Analizați efectele educației online pentru copiii cu cerințe educative speciale.

Ce soluții ar putea propune un manager al unei instituții de învățământ special?

Activitatea online are, dincolo de avantajele evidente, reliefate și de studiul de

față, limite în relaționarea cadru didactic – elev
Are însă și limite, care au impact negativ asupra învățării eficiente, întrucât o
importantă latură a activității didactice față-în-față nu se poate face virtual. În mod
explicabil, sprijinul pe care în mod tradițional îl ofereau elevilor cu nevoi speciale sau
cu dificultăți de învățare este greu de oferit online, date fiind limitările tehnologice
implicite. În realitate, în mediul online, fiecare elev poate să reprezinte pentru cadrul
didactic o posibilă situație de dificultate în învățare, făcând astfel dificilă identificarea
celor cu probleme reale.
Chiar dacă profesorul își cunoaște bine clasa și elevii și știe cine are nevoie de
sprijin suplimentar, acest lucru s-ar putea realiza eventual ulterior activității de
predare online, prin consiliere individuală. Este foarte dificilă interacțiunea
personalizată cu un elev anume în contextul în care contactul nu este direct, profesorul
este urmărit online de o clasă întreagă și fiecare elev îi solicită atenția.
Printre dificultățile în realizarea activităților didactice la distanță, cadrele
didactice semnalează, în ordine: lipsa instrumentelor pentru gestionarea clasei, pentru
feedback și evaluare, dificultăți de ordin tehnic – platforme care trebuie instalate, care
nu funcționează, lipsa suportului pedagogic pentru realizarea de activități de învățare
suficient de eficiente și/ sau atractive pentru toți elevii: lipsa instrumentelor potrivite
pentru predare-învățareevaluare la disciplina lor, lipsa conținutului educațional
(resurse digitale) în domeniul disciplinei, lipsa unui computer suficient de performant
și lipsa timpului necesar pentru înțelegerea și utilizarea adecvată a instrumentelor și
resurselor digitale
Cele mai semnificative experiențe și inițiative de sprijin pentru profesori țin de
propria activitate, de interesul și motivația pentru performanță în domeniul
profesional, caracteristici ale unui cadru didactic proactiv: propriile încercări
anterioare de introducere a TIC în activități didactice , diverse tutoriale găsite online ,
grupurile de suport colegial precum grupuri ale profesorilor de pe Facebook acestea
țin de managementul unui instituții de învățământ special și de profesionalismul
cadrelor didatice.

Principalele efecte ale educației online ce pot fi prezente la copiii cu cerințe educative
speciale sunt:

 copiii cu deficiențe auditive ar putea fi în imposibilitatea să urmărească predarea

pe canale video
 copiii cu deficiențe de vedere ar putea întâmpina probleme cu temele trimise prin
platforme virtuale, dacă formatul nu este accesibil
 elevii cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție ar putea să întâmpine
greutăți când vine vorba să-și facă temele sau să urmărească o lecție
preînregistrată, care nu le captează suficient atenția
 pentru copiii cu probleme de funcționare executivă, navigarea printre clasele
virtuale, pentru diverse materii ar putea deveni o sarcină copleșitoare
 copiii cu dislexie sau disgrafie ar putea să întâmpine greutăți dacă trebuie să
parcurgă singuri materia sau să se bazeze pe părinți care nu au timpul au
mijloacele să-i sprijine în învățare
 copiilor cu autism le va fi dificil să înțeleagă, dar trebuie să li se explice situația
actuală, la fel cum e nevoie să fie explicat și copiiilor cu anxietate de ce trebuie
să-și schimbe programul și obișnuințele, în contextul măsurilor pentru
combaterea pandemiei.