Scribd Logo
Încărcați

Bine ați venit la Scribd!

  • Magicienii Mesajelor Orale Ilie 2006

    Încărcat de

    Ramona Pavel
    300 vizualizări206 pagini

    Drepturi de autor

    © © All Rights Reserved

    Formate disponibile

    PDF sau citiți online pe Scribd

    Vi se pare util acest document?

    Este necorespunzător acest conținut?

    Raportați acest document

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
    Indicator pentru conținut neadecvat
    300 vizualizări206 pagini

    Magicienii Mesajelor Orale Ilie 2006

    Încărcat de

    Ramona Pavel

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
    Indicator pentru conținut neadecvat
    din 206
    STELA.ILIE TVAGTCTEN MESAJELOR ORALE (iovaqarea comunieiri, prin strategii hudice) Biblioteca tnifal”—6 Coordonarorut sete coutsiiv de. toon Dans Coperta: Gianna Wu-Viad tate cu nou! curriculum primar, aprodat de Lucrarea este ia contort pentru ‘ticlurle prescalar Minister Edueayiel st Ceres Au colaborat Edve. Nivoteia Pipa Gradinita de Noafionat Pedi iv. Natalia Cop - Scoala de Aplicate, Col Pedagouic Hactu eae, Coleg Back ul National Conan sinnfit Contuniv.de, Constante Dumiti, Depariamentel pemint Progitia Personal Didacte - Universitatea Hach ‘Cont iva. foan Danis, Faculaten de Litere@ Universitit Bac Categere tet si tohnoredactore Niccleta-frina Tucorache, Adeian-Rod Tid Octavian Ghimpu, Alina-Mihaela Dinilt lac isch, Mari Dol Romana corectt" — iat Baca Corecturd: Ande ‘dente, Faculttea de Litre a Uni ‘Bosericyea CiP a Biblioiecs Najionale 4 Rominiei IIE, STELA vin strategi ludice Sica Tlie- Baty, Zee, 2006 ISBN 973-7649-L4-1 = Fite ga CPL, OP.9, Bact 600490 Tel/Fax 0234-519803 Eee igialelae Profesorului unisde, Tiberia Ciliman, cu recunostiog | | Argument Reconsiderarea abordii insur tnbi ome din pee spectiva comunicafionald, nocesiatea femiliaiziit (pre)yeola- ‘lor cn tehnici de eomunicare ce valorifics potenjslul deosebit fl strategilor hadice ne-au determinat 88 inceresm organizarea Sistemafet a confinsturior Invi ia domeniu: ‘Molt deceni, educarealmfsjui th grinit a fost r= seat nesistemati, pan i 1995, cind a ahr pis toerare estinaa preseolailr, ,Eéucarea limibjului in gridit (Prea- becedary™ avindivi ca autri pe oan Surdu, Toon Dinilé 3 Siennica Sova, Chiat si ideniatea jocoli didactic ca moda Titate de organizare a activitiil- corespondent lec ycolare era evasinexistnts, reductndse la aspecte extesioare:pre- “eats regulilor gia clemestelor de joe, fri Inst a ealiza 0 Strueturd lar defiitf, in care elemental tatie st fie pate Fegan gi vital, Punetul de plecare este tuerarea_metodico-pinttick pentru odtineree gradu didactic 1, coordonata de profesorut oan Dinils. Cartea de fa) este rodul unor etn weoretice st practice de peste douszesi de ani, care au benefiiat de Feedbackul profesorilor de pedagogte i de lima romans de lx Colegiul National Pedagopic Stefan cel Mare” Racin, al csducatoacler si invafatorioe Griinigei si Soolii de Aplicate, tyra Te-odue vit molfumisi, in aceeasi misors muljumest levilor gi studentlor praeticant pest entuzasrul, creatvi- {atea si oviginalitatea de caro eu dat dovaci in progctarea gi realizareaunor atfel de jocuri didactce. “Aceleast muljumiri le datorez si copier, dela eare amt ‘nyafat cu adevirat ce este jocul Autoarea Un veritabit manual Sw ani bun = deceit - de end i pun inue> barea de ce iol primar si indeosebi civil presi’ pre fool, ete au 0 lmpuntala covdsioue in socilzaea $i Instunsnitnares itelectuals a copa, nu benetciz’ d= © nga conjauzuoeiovit in baza unar rigor deter tite de chiar sistem Hit materne, La Lice Pedagogie, Baciu, unde am lierat eva mai mare pare a viet mele de disc, am predat limba literatura romind in beca usor propre bine aleSit, in mijlocl unui culeotv extaorizar {Ge all, se ste ef nu icine avea deepal st fie fomator al {ormatoritn sub inperil expereneitansmise de mai name ale fllogi Darien Alisa 31 Mail Andre, ca sh dau doar out exemple), ined educatoatee yi vation cu diplomt de Bcd era cel pujin ffl de bine pregiti ex absolve alto geol norte din fr (Aveam stn da seams de aceasta nd ‘egntizayschirburi de expeienj sau ein eram compat in Cons de bacalaurea sew grade ddatice in alte 20e ale i.) Si stuck imi puncem fatebarea de oe miniserul de resort Atha (Gi ek aletegle) subiecte penta deiatiat, prada thio lea sau ptr lari eare nu sunt eompatble co organizacen sistema mbit matene i are ical logiea Jntemi a acentci, Dupe noi Hi pregiteam pe vitort ed- catoinvaaior! ex toa esponstbiliaza, ne tezzam cu six tect aleate Hai, fn wn crescendo al cern, fi ac respect pe candidat in cena ce noes ate ca dsponbiiate eenoatey dar al ales fir un fir elu care 8 demonsteze 2h funtfooart din minister stipénese eu adevteatsistemul Timi 8 ab ate vlorificarea programel seolare penta Tio pedagogies. (Un profesor universiar dela ls, in ur grupuri tot mal umeroase rupuriitstabile —_,—_grupuri tot mai sabe 'b) da jocuri ira aubicee——> Ia jocuri cu subiect jocuri cu episoade disparate jocuti ou desfisurae siste ‘matic Jocusi cu subiecte din arabia apropiat'y jocuri cu subie- ‘© oe reflec, evenimente din via soci alt Stategile ludice uilizate fn formarca inal dar gi in ‘educatia permanentd au avut efcionis maxim gia evidengia ‘0 dimensiune definitoris a flngei umane: humo laden. {nfl nj decisiva a elementulu de joe In orice aedvitate umans este dat de unnitoaree caractenistiet solicit 0 gindize de tip problematic; fasigurd_ublizaea aulonom’ a cunostinjlor nocesare rezolvti sitafei-problemk, = efeeaza 0 state de confort psihic prin ,ascunderea™ sutinilor de ivagare sub elernentl hic, 1.1.2, Caracter ‘in practica didactica preyeolad, ta toate categorile de austivitets, jocul didactic se consbtule ca entiale de sive stititoare. Fvenimentele une ast de astivitali sunt eke ee Peattu 0 Inelege ‘nosctenleoria proietiiédiductice (autor, Robert Gans) didactic, considera neeesarh prezentarea sumard a eoneeple ‘Cuprarea atengied for de ivertisinent gi dejo Enunarea obisetiveoe Actualizarea cupostinielor Prezentarea continatul nol Dinjaren invari Objineree performanjet inva ‘cp sii ‘ncaa nanaite reg ude ete i ta petra |= pap sn poral ‘an joa amined, si tenlizrze soap fo austen repeat for dea de sce | Hal autor eu Retentin capi aie cae prope “Transfer! (2) vee 0 manieare de elke | irc dit dvi “Tetstturt de tdentiticare: sing pei ier gas] gape ee api 8 alee _ rsa elle de ogee rll de a sca ate aca See eek aa succesiume acfiuailor si de a regla comportamentil ‘eon OhonapateD inifneele prt as parscipangilar, rmenjine‘asigurd echilibral dint elementele de inv {are i cele de divertisment; + climatal sntrenant, motivant, de intend bueure asi- {gu atingerea obiectvelorInt-o proparie mai mare; = este stimulativ (in jocurile eolecivs, pe grupe) pent copiif cu rit Jent, pentratimizi, pene cei eu eernte educative speciale care pot tai satisfatia succesul prin sentimental apartenente Ia grupa cgtigitoare; impune retinetea gi respectarea rogullor do joe prin arncterlimediat a rezltatelor acini; “contribs Ja dezvoltarca motivaied intinseci_prin prezenia recompensei materiale, simbotice (medal figurine), ideale (aude, aplawze), dat sia cee’ extin sci (la sta preycolae mare, cind juedtori fuoep $8 Fie interesaj de perfectionarea,jnstramentelor intelee- tuale necesarerezolvéri siuaie- problem), = Divectstene taba = dct | pac ting Seopa ‘isimciv deerpecateaanor oka | ate, we qe gent do Sara cop renieaea Toki scat | athak else de Inset alan ort aeop adc ordines, fal ssf te deeb ds ty pes seuctore pei pegs lr Divert cast aon | reprise or ete dnp ps um ude oe | ia se csc paz) spends texpone <“Divecsment aie = sive oe | sci comportanena Solciapcpunion "schinters | obipaiinoetng oe Seow « hela sapien ren | onal detoiat Geog ‘lignoti pesr seas sass lp do | Specie ite inp Jocuri, deevetaea fini mise | spefal eset fen “depandeea de rspectre venules Aisacing ofall pe basa emt eel lato” de adult ci condce. Ieasietes ein hve fain popes procotbt dha oo Soest, ealocda Eps pe aperiens opera, a 10 nL 1.2, CLASIFICAREA JOCURILOR DIDACTICE [Goan] avai “THPUR DE JOCURI DIDACTICE ~ euitsenzorae (ative, vale, soir | tactic, Soeur de observare medilu) natal i social Sjocwri de cducare a limbajulu si commana ‘oad stmulare a cuoagert terete joeue matematices joc excale, fonetice, marfosintie ee = Joeut pent cueasterea mea; Joc deexprimaee atsio-pastits ~joeur de educate fc, “eur rns Fomade ssprimare uri simboice7 “ost decent; joc de sensiilizare, {joer conceptual: Jocur-ghicto rocur de cuvine Resins Tabane jos cu rata, Joout fe ruport tis “arp baz deters jocu po baz Fg: “jocuri Verfin, clear Gamnponente de put biopic ~joeu de miseare “Joon de giadie: jocun de observa: jocuri de perpicaciae, “joo de magnates jour de atone, “eur de Hib jour de mexori; "cu de creat: ecu de viuaizare, 1 i j 1.3. VALOAREA STRATEGHLOR DIDACTICE, LUDICE Strategile didsctice (de predare-iuvajare-evaluare) ce ‘cn pivat lacieu! sunt tot mai prezente in programele ana Ftce, in literatura pedagogic fn activitatea didactic po- prtis, El se earacterizazd prin actiune in grup, ceea ce in- Samide iecare fava’ prin aiune dieet, dar si de Ta meme Iii gropului de aparenent sau de refering ocal didactic ~ ca axis-imandi al stategilor Indice ~ spaijine grupei de metede activ-participative care organincaza ‘onfiaut) instru sub forma de model ale situapilor, pro- cssclr, fenomenelor reae, El activesza fanteia, Pacilitezt cexperienja si prelucrares datclor experientet cotidiene. Prin interacioninle din timpul jocului au loc provese de fnvatare lmportantepentra dezvoliaea social, cognitiva, pihomotorie i activa. Realizindase aici acum, prezentiad o dinsmica permanent intzeincordare si relaxare, el se costiie in meto- {hr de sur wehucafiei permanente, In perioads preycolard caractristice sunt jocurile de ‘construeit (pentru dezvoliacea reprezettilor spatiale), jocu- rile feive, sitabolee,fanteziste, de sol si cu partener care vi- 22a2k dexvoliaea competenslr lingvistice si sociale [5] Usliaazea joculut didactic ca metoda fundamentala trebuie si fie insgia de deplasarca atemie} dela educatoae la opi Proce stl se ealzaz creserea autonomiet copilulu, schimbacea tipuh de iterrlationare; ‘optatea pentru stategititeractives asigurores unui climat de ineredere, claborae, pat neat (copi-educaroare, eopil-eopil) adopiarea uneiattudini de fainplay eae sind’ sen- 2zaja de sigurand gi ineredere la free prop SS eee iota de cervetarenefcienei sirategilor ludice. Rezulatele acestor studi au scos Tn evi- se * posibilgile mari de adaprare a jacului didacis “versele sil de aciune ale eoplor, = -atitndines pozitiva s paricipanitors ‘eresleren.ponderit metodelor activ-pasticipal _graculu de implicate 2 participa. tut compara gradu inat de pacticipare al 3 in leote, comparatv eu sistemal tional, in care hudicul ert prezent accidental. S-a consttat c& dorinia de pavticipare esle mentinuti de starea de siguranti tit de (pre)scolri si cha crescut ex mult numscel de aperati concrete fectnate de fecare 1.4, TIPURI DE JOCURI DIDACTICE PENTRU LIMBA SI COMUNICARE lee clasificare a jocurilor didatice pent educarea limbajutui so descriere easarurilor Sintetiind aspectle ninite in literaura staat gi tn astivitaten diéaciea, prezentimn o sential ale acestoa modal ‘earn aotmmonvone vying sanav nes, saunosta asupaie0 fens) ‘asuuoamo or {aca ~ sms nee in viave nnn “eomnicore nal, + comic I Huawizaea e9 pvedeste de folaganaee a prubleneler, | ste eal ides! pent vine lhe taste ‘seats 5. Motiatonala nie 3 asigarhpredarc-n age ‘valuirea in coil de prtencrat (alvenoare “preyectan, = fecilteaztasiguatea oi ion adsevat prin aitemarea mosrentclor de coneontare maxims fucele de relaxars = sigue depuncrea una efor’ po timp Indelungat dari atmostere sence = caracierl distactv determina patients Atocease rsluarea joculut In aselegt con sau i condi vos = declangearhdovinia si inigtiva copiior penint exersare, pint [a obyineren perfor rant, = stmaleaxd interesel peniy_perfeeionarce {eprindenlor de comune, ~ element distract si ecompens consti ‘uotvaia (pre) polailor mie neeceres i dorina de # cliga (pin wees ce Hau) consituiseetivaa pout preset Jan scolar net svn echipe! ete Iasi gf de eos Tin, pane ~recompensele macs, dar mia ales cele ‘morale iteosifics bucura suecesul; ‘bjinereasucceulii prin fore prop stimesza persovern doings yale fnceres fone” gt altiéts, contboird astet | apanjia suede de a inva” feare este semenul motivate tines, Acceptare orienta comunieative tn proces isu Fini, deplasanss accentuu de ta educator In capil ou deter, nina ereseren votululjocutui didactic in tna lets. de favitimint, Plasarea copii conte setunis eddcative & cna > ereteren autorun dds comunicite; + schimbateatputui de interactions: ‘oplarsa pent sate interactive, * ssiguarea unui climat de ieredere, eolaborare, arteccriat educator-copil, inducind-i sent ‘meatul de sigurayya si ineredere in forieke props Imports si eficienta stestogilor udice au font econfiraate de cercetrileultmilor ani, eae a evict * posibiltatite mari de adaptae a joculul didactic 4a diveesele silt de action ale vapors + aitudines—pozitva 8 (prejcolatiior in sotvitaile de acest gen; ‘+ aportl deosebit al metodclorsctiv-patieipatve (probiematigarea, metoda inceresrior si eroitor ete) attudines pozitiv’ copier in aefiunea de corectare a erurilor, + precenta oportuniatitor pentns eféctustea unui ‘mumait mai mare de exeretiaciun, Pentru a realiza obiectivele comuniciii orale pia ‘aeflune diresth sau simula, educators) trebuie st cunaased 51 valosfice optimal nota’ caratetsticle joculul dsectic Pentru eucarea Limbaulu. Defindnd aceste informagi, edu ‘atonal (edueatoar, invattor, institvor) va putea sb sleaga fra Uifcutatejocul adeovat niveilus grupeictaei pe care 6 cont luce sau sb creeze jocul care si permit farmarea capacitor Tingvisice si de comunicare (pre)gcolartu fa procesal a Tar THU ‘ARDY ARWICIPATT ‘Du AnMHEOHERE TES Sa] estes cee ince open | panini, = | Sire : dninree ener yobs 8 nes ohare me conmunennt | Betas suntie 1 rasarsvacaTonRe | etioen anya tiene gh o| “edoantr azo, | Sey aot [tate pie ce cee Geren state | tc. gat | alan eimai acl § |} iene ‘eet met ees | Sete |g enomen ae Tiina, | emer opt dete sete Toute nen eae emt de | eres cia scarserra non | bso ‘chee an zaraeranae | Eases sxe: | ena 3 coment te | arpa conics) usc cod orate arsician| jeans owner Jonge f aaa ep al GAT Wa ‘ecu 3 alates eon equa ghia Se aso sincave nn + sii een Sean E tsa ngecor el Seat wena = evi ia droge det ‘pia chee HASTREANTICIPATIVEST DE RESIEDIERE ‘ta pc oven) Tene ser se E| vn See" “tea [oie errs ge {een fo |e ‘eplve earl cre ener Scone tle ae coven tae =e omen nek dw a Ta npn see ol ec ee et san ‘ert cstat copra fom rrp ein doer ke aoratie te ‘ere ewe insane een fee, dens a ec taereear iee fo Goutal a fe trad min pil de “Rowlett a Sock, “pa, cmon febonor Sigel ate wal aoe fel oe petra (es © dh eu am cet ‘an inst oe ML JOCURI DIDACTICE PENTRU LIMBA $1 COMUNICARE (CLASIFICATE DUPA SCOPUL LOR) RE BIBLIOGRAFICE 1. Cristea, Sovin, Dietlonar de terment peda Didintie ys Podago ye, Caine 8, Bucuresti, 199%, p. 256 Leola in evenimente- Chid ‘de proiectare didactic, ga Bact, 2002, p10, 3. Maoliche, Anghet sf eolab, Dietionar de pedauogie, altura Didactic gi Polagogica, Buewtegti 1979, p. 241 4, Sicek-Piskorn, Tore Legend > propanior' Flue ~ educa, os > geupa de gue)geotars ir > subgrupe, echipe JJoowrt 9 actives structive in ‘nvijarea Iimbilor striine, ,Poliron”, fag, 1997, Ci Cys Cys. Gy iterzejiune lider te jeter, pp. 318, = ini particpacea ta joo 5. Schaub, Hort; Zenke, Karl, Dietlonar de pedagogic, == conduce gi evalua deaigrateajoculu Polirom”, tay, 2001, p. 159, obser stpetea i futur 6. Verza, lil: Vera, Florin * Emil, Pslbologia varstetor, concurentt ro Hlumanitate", Bucuresti, 2000, p. 117. ane 1. 1, Jocuri pentru obignuirea eu subsistence Kimbii 1H. 14. Sistomal fonetic etelor ‘A, Jocuri pentru pronuntarca corecti 2st (iferentiere perceptiv-fone 1. ALBINUTA, Varsta: 3-4 ani Obieetiv: Diterenyierea perceptiv-fonetiod i pronua. {area core a sunetulu f2} t [Reesurse:- spatiale: exteroare: par, cute oren dajes, ~interioare: sal de grup holul grit: "Siete us adap ge Ttea Steck - Pikes 3 - materiale: api transparent; coronjeedciuife cues * temporal: 10 minute ARegull de joe La comande regine,albinele ies din stup 3 aboatt pe cimpie mami. Taeasitatea pronunjirii onomatopeci va fi in conver dang cu distanta ft cde stp. Deserierea jocutui 1 Bxerit de acomodare (Pde —) Eucaoarea joacd rolul reginetalbinlor. Demonsteazi prin ctiume (eu ajutorul untor copii) modul de reatizars a etibruta inspir—expi. TExscuth exerci de respicaie ct fieeae capil, Toverpreteazi roll albinei pronunied onomstopeca “enn (ganetul [2] ¥8 6 prelungt ¢ promuatat ou interstate Tai mare dei celelalte). (Etape: 222! zzz: zu au! zu!) by Exersare (Bae =) Se exceutl individual pronunjarea sunetolui zzz! si a duct de sunete: 1; 20 zat ‘) Objinereaperforranfl i evalaare CCopiit sant impariji itret subgrupe si vor interpreta rolul afbioufelor. Fiecare subgrup va avea un lider ~ regina Fntorprelat-de un elewstndent practicant sau de am. copit dio sgropa mare (Educ * Cy Cy us Cy din ficare subg si rezolvarea corect a satin La semmalul Tideralu, albinugele pleaci din stup st zboath pe cimipie, pronuniad onomatopees. zum! um!” ‘Se cee copillor sh corcleze intensitates promuntirit ‘onomatopeei cu dstanga ath de smp (L-=¢5 Educ Variant Ta reluarea joculi fm alte ze Gin grupa mijloie), se poate solicit pronuatarea onomstopes i. mod expres penin augers bora, teara sai rem dest (ra-rapi) 2 Varsta: 3-4 ani ‘Oblestiv: Perceperea si pronunjarea corecté a grupu- rilr de sunete ce alcdtuies onomatopeele cil! ,miau!” [Resurse: - spatiale: extesionre: pare, cure, fren de joc: fterioare sala de grupd, hotul gridivies, ‘meriale:Denzisupraelastice pe care sunt fixate rch eto jur a eznd cele dud anirale, ~ temporal: 10-15 minute Regal de joc La somaalul convenit, fecare copil promunté envina- ‘opeea corespunzitoarerolul interpreta, respectind eetnfele cpus Deserierea joculal ‘Exerc de acomnadare (Puc ~) Edueatoatea demonsieaza gi executd eu grupa de copii exercitille de reglare a respiratil. eek vicars pronunares gropur de ante ‘Mune! jedi marioneta/papusa reprezentied un din, cele dous animale, demoastreazd promuntarea onomatopeet~ {in Copii pronunk incor euomatopeea solicits 1) Brersare Copii sont impaii th dou subgrupe: 1 = grupa sorieeilor, iar go = grupa psiewelor La” semnalul educatoarei, gorieiipronunia tm cor ‘onomatopeea oh gi in grup de edte dou: chi! ehif! Grupa pisicufeorjoaearolul de spectator, Anoi pisiujele pronase vor onomatapees ian! fo tupon de ede det; ian! alaxt, iar prupa gorieeior joa Foto de spectator * Daci rosursele temponile permit, coy ‘lui: yorieit vor event pisicufe sinvers ©) Objinersa peeformantel Se solicit pronunfares onomalopeetor fu tiplete (eit hil eh. ta! aan ia pronunld gnomatopeele in teiplete, Hn ema gi ew tonsa sifrite suger rela de prietenie sau avin Fntve sorieei st psicue Ficeare copil, indiforeat de rolul jucat, poate prima vooil nuanfe de anieninfate,lingusire, eam, bucurie. pot ehienba 3. CASUTA DIN OALA, Varsta: 3-4 ani Obieetiv: Pronunfarea coreett 2 grupuritor de sunste ce compurt ooomstopects specifice welasvlui™ animalelor sau ‘ctiunile personajcior din povesten Casa din ala Reesurse:-spafiale: sala de grup, sila de spoctacol, = materiale: uci, papusi pentru nxinui, mast repcerenting pervonsjele din poveste; dows oale din ut) “ temporale: 10-15 minus Regul de joe Gropuri de ctie einci copii vor interpreta ralul loca torilorefsuje:goricel, broass, epuray lp, urs. ‘Yor pronunta oxomatopeea tn dable, integeindo fa Sormula caret pri cae soicita 8 Ge primit in easu Deserierea joculut 8) Exerc de acomodare Eccatoaeaipropunitori! explicd si demonsteazs mo- dhl de execstane a exervifilorde reglare a respiryii M eee oo Nott, In mod similar se pot organiza jocuri didactice Spe perp bok 4.LASSY SI PAMIILIA EL Varsta: 3-4 ant Obiestiv: Pronunjarea corec:i « grupuilor de sunste componente ale enomstopcelor ce redau lteaal sau mérditul final Resurse:~ spatiale; sala de grup texenul de jac; a5 evateriate: justi reprezenting o cfels8 st put eis © cuyedeastonele pent brant; tenyporafe: 10-15 mint, Regu de joe a senmaful convenit, copii pronsmti individost sau in grup onomatopecn specfick ltratulal sau mci, Se vor Fespectaverintele referitoae la intenstatea emisci, rit de fedace, precuin si stile sufletst imitate, Descrirea jocullt 4) Bxersiti de acomosire Propuaitrul execnth concomitent cx cop exert de replare a respiraieleumoscute ile demonstrezi pe cel nt Tn sceagi mod se executs exercitil imitative ce rodau tiohotul de ris: ha! el al, ohotul de pins: fo! hot hot, rit ednlai: 78 rel ree mre b) Exersare Propundtorul inerpreteazS roll tui Lassy, ining 18 tes in grape do unu, In dblete sau triplet. (Copii sapund fs chemarea mamei, pronunfind ono maropoen in tnod iene: numéral grupslor de sune, inte state, ‘Cand ama Siu pall sunt supra, prom onoria~ topeea:hrrl mr? ¢) Obginereaperformantst Se vor pronunga onematopeeTe vizate simolind buctria, sopiraen, coma, avetizarea, anteinfarea,recunoyi 5, MARTINEL $1 ALBINUTELE Varsta: 3-4 ani Oblectiy: Diferenfierea percept’ $i pronuntarea corct 1 eonsonnelorf] 5 7) Resurse: - spatiale: sala de grup, bolul grdinite, e- remul de joc etes materiel: masck de ut; arp pac pent albinute; “temporal: 1 minute Regul de joe _ Le temoat enmvei, copii prounitonomatope: cant al sau mort mon coeapneon saa de ‘comunieare simulate, Deserlerea joculut 4) Exewit de acomodare Propundtond exccuth conconsitent ex grupa de cop exe ele esp inate meses pitt aparatl fonoariulatr pent reprodueerengruputlor foams - = pronuntare prelungtiasunetlo es 2 =promnfatea sunetlor vzate In siabe diece vine Se pron individual si in odinca cera logatomi pial tt ptr hl i Maris lege acces de recuzth si promunil ii in dublet, apot is trplete onomatopeca: mor? a Cell epi ntrprsteaa oll abnor pei lor" pronunfndonoeatopes: unt ©) Olinrea perforant: Gopi sunt impari in 4-5 subgrupe de cite 4 juettor. Un copil va interpreta rolul wcsulay ar cola tre) vor 6 albinue, Subgrupu ls cares optt Zina Pada va reproduce tnoinotopesie corespunavoate. In acest timp, celllte sub- supe don. so, Se Pn HUE opr sues Bi spe, rispund 37 Variant penis vist se 5-607 ai Cop imagines Taipan cae i Drictemt sae doymani i pron adecvatt static. Cel cane prope 8 oven lider 54 ve distribui sokrileeetoralt sativa lisa 38 ‘ypleze pentru spe fo Prin eonsuare se va stabil ipl de itorrlajionate: cogperars, concurenirivalitae, Copilul care a imaginat situatis de eomunicare va aves Fibetttea dea- alege pozttia ido so participant 6. BONDAREI BONDARETA, Varia: 3-4 ani Obieetv: Diterentierea percepivl si promunyarea coreeth 4 yrupulu consonant [2 esurse: ~ spatiale : sale de grup, holul gridnigi, {erenul de joe, pare; = materisle; honeteciulfe 5 baicuri neyre pe care sunt fixate antene; arpionre din material transparent 5 staacitor: temporale: 10-15 mute, Reegulide joe La semnatut convent, copii vor pronunga individual saa in grup suneiele [bz], Fespectind eerinjele impuse de propunitor, referitoare ta durata, intesitatea $i inaljimea ‘sneteloremize. Deserierea joc 2) Exerii de acomodare Se executi exer de gimnasticaresptuorie 35 de pre- trea aporatvl fonosrticulator pent pronnfrea sueselr {b}. £2] 8 erupas consonai + exert de pronunjre 8 consoanelor vizate in silsbe dese: za, 26,2420, 2 be, be, bo, I 38 + exerci de pronunjare & consular vizate ty silabe inditecte: ac, o 08; ab eb Ho, ub ‘exerci de protunjare a Sanetulu fe] in aid pelt, ‘mitiod sireaalsema de a si ' Exersrea Ficeare copil s6 apropic de straul de fos gi promunit fonomtopeea beset ew din Tochigi $i pain prefengiras cee devadous consoane. ©) Obginesea pettonmsanet Se stabilese dou subyrupe, dup sex Ficeare grup’ va pronsn(s onomatopeea, simi sup i ehervares, buco Cate un copil va zbura de fy locul Ini pnd fa erin {inp intensitatea pronuaaci i fanete dé dts fh do grupal de aparteness Se solictd pronuntarea. onomitopeei prin sunete acute (Gteie-bondrite) sau grave (bsiti-bondar. 7.FOCUL, VANTUL $1 APA Vérsta: 3-5 ani Objectiv: Diferenierca porceptiva a sunetelor (f) {¥] 51 i Resurse = isterale: ~ pips! sau siluete/igurine reprezentind focul, vant gi apa; = imachete sau semimachete iustrind desorut din po- vestea ,Cocogelul cu pone de sur", emporate: {5 minute pentru copii de 34 ai 25 miu pentru copii de 45 ani Regul de joe Grupuri de edie patra copii vor ovogul, foculu, vantului yi ape, prorun ‘cu itensitatea adcevata scene interpreta 3 ny Deserierea joc 2) Pxerii de acomosare Se exceuth exert de iminasticd respiretori si este stave care sugeeneh zgomonl fcuhi, vital vin 5b sus ape Wb) Exersarea ‘Se pronunté eansoanele [f), {v} si {5] in sitabe directe; Se fei; ve L0-VE ING IE FEFOH Se exescaz promunyarea clo el eoneoane tn snd dite: silabe intermedia: af, ff of. fe. logon: af fe fue pecking eonsoana 20 9 9) Objineren prfomanet Grupa de ite pats cop interpre roll coogi fool, vin gael cu infeositaea doc. Apot alg sce {nee coco eo nl din cle wei element freer ovest sau ln fii ed sf pronunssuncteleprelunit yet Totnalate cerespunzikase snomentl peri cae 8 pat {exemple iespat-cocoul pea, foul ae svn slabs Inari cocojl eu gas stn, focal apa i vine fr 8, CONCERTUL BROSCUTELOR Virsta: 34 Obiectiv, Exersares pronuntiii rupli vocaic {(€ifiongulti) OA yi consoane! (2) in pozitie Final TResurse: - spatiale; sala de erupt, holul grtlinite, ‘erent defo, pares material: igi de broscufe, Ibe; desor sugerind lacul sio pate din mals * tenporate: 15-20 minute 40 Regull de joc La semoalal convenit se pronuajl diftongul OA sé ono- snstopeca oe’, respect ceinjle propunstorilu Deserierea jocuu 4) Excwii de acomodae Propunitoral solicit executarea uinor exerci de sinnastied (siriturs beoseujel, dansul Broscuelor) gi exerci pentru realizrea ecilibuluinspir-expir. Se demonsireaza pronvnjarea coreetd a vocalelor (a), rostid cu gura mare, fo} cu gura rorunda) gi consoanei [c] ‘pexul (valu) limb, care st Ja baza incsivilorinferion, 10 timp ce masilaral de sus este putin deparat de etd jos. 1) Exersarea Se pronunié ditongul OA imitiad plinsl bebelusilor, ‘Exeriful se efectuea outa, pe subgrupe gi individual Se exerseaz promuniarea onomatopesi OAC! cu fiecare

    S-ar putea să vă placă și