Clasa: a II – a

Învățător: Cojocari Maria

Disciplina: Matematica
Nr. lecției: 10 (3)
Subiectul lecției: Înmulțirea cu 3. Predare – învățare.
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor.
Unități de competență: 2.1, 2.2
Obiectivele lecției:
La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil să:
O1 – să efectuieze operația de înmulțire cu 3 bazându-se pe adunarea repetată;
O2 – să numească cele 3 numere ale operației de adunare/scădere/înmulțire, utilizând termenologia matematică;
O3 – să ordoneze cele 2 șiruri de numere în ordinea crescătoare și descrescătoare conform cerințelor;
O4 – să identifice drumul celor 3 mașinuțe, unind exercițiile cu acelați răspuns;
O5 – să manifeste disponibilitate pentru a învăţa de la alţii şi a-i ajuta pe ceilalţi să înveţe.
Strategii didactice:
forme de organizare: frontal, individual
metode și procedee: explicația, conversația catihetică, problematizarea, explicația, conversația, lucru cu manualul, exercițiu, asocieri,
Întreceri Sport, exercițiul lacunar, reflecție.
mijloace didactice: caiet, pix, manual, caietul elevului, fișe cu numere, planșă, cariocă, ecuson.
Strategii de ECD: EFI, aprecieri verbale
Bibliografie:
Curriculum pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
Matematică, manual pentru clasa a II.
Ghid de implementare a curriculumui pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018
Metodologia privind implementarea ECD, clasele I-IV. Chișinău, 2019.
 Elemente de conținut t` Strategii didactice Strategii
O de
evaluare
Activitatea învățătorului Activitatea elevilor forme metode mijloace
 1. Organiazarea clasei
Asigur ordinea si disciplina necesară Pregătesc cele necesare pentru 1
începerii organizate a lectiei. începerea lecției. frontal explicația
O5 - Astăzi vom învăța mai departe
tabla înmulțirii cu 3 deja, vom
observa cum se formează operația Recepționează mesajul.
de înmulțire prin adunarea repe-
tată, vom afla cum se numesc
numerele de 3 ori mai mare. Avem
sarcini interesante de aceasta tre-
buie să lucrăm cu multă sâr-guință.
2. Verificarea temei pentru acasă. Reactualizarea cunoștințelor și a capacităților.
Merg printre rânduri și verific realiza-
rea temei pentru acasă. 5
Reactualizarea cunoștințelor: (6)
- Haideți să ne amintim, cum se - Termen, termen, sumă. Frontal Conversa-
numesc numerele la adunare? ția
- Dar la scădere? - Descăzut, scăzător, rest. catihetică
- Și la înmulțire? - Factor, factor, produs.
Reactualizarea capacităților:
- Deschidem caietele și scriem data - 25-11-2019. Aprecieri
de astăzi. verbale
- Caracterizați numărul reprezentat - Numărul 25 este format din 2 ze- Frontal Problema- Caiet
prin dată, folosind termenologie ci și 5 unități. tizarea Pix
matematică. Este un număr par. PPT
Vecinii sunt 24 și 26.
- Dacă ar fi ca 25 să fie ca 2 factori, - 10.
suma ar fi....

3. Predarea învățarea materiei noi.

- Haideți să ne amintim:
0x3= 0 Frontal conversația
1x3= 3 30
2x3= 6 (36)
- Ce vedeți în imagine? - În imagine sunt 3 cireșe.
- Corect. Dar câte legături avem? - Sunt 3 legături. PPT
- Avem deci... - De trei ori câte trei.
- Adică... - 3 x 3= 9
 La fel se procedează în mod
analog până se ajunge la de 10
ori câte 3.
- Cu ajutorul adunării repetate am Scriu în caiete tabla înmulțirei.
obținut o coloniță cu operația de Frontal
înmulțire. Haideți eu o scriu la Explicația
tablă iar voi în caiet.
*Se scrie table înmulțirei cu 3. Caiet
- Cunoaștem despre operația de înmul- Pix
țire? Dacă... - Schimbăm locul factorilor produ-
sul nu se schimbă.
- Acum vom scrie în așa mod în cât În caiet se obține:
numărul 3 să fie primul factor. 0x3=0 3x0=0
1x3=3 3x1=1 PPT
2x3=6 3x2=6
3x3=9 3x3=9 Individual
4 x 3 = 12 3 x 4 = 12
5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 Caiet
6 x 3 = 18 3 x 6 = 18 Pix
7 x 3 = 21 3 x 7 = 21
8 x 3 = 24 3 x 8 = 24
9 x 3 = 27 3 x 9 = 27
10 x 3 = 30 3 x 10 = 30
- Găsim în manual rublica Rețineți! „Dacă inmulțim un număr cu 3, Lucru cu
obținem un număr de 3 ori mai mare, Frontal manualul Manual
numit triplul acestui număr.”

Exercițiul 1 pag. 44 4x3= 12 3x3=9 10x3=30 Individual Exercițiu Caietul

(caietul elevului) 2x3=6 3x8=24 8x3=24 elevuliui
7x3=21 3x0=0 5x3=15 Pix
 1x3=3 3x6=18 9x3=27

- La tablă avem o planșă cu 4 18x1 = 6x3 = 9x2 = 3x6 Asocieri

colonițe de exerciții, ne gândim și 3x4 = 2x6 = 4x3 = 1x12 Frontal „Întreceri Planșă
trasăm drumul fiecărei mașinuțe, 2x3 = 6x1 = 3+3 = 3x2 sportive” Carioci
unind exercițiile cu același răspuns

4. Consolidarea materiei și formarea capacităților: la niver de reproducere.

- La tablă avem 2 omizi. Prima
omidă trebuie să fie completată, în
ordine crescătoare, din 2 în 2. 4
- Cea de a 2 omidă trebuie 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20. (40) Frontal - Exercițiul Fișe cu
completată din 3 în 3 în ordine individual lacunar numere
descrescătoare. Fiecare elev își 30, 27, 24, 21, 18, 15, 12, 9, 6, 3, 0.
extrage câte o fișă, și pe rând o
alipește pentru a forma corpul
omidei.
5. Evaluarea curentă, instructivă, pentru materia nouă.
- Astăzi ați fost bravo, careva a fost
mai activ, care pe viitor va fi mai 2
activ, sper că totul este clar și nu (42) Frontal Conversa-
vom întâlni greutăți pe viitor când ția EFI
ne vom întâlni cu operația de Aprecieri
înmulțire cu 3. verbale
6. Bilanțul lecției. Concluzii.
Anunț sfârșitul lecției. Exprim judecăți Recepționează mesajul. 3 frontal reflecție Ecuson
de valoare asupra activității elevilor. (43)
Solicit opinii și impresii personale. Unii elevi își exprimă ideile.
7. Anunțarea temei pentru acasă.
Exercițiul 2, pag. 44 (caietul elevului) Observă sarcina, adresează întrebări 2 frontal explicația Caietul
dacă sunt neclarități. (45) elevului