COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ.

CLASA A II-A
PROIECTARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
SEMESTRUL I – 17 SĂPTĂMÂNI

PROF.ÎNV.PRIMAR: Venter Aurelia-Ioana

MANUAL SUPORT:Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Şcoala și cartea, doi prieteni adevărați
NR. DE ORE: 20

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF. ORE
1.Actualizarea 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri Resurse materiale: 4 observarea
cunoştinţelor din 1.2 orale la întrebări legate de tema şi mesajul manual, jetoane sistematică
clasa I 1.3 textului audiat colorate, (probeorale,
2.3 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări Caiet de lucru probe
Text suport:Ziua 2.4 legate demesajul text practice,
când toţi au şapte 3.1 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse fişe de lucru,
ani, după Octav 3.4 audiat procedurale: teme pentru
Pancu-Iaşi 4.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii observarea acasă),
4.2 prezentate într-un text audiat dirijată,conversaţia, portofoliul,
- despărţirea cuvintelor în silabe explicaţia, proiectul
- identificarea unor cuvinte date după învăţarea prin
criterii precum:număr de sunete, sunet descoperire, jocul probă de
iniţial, sunet final etc. didactică, munca evaluare
- formularea unei opinii referitoare la un independentă orală/scrisă

1
personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc. Forme de
- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor organizare a
celorlalţi colectivului:
- citirea în forme variate a enunţurilor şi activitatea frontală,
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă activitate în echipă,
/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire activitate în
ştafetă etc.) perechi, activitate
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu individuală
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de lectură
în care să fie înregistrate titlul şi personajele
din basmele/poveştile/povestirile citite sau
transcrieri/copieri de glume, ghicitori,
poezii etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- transcrierea sau copierea unor mesaje în
cadrul unor activităţi individuale sau
comune
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş
dori să...”, „Visul meu este să...”), rime,
poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al
clasei sau într-un spaţiu special amenajat

2
 (de ex.: Colţul de creaţie)
2.Textul. Titlul. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 6 observarea
Autorul. 1.4 audiat manual, jetoane sistematică
Alineatele 2.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii pentru etichete, (probeorale,
2.2 prezentate într-un text audiat Caiet de lucru probe
 A se prezenta 2.3 - formularea de răspunsuri la întrebări practice,
sau a prezenta 3.1 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu Resurse fişe de lucru,
pe cineva 3.4 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce procedurale: teme pentru
 Dialogul 4.1 cauză?, Cu ce scop?” etc.) observarea acasă),
 Salutul. 4.2 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi dirijată,conversaţia, portofoliul,
 Alfabetul cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe explicaţia, proiectul
 Literele mari mână, marionete, măşti etc. învăţarea prin
și mici de - oferirea unor informaţii despre sine, descoperire, jocul probă de
mână despre familie, colegi, despre activităţile didactică, munca evaluare
 Grupurile de preferate etc., folosind enunţuri independentă orală/scrisă
litere - dramatizări ale unor fragmente din texte
narative cunoscute Forme de
Text - dialoguri despre sine, despre familie, organizare a
suport:Luchi, colegi, despre animalul preferat, activităţile colectivului:
după Otilia preferate/desfăşurate etc. activitatea frontală,
Cazimir - realizarea unor postere care să ilustreze activitate în echipă,
reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe activitate în
rând, ascultarea, păstrarea ideii) perechi, activitate
- citirea în forme variate a enunţurilor şi individuală
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/
în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de

3
 punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de lectură
în care să fie înregistrate titlul şi personajele
din basmele/poveştile/povestirile citite sau
transcrieri/copieri de glume, ghicitori,
poezii etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe,
materiale necesare în activitatea zilnică
3.Cartea. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 6 observarea
Cuprinsul cărții 2.3 audiat manual, sistematică
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii Caiet de lucru (probe orale,
 Introducerea 3.2 prezentate într-un text audiat probe
cuvintelor noi 3.4 - participarea la discuţii în perechi/în grup Resurse practice,
în vocabularul 4.2 pe teme de interes (timpul liber, animalul procedurale: fişe de lucru,
propriu preferat, cartea preferată, prezentarea observarea teme pentru
 Dialogul produselor activităţii şcolare etc.) dirijată,conversaţia, acasă),
 Inițierea, - citirea în forme variate a enunţurilor şi explicaţia, portofoliul,
menținerea și textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ învăţarea prin proiectul
încheierea în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă descoperire, jocul
unui dialog etc.) didactică, munca probă de
 Aşezarea - citirea selectivă în funcţie de anumite independentă evaluare
textului scris repere (alineatul, linia de dialog) sau orală/scrisă
în pagina respectând un detaliu/o idee din text (joc: Forme de

4
 caietului „Găseşte şi citeşte”) organizare a
 Scrierea pe - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe colectivului:
liniatură tip II baza textului citit activitatea frontală,
 Copierea - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care activitate în echipă,
 Cartea clasei însoţesc textul citit activitate în
- amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala de perechi, activitate
clasă individuală
Text - vizitarea unor librării/biblioteci şi
suport:Cartea de observarea organizării spaţiului/standurilor
piatră, după de carte
Vladimir Colin - utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de mulţumire, corespunzătoare
unui anumit context
- activităţi care implică folosirea
calculatorului pentru redactarea unor
enunţuri/texte scurte
- confecţionarea unei cărţi a clasei cu
poveşti, legende etc. scrise/transcrise şi
ilustrate de copii
4.Recapitulare – 1.1 - executarea unor instrucţiuni în diferite Resurse materiale: 2 observarea
În căutarea 1.3 tipuri de activităţi manual, sistematică
comorii 3.1 - identificarea unor cuvinte date după Caiet de lucru (probeorale,
4.1 criterii precum: număr de sunete, sunet probe
iniţial, sunet final etc. Resurse practice,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu procedurale: fişe de lucru,
adaptareaintonaţiei impusă de semnele de observarea teme pentru
punctuaţie dirijată,conversaţia, acasă),
- exerciţii de utilizare a cuprinsului unei explicaţia, portofoliul,
cărţi învăţarea prin proiectul

5
 - transcrierea sau copierea unor mesaje în descoperire, jocul
cadrul unor activităţi individuale sau didactică, munca probă de
comune independentă evaluare
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a orală/scrisă
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, Forme de
velină, respectând încadrarea în pagina de organizare a
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), colectivului:
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în
perechi, activitate
individuală
5.Evaluare 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 1.3 informaţii dintr-un text audiat manual, evaluare
4.1 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Caiet de lucru orală/scrisă
4.2 - formarea unor cuvinte din silabe date
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a Resurse
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, procedurale:
velină, respectând încadrarea în pagina de conversaţia,
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), explicaţia, munca
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte independentă
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea Forme de
corectă a semnelor de punctuaţie) organizare a
colectivului:
activitate
individuală
6.Activităţi de 1.1 - ilustrarea printr-o imagine/serii de imagini Resurse materiale: 1 observarea
recuperare- 1.2 /bandă desenată a mesajului transmis de un manual, sistematică

6
ameliorare/ 2.3 text audiat Caiet de lucru
dezvoltare 3.2 - identificarea personajelor dintr-un text
3.4 audiat Resurse
4.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii procedurale:
4.2 prezentate într-un text audiat observarea
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor dirijată,conversaţia,
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date explicaţia, jocul
- participarea la discuţii în perechi/în grup didactic, exerciţiul
pe teme de interes (timpul liber, animalul
preferat, cartea preferată, prezentarea Forme de
produselor activităţii şcolare etc.) organizare a
- formularea unor mesaje în care să-şi colectivului:
exprime intenţia de a primi informaţii/ activitatea frontală,
lămuriri în legătură cu un aspect/o activitate în echipă,
problemă din spaţiul familiar activitate în
- formularea unei opinii referitoare la un perechi, activitate
personaj/o întâmplare/un mod de individuală
comportament etc.
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- realizarea unui jurnal personal de lectură
în care să fie înregistrate titlul şi personajele
din basmele / poveştile / povestirile citite
sau transcrieri / copieri de glume, ghicitori,
poezii etc.
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor
poezii şi
ghicitori
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze

7
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- confecţionarea unor felicitări cu diverse
ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea
mesajelor corespunzătoare folosind diverse
instrumente (stilou, creioane cerate, carioca,
marker etc.)

8
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Toamna, doamnă ruginie
NR. DE ORE:20
MANUAL SUPORT:Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF. ORE
1.Textul literar. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 8 observarea
Textul narativ 2.1 audiat manual, sistematică
2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii Caiet de lucru (probeorale,
 Reguli ale 2.4 prezentate într-un text audiat probe
discursului oral 3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări Resurse practice,
 Ascultarea și 3.2 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, procedurale: fişe de lucru,
respectarea 4.1 Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce observarea temepentru
opiniei celuilalt cauză?, Cu ce scop?” etc.) dirijată,conversaţia, acasă),
vorbitor - recunoaşterea personajelor unui text explicaţia, portofoliul,
 Scrierea după descrierea înfăţişării lor sau după învăţarea prin proiectul
cuvintelor cu î/â prezentarea acţiunilor acestora un descoperire, jocul
 Transcrierea personaj/o întâmplare/un mod de didactică, munca probă de
comportament etc. independentă evaluare
Text suport: - jocuri de recunoaştere a unor personaje, orală/scrisă
Ciuboţelele a unor poveşti după indicii date Forme de
Ogarului, - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ organizare a
de Călin Gruia texte citite colectivului:
- citirea în forme variate a enunţurilor şi activitatea frontală,
textelor scurte (citire cu voce tare/în activitate în echipă,
şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, activitate în
citire ştafetă etc.) perechi, activitate

9
 - citirea selectivă în funcţie de anumite individuală
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri
pe baza textului citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului
narativ al textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
2.Textul narativ. 1.2 - selectarea unor enunţuri/imagini Resurse materiale: 7 observarea
Recunoaşterea 1.3 corespunzătoare subiectului unui text manual, sistematică
personajelor 2.1 audiat Caiet de lucru (probe
2.3 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale, probe
 Forme ale 3.1 orale la întrebări legate de tema şi mesajul Resurse practice,
discursului oral 3.2 textului audiat procedurale: fişe de lucru,
 Descrierea unui 4.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, observarea teme pentru
personaj 4.3 a unui fragment audiat dirijată,conversaţia, acasă),
 Scrierea corectă a - executarea unor instrucţiuni în diferite explicaţia, portofoliul,
cuvintelor într- tipuri de activităţi învăţarea prin proiectul
o/într-un - audierea unor scurte emisiuni descoperire, jocul
informative accesibile copiilor (prognoza didactică, munca probă de

10
Text suport: meteo, spoturi publicitare, anunţuri, independentă evaluare
Cioc! Cioc! Cioc!, emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.) orală/scrisă
după Emil Gîrleanu - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor Forme de
din propoziţii de 4-6 cuvinte organizare a
- dramatizări ale unor fragmente din texte colectivului:
narative cunoscute activitatea frontală,
- formularea unei opinii referitoare la un activitate în echipă,
personaj/o întâmplare/un mod de activitate în
comportament etc. perechi, activitate
- citirea în forme variate a enunţurilor şi individuală
textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/
a unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor în

11
 cuvinte, formă şi culoare
3.Recapitulare – 1.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, Resurse materiale: 2 observarea
Călător în Țara 1.2 a unuifragment audiat manual, sistematică
Poveştilor 2.3 - identificarea personajelor dintr-un text Caiet de lucru (probe
3.1 audiat orale, probe
3.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii Resurse practice,
prezentate într-un text audiat procedurale: fişe de lucru,
- relatarea, în succesiune logică, a observarea teme pentru
întâmplărilor din textulaudiat dirijată,conversaţia, acasă),
- ilustrarea prin desen a unor fragmente explicaţia, portofoliul,
de text, cu respectarea unor informaţii învăţarea prin proiectul
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje descoperire, jocul
fantastice, întâmplări petrecute în vis, didactică, munca probă de
călătorii în lumi imaginare independentă evaluare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, orală/scrisă
cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele Forme de
de punctuaţie organizare a
- asocierea unor fapte/evenimente/lucruri colectivului:
din universul apropiat cu fragmente de activitatea frontală,
text/simboluri/desene/gesturi activitate în echipă,
activitate în
perechi, activitate
individuală
4.Evaluare sumativă 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 1 probă de
2.3 audiat manual, evaluare
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii Caiet de lucru orală/scrisă
prezentate într-un text audiat
- ordonarea cronologică a imaginilor care Resurse
reprezintă momente ale acţiunii textului procedurale:

12
 audiat conversaţia,
- identificarea unor obiecte/fiinţe prin explicaţia, munca
descoperirea caracteristicilor acestora pe independentă
baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul
unor jocuri de grup Forme de
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, organizare a
cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele colectivului:
de punctuaţie activitate
individuală
5.Activităţi de 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 1.3 audiat manual, sistematică
ameliorare/ 2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii Caiet de lucru
dezvoltare 2.4 prezentate într-un text audiat
3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări Resurse
3.2 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, procedurale:
4.1 Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce observarea dirijată,
cauză?, Cu ce scop?” etc.) conversaţia,
- ordonarea cronologică a imaginilor care explicaţia, jocul
reprezintă momente ale acţiunii textului didactic, exerciţiul
audiat
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală

13
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Familia, leagănul copilăriei
NR. DE ORE:20
MANUAL SUPORT:Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

DE SPECIF. ORE
CONȚINUT
1.Textul liric. 1.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” Resurse materiale: 8 observarea
Poezia. 2.4 - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor manual, sistematică
Strofa. Versul 3.1 celorlalţi Caiet de lucru (probe orale,
3.2 - identificarea alineatelor, paragrafelor, probe
 Povestirea 4.1 titlului şi autorului unui text Resurse practice, fişe
unor 4.2 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, procedurale: de lucru,
întâmplări 4.3 relevând nume, cuvinte familiare şi expresii observarea teme pentru
trăite sau elementare dirijată,conversaţia, acasă),
observate - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe explicaţia, portofoliul,
 Așezarea în baza textului citit învăţarea prin proiectul
pagină a - autocorectarea literelor, silabelor, descoperire, jocul
textului scris cuvintelor scrise, prin compararea cu un didactică, munca probă de
în versuri model independentă evaluare
- copierea unor texte scurte, exersând orală/scrisă
Text suport: încadrarea în spaţiul paginii, respectarea Forme de
Mama proporţiei între litere şi a spaţiului între organizare a
(fragment), cuvinte colectivului:
după Panait - folosirea convenţiilor limbajului scris activitatea frontală,
Cerna (scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea activitate în echipă,
corectă a semnelor de punctuaţie) activitate în

14
 - ascultarea unor experienţe ale colegilor de perechi, activitate
clasă şi exprimarea, în scris, a părerilor şi a individuală
reacţiilor personale
- realizarea unor desene şi a unor poveşti
pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce
a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi,
mirosuri, atingerea unei suprafeţe)
2.Textul liric. 1.1 - selectarea/formularea unor titluri potrivite Resurse materiale: 8 observarea
Poezii despre 1.2 textelor scurte audiate manual, sistematică
universul 2.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care Caiet de lucru (probe orale,
copilăriei 2.2 reprezintă momente ale acţiunii textului probe
3.1 audiat Resurse practice, fişe
 Dialoguri 4.2 - jocuri de rol procedurale: de lucru,
despre familie - recitarea unor poezii pe teme familiare observarea dirijată, teme pentru
și locuință - identificarea trăsăturilor unui personaj, conversaţia, acasă),
 Descrierea descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori explicaţia, portofoliul,
unei persoane etc. învăţarea prin proiectul
 Scrierea - citirea în forme variate a enunţurilor şi descoperire, jocul
imaginativă textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ didactică, munca probă de
după un șir de în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă independentă evaluare
imagini etc.) orală/scrisă
- citirea selectivă în funcţie de anumite Forme de
Text suport: repere (alineatul, linia de dialog) sau organizare a
Bunica, respectând un detaliu/o idee din text (joc: colectivului:
de Ștefan „Găseşte şi citeşte”) activitatea frontală,
Octavian - Iosif - formularea, în scris, a răspunsurilor la activitate în echipă,
întrebări pe teme familiare care prezintă activitate în
interes perechi, activitate
individuală

15
3.Recapitulare 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări Resurse materiale: 2 observarea
– Noi și cuibul 2.2 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu manual, sistematică
părintesc 3.1 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Caiet de lucru (probe orale,
4.1 Cu ce scop?” etc.) probe
4.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care Resurse practice, fişe
reprezintă momente ale acţiunii textului procedurale: de lucru,
audiat observarea dirijată, teme pentru
- identificarea trăsăturilor unui personaj, conversaţia, acasă),
descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori explicaţia, portofoliul,
etc. învăţarea prin proiectul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu descoperire, jocul
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de didactică, munca probă de
punctuaţie independentă evaluare
- transcrierea sau copierea unor mesaje în orală/scrisă
cadrul unor activităţi individuale sau comune Forme de
- folosirea convenţiilor limbajului scris organizare a
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea colectivului:
corectă a semnelor de punctuaţie) activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în
perechi, activitate
individuală
4.Evaluare 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 2.1 informaţii dintr-un text audiat manual, evaluare
3.1 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau Caiet de lucru orală/scrisă
folosind cuvinte date
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu Resurse
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de procedurale:
punctuaţie conversaţia,

16
 - transcrierea sau copierea unor mesaje în explicaţia, munca
cadrul unor activităţi individuale sau comune independentă
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea Forme de
corectă a semnelor de punctuaţie) organizare a
colectivului:
activitate
individuală
5.Activităţi de 3.1 - citirea în forme variate a enunţurilor şi Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 4.1 textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ manual, sistematică
ameliorare/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă Caiet de lucru
dezvoltare etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu Resurse
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de procedurale:
punctuaţie observarea
- citirea selectivă în funcţie de anumite dirijată,conversaţia,
repere (alineatul, linia de dialog) sau explicaţia, jocul
respectând un detaliu/o idee din text (joc: didactic, exerciţiul
„Găseşte şi citeşte”)
Forme de
- copierea unor texte scurte, exersând organizare a
încadrarea în spaţiul paginii, respectarea colectivului:
proporţiei între litere şi a spaţiului între activitatea frontală,
cuvinte activitate în echipă,
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze activitate în
dintr-un scurt text pe teme cunoscute perechi, activitate
- transcrierea sau copierea unor mesaje în individuală
cadrul unor activităţi individuale sau comune
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a

17
 unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vin sărbătorile

NR. DE ORE: 20
MANUAL SUPORT:Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF OR
. E
1.Povestirea orală 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 7 observarea
aunui fragment de 1.3 audiat manual, sistematică
text 2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii Caiet de lucru (probe orale,
3.1 prezentate într-un text audiat probe
 Propoziția/Enunțu 3.2 - relatarea, în succesiune logică, a Resurse practice, fişe
l 4.1 întâmplărilor din textul audiat procedurale: de lucru, teme
 Intonarea 4.2 - formarea unor cuvinte prin derivare cu observarea dirijată, pentru acasă),
propozițiilor 4.3 prefixe sau sufixe (fără terminologie) conversaţia, portofoliul,
 Semnul - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” explicaţia, proiectul

18
 exclamării - jocuri de rol: întâlniri cu personaje învăţarea prin
 Scrierea fantastice, întâmplări petrecute în vis, descoperire, jocul probă de
cuvintelor cu m călătorii în lumi imaginare didactică, munca evaluare
înainte de p sau b - formularea unei opinii referitoare la un independentă orală/scrisă
personaj/o întâmplare/un mod de
Text suport:Vreau comportament etc. Forme de
să trăiesc printre - citirea în forme variate a enunţurilor şi organizare a
stele, textelor scurte ( citire cu voce tare/în colectivului:
după Victor Eftimiu şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, activitatea frontală,
citire ştafetă etc.) activitate în echipă,
- citirea selectivă în funcţie de anumite activitate în
repere (alineatul, linia de dialog) sau perechi, activitate
respectând un detaliu/o idee din text (joc: individuală
„Găseşte şi citeşte”)
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând
încadrarea în spaţiul paginii, respectarea
proporţiei între litere şi a spaţiului între
cuvinte
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a
unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),

19
 aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de punctuaţie)
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş
dori să...”, „Visul meu este să...”), rime,
poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al
clasei sau într-un spaţiu special amenajat
(de ex.: Colţul de creaţie)
- organizarea unui colţ în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa
dezbateri, îşi pot exprima în scris şi cu
ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii
despre anumite evenimente, dar şi
informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte)
2. Intonarea 2.3 - jocuri de rol Resurse materiale: 7 observarea
propozițiilor 2.4 - recitarea unor poezii pe teme familiare manual, sistematică
3.1 - realizarea unor postere care să ilustreze Caiet de lucru (probe orale,
 Formularea 4.2 reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe probe
răspunsurilor la 4.3 rând, ascultarea, păstrarea ideii) Resurse practice, fişe
întrebări - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal procedurale: de lucru, teme
 Scrierea corespunzător, în vederea asigurării/ observarea dirijată, pentru acasă),
funcțională. menţinerii atenţiei interlocutorului (contact conversaţia, portofoliul,
Felicitarea vizual, expresie facială, claritate în explicaţia, proiectul
 Cuvinte cu înțeles exprimare, ton) învăţarea prin
asemănător - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu descoperire, jocul probă de
scopul de a-şi susţine afirmaţiile didactică, munca evaluare
Text - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu independentă orală/scrisă
suport:Colindători adaptarea intonaţiei impusă de semnele de

20
i (fragment), de punctuaţie Forme de
George Coșbuc - confecţionarea unor felicitări cu diverse organizare a
ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea colectivului:
mesajelor corespunzătoare folosind diverse activitatea frontală,
instrumente (stilou, creioane cerate, activitate în echipă,
carioca, marker etc.) activitate în
- formularea, în scris, a răspunsurilor la perechi, activitate
întrebări pe teme familiar/care prezintă individuală
interes
- organizarea unui colţ în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa
dezbateri, îşi pot exprima în scris şi cu
ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii
despre anumite evenimente, dar şi
informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte)
- redactarea unor idei despre o melodie
ascultată
3.Recapitulare – 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări Resurse materiale: 2 observarea
La colindat 1.3 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu manual, sistematică
1.4 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce Caiet de lucru (probe orale,
3.1 cauză?, Cu ce scop?” etc.) probe
4.1 - relatarea, în succesiune logică, a Resurse practice, fişe
4.2 întâmplărilor din textul audiat procedurale: de lucru, teme
- precizarea evenimentelor din textul observarea pentru acasă),
audiat, folosind expresiile: la început, mai dirijată,conversaţia, portofoliul,
întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la explicaţia, proiectul
urmă etc. învăţarea prin
- dezvoltarea sau simplificarea unei descoperire, jocul probă de
propoziţii prin adăugarea/eliminarea unor didactică, munca evaluare

21
 cuvinte independentă orală/scrisă
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”,
„ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate Forme de
fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, organizare a
„Propoziţia crescătoare” etc. colectivului:
- vizionarea unor scurte secvenţe din activitatea frontală,
emisiuni sau a unor filme româneşti/ activitate în echipă,
dublate în limba română pentru copii şi activitate în
discutarea lor perechi, activitate
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu individuală
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- confecţionarea unor felicitări cu diverse
ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea
mesajelor corespunzătoare folosind diverse
instrumente (stilou, creioane cerate,
carioca, marker etc.)
4.Evaluare 1.3 - dezvoltarea sau simplificarea unei Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 2.1 propoziţii prin manual, evaluare
3.2 adăugarea/eliminarea unor cuvinte Caiet de lucru orală/scrisă
4.2 - alcătuirea unor propoziţii prin care se
formulează o solicitare, o întrebare, o Resurse
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un procedurale:
salut etc. conversaţia,
- aranjarea unei suite de propoziţii după explicaţia, munca
ordinea logică de desfăşurare a independentă
evenimentelor din mesajul audiat

22
 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un Forme de
text organizare a
colectivului:
activitate
individuală
5.Activităţi de 1.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 2.1 prefixe sau sufixe (fără terminologie) manual, sistematică
ameliorare şi 2.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” Caiet de lucru
dezvoltare 3.1 - dezvoltarea sau simplificarea unei
3.2 propoziţii prin adăugarea/eliminarea unor Resurse
Plugușorul 4.2 cuvinte procedurale:
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, observarea
„ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate dirijată,conversaţia,
fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, explicaţia, jocul
„Propoziţia crescătoare” etc. didactic, exerciţiul
- alcătuirea unor propoziţii prin care se
formulează o solicitare, o întrebare, o Forme de
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un organizare a
salut etc. colectivului:
- jocuri de rol activitatea frontală,
- reformularea unor propoziţii prin activitate în echipă,
schimbarea intonaţiei sau a accentului, în activitate în
funcţie de scopul comunicării perechi, activitate
- recitarea unor poezii pe teme familiare individuală
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte ( citire cu voce tare/în

23
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un
text
- participarea la serbări şcolare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu
sprijin din partea cadrului didactic

24
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Farmecul iernii
NR. DE ORE:18
MANUAL SUPORT:Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

DE SPECIF. ORE
CONȚINUT
1.Povestirea 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la Resurse materiale: 7 observarea
orală a unui 2.2 întrebări legate de tema şi mesajul textului manual, sistematică
text 2.3 audiat Caiet de lucru (probe orale,
3.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui probe
 Povestirea 3.2 fragment audiat Resurse practice, fişe
unor 4.2 - povestirea unor evenimente semnificative din procedurale: de lucru, teme
întâmplări 4.3 viaţa proprie sau din activitatea şcolară/a clasei, observarea pentru acasă),
observate cu folosirea verbelor la timpurile potrivite dirijată,conversaţia, portofoliul,
 Reguli ale - formularea unor mesaje în care să-şi exprime explicaţia, proiectul
discursului intenţia de a primi informaţii/lămuriri în învăţarea prin
oral legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul descoperire, jocul probă de
 Pronunția familiar didactică, munca evaluare
clară și - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor independentă orală/scrisă
corectă scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând;
 Virgula citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) Forme de
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere organizare a
Text suport: (alineatul, linia de dialog) sau respectând un colectivului:

25
Iarna,după detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitatea frontală,
Mihail - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul activitate în echipă,
Sadoveanu urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) activitate în
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în perechi, activitate
legătură cu un scurt text citit individuală
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte,
formă şi culoare
2.Textul 1.1 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime Resurse materiale: 6 observarea
nonliterar 2.2 intenţia de a primi informaţii/lămuriri în manual, sistematică
2.3 legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul Caiet de lucru (probe orale,
 Descrierea 3.1 familiar probe
unui 3.2 - identificarea unor obiecte/fiinţe prin Resurse practice, fişe
fenomen descoperirea caracteristicilor acestora pe baza procedurale: de lucru, teme
 Cuvântul. unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri observarea pentruacasă),
Silaba de grup dirijată,conversaţia, portofoliul,
 Scrierea - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor explicaţia, proiectul
corectă a scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; învăţarea prin
cuvintelor citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) descoperire, jocul probă de
sa/s-a - citirea selectivă în funcţie de anumite repere didactică, munca evaluare
 Scrierea (alineatul, linia de dialog) sau respectând un independentă orală/scrisă
imaginativ detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
ă după o - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe Forme de
ilustrație teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul organizare a
uneiilustrații colectivului:
Text suport: activitatea frontală,

26
Fiecare fulg activitate în echipă,
de nea e unic, activitate în
după Justin perechi, activitate
Pollard individuală
3.Recapitulare 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse materiale: 2 observarea
–Crăiasa 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe manual, sistematică
Zăpezii 4.1 sau sufixe(fără terminologie) Caiet de lucru (probe orale,
4.2 - despărţirea cuvintelor în silabe probe
- schimbarea sensului unui cuvânt prin Resurse practice, fişe
schimbarea unei silabe/unui sunet procedurale: de lucru, teme
- identificarea unor cuvinte date după criterii observarea pentru acasă),
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet dirijată,conversaţia, portofoliul,
final etc. explicaţia, proiectul
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii învăţarea prin
prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte descoperire, jocul probă de
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu didactică, munca evaluare
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de independentă orală/scrisă
punctuaţie
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un Forme de
scurt text pe teme cunoscute organizare a
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text colectivului:
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe activitatea frontală,
teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul activitate în echipă,
unei imagini activitate în
perechi, activitate
individuală
4.Evaluare 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii manual, evaluare
4.2 prezentate într-un text audiat Caiet de lucru orală/scrisă

27
 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
- identificarea unor cuvinte date după criterii Resurse
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet procedurale:
final etc. conversaţia,
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text explicaţia, munca
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări independentă
pe teme familiar/care prezintă interes
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală
5.Activităţi de 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe manual, sistematică
ameliorare şi 4.1 sau sufixe (fără terminologie) Caiet de lucru
dezvoltare 4.2 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”
- despărţirea cuvintelor în silabe Resurse
- schimbarea sensului unui cuvânt prin procedurale:
schimbarea unei silabe/unui sunet observarea
- identificarea unor cuvinte date după criterii dirijată,conversaţia,
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet explicaţia, jocul
final etc. didactic, exerciţiul
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte Forme de
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor organizare a
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă în gând; colectivului:
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) activitatea frontală,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere activitate în echipă,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un activitate în

28
 detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) perechi, activitate
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un individuală
scurt text pe teme cunoscute
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin
din partea cadrului didactic
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau întrebări
Recapitulare 1.1 Textul narativ. Textul liric. Resurse materiale: 4
semestrială 1.2 Așezarea textului în pagină. Transcrieri. manual,
1.3 Copieri. Caiet de lucru
1.4 Recunoașterea personajelor.
2.1 Reguli ale discursului oral. Descrierea unui
2.2 personaj. Resurse
2.3 Descrierea unei persoane. Scrierea imaginativă procedurale:
2.4 după un șir de imagini. observarea
3.1 Propoziția /enunțul dirijată,conversaţia,
3.2 Semnul exclamării. Scrierea corectă a cuvintelor explicaţia, jocul
3.4 cu m înainte de p și b. didactic, exerciţiul
4.1 Virgukla
4.2 Textul nonliterar. Cuvântul. Silaba. Scrierea
4.3 corectă a cuvintelor sa/s-a. Forme de
Scrierea imaginativă după o ilustrație. organizare a
Cuvinte cu aceșlași înțeles. Cuivinte cu înțeles colectivului:
opus. activitatea frontală,
Formularea de răspunsuri și întrebări. activitate în echipă,
Dictări, copieri, transcrieri. activitate în
perechi, activitate
individuală

29