BIOLOGIE - CLASA A VII-A

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Cunoaşterea şi înţelegerea terminologiei, a conceptelor şi a principiilor specifice ştiinţelor
biologice
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul clasei a VII-a, elevul Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă
va fi capabil: următoarele activităţi:
1.1 să identifice organe şi sisteme de - observarea şi recunoaşterea pe planşe,
organe ale corpului uman mulaje, radiografii, material biologic natu-
ralizat a componentelor de organe şi
sisteme de organe din corpul uman (sis-
temul locomotor, sistemul nervos, diges-
tiv, circulator, respirator, excretor, repro-
ducător);
- realizarea unor modele de organe şi
sisteme de organe;
- reprezentarea prin desen a caracteristicilor
unor organe din organismul uman;
- stabilirea topografiei organelor în cavi-
tatea generală a corpului;
1.2 să explice funcţiile organelor şi - recunoaşterea principalelor funcţii ale or-
sistemelor de organe din corpul ganelor şi sistemelor de organe;
uman - compararea stării de sănătate şi a stării de
boală;
- modelarea şi reprezentarea grafică a unor
procese fiziologice;
- măsurarea şi evidenţierea unor parametri
fiziologici ai organismului (capacitate pu-
lmonară, tensiune arterială);
- clasificarea factorilor de mediu care pot
influenţa funcţiile organismului;
*1.3 să stabilească relaţii între - evidenţierea variaţiei unor parametri fi-
diverşi factori de mediu şi func- ziologici ai organismului uman (puls, ritm
ţiile organismului uman respirator, tensiune etc.) în raport cu di-
verşi factori de mediu (stress, efort, să-
nătate - boală);
- stabilirea cauzelor unor îmbolnăviri;
- recunoaşterea influenţei unor factori de
mediu (tutun, alcool) asupra funcţionării
unor sisteme de organe (sistem nervos,
sistem respirator, sistem circulator);
- reprezentarea schematică a unor relaţii
organism-mediu (de exemplu: imunitate,
mişcare, comportament).
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare în scopul rezolvării de
probleme specifice biologiei
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul clasei a VII-a, elevul Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă
va fi capabil: următoarele activităţi:
2.1 să utilizeze metode şi mijloace - folosirea instrumentelor, reactivilor şi apa-
adecvate studierii organismului raturii de laborator, potrivite contextului
uman experimental;
- exersarea mânuirii ustensilelor şi a apa-
raturii de laborator;
2.2 să proiecteze şi să realizeze - punerea în evidenţă a reflexelor, ritmului
activităţi experimentale cardiac, a forţei musculare;
- realizarea unor experimente simple pentru
a evidenţia funcţiile de digestie, respiraţie,
circulaţia sângelui, acuitatea simţurilor;
- descoperirea tipurilor de pârghii în orga-
nism şi rolul lor în susţinere şi mişcare;
- imaginarea şi crearea unor procedee ex-
perimentale adecvate unor situaţii;
2.3 să interpreteze rezultatele - formularea de întrebări şi răspunsuri adec-
experimentelor vate;
- formularea de concluzii pe baza experi-
mentelor realizate;
- comentarea rezultatelor experimentale sau
a propriilor opţiuni;
*2.4 să realizeze extrapolări/predicţii - dezbateri, comentarii, modelări ale desfă-
pe baza rezultatelor experimen- şurării unor procese fiziologice şi a fac-
tale torilor care le influenţează;
- realizarea de predicţii pe baza datelor
experimentale (de exemplu: efectul nociv
al fumatului şi consecinţele previzibile în
dezvoltarea în timp a sistemului respi-
rator).
3. Dezvoltarea capacităţii de comunicare, utilizând corect limbajul specific biologiei
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul clasei a VII-a, elevul Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă
va fi capabil: următoarele activităţi:
3.1 să-şi formeze deprinderi de co- - elaborarea de fişe de semnare şi adnotare;
municare - exerciţii de utilizare a unor albume, atlase,
enciclopedii, culegeri de texte consacrate;
 *3.2 să utilizeze metode adecvate de - extragerea şi inserarea informaţiei din şi
înregistrare a datelor, să for- în tabele, diagrame, fragmente de text;
muleze corect rezultatele şi con- - identificarea relaţiilor cantitative şi ca-
cluziile obţinute şi să dezvolte litative dintre informaţii;
idei originale - utilizarea terminologiei ştiinţifice în si-
tuaţii de comunicare;
- discuţii în cadrul unor activităţi desfă-
şurate în grup;
- elaborarea şi susţinerea de referate.
4. Formarea unor atitudini şi deprinderi referitoare la impactul biologiei asupra naturii şi a
societăţii
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul clasei a VII-a, elevul Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă
va fi capabil: următoarele activităţi:
*4.1 să analizeze relaţia dintre pro- - predicţii despre starea de sănătate a
priul comportament şi starea de organismului uman în condiţii de supraso-
sănătate licitare fizică, psihică, consum de alcool,
tutun, droguri;
- dezbateri de caz despre necesităţile şi
interacţiunile organismului uman;
4.2 să rezolve situaţii-problemă, să - măsuri de prim ajutor în caz de accidente
acorde primul ajutor în cazul ale sistemului locomotor, circulator, respi-
unor urgenţe medicale simple rator;
- tratamente de urgenţă în situaţii de febră,
vomă, diaree, leşin.

CONŢINUTURI

I. Funcţiile organismului uman şi baza lor anatomică

1. Funcţia de reproducere
 particularităţi morfofuncţionale
 *maturitate fiziologică
 sexualitate şi stare de sănătate
2. Funcţii de relaţie
 principale organe de simţ şi rolul lor
 *alcătuirea organelor de simţ
 sistemul nervos: alcătuire şi funcţii; *structura sistemului nervos; rolul sistemului
endocrin; *principalele glande endocrine şi funcţiile lor
 sistem locomotor: alcătuire şi funcţii; *structura, coordonarea şi integrarea
funcţiilor organismului uman
3. Funcţii de nutriţie
 sistem digestiv: alcătuire, funcţii, *structură
 sistem circulator: alcătuire, funcţii, *structură
 sistem respirator: alcătuire, funcţii, *structură
 sistem excretor: alcătuire, funcţii, *structură
 metabolism
II. Igiena şi starea de sănătate
 *igiena sistemului reproducător
 igiena organelor de simţ
 igiena sistemului nervos
 igiena sistemului locomotor
 igiena sistemului digestiv, respirator, circulator, excretor
 *echilibre şi dezechilibre metabolice