PROIECT DIDACTIC

DATA: 20 octombrie 2014

EDUCATOARE:Costânceanu Paula Iuliana

NIVELUL/GRUPA:Nivelul I/Grupa mică ”Floricelele”

TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂȚARE:”Când/cum și de ce se întâmplă?”

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ:” Hora legumelor vesele”

ELEMENTELE COMPONENTE ACTIVITĂȚII:

 ADP: Î:D: -tema:” Lanțul legumelor”(discuții libere, salutul, prezența, rutine, tranziții)
 ALA1: -tema:” Cămara toamnei”
Joc de rol: ”La piață”
Centrul Construcții:-tema:”Lădițele toamnei”
 ALA2:-tema:”Prinde și mănâncă”-joc distractiv
 ADE: 1.DȘ: ”Legume de toamnă”-observare

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

Formarea capacității de cunoaștere și recunoaștere a legumelor de toamnă, precum și

stimularea curiozității pentru investigarea acestora.

OBIECTIVE:

 Să recunoască legumele de toamnă;

 Să asocieze legumele cu culorile corespunzătoare acestora;
 Să comunice impresii pe baza celor observate;
 Să denumească părțile componente ale roșiei;
 Să cunoască regulile de igienă, respectându-le;

STRATEGII DIDACTICE:

A)METODE ȘI PROCEDEE: : conversația, explicația, observația, conversația euristică.

B)ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauze, mânuirea materialelor, stimularea, mișcarea

C)RESURSE MATERIALE:

Centrul Știință: cuburi din plastic;

Joc de rol: legume din plastic

Alte materiale folosite pe parcursul activității: coșul cu legume de toamnă, ecusoane- legume
de toamnă folosite ca stimulente

D) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;

BIBLIOGRAFIE:

 Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii”, E.D. aIIa revizuită și

adăugită, M.E.C..Ed V & Integral, Buc 2005
 ”Curriculum pentru învățământul preșcolar”, M.E.C, 2008
 ”Activitatea integrată în grădiniță”(ghid pentru cadrele didactice din învățământul
preuniversitar), Laurenția Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea,
Daniela Ionescu, Nicoleta Anghel; Ed Didactica Publishing House, Buc 2008
 ”Elemente de Pedagogie Preșcolară aplicată”, Ed. Universității din Oradea, 2006
Scenariul activității

Astăzi grupa ”Floricelor” s-a pregătit pentru sărbătoare, fapt ce duce cu gândul spre o
călătorie în lumea legumelor. ”Floricelele” intră sfioase în sala de grupă, descoperind o cutie
cu surprize. Așezați pe scăunele vor îmbia la joc și veselie, dar nu înainte de a adresa salutul:
”Bună dimineața, Floare, /Ia privește-mă un pic, /Nu-i așa că sunt mai mare?, /Am
crescut, /Nu mai sunt mic!”. Undeva, într-un colț al centrului tematic, copiii o observă pe Zâna
Floricelelor foarte tristă. Educatoarea le propune copiilor să o înveselească pe Zână,
completând Catalogul cu prezența.

Zâna Floricelelor îndeamnă copii la o discuție despre ”Cămara toamnei”, aceștia dezvăluindu-
și ce au pus părinții în cămarele lor de acasă. (Î.D) Educatoarea le propune copiilor să se
gândească la o Zână al cărei num ear putea reda vremea din acea zi, astfel ajungând să se
realizeze Calendarul Naturii.

Zâna Floricelelor îi va șopti educatoarei că are o surpriză pentru copii, un bilețel, pe care nu
mai știe unde l-a lăsat. Realizând jocul ”Cald-rece”, copiii vor descoperi bilețelul. Zâna
Floricelelor le povestește copiilor că este foarte tristă pentru că a uitat toate lucrurile pe care
le știa despre legume. Aceasta le cere, ajutorul copiilor trimitându-le materialele necesare și
sugerându-le subiectele pentru activitățile din programul zilei (mesajul zilei). Se vor descoperi
materialele aduse Zâna Floricelelor, iar ecusoanele din piept îi vor ajuta pe copii să se
deplaseze spre centrul deschis, respectiv jocul de rol.

Zâna Floricelelor fiind mulțumită de cum au lucrat copiii până acum, îi îndrumă să-și îndrepte
atenția către cutia din grupă (DȘ). Pe baza coșului găsit în pachet, voi realiza cu copiii
observarea legumelor de toamnă.
ETAPELE CONȚINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE TIPUL DE INTELIGENȚĂ
ACTIVITĂȚII Metode Mijloace de Evaluare/ ACTIVAT
și procedee învățământ Metode și
indicatori
1.Captarea atenției Le voi povesti copiilor că pe Conversația Cadou Proba orală: Lingvistică
drum spre grădiniţă m-am Expunerea realizarea
întâlnit cu Zâna Toamna care mi- Coș cu conversației
a spus că a lasat în grupă la noi legume de
un pachet. Îmi voi exprima toamnă
mirarea faţă de pachetul ce se
afla în mijlocul salii de grupă..
Pentru a trezi interesul copiilor
voi incerca să deschid pachetul,
dar pentru ca nu reuşesc o sa- i
rog pe copii să mă ajute.În
pachet se află coşul cu legume
de toamnă.
2. Enunțarea Se comunică tema și obiectivele Conversația Înțelegerea Lingvistică
scopului și a ce urmează a fi atinse pe mesajului
obiectivelor parcursul activității. transmis
3.Prezentarea Se prezintă copiilor coșul cu
optimă a legume.
conținutului și Intrapersonală
dirijarea învățării Se formulează întrebări
ajutătoare pentru a antrena Conversația
copiii în activitate. Coșul cu Probă orală:
legume Sesizarea Vizual-spațială
aspectelor
Le vor fi prezentate copiilor Explicația esențiale ale
aspecte importante ale legumelor Corporal-kinestezică
legumelor prezentate cum ar fi: prezentate
 culoare, formă, asemănări și Conversația
deosebiri între legumele Euristică Lingvistică
prezentate (cartoful, morcovul,
ceapa roșia).

Le voi da copiilor să guste roșia, Observația

respectiv morcovul, și să spună
ce gust are fiecare.

De asemenea copii vor realiza

prin atingerea materialului
prezentat aspecte referitoare la
miros și aspect exterior.

4.Obținerea Voi îndemna copiii să realizeze Munca Materiale Proba orală Spațial-vizuală
performanței un desen liber cu leguma independentă realizate de Capacitatea
preferată din cele prezentate. Conversația copii la de a
Exercițiul centre sintetiza Intrapersonală
Fișele cu cunoștiințele
desenele dobândite și
de a duce la
 un bun
sfârșit toate
sarcinile
cerute
5.Evaluare Aprecierea modului în care au Conversația Lucrările Proba orală Lingvistică
participat copiii la activitate, finale Capacitatea Intrapersonală
autoaprecieri din partea copiilor realizate pe de a
și concluzii asupra aspectelor de parcursul autoevalua
conținut abordate. activității propria
prestație