GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

1
Aleşd, Bihor

Nr. din 29.01.2021

RAPORT SEMESTRIAL
asupra activităţii desfăşurate în semestrul I al anului şcolar 2020 - 2021

Subsemnata, Pipa Daniela, profesor învăţământ prescolar, titular la G.P.P.nr 1 și subsemnata Gherle Ramona Florina, profesor învățământ preșcolar titular la G.P.P.nr 1, am avut sub
îndrumare în acest an şcolar colectivul grupei mari,,D” Grupa a avut un efectiv de 16 prescolari.

Domeniu Criteriu de performanţă Detalii activităţi

1.1. Respectarea programei şcolare, a
normelor de elaborare a documentelor de
proiectare, precum şi adaptarea acesteia la
particularităţile grupei/clasei.
1. Proiectarea
activităţii
1.2. Implicarea în activităţile de proiectare a
ofertei educaţionale la nivelul unităţii.
1.1 În acest an şcolar 2020-2021, semestrul I, am urmărit proiectarea şi realizarea într-un alt demers a
activităţii instructiv-educative, diferit de cea tradiţională, acest lucru nea pus pun în valoare experienţa
prin activităţi cu caracter integrat, într-o abordare interdisciplinară on line și off line. Am consultat
permanent surse de documentare pentru a asigura caracterul ştiintific al conţinuturilor şi demersurilor
didactice şi bogaţia acestora şi am ordonat corespunzător temele, revizuind periodic bugetul de timp
alocat fiecărei teme în funcţie de interesul copiilor.
Ținând seama de principiile şi cerinţele noului Curriculum pentru învăţământ preşcolar și activitățile
on line,am parcurs o serie de demersuri educaționale în scopul de a selecta obiectivele, resursele
necesare şi de a identifica tipurile de activităţi de învăţare care conduc la atingerea acestora.
După cum s-a obsevat, noul Curriculum prefigurează un program care conţine o listă de teme anuale
şi de sugestii de transpunere în practică a acestora. Astfel, am încercat ca activităţile desfăşurate să
capete acea notă firească de naturalețe cu o formă frumoasă, coerentă şi logică, asemeni unei poveşti,
gândită şi spusă bine, dar de fiecare dată altfel. Am fost preocupată de completarea cu mare
responsabilitate şi atenţie a ,,Condicii de evidenţă a prezenţei şi a activităţii educatoarei şi a copiilor în
grădiniţă,, - completarea tuturor rubricilor ,corelarea tuturor activităţilor dintr-o săptămână cu tema
mare a săptămânii şi existenţa unei legături strânse între activităţile unei săptămâni atât pe verticală cât
şi pe orizontală intre etapele activităţii ,completarea activităţilor alese propuse a se desfăşura pentru o
săptămână integral, inserarea activităţilor opţionale în orar şi în activităţile planificării săptămânale,
corelarea schemei orare cu planul de învăţământ specific nivelului de vârstă.. Am situat copilul in
centrul procesului de predare –invatare,stabilind un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi
creativitate în cadrul activităţilor artistico-plastice şi practice . Fundamentarea proiectării didactice am
făcut-o pe achizițiile anterioare de învățare ale  copiilor, am situat copilul în centrul procesului de
predare –invatare; -am stabilit un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate în cadrul
activităţilor artistico-plastice şi practice implicând părinții și alte cadre didactice.
Am fost interesată de confecționarea de material didactic în funcție de varietatea tematicilor și
conținuturilor de învatare și-a particularităților de vârstă a copiilor.
1.2 am participat la toate comisiile metodice organizate la nivel de unitate si la cercul pedagogic. În
Cartier Şoimul nr.38/A, Aleşd, Bihor
Cod poştal: 415100
Telefon: 0359/452223; 0770411575
e-mail: gpp1alesd@gmail.com
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 1
Aleşd, Bihor

cadrul comisiei metodice am participat cu următoarul material : ” Interculturalitate,educatie incluziva-

in atentia educatoarelor ” și in cadrul cercului pedagogic cu urmatorul referat:
” Jocul- modalitate de exprimare a eului,de socializare,invatare,educare,dezvoltare ”
Tot în acest an şcolar,semestrul I, am participat la simpozioane judeţene, naționale şi internaţionale cu
numeroase lucrări:
Am colaborat impreună educatoarele pentru amenajarea spațiului ambiental al grădiniței.
.Am participat la diferite proiecte,,Bunele maniere pentru cei mici și voinici” în parteneriat cu alte
instituții ,,Șc.Gim,,A Iancu-G.P,P.nr44..Ziua educației,Ziua liu Mihai Eminescu .Uite vine Moș Crăciun!
Activității care au fost stabilite la nivelul unității.Diferite concursuri si obțional ,,Micii pompieri ”realizat in
semestrul I ,de mai multe dne educatoare.
1.3.În activitatea la grupă am folosit aparatură electronică:Leptop personal,calculatorul
unității,xerox,casetofon.
1.3. Folosirea TIC în activitatea de proiectare. 1.4. Procesul educaţional din grădiniţă presupune şi forme de muncă didactică complementară
activităţilor obligatorii. Activităţile extracurriculare prin structură, conţinut specific sunt acest tip de
1.4. Proiectarea unor activităţi extracurriculare activitate.Obtionalul,,Micii pompierii”Am participat cu copii de la grupa in cadrul programului artistic
corelate cu obiectivele curriculare, nevoile dedicat zilei de 5 octombrie „Ziua Educatiei,-Copacul Educației”prin activității artistic-plastice,de
şi interesele educabililor, planul dezvoltare a conunicării.Am organizat activități bogate în conținuturi interesante și atrăgătoare,pe bază de
managerial al unităţii. proiecte în parteneriat cu diferiți parteneri, Colegiul,,Aurel Vijoli”Făgărași Gimnaziala nr 1,GARA
BANCA jud Vaslui Grădinița cu program prelungit ,,JUNIOR”,Slobozia,Ialomița .
Copiii au îmbrățișat cu drag activitățile,concursurile unde am făcut schimb de experiență prin
expozițiile de lucrări, muzică și dans..Mi-a plăcut să organizez activitățile prin metodele proiectelor :
TOAMNA DARNICA (4 săpt),
Eu ,noi şi lumea înconjurătoare(3 săpt)
Vreau sa stiu mai mult (2 săpt) ,
Pe carările iernii (3 săpt)
A fost odată…(3 săpt)
În cadrul sărbătorilor am organizat impreună cu părinții o serbare online pe Zoom unde am colindat și
am recitat poezii Moșului apoi ne-a vizitat Moșul in parcul orașului Aleșd, vestind prin colinde Nasterea lui
Isus,impreumă cu toți părinții.
Sponsorii noștri fiind librăria ,,Dan Traian”și părinții care ne-au ajutat foarte mult dăruindu-ne multe jucarii
pentru copii răsplătind munca depusă a fiecărui copil.
1.5. Utilizarea unor strategii didactice care Am urmărit implementarea activităților proiectate în planificarea anuală,lunară,săptămânală.Strategiiile
asigură caracterul aplicativ al învăţării şi didactice care a asigutat caracterul aplicativ al învățării la grupă a fost folosirea diferitelor metode
2 Realizarea formarea competenţelor specifice. tradiționale combinate armonios cu cele interactive moderne, active-participative.Metodele folosite:metoda
activităţilor învățării prin cooperare,descoperire, expunerea, conversația, jocul didactic,piramidei,dramatizării,harta
didactice cognitivă,brainstorming,explozia stelară,turul galeriei,metoda cubului. Prin efortul lor intelectual, prin
corelatiile elaborate interactiv in abordarea demersurilor intelectuale, interdisciplinare, inovatoare copiii isi
asuma responsabilitati, formuleaza si verifica solutii, cominică,rezolvă,cooperează in activitati.Calea de

Cartier Şoimul nr.38/A, Aleşd, Bihor

Cod poştal: 415100
Telefon: 0359/452223; 0770411575
e-mail: gpp1alesd@gmail.com
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 1
Aleşd, Bihor
1.6. Utilizarea eficientă a resurselor materiale
din unitatea de învăţământ în vederea
optimizării activităţilor didactice-inclusiv
resurse TIC.
1.7. Diseminarea, evaluarea şi valorizarea
activităţilor realizate.
1.8. Organizarea şi desfăşurarea activităţilor
extracurriculare, participarea la acţiuni de
voluntariat.
1.9. Formarea deprinderilor de studiu
individual şi în echipă în vederea
formării/dezvoltării competenţei de ,,a
învăţa să înveţi”.
invatare pe care o parcug copiii devine cel mai spectaculos exercitiu de interactiune dintre rationamentele
lor, de exersare a proceselor psihice si de cunoastere.Educatia reflecta nevoile si cerintele copiilor catre o
schimbare radicala, inovatoare a modului de abordare a activitatii didactice on line, de aceea am încercat să
organizăm activității atractive,am colaborat foarte mult cu părinții grupei care ne-au susținut și ajutat în
procesul educațional.
1.6. Utilizarea diverselor resurse materiale existente în unitate (hărți, planșe, calculator, ș.a.)Utilizarea unor
resurse educationale deschise, aplicatii online.(Facebook,messenger,whatsApp.Crearea și susținerea
sesiunilor de învățare pe platforme educaționale,,ZOOM” Prezentarea activităților realizate, în cadrul
comisiilor metodice/catedrelorSustinerea unei ecții în cadrul comisiei curriculare. Organizarea/ participarea
la acțiuni de voluntariat cadourii pentru copii
1.7.Evaluarea inițială am realizat-o în primele săptămâni din semestrul I,iar evaluarea sumativă am realizat-
o în ultima săptămână din semestrul I..
Dintre modalităţile alternative de evaluare folosite în cadrul activităților amintesc: lucrări practice, portofolii
le cu lucrările copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, afişarea lucrărilor pe grupul messenger ,
(poze,filmări) aprecierea rezultatelor prin laude, încurajări, ecusoane,diplome etc.
Am folosit modalităţi diverse de evaluare a progresului copiilor şi am acordat atenţie implicării copiilor 
în procesul evaluării.De asemena fiecare copil are propriul lui portofoliu în care sunt depozitate toate fisele 
de lucru de la grupă
1..8.  În acest avem un proiect de parteneriat cu familia intitulat “Sa-i educam impreuna !”, părinţii fiind
implicaţi în diverse activităţi din cadrul parteneriatului, în orele de consiliere și orientare discutăm temele
propuse . Colaborarea cu părinţii a fost una bună, deschisă, ei participând la acţiunile desfăşurate la
grupă, fiind antrenaţi în procurarea materialelor şi mijloacelor necesare.Atragerea părinţilor în activităţile
extracurriculare prin implicarea acestora efectivă în activitate şi prin susţinerea materială a unor
programe şi proiecte a fost şi o strategie de a-i face să înţeleagă nevoile grădiniţei şi de a-i face să fie
deschişi către priorităţile unei grădiniţe moderne, reprezentative pentru comunitatea în care trăim.Am
realizat o activitate de voluntariat pentru copii noștri.
1.9. Copilul, participant activ al activitatilor educationale din gradinita, intalneste probleme, situatii
complexe, intrebari la care prin analize, dezbateri in grup descoperă răspunsuri, rezolva sarcini de invatare,
se simte responsabil si multumit la finalul acestor activitatti.Calea folosia de noi educatoare în a-i sprijini pe
copii este să descopere viata, natura, lucrurile, stiinta este o cale de invatare determinata de metodele
utilizate.Profesorul care își înțelege cu adrevărat profesia și rolul său,în instuirea și educarea copiilor săi este
acela care le formează abilități de invățare permanentă care să le permită adaptarea la societatea bazată pe
cunoaștere,adică îi învață cum să învețe.A învăța să înveți este abilitatea de-a persevera în învățare prin
managmentul eficient al timpilui, sustinând copii sprijinindu-i individual,încurajându-i in efortul propriu al
construcției personalității lor,am învățat pentru ei și impreună cu ei.Am transmis pe lângă conținutul
activităților și meșteșugul de-a învăța eficient.Cred în puterea educației.Am verificat valoarea practică cu
ceea ce am predat, stabilind conexiuni cu realitatea concretă punând accent pe experienta anterioară
acumulată de copii.Iubesc și respect profesia aleasă și copii. Pentru a fi campion la învățare ai nevoie de
Cartier Şoimul nr.38/A, Aleşd, Bihor
Cod poştal: 415100
Telefon: 0359/452223; 0770411575
e-mail: gpp1alesd@gmail.com
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 1
Aleşd, Bihor
2.1. Asigurarea transparenței criteriilor, a
procedurilor de evaluare și a rezultatelor
2. Evaluarea activităților de evaluare.
rezultatelor
învăţării
2.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea
și comunicarea rezultatelor.
2.3. Utilizarea diverselor instrumente de
evaluare, inclusiv a celor din banca de
instrumente de evaluare unică.
2.4. Promovarea autoevaluării și
interevaluării.
atitudine de câștigător, am încercat să le transmit atitudinea de-a fi primii,iar pentru aceeasta era nevoie de
atenție,competiție,de gândire critică,creativitare,reflexie,metodă.Am creiat modul de-a face învățarea mai
ușoară,sa fie sub formă de joc didactic,distractiv,logic cu profesionalism la diversitatea celor care învață.
Evaluarea inițială am realizat-o în grupă, adică activitățile au fost față în față.Unde am putut avea o evaluare
eficientă concretă la itemii stabiliți,iar evaluarea sumativă am realizat-o împreună cu părinții on line,părinții
au fost parteneri în educație care au venit în sprijinul nostru,prin trimiterea de feed-beeak prin
poze,filmulețe fișe, portofolii,aprecieri,stimulente on line diplome, am acordat atenţie implicării copiilor în
procesul evaluării. Evaluarea formativă am realizat-o permanent prin mai multe modalităţi și activități
integrate punând accent pe dezvoltarea cognitivă activității bazate pe o bună comunicare între copil-
educatoare-părinte.
2.2Implicarea părinților a fost de un real ajutor, interpretarea rezultatelor s-a făcut în timp util.
Părinții au fost informați asupra rezultatelor obținute de preșcolari și au semnat fișele de evaluare inițială și
sumativă. Evaluarea formativă are implicaţii atât în activitatea educatoarei, cât şi în cea a copilului. Funcţia
diagnostică şi prognostică sunt valorificate pentrul copil în stabilirea caracteristicilor viitorului program
instructiv-educativ. Copilul va învăţa mai eficient dacă beneficează de rezultatele evaluării, şi le asumă
parţial ca autoevaluare, dacă înţelege semnificaţia evaluării. Este o evaluare continuă, ea evită ruperea
procesului de învăţare sau reluarea unor trasee lungi (greşit parcurse), printr-o învăţare conştientă de
obiectivele, desfăşurarea şi rezultatele sale (feed-back) Evaluarea depinde de amplitudinea proceselor
cognitive implicate, complexitatea activităţii, posibilităţile celui educat Evaluarea formativă se mai
caracterizează prin punerea în legătură a rezultatelor sale cu activitatea trecută şi cu cea viitoare.
2.3. Metodele de culegere a datelor pentru evaluare au fost: observaţia, conversaţia, studiul produselor
activităţii, analiza procesului de integrare socială, testul. Observarea copiilor și notarea lor, reprezintă
perceperea organizată, sistematică, de durată a conduitei în situaţii variate din timpul activităților.
Observarea și stabilirea unui scop, elaborarea unui plan, precizarea instrumentelor, consemnarea datelor,
interpretarea acestora din punct de vedere psiho-pedagogic. Am folosit metoda convorbirii, dialogul între
educator şi copil după un plan de întrebări, urmând consemnarea răspunsurilor şi interpretarea lor. Metoda
folosita Studiul produselor activităţii oferă date însemnate pentru dezvoltarea deprinderilor, a intereselor, a
aptitudinilor, a motivaţiilor copiilor. Se studiază desene, obiecte confecţionate, colaje, picturi, modelaje.
2.4.Am promovat în cadrul activităților desfășurate autoevaluarea copiilor cât și evaluarea colegilor realizân
d astfel o apreciere obiectivă și din  perspectiva copilului și nu numai din partea cadrului didactic;
ci și din partea părinților.
 Autoevaluarea a fost promovata și prin folosirea caietelor de lucru în cadrul cărora este prevazută autoevalu
area, dar și  sesiuni, concursuri,prezentări sau expoziţii cu materiale produse de copii, participarea copiilor l
a jurizarea lucrărilor.(metoda turul galeriei)
 Interevaluarea la nivelul grupei am realizat-o pentru activitățile desfășurate oral, dar și pentru cele practice 
– aici identificând modul de lucru, acuratețea lucrărilor realizate, curățenia lucrărilor și a locului de lucru. 
2.5 Realizarea progresului in educația instructiv educativă.Atingerea obiectivelor, astfel, prin toate aceste
forme de evaluare şi metode de apreciere a rezultatelor, preşcolarii devin treptat capabili să se
Cartier Şoimul nr.38/A, Aleşd, Bihor
Cod poştal: 415100
Telefon: 0359/452223; 0770411575
e-mail: gpp1alesd@gmail.com
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 1
Aleşd, Bihor
2.5. Evaluarea satisfacției beneficiarilor
educaționali.
2.6. Coordonarea elaborării portofoliului
educațional ca element central al evaluării
rezultatelor învățării.
3.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de
conduită, atitudini, ambient) pentru
desfășurarea activităților în conformitate
3. Managementul cu particularitățile clasei de elevi.
clasei de elevi
3.2. Monitorizarea comportamentului elevilor
și gestionarea situațiilor conflictuale.
3.3. Cunoașterea, consilierea și tratarea
diferențiată a elevilor.
3.4. Motivarea elevilor prin valorizarea
exemplelor de bună practică.
autoaprecieze, să descopere ce au lucrat bine, corect, ce achiziţii noi au, dar şi ce lipsuri trebuie compensate.
De asemenea părinţii preşcolarilor vor putea afla rezultatele evaluării prin întâlniri periodice, prin scrisorii
tematice, prin intermediul copiilor care vor duce acasă desene, fişe, felicitări, tablouri confecţionate de ei,
sporind astfel preocuparea acestora pentru muca educativă şi conţinutul informaţional vehiculat de educatori
şi atrăgând sprijinul lor ca parteneri în educaţie. Aşadar, prin evaluare, educatoarea îşi îndeplineşte misiunea
nobilă de a pregăti copilul pentru o integrare fără disfuncţii în şcoală,
2.6. Am realizat portofoliului educațional ca element central al evaluării rezultatelor învățării
3.1 Stabilirea unui cadru adecvat desfășurări activităților , stabilirea regulilor de comportament
,igienă,atitudini positive față de toate activitățile atât on line cât și off line. Am creat copiilor condiţii
pentru a lucra în ritm propriu, am format sarcini adecvate ritmului acestora,am adaptat formele
de învăţare în funcţie de nevoile copiilor.Am situat copilul in centrul procesului de predare
-îinvatare.Am căutat să asigur un ehilibru între activităţile statice şi cele dinamice, atât în cursul unei zile
cât şi în timpul unei săptămâni - şi să acord atenţia cuvenită mişcării copiilor, atunci cand timpul ne-a
permis.
Am stabilit un raport ec!ilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate în cadrul
activităţilor artistico-  plastice şi practice, fiind activitatile lor preferate.
Fiecare tip de activitate şi fiecare categorie de activităţi comune are forme şi metode specifice. Am folosit
caiete de muncă independentă şi fişe de evaluare consacrate în practică, ce pot fi însă îmbogăţite şi
diversificate. Cele mai multe s-au elaborat în sfera activităţilor matematice sau pentru exerciţiile grafice. În
povestiri, repovestiri sau convorbiri am apelat la recunoaşterea unor scene din poveşti, ordonarea lor
cronologică, recunoaşterea unor obiecte, fiinţe, lucruri diferența între cele două anotimpuri toamnă-iarnă..
La activităţile de educaţie plastică şi activităţile practice evaluarea am realizat-o chiar prin analiza creaţiilor;
la educaţie muzicală sau la artă dramatică am organizat o serbare,,Vine,vine Moș Crăciun!” pentru părinţi,
iar la activităţile de educaţie pentru societate se propun acţiuni de curăţenie, ordine, autogospodărire, în
împodobirea sălii (în care am utmărit, evaluat contribuţiile fiecărui copil). De asemenea, la educaţie fizică
am aplicat probe de motricitate, forţă, rezistenţă, îndemânare specifice vârstei. Contribuţia jocurilor şi a
activităţilor alese, a opţionalelor şi extinderilor le-am evalueat împreună cu cea a activităţilor comune,
deoarece este dificil să determinăm cât din performanţele copiilor se datorează fiecărei forme de activitate.
Important este ca la finele fiecărei activităţi, preşcolarii să-şi îmbunătăţească rezultatele, să se comporte
conform regulilor stabilite de comun acord.
3.2 Nu am avut situații conflictuale.Dar am monitorizat comportamentul copiilor prin valorificarea
exemplelor de bună practică,.le-am explicat metoda boomerang tot ceea ce dai iți vine inapoi.
3.3 Un efec benefic în consilierea copiilor l-a avut în desfașurarea activităților de dimineața unde am
discutat permanent despre comportamentul bun,rău pe care-l pot avea în contact cu colegii,
părintii,educatoarea cu cei din jur.
Am creat copiilor condiţii pentru a lucra în ritm propriu, am formulat sarcini adecvate ritmului acestora,am
adaptat formele de învăţare în funcţie de nevoile copiilor.
Cartier Şoimul nr.38/A, Aleşd, Bihor
Cod poştal: 415100
Telefon: 0359/452223; 0770411575
e-mail: gpp1alesd@gmail.com
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 1
Aleşd, Bihor
4. Managementul 4.1. Valorificarea competențelor științifice,
carierei şi al didactice și metodice dobândite prin
dezvoltării participarea la programele de formare
personale continuă/perfecționare.
4.2. Implicarea în organizarea activităților
metodice la nivelul
comisiei/catedrei/responsabil.
4.3. Realizarea/actualizarea portofoliului
profesional și dosarului personal.
4.4. Dezvoltarea capacității de comunicare și
relaționare în interiorul și în afara unității
(cu elevii, personalul școlii, echipa
managerială și cu beneficiarii din cadrul
comunității-familiile elevilor).
5. Contribuţia la 5.1. Dezvoltarea de parteneriate și proiecte
dezvoltarea educaționale în vederea dezvoltării
instituţională instituționale.
şi la
promovarea
imaginii 5.2. Promovarea ofertei educaționale
unităţii şcolare
5.3. Promovarea imaginii școlii în comunitate
prin participarea și rezultatele elevilor la
Am situat copilul în centrul procesului de predare -îinvatare.
3.4 În activitatile pe care le-am propus la grupă, atât în cadrul parteneriatelor am dat exemple de bună
practică,punând accent pe partea frumoasă, tot ce făcem să fie făcut cu dragoste și dăruire.
4.1 Am participat la cursuri de formare.webinari, tot ce am învățat am pus în practică în desfășurarea
proiectelor la care am participat
Am participat cu un material PPT în cadrul cercului pedagogic cu titlul ,,Colaborarea dintre profesor,
copil și părinții pentru a realiza lecțiile on line”
Particip la cursul ,, Profesorul, pedagog: calitate prin educație”pe parcursul anului 2020-2021.  
Cursrile:  ,,REZILIENȚA - Cum să rămânem Puternici și Echilibrați Emoțional susținut de Echipa
SELLification.
 ,,Creează ANIMAȚII și VIDEO-uri de IMPACT pentru Elevii tăi” ,
,,Excelența în cariera de DASCĂL”
,,Cum să susții o LECȚIE de NOTA 10”
,,LEADERSHIP în Educație”
,,Cum devenim mentori pentru elevii noștri”
,,Pachetul Educatorului SELLification”
,,Adaptarea metodelor de predare online la elevii cu C.E.S. - Nivel
,,SUSȚINE LECȚII ONLINE APROAPE FĂRĂ EFORT I”
,,Cum facem educație altfel in on line”
,,50 de aplicații utile pe Classroom și Teams”
,,Conferință,,’excelența în cariera de dascal’
,,Cele 15 legi supreme ale dezvoltării personale” WEBINAR
,, Atelier Wordwall”
,,CONFERINTA- Educația digitală și provocările secolului XXI-Cum gestionăm învățarea în mediul
virtual” 27-28.noiembrie
Conferință Super Teach
Cartier Şoimul nr.38/A, Aleşd, Bihor
Cod poştal: 415100
Telefon: 0359/452223; 0770411575
e-mail: gpp1alesd@gmail.com
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 1
Aleşd, Bihor

olimpiade, concursuri, competiții,

activități extracurriculare și extrașcolare.

5.4. Realizarea/participarea la
programe/activități de prevenire și
combatere a violenței și
comportamentelor nesănătoase în mediul
școlar, familie și societate.

5.5. Respectarea normelor, procedurilor de

sănătate și securitate a muncii și de PSI și
ISU pentru toate tipurile de activități
desfășurate în cadrul unității de
învățământ precum și a sarcinilor
suplimentare.

5.6. Implicarea activă în crearea unei culturi a

calității la nivelul organizației.
7.Conduită profesională 7.1. Manifestarea atitudinii morale și civice (limbaj,
ținută, respect, comportament).
7.2.Respectarea și promovarea deontologiei
profesionale.

Cartier Şoimul nr.38/A, Aleşd, Bihor

Cod poştal: 415100
Telefon: 0359/452223; 0770411575
e-mail: gpp1alesd@gmail.com