Psihologia educatiei

-curs-

Autoreglarea invatarii are urmatoarele dimensiuni:

-autoreglarea cognitiva presupune alegerea celor mai eficiente strategii cognitive

prin care sa fie dusa la bun sfarsit sarcina de invatare(sumarizarea,sintetizarea si
esentizarea,cromatizarea notitelor,asociatii cu imagini sau cu concepte invatate
anterior)

-autoreglarea afectiva reprezinta capacitatea elevilor de a-si controla emotiile

care pot sa aiba un rol perturbator(Exemplu:anxietatea in situatii de
evaluare,teama de inadecvare,de esec,trairi frustrante care creeaza tensiune
psihica,mania)

-autoreglarea motivationala presupune capacitatea elevului de a gasi resurse pt a

depasi momentele de plictiseala,oboseala sau obstacolele externe.

-autoreglarea comportamentala presupune capacitatea elevului de a distribui

rational timpul de care dispune si chiar de a solicita ajutor atunci cand nu poate
sub nicio forma sa rezolve singur.De mentionat ca solicitarea de ajutor trebuie
incurajata pt a-I stimula pe elev sa-si diversifice strategiile cognitive,dar aceasta
nu trebuie sa se transforme intr-o obisnuinta ,facandu-l pe elev dependent de
ajutorul cuiva.

Modelul ciclic al invatarii autoreglate elaborat de Zimmerman

Zimmerman vorbeste despre 3 faze:

-Faza anticipativa este analiza unei sarcini.In cadrul analizei sarcinii,elevul se

concentreaza asupra scopului ,dupa care sunt activate credintele cu rol
motivator(convingerea elevului ca detine cunostintele,abilitatile necesare
indeplinirii scopurilor propuse)-anticiparea unor rezultate(pozitive sau negative)-
interesul elevului pt sarcina respectiva si orientarea catre scopul formulat
anterior.

-Faza de monitorizare a performantei:

Autocontrolul presupune alegerea strategiei cele mai eficiente pt sarcina

respectiva.

Autoobservare-monitorizarea eficientei strategiilor alese

-monitorizarea motivatiei pt indeplinirea sarcinii

-Faza autoreflectiei:

Judecati de sine -autoevaluarea performantelor

-atribuiri cauzale referitoare la propriile rezultate(elevii se

impart in 2 categorii:externalistii si internalistii)

Externalistii atribuie unor cauze externe propriilor esecuri.

Internalistii atribuie unor cauze interne propriei persoane.

Reactii fata de sine-satisfactia de sine

-reactie adaptativa sau defensiva in fata rezultatelor obtinute

Implicatii practice:

In legatura cu autoreglarea cognitiva,profesorii trebuie sa foloseasca practica

didactica(Learning by doing) pt a le oferi elevilor posibilitatea de a exersa
aplicarea diverselor strategii cognitive pt a invata rapid un volum mare de
informatii,cu alte cuvinte fie li se dau sarcini de munca independenta sau teme pt
acasa,subliniindu-se cum trebuie sa invete.

In legatura cu autoregalarea afectiva,profesorii trebuie sa actioneze asupra

cauzelor care genereaza emotiile perturbatoare,fie teama de esec inoculate de
standardele exagerate ale parintilor sau ale profesorilor sau o imagine de sine
vulnerabila,lipsa increderii in fortele proprii.In acest caz se recomanda crearea
unor situatii de invatare care pot fi rezolvate cu succes de elevii respectivi dupa
care sunt incurajati,laudati.Profesorii sa tina cont ca au ei insisi un rol important in
gestionarea anxietatii in evaluare prin climatul pe care il creeaza in clasa.

In legatura cu autoreglarea motivationala,profesorii trebuie sa ii ajute pe elevi

sa descopere ei insisi beneficiile pe care le au ori de cate ori depasesc tentatiile de
a renunta la activitatea de invatare (se dau exemple concrete).

In ceea ce priveste autoreglarea comportamentala,profesorii trebuie sa ii invete

pe elevi ca in timpul saptamanii sa aiba un orar foarte riguros in care sa aloce
resursele necesare pt a rezolva mai intai sarcinile dificile si la sfarsit cele
usoare.De subliniat faptul ca nu este rusinos sa ceri ajutor atunci cand nu
stii(importanta stilului activ,si nu a celui evitant).

Metacognitia(gardian al cunoasterii)reprezinta un construct psihic foarte

complex care are rolul de a superviza si regla intreaga activitate cognitiva.Aceasta
include cunostinte si strategii metacognitive.Cunostintele sunt:

-declarative-se refera a trasaturile celui care invata,stilul sau referintele in

invatare,resursele folosite,strategiile folosite.

-procedurale se refera la modul in care sunt aplicate cunostintele declarative.

-conditionale se refera la cand,de ce si in ce context sunt aplicate

cunostintele,strategiile metacognitive.

Strategiile metacognitive sunt de 3 feluri:

-de planificare se refera la realizarea unui plan prin care sa fie

supervizata,controlata activitatea cognitiva in sarcina de invatare.

-de monitorizare il ajuta pe elev sa descopere daca ritmul invatarii trebuie ajustat
in functie de natura sarcinii

-de evaluare permit masurarea eficientei activitatii cognitive si luarea deciziei fie
de a initia un nou ciclu de invatare,fie de a reveni pt a aprofunda anumite
cunostinte,fie de a renunta.
!!!!!!!De citit tema de reflectie-autoreglatia,autopredictia.

Teoriile invatarii
Teoriile invatarii sunt sisteme de idei care explica particularitatile
ideologice ale activitatii de invatare subliniid factorii care contribuie la
eficientizarea acesteia.Exista trei mari abordari in explicarea invatarii:

-Teoriile behavioriste au pus accentul pe explorarea comportamentelor

direct observabile ,nefiind luate in considerare aspectele legate de ceea ce se
intampla in interioritatea/subiectivitatea individului atunci cand
invata.Reprezentanti:Teoria conexionista a invatarii elaborta de Eduard Thorndike
care a facut mai multe studii pe animale si a formulat in cele din urma mai multe
legi:

Legea repetitiei-se refera la faptul ca un comportament,pt a fi invatat are

nevoie de un nr de repetari.Daca nr este prea mare poate reveni suprasaturarea.

Legea efectului-postuleaza ca o conexiune dintre un stimul si un raspuns se

va consolida atunci cand sunt consecinte placate si se va stinge atunci cand apar
efecte neplacute.

Implicatii in practica educationala:

1.Thorndike subliniaza necesitatea ca informatiile date sa aiba aplicabilitate in

viata cotidiana pt a stimula interesul,motivatia elevilor.

2.Mentioneaza importanta comportamentului,atitudinilor profesorilor in

activitatea de predare-invatare

-Teorii cognitiviste

-Teorii socio-culturale

Examen:prima parte-parerile specialistilor

A doua parte –parerea pers

A treia parte-parerile specialistilor