Disciplina: Statistică

Clasa: a XI - a

PROIECT DE LECŢIE

Tema: Noțiuni introductive despre alimentație.

Subiectul: Analiza simplă a notiunilor despre alimentatie.
Obiective operational performative:
-Să definească conceptul de “alimente” înainte de a se consulta manualul.
-Să precizeze sursa naturală a alimentelor având acces la manual.

Obiective cu efecte asupra personalităţii:

-cognitive:
- să cunoască mecanismul de folosire a gruparilor statistice în analiza corelaţiilor dintre
fenomene;
- afective:
- conştientizarea posibilităţilor de studiere a fenomenelor economice şi importanta
pentru activitatea practică a unitatilor economice;
-satisfacţia de a şti şi încrederea în forţele proprii;
-psihomotorii:
- dezvoltarea gândirii şi limbajului;

Obiectivul fundamental: recapitularea si sistematizarea cunoştintelor, priceperilor şi

deprindenlor referitoare la grupări statistice şi corelaţii.
Tipul lectiei: lectie de recapitulare şi sistematizare a cunoştintelor priceperilor şi
deprinderilor.
Metode si procedee didactice: conversatia, exercitiul, studiul de caz, munca
independentă.
Metode de evaluare: Observaţia de evaluare, Test
Material didactic: fişe de lucru individuate.
Durata: 50 min.
Data:10.06.2020
Loc de desfăşurare: cabinet.
Bibliografie:
- Educație tehnologică și aplicații practice pentru clasa a V-a, DEX, Programa școlară pentru
disciplina Educație tehnologică și aplicații practice pentru Clasele a V-a-a VII-a

DESFAŞURAREA LECŢIEI
1. Moment organizatoric - stabilirea prezentei şi a aspectelor de disciplină scolara\ verificarea
condiţiilor didactice materiale pentru ora.
2. Controlarea temei date - se verifică modul în care elevii au dezvoltat pe caiete planul
recapitulativ dat în ora precedentă.
3. Recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor - se realizează prin antrenarea întregii clase
la actualizarea cunoştintelor si revederea lor in altă ordine decat cea in care au fost predate, în
vederea obtinerii de noi legături între cunoştinţele avute. Cu răspunsurile elevilor se alcătuieşte
următoarea schemă la tablă, care va fi trecută de elevi în caietele lor:
 ANALIZA SIMPLA A CORELATIILOR DINTRE FENOMENE ŞI
PROCESE ECONOMICE
Metode simple de studiere a corelaţiilor:
-metoda grafică;
-metoda grupărilor;
-metoda tabelului de corelatie.

Conţinutul grupărilor statistice - separarea elementelor unei colectivităţi statistice după una
sau mai multe caracteristici.
Clasificarea gruparilor statistice:
1.după tipul caracteristicii de grupare:
-
grupări statistice de spafiu;
-
grupări statistice de timp;
-
grupări statistice distributive.
2.dupa amplitudinea variatiei caracteristicii de grupare:
-
grupări pe variante;
- !
grupări pe intervale de grupare;
3.după numarul caracteristicilor de grupare:
-
grupări simple;
-
grupări combinate;

Stabilirea intervalelor de grupare:

N=A/M
unde: N reprezinta numarul intervalelor de grupare;
A - amplitudinea variatiei;
M - marimea intervalului de grupare.
4. Operaţionalizarea cunostinţelor, recapitularea, si sistematizarea priceperilor
şi deprinderilor se face prin enunjarea unei teme care va fi executata pe fişe de lucru individuale:
Pentru 20 de parcele aparţinând unei asociaţii agricole s-au inregistrat datele din tabelul 1.,
referitoare la adancimea arătuirii şi recolta medie de grau obţinută.
a) Stabiliţi corelaţia dintre adancimea arăturii şi recolta medie la ha folosind metoda
grupării (3 grupe pentru adancimea araturii si 4 pentru recolta medie) si a tabelului de
corelaţie;
b) Precizaţi forma legăturii dintre adâncimea arăturii şi recolta medie prin graficul de
corelaţie.
Cerinţa a doua a problemei este formulată expres pentru elevii care lucreaza mai repede si
sunt mai bine pregătiţi.

Tabelul 1 Adancimea araturii şi recolta medie la o exploataţie agricola

Nr. Adandimea Recolta medie Nr. Adandimea Recolta
Crt. araturii (cm) (kg/ha) crt. arăturii (cm) medie(kg/ha)
1. 12 3000 11. 19 | 3800
2. 12 3200 12. 19 4000
3. 14 3200 13. 16 3800
4. 16 3400 14. 16 4000
5. 20 3700 15. 14 3400
6
' 19 3800 16. 14 3500
7. 16 3500 17. 16 3800
 8. 14 3400 18. 16 3800
9. 14 3500 19. 16 3800
10. 14 3500 20. 16 4100
5.Verificarea cunoştinţelor necesare rezolvarii temei.
Inainte ca elevii să fie lasati sa lucreze individual, se verifică prin întrebări dacă au
cunoştintele necesare pentru rezolvarea problemei si se ofera informatii sau explicatii
suplimentare dacă este nevoie.
Întrebări:
a) Explicati modalitatea de separare a parcelelor pe grupe;
b)Prezentati conţinutul unui tabel de corelatie.
6.Munca independentă.
Elevii rezolvă tema, fiind îndrumaţi de către profesor, care îi sprijină pe elevii ce intampină
dificultăţi.
7.Stabilirea rezultatelor şi interpretarea acestora.
Se stabilesc rezultatele corecte ale temei, se confrunta rezultatele elevilor cu rezultatul
corect, iar in final se emit concluzii şi aprecieri asupra modului în care s-au pregatit elevii. In mod
exceptional se pot aprecia cu note unii elevi.
8. Tema pentru de acasă.
Sa se analizeze corelatia dintre productivitatea muncii şi salariul mediu pe baza datelor din
tabelul x. inregistrate pe un eşantion statistic format din 20 de persoane. Se va utiliza metoda
grupării si a tabelului de corelaţie (5 intervale de grupare pentru productivitate şi 6 pentru salariul
mediu).
Tabelul 2. Corelaţia productivitate - salarii
Nr. Productivitatea Salariul Nr. Productivitatea Salariul
crt. muncu mediu crt. muncii mediu
1. 40 14 11. 22 11
2. 35 16 12. 20 13
3. 25 14 13. 30 15
4. 29 15 14. 24 14
5. 36 17 15. 30 16
6. 36 19 16. 31 14
7. 40 20 17. 30 15
8. 34 16 18. 25 15
9. 33 15 19. 26 13
10. 33 15 20. 21 10
J J
CONSIDERATE METODICE: Această lectie a avut ca scop principal recapitularea şi
sistematizarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor insuşite în lecţiile anterioare.
Cunostintele referitoare la gruparile statistice şi corelaţii au fost revazute, dar cum reactualizarea s-
a facut într-o altăa ordine decât cea în care au fost insusite de elevi, s-a solicitat crearea de noi
legături între cunoştinte, formarea de noi asociatii si fixarea esenţialului astfel încât noile achizitii
sa fie trainice şi utile elevilor în activitatea şcolară şi profesională.
Metodele didactice folosite au fost diverse şi au servit realizării scopului lectiei: metoda
conversaţiei a permis reliefarea aspectelor esentiale despre grupări, factori determinanti, tipuri de
corelatii şi a avut ca rezultat sistematizarea cunoştintelor într-o schemă la tablă şi pe caietele
elevilor; metoda studiului de caz a permis analizarea unei situaţii concrete din cadrul unei
exploataţii agricole; metoda exercitiului a solicitat aplicarea cunoştintelor pentru aflarea
corelaţiilor; recapitularea şi exersarea priceperilor şi deprinderilor în vederea fixării şi consolidării
acestora.
Utilizarea fişelor de lucru a permis uniformizarea subiectelor, participarea activă a tuturor
elevilor şi egalitatea şanselor de afirmare pentru toti.
Desfăşurarea lecţiei în acest proiect se poate prezenta şi într-o variantă în care se evidentiază
distinct evenimentele lecţiei, durata acestora, activitatea profesorului şi a elevilor pe baza unui
tabel.