Seminar DLC

Prevenirea și înlăturarea greșelilor de exprimare

Cultivarea limbajului oral este realizată în direcție direct cu dezvoltarea gândirii.

Astfel, premisele unei activități optime de învățare în grădiniță sunt comunicarea permanentă,
dialogul liber și însușirea treptată a particularităților limbii literare.
Obiectivele principale pentru formarea deprinderilor de comunicare corectă sunt:
- învățarea corectă a cuvintelor și sunetelor limbii române
- dezvoltarea și îmbogățirea vocabularului;
- formarea deprinderii de verbalizare corectă a experienței proprii;
- fezvoltarea capacității de a relata corect, cursiv fapte, evenimente, întâmplări din
experiența proprie;
- cultivarea deprinderii de utilizare corectă a limbii în situații diverse de
comunicare;
- cultivarea aptitudinilor de a vorbi nuanțat, de a folosi construcții lingvistice
expresive, originale.
Activitățile permanente în grădiniță, bazate pe comunicare, determină progresul la
diferite niveluri ale limbii:
1. la nivel fonetic – educarea auzului fonematic, prin activități de învățare de tipul:
joc-exercițiu, povestire, repovestire, lectura după imagini, pentru ca elevul să-și
dezvolte deprinderea de articulare corectă a sunetelor limbii, de recunoaștere a
sunetului în ansamblul cuvântului/în silabe;
Activitățile de educare a limbajului - care se bazează pe rostirea cuvintelor, despărțire
în silabe – contribuie la ameliorarea și înlăturarea deficiențelor de vorbire/exprimare.
Dificultatea de articulare a cuvintelor se numește dislalie, abatere de la vorbirea obișnuită,
indicând:
 dislalie generală;
 dislalie parțială;
o rotacismul;
o betacismul;
o sigmatismul;
o lambdacismul;
o bâlbâiala (barbimul)/logonevroză.

Se pot realiza jocuri de tipul:

1. Ghicește ce spun eu!
2. Mai spune ceva!
3. Repetă după mine!, folosind texte-suport, precum: ghicitorile, zicătorile,
propoziții simple ritmate și rimate, scurte povestiri.

1
 La nivel morfo-sintactic, activitatea de educare a limbajului implică folosirea corectă a
părților de vorbire și formularea propozițiilor simple și dezvoltare. Lectura după imagini,
jocurile didactice de tipul Eu spun una, tu spui mai multe!, pentru folosirea corectă a
pluralului, în raport cu singularul substantivelor, respectiv Cine face, ce face?, pentru acordul
dintre S și P, sau Cui trimiți scrisori?, pentru utilizarea corectă a structurilor în dativ, sunt
câteva dintre activitățile de educare a limbajului.
Expresivitatea limbajului – acest nivel implică îndrumarea elevului privind intonația,
accentul, ritmul, pauzele, tonul, în timpul vorbirii curente sau în redarea unor fragmente dintr-
un text audiat, fără abaterile de la subiect, evitând repetările, fără omisiuni ale conținutului,
având o succesiune firească a enunțurilor.
O abatere de la exprimarea expresivă este tahilalia, vorbirea precipitată, cu debit mare
de cuvinte, provocând articularea defectuoasă și incompletă a cuvintelor.

Aplicații
1. Citește, cu atenție, textele, apoi completează corespunzător enunțurile de mai
jos:
A. Luna blândă și sfioasă/ Răsare de după casă, / E palidă și frumoasă./ Spune
povestea c-ar fi o crăiasă/ Tăcută și misterioasă. (Luna)
B. Miau, miau, miau / Pe înserat/ Pisoii au adormit/ Iar mămica lor, pisica, / La
fereastră stă și coase/ Hăinuțe noi și frumoase. (Pisoii)

a. În cele două texte rimate sunt frecvente cuvinte care conțin consoana r/s.
b. Cele două poezii se pot folosi ca texte-suport pentru identificarea sau
corectarea tulburării de limbaj numite dislalie parțială – rotacismul,
sigmatismul.
c. Într-o activitate specifică DLC, la grupa mijlocie (4-5 ani), aceste texte sunt
potrivite pentru educarea limbajului, nivelul fonetic.
d. Textul A poate fi ca suport pentru formarea deprinderii de folosire corectă a
adjectivului, iar textul B, la nivelul expresivității limbajului, oferă
posibilitatea de exersare a intonație.

2
 Tema de casă
Consultând prezentarea de mai sus, propuneți o activitate de educare a limbajului,
pentru a corecta o deficiență de vorbire la grupa mijlocie, completând tabelul de mai jos:
Posibila temă a Tipul activității de Obiective Seria de Mijloace didactice
activității învățare operațional comportament vizată utilizate
didactice e (vezi, Curriculum
pentru ET)
(Selectează una (De exemplu, lectura
dintre temele după imagini)
anuale de studiu)