Dezvoltarea auzului fonemic: cele mai simple și eficiente exerciții.

Cum să dezvolți
exerciții fonice de auz

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Medicul șef al Spitalului Clinic Central din Omsk

Timp de citire: 4 minute

Aa

Ultimul articol actualizat: 17.09.2018

5 ani este considerat începutul perioadei vârstei preșcolare senior. În acest

moment, părinții și îngrijitorii din grădinițe ar trebui să se implice activ în
dezvoltarea lor fizică, psihologică, emoțională și de vorbire. Nu puțini oameni
știu că una dintre componentele principale ale dezvoltării depline a vorbirii
este formarea unui bun auz fonetic.

Ce este auzul fonemic?

Un fonem este un sunet care conferă unui cuvânt un sens specific. Prezența
auzului fonemic presupune recunoașterea sunetelor din diferite părți ale
vorbirii, necesare pentru a înțelege sensul celor spuse.

Auzul fonemic este o abilitate care se dă de la naștere. Cu ajutorul său

puteți:

 recunoaște prezența unui sunet specific într-un cuvânt;

 distinge cuvinte care constau din aceleași sunete, de exemplu, o
rachetă, o scândură de scândură, un pandantiv, un clovn, un sclav, o cicatrice
etc.
 pentru a distinge cuvinte care diferă într-un singur sunet: o caprită, un
nor de grămadă, o bază de vază și altele.

În viitor, la vârsta școlară, copiii ar trebui să poată corela sunetul cu imaginea unei
scrisori pe hârtie și invers, pentru a ști că o anumită literă sună astfel.

Procesul de dezvoltare a auzului fonemic la copiii de 5 ani

Copiii mici nu sunt capabili să distingă pronunția corectă de greșit. Dar cresc, se
dezvoltă. Dacă adulții se angajează regulat cu copilul (citește cărți pentru
copii, învață poezia cu el), atunci el învață treptat să pronunțe corect
cuvintele. În perioada preșcolară, copiii învață activ limba vorbită, de aceea
este atât de important să le înveți vorbirea coerentă, elementele de bază ale
gramaticii, să îmbogățească vocabularul tocmai în această perioadă de vârstă.

Este demn de remarcat faptul că, cu cât începe procesul de învățare a vorbirii
native, cu atât mai liber copilul îl va folosi în viitor.

Majoritatea copiilor de 4 ani pronunță corect toate sunetele, cu excepția [P] și [L]
și a perechilor lor moi. La 5 ani, ei pot deja pronunța corect toate sunetele
vorbirii native. La copii, aparatul de articulare este deja complet dezvoltat.
 Dar problema pronunției incorecte a sunetelor individuale poate sta tocmai în
dezvoltarea slabă a auzului fonemic. Adesea, copiii cu vârsta de 5 ani nu fac
distincție între sunetele de fluiere și șuierat, de exemplu, [C] și [W].

Un copil de 5 ani trebuie să distingă sunetele individuale în cuvinte, să le distingă

unele de altele, să-și determine pozițiile (la început, în centru, la sfârșit) și să
poată stabili secvența aranjamentului în cuvinte.

Dacă auzul fonetic este slab format, copilul își amintește, repetă și scrie ceea ce
aude și nu ceea ce i s-a spus de fapt. În același timp, copilul nu pronunță
sunete corect, ceea ce duce la probleme în comunicarea cu alți copii. Copilul
începe să tachineze, poate deveni un izgonit.

Doar datorită unui auz fonetic bine dezvoltat, un preșcolar poate învăța în
continuare să citească și să scrie. Prin urmare, copiii care intră la școală
trebuie să facă distincția între sunete după ureche și să le coreleze cu
imaginea de pe hârtie.

Dacă dezvoltarea auzului fonetic nu atinge nivelul dorit, atunci copilul de la școală
în timp ce citește scrisori confundate, le sări și nu îl observă singur. În
scrisoare, copilul înlocuiește literele surde cu litere vocale și invers (capră-
împletit, trandafir, rouă de aburi, scoarță de munte), schimbă cele moi pe
cele dure și invers (morcov-morcov, lala-lala). Un proces de alfabetizare
constructiv și consecvent este imposibil fără capacitatea de a analiza fiecare
sunet într-un cuvânt și de a-l distinge de ceilalți.

Verificarea gradului de dezvoltare a auzului fonemic la copiii de 5 ani

Puteți afla dacă auzul fonemic la un copil este bine dezvoltat independent. Pentru
aceasta sunt utilizate două metode simple:

Arătați cărțile pentru copii care prezintă obiecte, animale sau fenomene care sunt
similare în pronunție. Numele lor ar trebui să difere într-un singur sunet:
com-scrap-som-house, mountain-scoarță, cloud-buchet etc. Adultul spune
numele, iar copilul selectează imaginile. Pentru a obține un rezultat adevărat,
trebuie îndeplinite următoarele condiții:

- profesorul sau părintele numește doar imaginea din imagini, iar copilul arată
doar;

- imaginile sunt numite în diferite secvențe, uneori repetate;

- nu trebuie să se dea explicații suplimentare în timpul testului;

- un adult nu trebuie să privească imaginea apelată, copilul poate observa acest

lucru;

- în timpul pronunției, inspectorul trebuie să-și acopere gura cu mâna (sau

altceva), astfel încât copilul să determine toate sunetele numai de ureche;

- este necesar să observați cum copilul indică imaginile: cu încredere sau nu,
indiferent dacă privește în mod interesant sau poate alege imagini la
întâmplare.
Copilul ar trebui să repete grupul de silabe sau cuvinte cu sunete care pot cauza
probleme: ta-da-ga, tsa-cha-shcha, ot-ots-ot etc.

Cursuri pentru dezvoltarea auzului fonetic pentru copii de 5 ani

Toate clasele pentru dezvoltarea sunetului fonetic pentru copiii de 5 ani ar trebui
să fie desfășurate într-un mod ludic. Timp - 15-20 minute.

Este necesar să se desfășoare clase atunci când copilul se simte bine: săturat, nu
bolnav și cu bună dispoziție. Nu trebuie să faceți presiune asupra copilului și
să-l forțați să o facă împotriva voinței sale.

1. „Sună din cutie”. Pentru joc, se iau mai multe cutii și se umplu
cu diferite conținuturi: semințe, cereale, mazăre, mărgele, nasturi, nuci și
altele. Copilul trebuie să agite casetele și să-și ghicească conținutul.
2. „Ce fel de lucru face sunetul ăsta?” Sunt luate articole din
diverse materiale: o cană de sticlă, o jucărie din plastic, o riglă din lemn, o
lingură de staniu etc. În primul rând, copilul privește ca un adult bate la
fiecare dintre aceste obiecte, care în același timp scoate sunete diferite. Apoi,
copilul închide ochii, adultul bate la fiecare subiect, iar copilul trebuie să le
ghicească după sunetele făcute.
3. "Bluff Dead Man lui". Copilul închide ochii și se îndreaptă către
semnale sonore: clopot, clopote, lovituri de mâini, smulgere de degete și
altele.

1. „Ascultă și arată”. Cărți cu imaginea unor cuvinte similare cu sunet

sunt așezate în fața copilului: gura, pisica, curentul sau sucul, somnul,
peștele, casa etc. Părintele numește elementul (sau animalul), iar copilul
trebuie să arate o carte cu acesta.
2. „Corect sau greșit”. Profesorul numește același cuvânt de mai multe
ori, dar cu o eroare într-o singură literă: crocodil, crocodil, crocodil. Când
copilul aude cuvântul corect, el trebuie să dea un semn, de exemplu, să-și
bată mâinile.
3. „Vocea cui?” Copiii includ înregistrări audio ale sunetelor realizate de
diverse păsări și animale și trebuie să le ghicească.
4. „Ghiciți un instrument muzical.” În fața bebelușului sunt așezate jucării
muzicale pentru copii: pian, trompetă, fluier, sonerie, tambur. El ascultă
sunetele pe care le fac, le amintește. Apoi obiectele sunt ascunse în spatele
unui ecran și copilul trebuie să ghicească care sună în prezent.
5. „Prinde sunetul”. Un singur sunet este setat (de exemplu, „w”), pe
care copilul trebuie să-l „prindă”. Un adult listează diferite sunete, iar copilul
ar trebui să-și bată mâinile când aude cel potrivit. Apoi, profesorul spune
cuvinte diferite (pisică, piele, haină de blană, căldură, minge etc.). Copilul își
bate mâinile când aude un cuvânt cu un sunet dat.

Jocul îți permite să-ți educi copilul astfel încât acesta să fie interesat de acest
proces.

Astfel, dezvoltarea auzului fonemic la copiii de 5 ani este legată în mod inextricabil
de dezvoltarea vorbirii lor și de capacitatea lor de a citi și scrie corect în viitor.
Profesorii din grădiniță ar trebui să le învețe copiilor corecta pronunție și
abilitatea de a distinge sunetele, însă părinții înșiși pot efectua exerciții de joc
care vizează dezvoltarea auzului fonetic.
Un auz fonetic bine dezvoltat este „responsabil” pentru percepția corectă a
fonemelor în vorbirea sonoră la copii de la 4-5 ani. Datorită lui putem
determina:

 care este exact sunetul din cuvânt;

 în ce loc al cuvântului se află sunetul - la sfârșit, la mijloc sau la
început;
 câte sunete dintr-un cuvânt sunt diferite și aceleași, în ce secvență
sunt.

Uneori, copiii care nici măcar nu au probleme cu pronunția sunetului pur și simplu
nu „aud” unul sau alt sunet, înlocuindu-l cu altul.
  Insuficiența fonică a auzului duce la o întârziere în dezvoltarea vorbirii,
probleme cu percepția și pronunția sunetelor și, ca urmare, o deteriorare a
nivelului de comunicare socială a copilului și o scădere a capacității de
învățare.

Vestea bună este că poți influența acest proces. Kinetoterapeuții în munca lor
folosesc diverse tehnici pentru dezvoltarea auzului fonetic. O mulțime de
exerciții pot fi făcute cu copilul și acasă, ca parte a muncii independente.

Dezvoltarea auzului fonemic include munca în mai multe direcții simultan:

 recunoașterea sunetelor care nu vorbesc;

 distincția tonului și timbre a sunetelor pronunțate;
 distingerea în vorbire a cuvintelor care sunt similare în sunet;
 determinarea lungimii cuvântului și a numărului de silabe;
 definiția corectă a fonemelor din cuvânt.

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea percepției sunetelor care nu vorbesc

În clasele cu copii de vârstă preșcolară, diverse instrumente muzicale, tot felul de
obiecte și jucării „sunete” sunt utilizate pe scară largă. Este important ca
copilul să învețe cum să determine cu ușurință ce sunet aude.

1. „Ce cântă”. Copilul este invitat să asculte sunetele instrumentelor

muzicale - o pipă pentru copii, tambur, pian, xilofon. Este necesar să se
determine sunetul instrumentului care a auzit.
2. „Cutiile magice”. Turnați diferite umpluturi în cutii de carton - mazăre,
șipci, nisip, butoane metalice sau agrafe de hârtie. Lăsați copilul cu ochii
închiși să asculte una dintre casetele zgâlțâind și apoi să o găsească printre
celelalte prin sunet.
3. Este foarte interesant să aflăm cum sună lumea din jurul nostru.
Încercați cu copiii, prin sunet, să stabiliți ce se întâmplă - apa curge, ușa
dulapului se deschide, aspiratorul gâfâie etc.

Percepția de formare a volumului și a puterii sunetului

În sarcini de acest tip, copilul învață să coreleze puterea sunetului cu distanța
până la sursa sa, concentrându-se pe timbre și volum.

1. „Zhmurki” - cea mai faimoasă versiune a unui astfel de joc. Deschide-

ți copilul și roagă-i să te găsească ascultându-ți aplauzele. De la cel care
„stârnește”, puteți evada, schimba locațiile.
2. „Ascuns de lup”. Copiii sunt iepurași care joacă în luminișul muzicii.
Muzica liniștită înseamnă că totul este calm, tare - există un lup, trebuie să te
ascunzi.
3. „Să tragem un sunet”. Invită copilul să deseneze lungimea sunetului.
Luați un tamburin, pian pentru copii sau pipă. Dacă sunetul este lung, trageți
o linie lungă pe frunză și invers.
4. Este foarte util să dansezi doar muzica. Întrebați ce a vrut copilul să
exprime în dans, ce sentimente a stârnit melodia în el. Sau cereți să desenați
o ilustrație pentru o piesă de muzică.

Exerciții pentru a distinge cuvinte care sunt similare în sunet

1. „Ce am spus?” Înainte de copil, puneți imagini cu imagini cu diferite

obiecte. Denumiți cuvintele care sună asemănătoare (lac-mac-cancer-mac,
urs-șoricel), copilul ar trebui să arate o carte cu imaginea dorită.
2. „Corectează greșeala”. Copiilor le place foarte mult să corecteze
adulții. Rugați-i să găsească greșeli în cuvintele voastre - „Avem pălării pe
picioare, vom pune papuci pe stradă” etc.
3. „Rime” - în timp ce citiți poezie, întrerupeți-vă la capătul curatrainului,
lăsați copilul să termine singur propoziția. Multe puzzle-uri sunt construite pe
același principiu.
4. „Aplauze“. Arătați imaginea și cereți-i copilului să-și bată mâinile dacă
o numiți corect. De exemplu, hat-slap-gag.

Jocuri pentru predarea lungimii cuvântului și a discriminării silabelor

 „Cine este de prisos?” Adultul pronunță aceleași silabe, la final

adăugând o silabă similară (pa-pa-pa-ba, ta-ta-ta-ta).
 „Repetați după mine!” Spune silabe, blocându-ți gura cu palma sau cu
o foaie de hârtie, astfel încât copilul să nu poată „socoti” sunetul prin
articulare. Sarcina lui este să repete corect ceea ce a auzit (sha-sha-zh, si-zi-
si). Poate că un lanț de trei silabe pentru copii cu memorie auditivă afectată
va părea dificil, caz în care puteți începe cu două silabe, complicând treptat
sarcina.
 „Câte silabe” - împreună cu un adult, copiii trebuie să numere numărul
de silabe dintr-un cuvânt. Spune cuvintele în cor, încet, fiecare silabă
marcând apleacă mâinile tale.

Exerciții pentru a distinge fonemele și a dezvolta abilități de analiză și sinteză

1. Unul dintre cele mai comune jocuri pe acest subiect este potrivirea
cuvintelor printr-o literă specifică. Cine se poate gândi la mai multe cuvinte, a
câștigat.
2. O altă opțiune este un fel de joc în oraș. Trebuie să venim cu un
cuvânt care începe cu ultima literă a precedentului (autobuz - prun -
portocaliu).
3. „Adună cuvântul”. Adultul vorbește literele cuvântului separat (R-Y-B-
A), iar copilul trebuie să numească întregul cuvânt. Și poți să te joci și invers,
astfel încât copiii să sune scrisori.
4. Jocuri cu cărți. Din setul de imagini, copilul trebuie să găsească
imaginea obiectului în care sunetul dat este la începutul cuvântului, la sfârșit,
la mijloc. De exemplu, P - River, tigR, matRos.
5. „Care este sunetul comun” - adultul pronunță câteva cuvinte, iar
copilul trebuie să spună ce fel de sunet este în toate cuvintele (pisică, pălărie,
club - sunet Ш).

Dezvoltarea auzului fonemic la copii este o sarcină importantă. Cu toate acestea,

atunci când planificați cursurile, trebuie să vă amintiți că trebuie să le conduci
într-un mod ludic, să nu plictisești copilul și să fii sigur că laude pentru
succes. Pe lângă dezvoltarea auzului fonemic, trebuie acordată atenție și.
Începeți să practicați exerciții care sunt în puterea sa, complicând treptat
sarcinile. Buna dispoziție și interesul sunt cea mai bună motivație.

Manualul educațional-metodic „Dezvoltarea auzului fonemic la copii cu vârsta

cuprinsă între 4-5 ani” corespunde standardelor educaționale federale de stat
(FEM DO) structurii programului educațional general de bază al
învățământului preșcolar. Cuprinde bazele teoretice ale abordării autorului în
acest subiect, caracteristicile dezvoltării vorbirii la copiii de 4-5 ani,
recomandări metodologice, planificare tematică cuprinzătoare, precum și
rezultatele planificate ale stăpânirii programului.

Dezvoltarea auzului fonemic la copiii de 4-5 ani. Manual educativ-metodic pentru

cartea de lucru „De la cuvânt la sunet”. Kolesnikova E.V.

Descrierea manualului

TEMA 1
  Cunostinte cu o varietate de cuvinte, modele, linii scurte, sacadate_
Încercuiește doar animalele pe care Kolobok le-a întâlnit în pădure. Numiți-le.
Ai numit o mulțime de straturi și toate sună diferit.
  În Spune-mi cuvintele de la sfârșitul poeziilor (autori N. Polyakova, 6.
Shulzhik) și răspunde la întrebări, conectează dreptunghiul cu subiectul pe
care îl numești. Deci vom denota cuvintele.
  Printre porumbeii grași
  Sărut slab ... (vrabie).
  Cine a sărit printre porumbeii grași? (Sparrow Skinny)
  A aruncat buza veveriței
  Bump Knocked ... (iepuras). „-
  Cine a renunțat la umflătură? (Veverița.) Pe cine a lovit bumpul? (Hare)
  Atrageți apa de la duș la mouse și broască.
  numele fiecarui animal? Ce animal nu a fost înconjurat și de ce? (Veverița,
pentru că Kolobok nu a întâlnit-o în pădure.) (Precizați că Kolobok a întâlnit
multe animale din pădure și toate sunt numite cuvinte diferite.)
  MINUTE FIZICE. JOC CU BILA „ACUM MULTE”
  Copiii stau în cerc. Îi arunci mingea copilului și îl rogi să facă unul dintre
exercițiile enumerate mai jos; copilul o execută, îți aruncă o minge.
  Ce fel de jucării știi. Care este cuvântul. (Bile, piramidă, căldură,
matryoshka, cuburi.) Denumiți fructele. Ce cuvânt v-ați amintit? (Mere, pere,
portocale, mandarine, lămâie.) Denumiți legumele. (Varză, roșii, cartofi,
morcov, castraveți.) (Și așa mai departe, cu diverse opțiuni la discreție.)
  Atenție la faptul că au numit cuvântul, l-au evidențiat cu o voce, cuvintele
sună diferit și denotă diferite obiecte.
  LA COPII FAMOSI CU MODELARE Spune-le copiilor:
  Dunno a scris poezie, dar nu poate veni cu ultimul cuvânt, hai să-l ajutăm.
  Printre porumbeii grași a aruncat o umflătură de veveriță,
  Sărut skinny (vrabie). Bump lovit (iepuras).
  Dunno, ca și tine, nu știe să scrie, așa că am desenat un dreptunghi sub
fiecare subiect. Deci, vom înțelege cuvintele. Conectați elementul care a fost
numit la sfârșitul poeziei cu dreptunghiul.
  ÎN PICTURA DORIS
  Cereți copiilor să rezolve puzzle-ul:
  Această ploaie nu este ușoară, este fără nori, fără nori
  Ploaia este caldă și groasă. Gata de a merge toată ziua. (Duș).
  Numește-i pe cei din imagine care se spală în duș. (Broască, șoarece,
purcel.) Spuneți că șoarecele și broasca nu toarnă apă, dar, de asemenea,
doresc cu adevărat să se spele, au nevoie de ajutor - să tragă apă de la duș.
  AUTO-CONTROL ȘI AUTO-EVALUARE A MUNCII PERFORMATE (abordare
individuală)
  Puteți utiliza două tipuri de autocontrol. Autocontrol verbal
Dunno le cere copiilor să le verifice desenele. În jurul lor ar trebui să fie
înconjurate o iepură, un lup, o vulpe și un urs (dacă aceste animale sunt
înconjurate, atunci totul se face corect). Dreptunghiurile trebuiau conectate
cu o vrabie și o iepură (dacă dreptunghiurile sunt conectate cu aceste obiecte,
atunci totul se face corect). Dacă toată lumea toarnă apă, atunci copiii au
făcut totul corect.
  Dacă totul este făcut corect, sugerați să pictați mingea în colțul din dreapta
jos cu culoare verde, dacă există una sau două erori, apoi galben, dacă totul
este făcut incorect - pictați-o în roșu.
  Spuneți-le copiilor că aceste culori sunt identice cu semafoarele, iar acestea
indică: verde - totul este în ordine, puteți întoarce pagina; galben -
corectează erorile și puteți, de asemenea, să întoarceți pagina; roșu -
încercați să faceți totul din nou și fiți mai atenți; imediat ce corectați erorile,
puteți întoarce pagina. Autocontrol în conformitate cu eșantionul (efectuat
atunci când lucrați cu un subgrup mic de copii) Aveți același caiet ca și copiii,
în care voi înșivă faceți totul corect. Fișa este prezentată copiilor și trebuie să
compare munca lor cu eșantionul. Autoevaluarea se realizează în același mod
ca și în cazul autocontrolului verbal.
  Cunostinta cu o varietate de cuvinte, modelare,
  găsirea diferențelor în două cifre similare_
  Continut software
  Pentru a promova înțelegerea de către copii a termenului „cuvânt” și
utilizarea corectă a acestuia. Continuați să faceți cunoștință cu cea mai simplă
modelare, înfățișând cuvântul sub forma unui dreptunghi.
  Introduceți o varietate de cuvinte.
  Dezvoltați atenția și funcția vizuală a copiilor prin identificarea diferențelor în
două tipare similare. Dezvolta abilitati motrice fine.

  Construiți abilități de stăpânire de sine și stima de sine.

  „ZICI ACUM” Spune-le copiilor:
  Îl vom ajuta pe Dunno să numească fiecare imagine într-un singur cuvânt.
(Jucării, fructe și vase.) Denumiți obiectele din prima imagine. (Yula,
locomotivă cu aburi, iepură, păpușă cu cuib, minge.) Cum se pot numi toate
aceste obiecte într-un singur cuvânt? (Jucării).
  Învață-l pe Dunno să deseneze un dreptunghi punctat sub fiecare imagine și
să numească cuvântul astfel încât să-și amintească. (Jucării).
  Sugerați puncte pentru a desena un dreptunghi sub imagine cu jucării.
Spune-mi
  astfel încât am desemnat cuvântul „jucării”.
  Exerciții similare - cu a doua și a treia poze.
  Cunostinta cu diversitatea stratului, modeland, gasind diferente in doua
desene similare
  Denumiți fiecare imagine într-un singur cuvânt. Desenați un dreptunghi
punctat sub fiecare imagine. Deci, ai desemnat cuvintele pe care le-ai numit.
desenați cât mai multe cercuri în dreptunghi, deoarece există diferențe între
imagini. (Patru.) Care sunt diferențele?
  Joacă jocul „Meet Friends”. (Conform textului, copilul efectuează următorul
exercițiu: alternativ, începând cu degetele mici, conform textului poemului,
leagă vârfurile degetelor mâinilor stângi și drepte, apoi, înfățișând coarnele,
înaintează degetele mici și indexează în același timp.)
  Doi pisoi s-au întâlnit și l-au salutat: „Meow-meow”.
  Doi cai s-au întâlnit și l-au salutat: „Eu plec”.
  Doi pui de tigru s-au întâlnit și l-au salutat: „Rrr”.
  Doi tauri s-au întâlnit și l-au salutat: „Mu-o-o-o”. Uite, ce coarne, Gimme,
gore!
  ÎN EXERCITIUL JOCULUI „CINE ESTE ATENTIV?”
  Dunno spune că imaginile sunt aceleași. Ce crezi? (Nu.) Desenați cât mai
multe cercuri în dreptunghi, deoarece există diferențe între cele două imagini.
Spune-i lui Dunno cum diferă imaginile între ele.
  Câte cercuri ați desenat în dreptunghi și de ce? (Patru, pentru că există
patru diferențe între imagini.)
  Care sunt aceste diferențe. (Există un arici în poza din dreapta, dar nu este
în imaginea din stânga; în poză există o ciupercă din dreapta și două din poza
din stânga; nu există conuri în poza din dreapta copacului și în poză este o
imagine din stânga; nu există un soare în imagine în dreapta, ci în imagine.
este o stânga.)
  ÎN MINUTE FIZICE. JOCUL "ÎNTÂLNIREA PRIETENILOR"
  Aflați poezia pentru jocul „Întâlnirea prietenilor” cu copiii, în timp ce faceți
următorul exercițiu cu ei: la rândul lor, începând cu degetele mici, conform
textului poemului, copiii conectează vârful degetelor mâinilor stânga și
dreapta, iar apoi, înfățișând coarnele, puneți degetele mici și indexează-le în
același timp. .
  Mai întâi, copiii învață să efectueze acest exercițiu la mese, și apoi - stând
într-un cerc.
  Doi pisoi s-au întâlnit și l-au salutat: „Meow-meow”. Doi cățeluși s-au
întâlnit Și au salutat: „Woof-woof”. Doi cai s-au întâlnit și l-au salutat: „Eu
plec”. Doi pui de tigru s-au întâlnit Și au salutat: „Rrr”. Doi tauri s-au întâlnit
și l-au salutat: „Mu-o-o-o”. Uite, ce coarne, Gimme, gore!
  (copiii se alătură degetelor mici)
  (copiii se alătură degetelor inelare)
  (copiii se alătură degetelor mijlocii) (copiii se alătură
  degetele index)
  (copiii indică
  degetele și degetele mici, reprezentând un taur)
  AUTO-EVALUARE ȘI AUTO-CONTROLUL MUNCII PERFORMATE
  Vezi pag. 13.
Notă. Pentru mulți copii, de regulă, conexiunea alternativă a degetelor nu
funcționează, iar cel mai dificil pentru ei este de a pune degetul mic și degetul
arătător înainte. Invitați copiii să evalueze pe ei înșiși care au reușit și cine
nu.
  Compararea cuvintelor după sunet, familiaritatea cu lungimea cuvintelor
(lungă și scurtă), modelarea, desenarea acilor la arici
  Continut software
  Introduceți lungimea cuvintelor (lung și scurt). Continuați să introduceți
varietatea de cuvinte. Introduceți cum pot suna cuvintele.
  Dezvoltați capacitatea de a rezolva ghicitori. Dezvoltați atenția, gândirea
logică. A învăța să înțeleagă comparațiile poetice care stau la baza ghicitoarei.
  Continuați să faceți cunoștință cu modelarea, cuvântul este indicat sub
forma unui dreptunghi, formați o idee a silabei ca parte a cuvântului,
introduceți diviziunea cuvântului în silabe folosind modelul cuvântului.
  Dezvoltați abilități grafice desenând linii scurte (ace pentru arici). Formarea
interesului pentru activitatea de vorbire, independența, inițiativa în rezolvarea
problemelor cognitive.

  „CONECTĂ CORECT”
  Adultul are un urs în mâini, iar pe masă sunt o mulțime de obiecte diferite
(castane, ghinde, con de pin, ciupercă, păpușă cuibăritoare). Adultul cere să
le numească și clarifică faptul că cuvintele sună diferit. Dar sunt cuvinte care
sună similar. Ursul oferă un exemplu de astfel de cuvinte (o corbă - o
coroană, o cană de udare - o bancă etc.). În continuare, copiii trebuie să
găsească pe masă un obiect al cărui nume este similar cu cuvântul "urs"
(bump). Ursul le cere copiilor să combine obiecte din imagine ale căror nume
sună similar și le numește. (Ceapă - gândaci, sanie - bănci.)
  Compararea stratului în sunet, familiaritatea cu lungimea cuvintelor (lungi și
scurte), modelarea, desenarea acilor pentru arici
  рШ Conectați obiecte care sună similar
  Spune-mi ce poate face o eroare (zboară, crawl, buzz).
  Spuneți numele fiecărui element în silabe Aplecați-vă mâinile imediat ce
pronunțați o parte a cuvântului. De câte ori s-a trântit, atâtea silabe într-un
cuvânt. Împărțiți dreptunghiul de sub fiecare imagine în câte părți există
silabe în numele obiectului pictat.
  Ascultați liniile din poezia lui M. Plyatsky și completați misiunea.
  Există un cuvânt dulce - bomboane.
  Care sunt cuvintele „dulci”? (Înghețată, tort, tort etc.)
  Există un cuvânt rapid - rachetă.
  Care sunt cuvintele rapide? (Avion, tren etc.)
  Există un cuvânt înțepător - arici.
  Care sunt cuvintele „spiky”? (Ace, brad de Crăciun, cui, etc.)
  Există un cuvânt pufos - zăpadă. Care sunt cuvintele pufoase? (Pernă,
pisică, pui etc.)
Ce cuvânt vă amintiți? Desenez ace de arici.
  JOCURI "RIDDLES AND RIDDLES"
  Bear le oferă băieților să rezolve ghicitorile pe care le-a pregătit pentru ei.
Imediat ce copiii rezolvă ghicitoarea, ei pot încercuia dreptunghiul în puncte,
astfel încât „să scrie” numele articolului.
  Nu dormim o zi, Muzzle mustachioed,
  Nu dormim noaptea. Blana este dungată.
  Și zi și noapte Adesea spălate,
  Bat, bate. (Ore.) Dar nu știe cu apa. (Cat.)
  L-au bătut, dar nu plânge. Nu este o alarmă, ci un apel. Ghici cine este.
  Doar sărituri mai mari, mai mari. (Ball.) Nu receptorul - spune. Ei bine,
desigur (telefon).
  Oferta pentru a numi obiectele sub care există dreptunghiuri. (Bile, ceas,
pisică, telefon.)
  Care sunt numele acestor articole? (În diferite moduri.) Spuneți copiilor că
cuvintele pot fi înghițite, umblate mai departe.
   Oferați-vă să spuneți cuvântul „minge” și să vă bateți mâinile. De câte ori a
trântit? (Unu.) Spune cuvântul „ceas” și apleacă-ți mâinile. De câte ori a
trântit? (Two.)
  Spune cuvântul „pisică” și apleacă-ți mâinile. De câte ori a trântit? (Two.)
  Spune cuvântul „telefon” și apleacă-ți mâinile. De câte ori a trântit? (Trei).
  Spuneți-le copiilor că de câte ori au bătut din mână, există atât de multe
silabe într-un cuvânt. Spuneți că un dreptunghi este desenat sub fiecare
element - așa denotăm un cuvânt. Un dreptunghi poate fi împărțit în câte
părți există silabe într-un cuvânt. Dacă cuvântul are o silabă, nu trebuie să
împărțiți dreptunghiul.
  Împărțiți dreptunghiurile sub pisică și urmăriți imaginile în două. (Foarte
des, copiii desenează două linii într-un dreptunghi. Acordați atenție faptului că
trebuie să desenați o linie în mijlocul dreptunghiului - și vor exista două părți
în ea.) Ce obiect are trei silabe în nume? (Telefon).
  Împărțiți dreptunghiul de sub telefon în trei părți (spuneți copiilor că ar
trebui desenate două linii în dreptunghi).
  Dacă au trântit o dată, atunci acest cuvânt este scurt, dacă au trântit de 2,
3 ori, atunci acestea sunt cuvinte lungi.
  MINUTUL FIZICULTURII
  Vezi pag. 15.
  JOCUL „CARE SUNT CUVINTE?”
  Spune-le copiilor:
  Ascultă liniile din poezia lui M. Plyatskovsky "Există un cuvânt dulce -
bomboane".
  Care sunt cuvintele „dulci”? (Înghețată, tort, tort, iaurt, bomboane.)
  „Există un cuvânt rapid - rachetă”
  Care sunt cuvintele „rapide”? (Avion, tren.)
  „Există un cuvânt înțepător - arici”
  Care sunt cuvintele „spiky”? (Ariciu, ac, mână, unghie.) „Există un cuvânt
pufos - zăpadă”
  Care sunt cuvintele pufoase? (Pernă, pisică, pui.) Încă o dată, reamintește-ți
că există multe cuvinte și sună diferit.
  ȘI DESPRE NEVOILE PENTRU Arici Spune-le copiilor:
Ursul a pictat arici, dar a uitat să deseneze ace. Ajută-l să termine ace cu
arici. AUTO-CONTROL ȘI AUTO-EVALUARE A MUNCII PERFORMATE
  Cunostinta cu varietatea de cuvinte, sunetul lor tare, tare, linistit; desen
soare
  Continut software
  Continuați să introduceți cuvântul care suna. Exercițiu în distingerea
cuvintelor similare în sunet.
  Dezvoltați percepția auditivă a copiilor prin compararea cuvintelor în funcție
de sunet (tare, voce, liniștită).
  Pentru a dezvolta abilitatea de a asculta o poezie, de a selecta cuvinte nu
numai apropiate de sunet, dar potrivite și în sens.
  Continuă să dezvolți abilități grafice desenând linii rotunjite și drepte
(soare).
  Formarea interesului pentru activitatea de vorbire, independența, inițiativa
în rezolvarea problemelor cognitive.
  Pentru a forma abilitatea autocontrolului și a stimei de sine.

Dezvoltarea auzului fonemic la copiii de 4-5 ani.

Consultație „Audierea fonemică - baza vorbirii corecte”

Descrierea postului:  Consultația este adresată terapeuților de vorbire,

părinților, profesorilor preșcolari, îi ajută pe părinții copiilor preșcolari și ai
copiilor din școlile primare să înțeleagă ce este auzul fonetic și de ce trebuie
dezvoltat. Consultația conține câteva jocuri și exerciții destinate dezvoltării
auzului fonetic. Scopul exercițiilor de joc este de a învăța copilul să asculte și
să audă.
Abilitatea de a se concentra pe sunet este o caracteristică foarte importantă a unei
persoane. Fără ea, nu puteți învăța să ascultați și să înțelegeți vorbirea. De
asemenea, este important să distingem, analizăm și diferențiem fonemele
(sunete care alcătuiesc vorbirea noastră) după ureche. Această abilitate este
numită auz fonetic.
  Un copil mic nu-și poate controla auzul, nu poate compara sunetele. Dar el
poate fi învățat acest lucru. Este deosebit de necesară dezvoltarea auzului
fonetic pentru copiii cu probleme de vorbire. Uneori, copilul pur și simplu nu
observă că scoate sunete greșite. Scopul exercițiilor de joc este să-l învețe să
asculte și să audă. În curând veți observa că copilul a început să se audă
singur, vorbirea lui, că încerca să găsească articularea corectă a sunetului, să
corecteze o pronunție defectuoasă.

Jocuri pentru dezvoltarea atenției auditive

„Ghici ce sună”
  Un adult din spatele ecranului sună un tamburin, se frământă cu hârtie,
sună un clopoțel și invită copilul să ghicească ce obiect a scos sunetul.
Sunetele ar trebui să fie clare și contrastante, astfel încât copilul să le poată
ghici, stând cu spatele la adult (dacă nu există ecran).
  "Ghici ce sa faci?"
Copilului i se acordă două steaguri. Dacă un adult sună tare un tamburin,
copilul ridică steagurile în sus și le învârte, dacă în liniște, își ține mâinile pe
poală. Este recomandat să alternați sunetul puternic și liniștit al unei
tamburine de cel mult 4 ori.
"Unde ai sunat?"

Copilul închide ochii, iar adultul se ridică în liniște în stânga, în dreapta, în spatele
copilului și sună clopotul. Copilul ar trebui să se întoarcă spre fața locului
unde se aude sunetul și, fără a deschide ochii, să arate direcția cu mâna.
După răspunsul corect, deschide ochii, iar adultul ridică și arată clopoțelul.
Dacă copilul greșește, atunci ghicește din nou. Jocul se repetă de 4-5 ori.
"Ghici cine a spus"
  Copilul este mai întâi prezentat în basmul „Trei ursi”. Apoi, adultul pronunță
expresii din text, schimbând tonul vocii sale, imitând fie Mishutka, fie
Nastasya Petrovna, fie Mikhailo Ivanovici. Copilul ridică poza corespunzătoare.
Se recomandă perturbarea succesiunii enunțurilor personajelor din basm.
  Jocuri pentru dezvoltarea auzului fonemic
- Sună așa?
  Adultul oferă copilului să aranjeze imaginile în două rânduri: fiecare rând ar
trebui să conțină imagini ale căror nume sună similare. Dacă copilul nu face
față sarcinii, adultul îl ajută, oferindu-se să pronunțe clar și clar (pe cât
posibil) fiecare cuvânt. Când sunt expuse pozele, adultul și copilul sună
cuvintele împreună. Notează varietatea de cuvinte, sunetele lor diferite și
similare.
   Exemple: lunca de ceapă, trandafirul de rouă, pluta cu fructe, iarba de foc.
„Cine este atent”
  Un adult numește o serie de vocale. Copilul trebuie să ridice simbolul
corespunzător. În faza inițială, jocul poate fi realizat cu un singur personaj,
apoi cu două sau mai multe, pe măsură ce copilul învață abilități de analiză și
sinteză solide. Simbolurile sunt imagini cu imagini ale poziției buzelor atunci
când se pronunță un sunet vocal.
„Melodii sonore”
  Adultul oferă copilului să compună melodii sonore precum: „AU” - copiii urlă
în pădure. Sau „IA” - în timp ce țipatul măgarului. Sau „UA” - așa plânge
copilul. Cum suntem surprinși? „OO!”, Etc. mai întâi, copilul determină primul
sunet din cântec, cântându-l în mod lent, apoi al doilea. Apoi, cu ajutorul unui
adult, întinde diagrama din personaje, menținând secvența, ca într-o melodie.
După aceea, „citește” simbolurile pe care le-a compilat.
"Cine este primul?"
Adultul arată o imagine care denotă un cuvânt care începe cu vocala stresată
„a”, „o”, „y” sau „y”. Copilul numește clar ceea ce este desenat în imagine,
evidențiind primul sunet cu vocea sa, de exemplu: „Ooooh undiță de pescuit”.
Apoi, el selectează dintre simbolurile sonore pe cea care corespunde vocalei
inițiale din cuvântul dat.
„Vrajați cuvântul”
  Adultul le spune copiilor o poveste a unei vrăjitoare malefice care conjurează
cuvinte și, prin urmare, nu pot ieși din castelul ei. Cuvintele nu știu din ce
sunete constă. Copiii trebuie să identifice fiecare sunet într-un cuvânt dat în
ordine, abia atunci cuvântul este eliberat din castelul vrăjitoarei. De exemplu,
scriem cuvântul "vulpe": eh, și, s, a.
Magii
  Adultul invită copilul să-și imagineze că este un mag și să transforme un
cuvânt în altul. "Îți voi da un cuvânt și vei schimba un sunet în el, astfel încât
să se obțină un cuvânt nou." De exemplu: fum de casă, balenă de pisică, suc
de pește de vis, butoi de fiică-punct.
Literatură folosită:
  Kolesnikova E.V. Dezvoltarea auzului fonetic la copiii de 4-5 ani. Juventa,
2007.

(4 voturi: 5 din 5)
Audierea fonemică  (fonemică) - distincția (analiza și sinteza) a sunetelor
(fonemelor) părților de vorbire, care este o bază necesară pentru înțelegerea
sensului celor spuse. Dacă nu se formează o discriminare sonoră a vorbirii, o
persoană (copil) percepe (își amintește, repetă, scrie) nu ceea ce i s-a spus,
ci ceea ce a auzit.

Dezvoltarea auzului fonetic la copii este necesară pentru învățarea cu succes a

lecturii și scrierii lor. Copiii deseori confundă fonemele apropiate de sunet,
ceea ce în unele cazuri inhibă dezvoltarea vorbirii coerente. În viitor,
dezvoltarea auzului fonemic este necesară pentru predarea cu succes a
limbilor străine.

Pentru dezvoltarea auzului fonemic în logopedie și neuropsihologie, sunt utilizate

exerciții speciale. Vă aducem în atenție exercițiile dezvoltate de G. Tumakova
- autorul ajutoarelor didactice „Introducerea unui copil preșcolar la cuvântul
sonor” și „Învață jucându-te. Jocuri și exerciții cu un cuvânt sonor. " Într-un
 articol din jurnal, autorul povestește cum să desfășoare cursuri despre
dezvoltarea auzului fonemic la preșcolari.

Cum sună cuvântul

Mama cu un copil care dezvoltă activități. Una dintre condițiile preliminare pentru
succesul copilului în activitățile școlare viitoare este o auz fonetică dezvoltată,
adică capacitatea de a distinge sunetele în fluxul vorbirii.

În jocuri și exerciții, trebuie să li se arate unui copil de patru până la șase ani că
cuvântul sună, că este format din sunete.

Puteți conduce aceste clase în acest fel.

1.   Adultul spune:

Știi deja ce sună cuvintele. Ascultă cum sună DIFERENT în poezia lui Agni Barto:

Spune mai tare cuvântul „tunet” -

Cuvântul răsună ca tunetul.

Spune în tăcere „șase șoareci”

Și imediat șoarecele a zbuciumat.

Spune „cucu la o curvă”

Veți auzi „cucul”.

Apoi, adultul continuă:

Cuvintele sună pentru că sunt compuse din sunete. Sunetele sunt diferite,
ascultați: gromm, zzaashshuurshshaat. Repetați-mă pentru a putea auzi
diferite sunete ... Bine. Și acum pronunță singur cuvântul rascal, astfel încât
să fie auzite clar diferite sunete: sshaalluunniishka. Și acum, ție-ți minte ceva
cuvânt și pronunță-l la fel de clar.

2.   - Ce fel de animal este acesta? (Afișați o imagine cu un mouse sau un mouse
de jucărie).

Șoarecele. Un animal mic care trăiește sub podea.

Cine este acesta? (ursul este desenat în imagine).

Acesta este un urs, o bestie mare, el trăiește în pădure și în nord.

Ai dreptate, sunt animale diferite și sunt numite diferit, deși aceste nume sună
similar. Ascultă cu atenție: mouse-ul este cel mic. Auziți cum diferă? Acum
spuneți-vă singuri. Se dovedește bine ...

3.   - Iată alte două cuvinte, sunt diferite, dar în sunet sunt similare: mmmak -
rrrak. Spune-le la fel. Și acum numiți un cuvânt, iar eu îl voi ridica pe altul,
similar în sunet. Începem.

- Mașina.
„Baia ...”

Anna. Și acum voi numi cuvintele, și veți selecta similar în sunet. Jackdaw ...

- O lumânare ...

- Fierarul ...

- Bine.

4.   - Și acum jucăm altfel. Căutăm două cuvinte care sunt diferite în sunet. Iată
ce știu: casa este un tun. Ce zici de cuvintele tale?

Cartea este peștișor.

Ei bine, ai mei sunt: \u200b\u200bsupă caldă ...

- Gândacul este pâine.

5.   Ascultă, ce nume voi numi și îți amintești de altul, similar cu sunet: Irina -
Marina. Ascultă mai mult: Mai - Paradisul - Taya. Atenție: Kolya ...

6.   clase cu imagini- Vezi poze. Aici pe această imagine este o pasăre. Ce cuvânt
pot adăuga pentru a suna ca gândi. Nu ți-ai amintit? Te voi ajuta: titmouse.
Ascultă, ce s-a întâmplat: o casă de casă. Putem spune: o pasăre. Și cine
este ilustrat în această imagine?

Iepurasul Runaway.

Sună bine: iepurasul fugit.

De asemenea, sunt luate în considerare și alte imagini, numele cărora copilul ar

trebui să aleagă o rimă: cântăreț înfometat, sora vulpei, capătul alb-alb ...

7.   - Voi arunca mingea și voi spune, de exemplu, cuvântul cauciuc și îți amintești
un cuvânt care sună, de exemplu, un coș și îmi aruncă mingea. A început să
joace! Cricket!

- Păianjen!

- Ace!

- Pătrunjel!

- Animal mic! Rattle! Poppers!

8. Și acum ne vom arunca mingea unul altuia numai după ce amintim un cuvânt
care se termină cu sunete de aprox. Pentru începători ... un ciocan!

- Te uda!

9.   Și acum vom numi diferite, în cuvinte solide. Voi spune: un obiectiv și tu?

Ei bine, haideți să continuăm: mak ...

Copilul tău a învățat să asculte cuvintele, să le pronunțe astfel încât sunetele lor să
fie clar audibile. Următoarea etapă este capacitatea de a distinge cuvintele
 după numărul de sunete (scurte - puține sunete dintr-un cuvânt, lungi - multe
sunete).

Cu un copil, puteți conduce astfel de clase.

1 . - Există cuvinte scurte: acasă, ceai. Ascultă din nou: el, mingea. Dacă pășești
sub aceste cuvinte, atunci doar un pas și ai timp să îl iei în timp ce sunetul
scurt. Să o facem împreună: mingea, el, mingea, într-adevăr. Și dacă luați un
cuvânt lung, atunci se pronunță mai mult și vor fi necesari mai mulți pași.
Ascultați și urmăriți: sloth, femeie de ac, profesor. Aceste cuvinte se pronunță
astfel: llei-nni-vvii-tszaa, rruukoo-dell-nni-tssaa, voospii-taaa-teell-nni-tsaaa.
Auzi câte sunete în aceste cuvinte?

2.   „Să vedem ce obiecte sunt în această cameră ...”

Le puteți aranja în avans, astfel încât obiectele cu nume scurte și lungi să fie la
vedere. Copilul trebuie să găsească două obiecte simultan: numele unuia ar
trebui să fie lung, numele celuilalt ar trebui să fie scurte. De exemplu, mingea
este un camion. Apoi faci la fel, apoi din nou copilul etc.

3 . „Acum trebuie să reamintim cuvintele scurte familiare ... Acum, amintiți-vă și
numiți doar cuvinte lungi.”

4.   - Voi numi diferite cuvinte - lung și scurt. Regulile jocului sunt următoarele:
când pronunț un cuvânt scurt, vă bateți mâinile, iar când spun un cuvânt lung
- nu aplaudați. Ascultă: brânză, profesor, carusel, suc, acasă. Ivanushka,
balenă, cu ochi negri, soare, pisică. Am înțeles corect sarcina, ești atent ...

Apoi, adultul schimbă rolurile cu copilul.

5.   - Noua sarcină va fi mai dificilă. Vom transforma cuvinte scurte în cele lungi,
le vom schimba. De exemplu. Motanul cuvant scurt se va transforma intr-unul
lung. Gândește-te cum să faci asta? Acum spune-mi.

- Pisoiul.

Foarte bine, dar propun și un cuvânt atât de lung: pisoi. Kotenotchelochek, acesta
este cât de lung sună acest cuvânt, este mai lung decât pisica cuvant scurt?
Schimbați cuvântul scurt vulpe, transformați-l într-unul lung. Mă întreb care
vor fi aceste cuvinte?

Vulpe, vulpe, vulpe, vulpe ...

6.   - Acum ne amintim cu scurte sunete similare. Care sunt unele cuvinte similare
cu mac?

Rac, lac, mac, rezervor, cum ar fi ...

Bine. Și sună similar și toate sunt scurte. Îți poți oferi propriile cuvinte, chiar și
cele care nu există, dar ar trebui să fie similare în sunet și la fel de scurte.
Începem să selectăm cuvinte pentru cuvântul nas.

Pos, mos, în creștere, împletitură, cablu, stare, fosfor ...

Totul este corect. Și apropo, o masă?

Paul, conte, gol, tol, bol, spun ei, lol, dol ...

Și cuvântul fotbal este bun sau nu? Explicați corect: sună ca ceva, dar cuvântul nu
este scurt.

7.   - Și la cuvântul lung al iepurii, ce cuvinte lungi vor fi potrivite în sunet?

Pui, mânz, copil ...

O varietate de exerciții pot fi realizate „pe baza desenului”. Următoarele domenii

de studiu sunt posibile aici:

1.   clase cu desene. Conștientizarea laturii sunetului a unui cuvânt:

Numiți obiectele desenate în imagine atât de clar și de clar încât puteți auzi cum
sună cuvintele.

Mmiišškkaa, mmaashshiinnaa.

Care sunt cuvintele care sună similare?

Jackdaw stick, mașină de anvelope.

Ce alte cuvinte sună ca un șoarece de urs?

- Măgarule.

La aceste cuvinte se pot ridica cuvinte inventate care nu există - chiar dacă sună
similare (dvishka, velmishka).

Ce cuvinte sună la fel ca jackdaw?

Lipiți, sari coarda.

Privește în imagine și găsește două obiecte ale căror nume nu sunt similare în
sunet.

Anvelopă, stick.

Ce sunete se aud în aceste cuvinte? Amintiți-vă de alte cuvinte cu aceleași sunete.

Aceste cuvinte sunt scurte sau lungi?

2.   Conștientizarea laturii silabei a cuvântului:

Spune cuvântul daw în părți.

Câte părți există în acest cuvânt? Care este prima parte? Care este al doilea?
Acum spuneți cuvântul lipit în părți. Care este prima parte?

Care este al doilea?

Gândește-te ce parte din cuvintele jackdaw și stick sunt aceleași?

Spuneți cuvântul mașină în părți și denumiți fiecare parte separat ... Amintiți-vă
cuvintele cu prima parte ma. Și ce cuvinte poți numi cu a doua parte a shea?
Și cu o parte pe? Privește toate imaginile și numește cuvintele, în numele
cărora există doar două părți. Și acum - doar trei părți ... Ai spus că cuvântul
 stick are două părți. Cum poate fi schimbat acest cuvânt astfel încât să aibă
trei părți?

Coli.

Spune din nou cuvântul bagheta în părți și desenează pe prospect cât mai multe
celule, cât există părți din acest cuvânt. Acum, sarcina va fi mai dificilă:
răspunde într-un singur cuvânt în două părți la întrebarea mea: „Cine este
șobolanul?”

Birdie, pasăre.

Și acum răspunsul tău ar trebui să constea dintr-un cuvânt în care vor fi trei părți:
Ce jackdaw? "

Black-to-I, durere-sha-i.

Ce autobuz?

Crewe-GLA-I.

În cele din urmă, un joc literar: - Gândiți-vă la o poveste despre „cum o dată
mașina s-a supărat pe o anvelopă”.

ARTICOLE SIMILARE

util