Activitate 3.1.2.

Dezvoltarea încrederii elevilor dumneavoastră în propriile

capacități de învățare

CLASA: a V - a
Profesor:
DOMENIUL DE CONȚINUT: Dezvoltare socio-emoțională
UNITATEA DE INVĂȚARE: Comunicare şi abilități sociale
TEMA: “ Întâlnire cu Micul Prinț. Cum comunicăm eficient ”
COMPETENTE GENERALE: Relaționarea armonioasă cu ceilalți în contexte școlare și
extrașcolare
COMPETENTE SPECIFICE:
2.1. Recunoaşterea unei varietăţi de emoţii trăite în raport cu sine şi cu ceilalţi
2.2. Acordarea feedbackului pozitiv în relaționarea cu ceilalți
METODE: conversația, brainstorming, joc de rol, problematizarea, învățarea prin descoperire
MIJLOACE: planșe, fişe de lucru, teste, resursa digitală: Power Point.

Descrierea activiății de învățare

1. Captarea atenției: joc de spargere a gheții
Ce credeți că este comunicarea? Scrieți cuvântul ,, comunicare’’ și în jurul lui notați toate
cuvintele care credeți că sunt legate de comunicare.
2. DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII
ACTIVITATEA 1: „Comunicare eficientă”- https://prezi.com/ftvhlfwocd0h/comunicarea-
eficienta/
Comunicare directă și eficientă:
https://www.youtube.com/watch?v=Vgp1_X0-Lg4

ACTIVITATEA 2. BLOCAJE ÎN COMUNICARE

Fiecare elev se gândește la culoarea preferată, iar la semnal o vor striga cu toții, cât mai tare.
Apoi, câțiva participanți sunt întrebați dacă pot preciza culoarea preferată de vreunul din
colegii săi. Probabil că majoritatea nu va reuși să o facă şi atunci vor fi întrebați DE CE.
ACTIVITATEA 3. INFORMAŢIA DEFORMATĂ
Alegeți 5 voluntari care vor ieși din sală. Introduceți pe unul dintre ei şi spuneți-i că va auzi o
poveste pe care va trebui să o spună unui coleg. Chemați în clasă un alt voluntar şi rugați-l pe
primul să-i spună povestea. Apoi, al doilea o va povesti celui de-al treilea coleg ieșit etc.
Cereți voluntarilor să spună ce anume cred că a făcut ca ultima povestire să nu semene cu
povestea inițială.
ACTIVITATEA 4. BILEŢELELE
Într-un plic vor fi biletele pentru toți elevii pe care vor fi scrise cinci concepte legate de tema
lecției: emoție, valoare, convingere, opinie, prietenie. Cei care vor extrage biletele pe care este
notat același concept vor forma o echipă. Echipele vor primi sarcini după cum urmează:
a. Realizați un dialog în care să ilustrați modalitățile de comunicare asertivă pentru
următoarea situație:
- încerci să ajuți pe cineva, dar acesta te respinge;
- ai făcut o greșeală de exprimare şi ești ridiculizat;
- te adresezi unei persoane şi nu ești ascultat;
- atunci când vorbești te întrerupe cineva;
- primești un compliment.
b. Creați un slogan în care să utilizați cuvântul care descrie numele grupei.
După rezolvarea sarcinilor, fiecare echipă îşi va prezenta produsele activității.
4. REALIZAREA FEED-BACK-ULUI
Jocul: ,, Ne lăudăm’’. Toți cursanții se adună în cerc. Unul câte unul, cursanții spun propoziția
următoare, completând-o cu un aspect pozitiv despre ei înșiși: „Nu vreau să mă laud, dar...”.
Unii dintre ei ar putea fi timizi în a-și exprima realizările, de aceea ar putea fi de folos să
înceapă dirigintele primul. Trebuie subliniat faptul că în timpul acestei activități, lauda de sine
nu trebuie să facă pe nimeni să se simtă stânjenit în legătură cu el/ea sau cu complimentele
exprimate.
5. ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII
Elevii răspund următoarelor întrebări: Ce am învățat? Ce am simțit? Cât de importantă
este comunicarea?
Pentru elevii în risc se propune aplicarea unor tehnici/strategii de comunicare, pentru a
identifica ce tehnică/strategie este cea mai potrivită pentru el.

Aplicație pentru disciplina limba engleză

Aceasta activitate poate fi adaptată și pentru ora de limba engleză tot la clasa a VI-a.
Competența generală 4- Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală
Competența specifică 4.3. Participarea la schimbul de mesaje scrise

Activitatea- Chain stories technique to improve students’ communication skills

Activitatea presupune realizarea unor brățări ale prieteniei pe care fiecare elev va scrie
mesaje de încurajare pentru colegii lor.