anotimpurilor asupra propriului corp – activitate anotimpuri, numele
frontală ●cărţile de joc lor şi îmbrăcămintea
٭Observarea imaginilor şi realizarea de necesară
corespondenţe între numele anotimpului şi
imaginea corespunzătoare, apoi numele
anotimpului şi hainele corespunzătoare –
activitate independentă
CLR 2.2 ٭Se observă pagina din cartea uriaşă în care Dialogul – formulare
Degeţica şi-a luat o frunză pentru a se feri de de întrebări şi
frig. Se poartă discuţii despre utilitatea răspunsuri
îmbrăcămintei – activitate frontală
AVAP 1.2 ٭Colorarea hainelor pe care le poartă în Culorile spectrului
anotimpul preferat – activitate individuală solar
DP 1.2 ٭Joc în perechi: De ce ? – Întreabă colegul de Autoservire, Observarea reacţiilor
ce ar alege să poarte un anumit obiect de îngrijirea sănătăţii copiilor şi a gradului
îmbrăcăminte într-un anumit anotimp. De ce nu de implicare în
porţi iarna sandale? etc. – activitate în perechi sarcină
U Ed.Fizica
I CLR 1.4;
2.2; 2.4;3.1
literelor t/T – activitate frontală Ce s-a întâmplat Dialog
în anotimpul toamna în povestea Degeţica? anotimpuri
despre
●creioane
participării la dialog
Activităţi integrate
DP 2.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, calendar, meteo ●Calendarul
M CLR 2.2;
etc.
٭Repovestire Degețica, pe baza imaginilor – Povestire după
naturii
2.3; 3.2 activitate frontală imagini ●Povestea Observarea modului
I ٭Alegerea unui moment preferat din poveste și „Degeţica”, de implicare în
prezentarea acestuia. Motivarea alegerii. – cărţile de joc sarcină
E activitate frontală Aprecierea selectivă
٭Formularea de întrebări și răspunsuri referitoare a răspunsurilor,
R la conținutul imaginilor de pe cărțile de joc sau întrebărilor formulate
pornind de la conținutul poveștii – activitate din punct de vedere a
C frontală – Ce întrebări aș pune dacă vreau să corectitudinii şi
primesc răspunsul „Rândunica a îndrăgit-o pe logicii lor
U Degeţica pentru că era harnică şi bună.” ? (se dă
răspunsul şi se solicită întrebarea)
R MM 2.3 ٭Joc Mima - mimarea unei secvenţe dintr-o Mişcare pe muzică Observarea reacţiilor
3.1 poveste, pe muzică, fără a folosi cuvinte ci doar copiilor din fiecare
I onomatopee – activitate în perechi sau în grupuri grup
mici
DP 2.2;3.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo ●cărţile de joc
etc.
CLR 1.4 ٭Realizarea corespondenţei dintre anotimpuri şi Unităţi de măsură a Observarea modului
lunile care îl alcătuiesc (verso cărţi de joc) timpului – lunile de realizare a
MEM 3.1 ٭Numirea şi ordonarea anotimpurilor şi a lunilor anului cerinţelor
6.2 anului cu ajutorul cărţilor de joc – activitate
frontală
٭Identificarea prezenţei apei în natură sub diverse
forme (nori, zăpadă, marea) în imaginile de pe
cărţile de joc. Identificarea unor fenomene ale ●coli albe sau Interevaluare
naturii (ninsoarea) – activitate frontală liniate cu spaţii
CLR 4.2 ٭Transcriere – numele lunii în care s-a născut Literele mari şi mici de 1-2 cm Verificarea
fiecare sau numele lunii preferate – activitate de tipar răspunsurilor în urma
individulă ridicării jetoanelor cu
MEM 5.2 ٭Crearea şi rezolvarea de probleme de aflare a Adunarea şi scăderea ●jetoane cu numerele care
sumei sau a diferenţei cu numere de la 0 la 8, pe cu 1-5 unităţi numere reprezintă rezultatele
baza imaginilor de pe cărţile de joc – activitate operaţiilor
frontală
DP 2.1; 2.3 ٭Întâlnirea de dimineaţă – prezenţă, meteo, ●Calendarul
3.1 calendar etc. naturii
٭Identificarea stărilor emoţionale prin care a Trăire şi ●Povestea Observarea
trecut Degeţica, de-a lungul întregii poveşti manifestare „Degeţica”, participării la dialog
٭Dialog având ca suport imagini cu emoţii de emoţională, starea imagini cu a copiilor
bază, cu ajutorul cărora să se analizeze: Ce fac de bine emoţii de bază
atunci când sunt trist, când mi-e frică, când sunt
fericit, când sunt relaxat? ●coli A4,
AVAP 1.1 ٭Desen liber: Un moment fericit sau vesel creioane
2.3 colorate
AVAP 1.2 ٭Se creează haine de iarnă pentru silueta primită, Tehnici simple: ●fişa cu silueta Observarea modului
2.3 pe coli de bloc de desen, cu acuarele. Se tăiere şi lipire de rezolvare a
AVAP 1.2 decupează hainele de iarnă create şi se lipesc pe ● coli albe, cerinţelor
silueta primită – activitate individuală foarfece, lipici, Interevaluare
CLR 2.2 ٭Se formulează idei despre utilitatea elementelor Dialogul acuarele, „Turul galeriei”
(hainelor) create – activitate frontală
D.P 3.1 ٭Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am Rutine şcolare
învăţat azi? Cum m-am simţit azi?
Activităţi integrate
CLR 1.2; ٭Formularea de răspunsuri la întrebările despre ● fisa de lucru
2.2; 2.4; 4.1 imaginea prezentată
O CLR 4.3 ٭Realizarea literei din plastlină, sârmă, fire – Literele ţ şi Ţ de plastilină,
activitate individuală tipar creioane,
cerinţelor,
sondaj
prin
Activităţi integrate
I CLR 1.2;
2.1;2.2
٭Discuţii despre imaginea prezentată, despre
alternanţa zi şi noapte, despre zilele şi nopţile de
●paginile din Observarea modului
caietul de lucru de rezolvare a
E CLR 4.1
şi se intuieşte litera Z – activitate frontală
٭Identificarea şi încercuirea literei z/Z în
colorate sau alte
instrumente:
I AVAP 1.2
2.3
z/Z, cu diferite instrumente
individuală
– activitate
Aprecieri frontale şi
individuale
CLR 2.3; ٭Joc didactic: Ghici ce e ? Copiii sunt legaţi la Identificarea după ●eşarfă, fructe Observarea
2.4 ochi pe rând şi li se dă să miroase diferite legume miros a fructelor şi diverse, flori comportamentului
şi fructe. Trebuie să recunoască fructele şi legumelor etc. copiilor în timpul
legumele după miros. Formulează răspunsuri la jocului
întrebări despre simţuri şi despre părţile corpului
omenesc - activitate frontală
MEM 3.1 ٭Realizarea corespondenţei între desene şi Corpul omenesc.
3.2 cuvintele care denumesc părţile corpului – Simţurile
activitate frontală
٭Identificarea simţurilor şi a utilităţii acestora în
explorarea mediului înconjurător – activitate
frontală
AVAP 1.2 ٭Joc didactic: Ghici ce este? Fiecare copil se
gândeşte la un lucru pe care îl descrie folosind
însuşiri descoperite cu ajutorul simţurilor.
Ceilalţi copii trebuie să ghicească la ce obiect s-a
gândit copilul care a făcut descrierea (Ex: Am un
obiect rotund, roşu, parfumat, dulce, cu coaja
fină. Ghici ce este?)
RELIGIE
DP 2.2; ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, calendar, meteo Abilităţi şi atitudini ●Calendarul Observarea modului
3.1;3.2 etc. în învăţare naturii în care copiii
CLR 1.4 participă la joc şi
٭Joc de rol: Cum învăţăm la şcoală?- activitate ●poezii dialog dialog
frontală Cuvântul. Aprecieri frontale şi
٭Memorizarea unor poezii de iarnă pentru Propoziţia/enunţul individuale
serbarea de Crăciun – activitate frontală
L ٭Discuţii despre semnificaţia perioadei
sărbătorilor de iarnă în familie – activitate
U frontală
N Ed.Fizica
I DP 2.1 .
٭Marcarea răspunsului la ghicitori, pe primul
●Calendarul
naturii
CLR 1.1 rând din tabelul de pe fişa de lucru – activitate Cuvântul.
1.2;1.3;1.4 frontală Propoziţia/enunţul ●fişa de lucru, Observarea
Este rege pe câmpii, creioane participării copiilor la
Poartă multe culori vii. colorate, stilou dialog/rezolvarea
sarcinilor de lucru
Are ochi, nu vede bine,
Însă sapă de minune.
M Activităţi integrate
A CLR 1.2;
2.2; 2.4; 4.1
٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo
etc Dialog - formularea ●fişa de lucru
Observarea
participării copiilor la
I CLR 4.2
4.3
٭Se decoperă şi se încercuiesc în careul dat
numele personajelor scrise sub desene – activitate ●sferturi de coli Urmărirea şi
individuală A4, creioane îndrumarea copiilor
AVAP 2.3 ٭Realizarea unui bilet în care să-şi exprime colorate, carioci,
idei/păreri/sentimente legate de sărbătorile de stilou Observarea
iarnă – activitate individuală schimbului de replici
٭Joc: A venit poştaşul!- Fiecare copil face schimb în cazul a 3-4 perechi
de bilete cu unul dintre colegi şi încearcă să de copii
descopere ce a vrut colegul să transmită –
acrivitate în perechi
Educaţie fizică
DP 1.3;3.1 ٭Numărarea elementelor unor mulţimi date - ●fişe de lucru;
individual Observarea modului
MEM 1.1 ٭Completarea unei mulţimi cu numărul de Numărul 10 ●coli A4 şi de rezolvare a
1.2;1.3 elemente indicat de cardinalul acesteia. Numărare creioane cerinţelor, prin
în ordine crescătoare şi descrescătoare – activitate colorate sondaj
frontală
٭Joc didactic: Desenează tot atâtea! Elevii
numără pe rând elemenele din mulţimile date şi
AVAP 1.2 desenează mulţimi cu tot atâtea elemente – Linia cu scop de
activitate individuală contur
٭Compararea numărului de elemente. (Ex:
Mulţimea cu cel mai mare număr de elemente
MEM 4.1 este mulţimea bomboanelor/morcovilor. În
mulţimea peştilor sunt tot atâtea elemente cât în
mulţimea elicopterelor. Mulţimea bomboanelor
are cu un element mai mult decât mulţimea
maşinuţelor etc.)
Lb.Engleza
Activităţi integrate
DP 2.1;2.3 ٭Întâlnirea de dimineaţă: calendar, impresii, Observarea
M CLR 1.3 meteo Literele învăţate – ●fişa de lucru, participării la dialog
2.2;2.3;2.44 ٭Discuţii libere pornind de la întrebarea: Care au recapitulare creioane a copiilor
I .1 fost personajele care au ajutat-o la greu pe colorate,
Degeţica? carioca, hârtie
E AVAP 2.3 Cu ce sunet începe cuvţntul ...? Care este litera galasată şi
corespunzătoare ? – activitate frontală creponată, lipici
R ٭Colorarea literelor învăţate de pe aripile
fluturelui – activitate individuală Tehnici simple Interevaluare
C ٭Completarea desenului de pe fişa de lucru cu combinate
linii, puncte sau pete de culoare
DP 2.1;2.3 Observarea
U CLR 1.3 ٭Discuţii libere pornind de la întrebarea: Care au Literele învăţate – ●fişa de lucru, participării la dialog
2.2;2.3;2.4,fost personajele care au ajutat-o la greu pe recapitulare creioane a copiilor
R 4.1 Degeţica? colorate,
Cu ce sunet începe cuvânttul ...? Care este litera carioca, hârtie
I AVAP 2.3 corespunzătoare ? – activitate frontală galasată şi
٭Colorarea literelor învăţate de pe aripile creponată, lipici
fluturelui – activitate individuală
٭Completarea desenului de pe fişa de lucru cu Tehnici simple Interevaluare
linii, puncte sau pete de culoare combinate
DP 2.1; 2.3 Formulare de idei plecând de la tema: Planuri Trăire şi ●Calendarul
3.1 pentru vacanţa de iarnă (Ce simt înaintea manifestare naturii
vacanţei de Crăciun? Ce aş vrea să se întâmple? emoţională, starea Observarea
etc.) de bine participării la dialog
٭Audierea unor piese specifice sărbătorilor de a copiilor
iarnă din folclorul copiilor şi interpretarea ●CD cu fond
MM 1.1 1.2; cântecelor preferate – activitate frontală Cântarea vocală şi muzical adecvat
2.1 acompaniamentul cu
jucării muzicale
MEM 1.2 ٭Omul de zăpadă! – completarea desenului prin Numerele de la 0 la ●fişa de lucru
1.3 unirea cifrelor în ordine crescătoare – activitate 10
individuală ● CD cu creaţii
AVAP 2.3 ٭Decorarea omului de zăpadă folosind Pata de culoare; muzicale Evaluare în perechi
instrumente şi tehnici la alegere – activitate tehnici simple, accesibile
individuală combinate
٭Joc: Dacă aş fi un om de zăpadă! –activitate
D.P 3.1 frontală Rutine şcolare
٭Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi?
Ce am învăţat azi? Cum m-am simţit azi?
Activităţi integrate
DP 2.2; 3.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: calendar, Dialogul – întrebări ●cărţi care Observarea reacţiilor
meteo,impresii şi răspunsuri despre conţin poezii de copiilor
CLR 1.2; ٭Discuţii despre sărbătorile de iarnă– activitate sărbătorile de iarnăiarnă (cu text şi Aprecierea
2.2; 2.4 frontală imagini) răspunsurilor date şi
٭Memorizarea unei poezii cu specific de iarnă ●creioane a implicării în
J sau audiere Legenda bradului de Crăciun; colorate sau alte activitatea de
observarea paginii de carte care conţine instrumente: memorizare prin
O poezia/legenda – activitate frontală Linia cu scop de pix, carioca acordarea de steluţe
AVAP 2.3 ٭Desen liber, inspirat din conţinutul poeziei sau contur
I al legendei – activitate individuală
D.P 2.2;3.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: calendar, Figuri geometrice ●fişe de lucru Copiii ridică forma
meteo,impresii etc. ●foarfece, lipici geometrică plană
AVAP 2.2 ٭Recunoaşterea şi decuparea figurilor geometrice Tehnici simple: indicată de învăţător,
de pe fişa de lucru – activitate individuală decuparea după decupată
MEM 1.1 ٭Reconstituirea prin lipire a imaginii date (brad) contur
1.2; 5.1 – activitate individuală
٭Numărarea figurilor geometrice folosite în
realizarea bradului şi completarea tabelului cu
numerele corespunzătoare – activitate frontală
AVAP 1.2 ٭Sărbătorile vin! – realizare de decoruri/obiecte Pata de culoare; ●hârtie şi carton Expunerea
utile pentru sărbătorile de iarnă – activitate în tehnici simple colorat, foarfece produselor elevilor
grupuri mici combinate ●J. Haydn -
MM 3.1 ٭Audierea unor creaţii muzicale care declanşează Caracteristicile Simfonia
mişcarea liberă, spontană sau audierea de creaţii materialelor „Ceasornicul” Interevaluare
accesibile specifice sărbătorilor de iarnă – Mişcare liberă pe (partea a II-a şi „Turul galeriei”
activitate frontală muzică partea a IV-a –
fragmente)
Activităţi integrate
MEM 1.1 ٭Jocul numerelor : învăţătoarea arată imagini cu Numerele 0-10 ●imagini cu Observarea
1.2;1.3 obiecte diferite pe care copiii trebuie să le (recapitulare) obiecte sistematică
numere şi să ridice jetonul cu numărul ●jetoane cu
V corespunzător – activitate frontală Punctul şi linia cu rol numere
AVAP 2.3 ٭Desen pe căsuţe de matematică: elemente de constructiv/decorativ ●creioane
I iarnă (brazi, stele etc.) – activitate individuală colorate, foi cu
pătrăţele
N DP 2.1;2.3 Observarea
E CLR 1.3
2.2;2.3;2.4,
٭Discuţii libere pornind de la întrebarea: Care au
fost personajele care au ajutat-o la greu pe
Literele învăţate –
recapitulare
●fişa de lucru,
creioane
participării la dialog
a copiilor
R 4.1 Degeţica?
Cu ce sunet începe cuvânttul ...? Care este litera
colorate,
carioca, hârtie
D.P 3.1
MM 1.4 ٭Interpretarea în colectiv şi în grupuri mici a Cântare vocală în ●laptop Aprecieri colective şi
2.1; 2.2 colindelor şi a cântecelor de iarnă învăţate colectiv cu individuale
acompaniament referitoare la
D.P 3.1 ٭Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? realizarea sarcinilor
Ce am învăţat azi? Cum m-am simţit azi?
Săptămâna I
Ziua Competen- Activităţi integrate/pe discipline Conţinut vizat Resurse Evaluare/Feed-back
ţe specifice Organizarea colectivului de elevi materiale
Activităţi integrate
DP 2.2; 3.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Fiinţe şi obiecte ●Calendarul Observarea
etc. preferate naturii participării la dialog
AVAP 1.3 ٭Discuţii despre semnificaţia jocurilor şi a Observarea realizării
jucăriilor în viaţa oamenilor, în special în viaţa ●Povestea desenelor
copiilor – activitate frontală Jocuri şi jucării
L D.P 2.3 ٭Desen: fiecare elev va desena cu creion sau
direct cu acuarele, jocul/jocurile preferate – Rutine şcolare ●creioane
Observarea reacţiilor
copiilor în timpul
U activitate individuală
٭Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am
colorate,
acuarele
activităţilor
I Ed.Fizica
MM 1.4; ٭Exersarea asimilării integrale a cântecului „Cu Cântare vocală ●CD Observareareacţiilor
2.1; 3.1 ciocan şi cleştişorul”– Harry Brauner – activitate ●acuarele, copiilor în timpul
frontală tempera sau asimilării cântecului
٭Jocuri de mişcare pe melodie, acompaniere cu Mişcări sugerate de creioane
jucării muzicale/ciocănele din plastic – activitate textul cântecului colorate şi Expunerea desenelor
pe grupe carioci realizate
AVAP 2.6 ٭Realizarea unui desen inspirat de melodie – Pata de culoare
activitate independentă
Activităţi integrate
CLR 1.3 Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Povestire după ●PovesteaJocur Observarea modului
Ţ AVAP 2.3
intuirea literei L; Unde se aude sunetul l în
cuvântul Elena? (în interiorul cuvântului) –
Educaţie fizică
CLR 1.2 ٭Joc: Ghiceşte jucăria mea preferată – activitate Dialogul –formulare ● fişa de lucru , Observarea modului
1.3; 2.3 frontală de întrebări şi creion în care copiii
Cerinţa: Copiii vor încerca să ghicească jucăria răspunsuri formulează întrebări
preferată a colegului /colegei, cu ajutorul şi răspunsuri
MEM 1.1 întrebărilor ajutătoare . Colegul răspunde cu
DA/NU – de ex: Este din pluş? (NU) Identificarea şi
Funcţionează cu telecomandă? (DA) Denumirea Numărare 0-10 numărarea tuturor
începe cu „m”? (DA) – e o maşină obiectelor de acelaşi
٭Scrie în casetă câte jucării de acelaşi fel sunt fel
(fişa de lucru) – activitate individuală
Lb.Engleza
Activităţi integrate
DP 3.1 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Acte de vorbire – ●PovesteaJocur Observarea
M CLR 13
2.1;2.3;3.1
٭Repovestire pagina 3 din cartea uriaşă
٭Joc didactic: Jocuri cu mingea- folosirea cărţilor
formularea de idei i şi jucării
●imagini din
răspunsurilor
cerinţe, prin sondaj
la
R MM 2.1
3.1
٭Cântec: Jocul degeţelelor – activitate frontală
(Ne jucăm, ne jucăm/Cu degetul mare noi ne
mişcări libere pe
muzică
●CD potrivit sarcinii
exprimate în cântec
CLR 2.3 ٭Repovestire pagina 4 din cartea uriaşă – Povestire dup imagini ●PovesteaJocur Observarea modului
activitate frontală i şi jucării de grupare a
MEM 3.1 ٭Joc de rol: La coafor/La frizerie (imitarea unor Forme şi transfer de cartonaşelor: aparate
acţiuni specifice; de ex: uscatul părului cu energie de uz casnic/aparate
ajutorul foehnului, pieptănatul etc.; identificarea electrice utilizate la
acţiunilor care implică folosirea aparatelor Electricitate: aparate coafor
electrice; evidenţierea unor reguli de siguranţă în care utilizează
mânuirea aparatelor electrice) electricitatea şi reguli
MEM 1.1 ٭Rezolvarea sarcinii de pe fişa de lucru (Uneşte de siguranţă în
punctele în ordine crescătoare. Spune ce ai mânuirea aparatelor
obţinut. Colorează desenul!)– activitate electrice
independentă Observarea modului
CLR 1.3 ٭Trasează în eticheta din dreapta desenului atâtea de rezolvare a
liniuţe orizontale câte silabe are cuvântul veioză – ●fişa de lucru, sarcinilor de lucru
activitate individuală creioane
MEM 1.1 ٭Identifică cifra corespunzătoare numărului de colorate
jucării de pe fiecare raft. Trasează câte o linie de Numărare 0-10
la fiecare cifră la raftul care are tot atâtea jucării
câte indică această cifră (fişa de lucru) –
activitate individuală
DP 2.2 ٭Joc: Dă-mi, te rog frumos! Copiii sunt asezaţi în Observarea modului
cerc. Fiecare are o jucărie în mână. În mijlocul Formularea unei participativ
cercului se află un copil fără jucărie. Acesta cere rugăminţi Interevaluare
jucăria unui coleg care se află în cerc. Dă-mi, te Elemente de
rog frumos...! Acesta o dă şi primeşte mulţumiri construcţie a
din partea copilului care o primeşte. Cei doi fac comunicării: cuvântul
schimb de locuri în timp ce colegii aplaudă. Jocul
continuă în mod asemănător.
MM 2.1 ٭Cântecul numerelor: Hai să zicem una/Una este Cântarea vocală; ●CD Ridicarea corectă a
3.1 luna etc. – activitate frontală mişcări libere pe ●PovesteaJocuri numărului de
CLR 2.3 ٭Repovestire povestea. Numărarea cuburilor din muzică şi jucării degeţele potrivit
imagine versurilor din cântec
MEM 1.1 ٭Completarea tabelului de pe fişa de lucru cu
nuărul de corpuri geometrice utilizate de către ●fişa de lucru Observarea modului
fiecare copil în jocul său de construcţii – Numărare 0-10 de identificare
activitate individuală corectă a cardinalului
٭Găseşte drumul fiecărui şoricel şi completează ●creioane şi alte unei mulţimi
cu cifra corespunzătoare de pe tricou (fişa de instrumente de
lucru) scris
D.P 2.2;3.3 ٭Joc de mişcare: Jocul numerelor: copiii îşi aleg Observarea
un număr de la 1 la 10 apoi se deplasează liber în respectării regulilor
jurul învăţătoarei. La un moment dat, învăţătoarea jocului
strigă un număr, de exemplu 3. Copiii care şi-au
ales acel număr trebuie să formeze un cerc şi să
se ţină de mână. Ceilalţi rămân nemişcaţi. Copiii
care nu au respectat regulile jocului vor fi
penalizaţi să stea într-un picior, până se numără la
3. Jocul continuă şi se strgă alte numere de la 1 la
10.
AVAP ٭Decuparea desenului realizat în ora anterioară de Tehnici simple de ●foarfece, lipici, Interevaluare
2.3 AVAP şi realizarea unui colaj cu toate jucăriile tăiere, decupare carton mare „Turul galeriei”
preferate ale copiilor din clasă – activitate în grup după contur, lipire ●fişa de lucru
٭Decuparea cartonaşelor din fişa de lucru şi
pregătirea pentru activităţile din zilele următoare
– activitate individuală
D.P 3.1 ٭Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am
învăţat azi? Cum m-am simţit azi?
MM 1.4 ٭Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântare vocală şi ●CD Observareareacţiilor
2.1; 3.1 „Albiniţa mea” – activitate frontală mişcare pe muzică ●acuarele, copiilor în timpul
٭Jocuri de mişcare pe melodie; acompaniere cu tempera sau asimilării cântecului
jucării muzicale – activitate pe grupe creioane
AVAP 2.6 ٭Desen inspirat de melodie – activitate Pata de culoare colorate şi Expunerea desenelor
independentă carioci realizate
D.P 3.1 ٭Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? Rutine şcolare
Ce am învăţat azi? Cum m-am simţit azi?
Activităţi integrate
CLR 2.4 ٭Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Formulare de idei Observarea modului
etc. ●fişa de lucru, de rezolvare a
creioane sarcinilor de lucru
V ٭Observarea stării de curăţenie a clasei. colorate,
Stabilirea unor sarcini pentru fiecare copil pentru Igiena sălii de clasă carioci, stilou,
I CLR 1.3 menţinerea curăţeniei clasei – activitate fronatală (Aranjarea jucăriilor)
٭Formulare de propoziţii referitoare la acţiunile
pix
N AVAP 2.6
efectuate de către fiecare copil. Conversaţie
depre locul potrivit fiecărei jucării/obiect, după Cuvinte şi silabe
E folosirea ei/lui.
٭Reprezentare simbolică în eticheta
R corespunzătoare fiecărei imagini a unei
propoziţii, cuvinte şi sunete componente
I DP 2.2;3.1 ٭Numărătoare muzicală (Un elefant se legăna ...)
Fişa de lucru: completează casetele cu ciferele
●cărţile de joc
Observarea modului
MM 2.1 care lipsesc – activitate individuală Cântare vocală şi de completare a unor
3.1 ٭Numără oiţele. Numără căţeluşii. Câte animale mişcare pe muzică serii numerice
sunt în imagine? – activitate frontală lacunare
MEM 1.1 ٭Joc: Albinuţa. Se formează grupe cu 10 copii Numărare 0-10 în
sau cu un număr par de copii. Fiecare copil ordine crescătoare şi
D.P 2.2 reprezintă o floare. Se numără florile. Un alt descrescătoare Observarea
3.3 copil reprezintă albinuţa. La comanda respectării regulilor
învăţătoarei „albinuţa” sare de pe o floare pe ●fişa de lucru jocului
MEM 1.4 alta/din două în două flori, începând cu floarea
nr. ... etc. Copilul care reprezintă albinuţa atinge ●jetoane cu
florile pe care „aterizează” . Floarea trebuie să numere
spună numărul pe care îl reprezintă – activitate în
MM 2.1 grup
3.1 ٭Cântecul albinuţei: Albiniţa mea – activitate Cântare vocală şi
frontală mişcare pe muzică
RELIGIE