Tematica pentru examen

Stimați studenți,
Vă propun următoarele teme pentru examenul din sesiunea ianuarie 2013. Le vom
discuta în data de joi 10 ianuarie, orele 10,00 (ISTORIE) și vineri 11 ianuarie,orele 16,00
( LITERE) - atunci când vom stabili și datele examenului. Studiați documentarele, notele de
curs și de seminar și materialele furnizate. Puteți adăuga sau propune scoaterea din listă a
temelor care vi se par prea dificile. Lista finală va fi folosită pentru a alcătui TESTUL
DOCIMOLOGIC SUMATIV care va fi proba centrală a examenului.
TEME
1. Decriptări terminologice semantice și etimologice: pedagogie, educație, paideia,
curriculum, educabilitate, ineism, preformism, ambientalism, epigenetism ș.a.
2. Statutul epistemologic al pedagogiei: contestări, apologetică, clarificări
3. Educația ca domeniu de studiu al pedagogiei. Sensurile educației.
4. Paideia: mitul platonic în interpretarea lui Martin Heidegger
5. Formele și dimensiunile educației
6. Paidagogia perennis și paidagogia temporalis
7. Distincția Naturwissenschaften vs.Geisteswissenschaften
8. Pedagogia ca știință: socio-umană, experimentală, probabilistă, prescriptivă,
hermeneutică, a spiritului/culturii etc.
9. Specificul fenomenelor/proceselor educaționale
10. Importanța empatiei în educație
11. Nomothetica/normativitatea pedagogică; Legi, legități, principii și norme în
pedagogie
12. Marile principii ale educației
13. Sistemul științelor educaționale
14. Pedagogia ca știință inter- și transdisciplinară. Relațiile pedagogiei cu științele
naturii, științele vieții, cu antropologia, psihologia, sociologia ș.a.
15. Pedagogia ca artă.
16. Cele trei paradigme teoretice cu privire la educabilitate
17. Ineismul/preformismul/ereditarismul: teza fundamentală; teoriile și doctrinele
esențiale; personalitățile, teoreticienii și cercetătorii cei mai importanți; limitele
ineismului.
18. Ambientalismul/ambientismul: teza fundamentală; teoriile și doctrinele
esențiale; personalitățile, teoreticienii și cercetătorii cei mai importanți; limitele
ambientismului.
19. Epigenetismul: teza fundamentală; teoriile și doctrinele esențiale;
personalitățile, teoreticienii și cercetătorii cei mai importanți; avantajele
ambientismului.
20. Psihogenetismul. Piaget: personalitatea, sistemul, importanța cercetărilor Școlii
de la geneva pentru educație și pedagogie.
21. Structuralismul genetic: ca doctrină și ca metodă de abordare a fenomenelor
dezvoltării și formării umane
22. Teoria stadială. „Arhitectonica psihogenetică” după Școala de la Geneva:
perioadele și stadiile dezvoltării intelectiuale de la 0 la 14/15 ani
23. Fenomenologia psihogenezei afective și morale de-a lungul întregii vieți.

1
 24. Principiul respectării particularităților de vârstă.
25. Reacții la cercetările Școlii de la Geneva: teoriile și cercetările accelerative.
Jerome Seymour Bruner și cercetările Școlii de la Harvard. Lev Vîgotski, Piotr
Galperin și cercetările Școlii de la Moscova.
26. Contribuțiile/clarificările privind accelerarea psihogenezei cognitive aduse de
Inhelder, Sinclair și Bovet. Deosebirile dintre cercetăril constatative și cercetările
constructive. „Eroarea metodologică” a lui Piaget.
27. Semnificația și rolul creodelor în dezvoltarea embriologică și psihogeneză.
Homeorhesis-ul ca mecanism de reglare și control. Riscul provocării
fenomenelor de wunderkinder artificiali/„dopați”.
28. Factorii dezvoltării și formării personalității umane: ereditatea, mediul,
homeorhesis-ul și educația.
29. Conceptul de curriculum: decriptare mitologică și etimologică; definiții și
accepțiuni contemporane.
30. Evoluția curriculumului în epoca modernă: modele și practici semnificative.
31. Modelul pentafazic de curriculum development/improvement.
32. Exigențele metodologice ale diagnozei și prognozei în curriculum research.
33. Principiile de curriculum design.
34. Cerințele esențiale pentru curriculum testing/evaluation
35. Curriculum validation: imperativul asumării responsabilității.
36. Curriculum implementation: necesitatea managementului ( profesionalizat) al
schimbării.
37. Curricula postmoderne și tendințe de evoluție a curriculumului în after-
postmodernism
38. Hidden curricula în școala contemporană.

!!!!Temele scoase sunt cele marcate!!!!!!