PROIECT DIDACTIC

DATA: 11.01.20201
PROPUNĂTOR: Studentă Titu (Radu) Ioana
CLASA: a IV-a
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:Școala 90, București
DISCIPLINA: Istorie
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Epoci istorice. Evenimente, personalități, locuri istorice
SUBIECTUL LECŢIEI: Cuza și unirea Principatelor Române
TIPUL LECŢIEI: Dobândire de noi cunoștințe
SCOPUL LECȚIEI:
-familiarizarea elevilor cu personalitatea domnitorului Al. Ioan Cuza și cu momentul înfăptuirii
Unirii;
-cultivarea sentimentului de patriotism și apreciere pentru faptele înaintașilor noștri.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La finalul lecției elevii vor fi capabili să:
O1: să prezinte contextul ce a dus la unirea celor două principate: Moldova și Țara
Românească;
O2:să relateze momentele cheie ale alegerii lui Alexandru Ioan Cuza ca domnitor al celor
două principate;
O3:să menționeze cel puțin două măsuri luate de Alexandru Ioan Cuza după alegerea sa ca
domnitor;
O4: să enumere câteva caracteristici ale personalității lui Alexandru Ioan Cuza.
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.2.Localizarea în timp și spațiu a evenimentelor istorice;
4.1.Determinarea semnificației unor evenimente din trecut și din prezent;
3.2.Utilizarea corectă a termenilor istorici accesibili în situații de comunicare orală și scrisă.

Strategii didactice:
1.METODE, PROCEDEE, TEHNICI: - conversaţia, observația, explicația, audiția, explozia stelară.
2.MIJLOACE DIDACTICE:laptop, aplicația Google Meet, prezentare PowerPoint, caietul elevului,
manualul de Istorie, aplicația LearningApps.
3.FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală.
4. FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor,
aprecieri verbale.

Resurse temporale: 40 minute

Resurse umane: 31 elevi

Resurse bibliografice:
***Programa școalară pentru disciplina Istorie, București, 2014.
***Ghid de bune practici pentru cadrele didactice în elaborarea portofoliului la examenul de
definitivare în învățământ, ISMB, 2017.
***Manual de istorie, clasa a IV –a, semestrul al II-lea, Cleopatra MIHĂILESCU, Tudora PIȚILĂ.

www.twinkl.ro
 O
Forme de
Evenimentul b Activitatea profesorului Activitatea elevului Mijloace de Evaluare
Metode organizare
didactic O învățare
a activității
p
Se asigură condițiile necesare desfășurării Elevii se conectează Conversaţia Google Frontal
1.
optime a orei: online pe Google Observația Meet
Moment
-crearea link-ului pentru desfășurarea orei; Meet
oragnizatoric
-accesarea aplicației Google Meet;
1 min.
-pregătirea materialelor didactice.
2. Se pun câteva întrebări din lecția studiată la Elevii răspund la Conversația Frontal
Reactualizarea ora anterioară : întrebările adresate de Individual
cunoștințelor 1. Ce lecție am studiat ora trecută? profesor
ancoră 2. Ce informații ați reținut în mod
3 min. deosebit?
Se propune spre audiție cântecul „Hora Elevii audiază Audiția . Aprecieri
3.Captarea și
Unirii”, text ce îi aparține lui Vasile cântecul și își exprimă Frontal verbale
orientarea
Alecsandri. opinia conform Conversația Youtube Individual
atenţiei
Se discută despre unitatea de neam având cerinței profesorului.
5 min.
la bază textul audiat.

4.Anunțarea Se anunță subiectul lecției: Cuza și Unirea Elevii ascultă și își Conversația Caietul
subiectului Principatelor Române. notează titlul pe caiet. elevului Frontal
lecției și a Se precizează pe scurt obiectivele lecției.
obiectivelor
operaționale
1 min.
5. Dirijarea Prezentarea lecției se va face cu ajutorul Observarea
învățării și unui material Power Point. Power
obținerea Lecția va debuta cu precizarea contextului Point Frontal
performanțelor O care a dus la realizarea unirii celor două Elevii ascultă cu Individual
20 min. 1 Principate Moldova cu Țara Românească: atenție informațiile
Războiul Crimeei în care Imperiul Rus a frunizate de profesor și Explicația
fost înfrânt. își notează în caiet
Pentru că exista riscul ocupării din nou de ideile principale ale
către Imperiul Rus a celor două provincii, lecției.
împăratul Franței, Napoleon al III-lea, a
avut ideea de a se uni Țara Românească cu
Moldova.
Se vor localiza pe harta care reprezintă
Țările Române cele două principate și vor Elevii vor vizualiza Observația
fi arătate elevilor. cele două provincii
așezate pe hartă.

Marile Puteri au hotărât consultarea

românilor din cele două provincii pentru a Individual
vedea dacă doresc unirea. Explicația
Astfel, s-au organizat adunări ad-hoc în
cadrul cărora s-a votat pentru unire.

Se va folosi metoda exploziei stelare care

 conține 5 întrebări: Cine? Când? Cum?
O
Unde? De ce? pentru a afla detaliile Elevii colaborează cu
2
importante din jurul evenimentului Micii profesorul pentru Explicația
Uniri. găsirea răspunsurilor
Elevii vor fi provocați să colaboreze și își notează în caiet Aprecieri
împreună cu profesorul pentru a găsi schema exploziei verbale
răspunsurile celor cinci întrebări pe măsură stelare. individuale/
ce acesta predă. colective

Unirea a fost recunoscută abia în anul 1861

după multe negocieri și discuții.
După aceea, scopul principal al
domnitorului a fost modernizarea noului
stat înființat.
Astfel, a inițiat mai multe reforme: reforma
O
învățământului, reforma agrară, formarea
3
unui guvern unic și instituirea noului steag
pe care îl avem și astăzi.
Se va cere elevilor să citească din manualul Elevii citesc descrierea
de Istorie, pagina 20, o caracterizare a domnitorului din Conversația Manualul de
O
domnitorului Cuza. manualul de Istorie. Istorie
4

6.Evaluarea Elevii vor primi un link cu ajutorul căruia Elevii accesează link-
performanțelor vor putea accesa un quizz cu variante de ul și rezolvă individual Aplicația
7 min răspuns realizat în aplicația LearningApps. quizz-ul. Learning Aprecieri
 (https://learningapps.org/display? Conversația Apps Individual verbale
v=ph7hdiemk21 )
După completarea quizz-ului de fiecare
elev, vor fi discutate răspunsurile împreună
cu profesorul.

Profesorul va aprecia global și individual Elevii ascultă Conversaţia Frontal Aprecierea

7.Aprecieri și implicarea elevilor în desfășurarea aprecierile individual verbală
recomandări activității, oferindu-le feedback în legătură profesorului
3 min. cu implicarea lor pe parcursul lecției.