Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
(R. Tagore )
SEMESTRUL AL II-LEA:
CURSURI: 14 ianuarie 2013 - 5 aprilie 2013
VACANŢǍ: 6 aprilie 2013 - 14 aprilie 2013
CURSURI: 15 aprilie 2013 - 21 iunie 2013
VACANŢǍ: 22 iunie 2013 - 15 septembrie 201
SEMESTRUL I : 14 sǎptǎmâni
SEMESTRUL II : 22 sǎptǎmâni
ZILE LIBERE: 30 noiembrie 2012
1 decembrie 2012
1 mai 2013
6 mai 2013
Saptamâna 1 – 5 aprilie 2013 din semestrul al doilea este săptămâna dedicată activităţilor
extracurriculare şi extraşcolare, în cadrul programului numit „Să ştii mai multe, să fii mai
bun!”, având un orar specific.
CALENDAR ŞCOLAR
REGULAMENTUL DE ORDINE
INTERIOARĂ
Programul zilnic se desfăşoară între orele 8,00- 14,00 ;
Elevii au obligaţia să se prezinte la şcoală , pentru orele de curs, cu cel mult un sfert
de oră înaintea începerii cursurilor; este interzisă intrarea elevilor în clasă după începerea orei
de curs;
Intrarea elevilor în şcoala este permisă pe uşa laterală dinspre curte;
Ţinuta vestimentară a elevilor va fi decentă, evitându-se extravaganţa sau ţinuta
sumară în timpul sezonului cald;
Elevilor le este interzisă aducerea la şcoală a oricăror tipuri de arme, materiale
inflamabile, spray paralizant sau alte obiecte care pot provoca incendii sau vătămări corporale;
Este interzisă utilizarea în timpul orelor de curs a telefoanelor mobile, pagerelor sau
calculatorelor personale care pot perturba procesul de învăţământ;
Elevilor le este interzis(amendă 50 RON):
Să distrugă sau să falsifice documente şcolare;
Să difuzeze în unitatea de învăţământ materiale care prin conţinutul lor atentează la
independenţa, suveranitatea şi integritatea naţională a ţării, cultivă violenţa şi intoleranţa;
Să manifeste agresivitate în limbaj şi comportament faţă de colegi şi personalul
şcolii;
Sunt interzise fumatul , consumul de alcool sau droguri, jocuri de noroc în incinta
şcolii şi în împrejurimi (amendă 50 RON);
Este interzisă difuzarea materialelor cu caracter obscen şi pornografic;
Elevii sunt obligaţi să frecventeze cu regularitate cursurile. În cazul absenţelor
nemotivate , media semestrială la purtare se diminuează începând cu un număr de 10 absenţe
nemotivate;
Elevii trebuie să poarte zilnic ecusonul cu sigla liceului în incinta acestuia;
Elevii trebuie să cunoască şi să respecte legile statului, regulamentul şcolar şi cel de
ordine interioară, regulile de circulaţie şi cele cu privire la apărarea sănătăţii, normele de
protecţie civilă şi a mediului;
Elevii au obligaţia să prezinte profesorilor carnetul de elev pentru consemnarea
notelor sau anumitor observaţii;
Elevii vinovaţi de deteriorarea bunurilor şcolii vor plăti toate lucrările necesare
reparaţiilor. În cazul în care vinovatul nu se cunoaşte răspunderea devine colectivă;
Elevii au dreptul să utilizeze gratuit , sub îndrumarea profesorilor, întreaga bază
materială şi didactică a şcolii şi să participe la activităţile extracurriculare organizate
de unitatea şcolară;
Elevii care obţin rezultate remarcabile la învăţătură şi se disting prin comportare
exemplară pot primi recompense: evidenţiere în faţa colegilor, a Consiliului profesoral,
comunicare verbală sau scrisă adresată părinţilor, premii şi diplome;
Elevii care săvârşesc fapte care contravin prezentului regulament de ordine
interioară vor fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea faptelor: observaţie individuală şi mustrare
în faţa clasei, mustrare scrisă, mutare disciplinară, temporară sau definitivă, la o clasă paralelă,
eliminare sau exmatriculare.
REGULAMENTUL DE FUNCŢIONARE
A
INTERNATULUI
Dispoziţii generale
Internatul este parte constitutivă a Liceului cu Program Sportiv Bacău, prin intermediul
căruia se asigură cazarea elevilor din învăţământul gimnazial şi liceal.
În limita posibilităţilor, pot fi cazaţi şi elevi de la alte instituţii şcolare din municipiu.
Pentru a întregi bugetul de venituri al instituţiei, în limita locurilor disponibile , pot fi cazaţi
temporar elevi, studenţi şi alte persoane, contra cost, în limita sumelor stabilite de normele
legale în vigoare.
Drepturile elevilor
Obligaţiile elevilor
Elevii sunt obligaţi să respecte întocmai programul internatului;
Fiecare elev este obligat să folosească şi să predea în stare bună materialele
încredinţate spre folosinţă;
Deterioarea bunurilor atrage după sine sancţionarea materială a elevilor sub forma
recuperării bunului pe cheltuială proprie;
Este interzisă aducerea persoanelor străine în cămin, fără avizul conducerii
instituţiei;
Este interzisă părăsirea căminului fără bilet de voie semnat de pedagog, diriginte şi
conducerea şcolii;
Părăsirea căminului fără bilet de voie este o abatere gravă de la disciplina internă a
căminului şi elevul va fi sancţionat ca atare;
Repartiţia în camere a elevilor este obligatorie. Este interzisă mutarea dintr-o
cameră în alta fără avizul pedagogului, dirigintelui şi directorului de serviciu;
Elevii sunt obligaţi să respecte modul de aranjare a paturilor şi a altor piese de
mobilier în camere;
Elevii sunt obligaţi să se supună controlului medical şi să respecte întocmai
prescripţiile medicale;
Elevii sunt obligaţi să se respecte unii pe alţii. Este interzis accesul în dormitoare
străine sau la alte nivele decât cel repartizat;
Este interzis accesul în cămin în timpul programului şcolar. Fiecare elev intern este
obligat să respecte programul şcolar;
Elevii sunt obligaţi să respecte şi să execute sarcinile stabilite, conform cerinţelor
didactice şi a programului internatului, de către pedagogi, medicul şcolar, asistenta medicală,
personalul de îngrijire şi supraveghere;
Pentru orice nemulţumire cauzată de desfăşurarea activităţii din internat, elevii vor
înştiinţa pe diriginte şi conducerea şcolii;
Elevii sunt obligaţi să respecte normele igienico-sanitare specifice internatului şi
cantinei;
Fiecare elev este obligat să păstreze curăţenia şi să participe la realizarea curăţeniei
atât în interiorul internatului cât şi în exterior conform programului căminului;
Elevii interni sunt obligaţi să respecte statutul personalului angajat în instituţie;
Elevii interni sunt obligaţi să respecte programul de meditaţii şi să participe la
acţiunile social-culturale şi sportive stabilite în programul internatului;
Sunt interzise jocurile de noroc (pe bani) în cămin;
Este interzis accesul elevilor în cămin cu cuţite, unelte de tâmplărie şi alte mijloace
care pun în pericol viaţa şi facilitează furtul;
Este interzis cu desăvârşire fumatul şi consumul de alcool;
Este interzis încuiatul camerelor/ căminului fără avizul personalului din internat.
Fiecare camera cu sistem de închidere pentru protejare va depune o cheie la pedagog.
Sancţiuni
MĂSURI PRIVIND PROTECŢIA MUNCII
Instruirea elevilor privind protecţia muncii reprezintă o măsură de prevenire , prin care se
urmăreşte eliminarea sau micşorarea numărului de erori umane care decurg din lipsa sau
insuficienţa cunoştinţelor de securitate şi sănătate în muncă. Instruirea în domeniul securităţii
muncii face parte din pregătirea profesională.
PROCES VERBAL
SARCINILE DIRIGINTELUI
Stabilite pe baza Ordinului MECI nr.5132 din 10.09.2009:
cu părinţii şi comitetul de părinţi al clasei pentru toate aspectele care vizează activitatea
elevilor şi evenimentele importante în care aceştia sunt implicaţi şi cu alţi parteneri implicaţi
în activitatea educativă şcolară şi extraşcolară;
cu departamentul secretariat, pentru întocmirea documentelor şcolare şi a actelor de
studii ale elevilor clasei;
cu persoana desemnată de conducerea unităţii de învăţământ pentru gestionarea bazei
de date, în vederea completării şi actualizării datelor referitoare la elevii clasei.
Dirigintele informează:
elevii şi părinţii acestora despre prevederile Regulamentului de organizare şi
funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi ale regulamentului intern al şcolii;
elevii şi părintii acestora cu privire la reglementările referitoare la examene/testări
naţionale şi cu privire la alte documente care reglementează activitatea elevilor pe parcursul
anului şcolar ;
părinţii despre situaţia şcolară, despre comportamentul elevilor, despre frecvenţa
acestora la ore.Informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu părinţii, în ora destinată
acestui scop, la sfârşitul fiecărui semestru şi an şcolar, precum şi ori de câte ori este nevoie;
familiile elevilor, în scris, în legătură cu situaţiile de corigentă, sancţiunile disciplinare,
neîncheierea situaţiei şcolare sau repetenţie;
Responsabilităţile dirigintelului:
răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi,
părinţi
şi consiliul clasei;
completează catalogul clasei cu datele personale ale elevilor;
motivează absenţele elevilor, în confomitate cu procedurile stabilite de Regulamentul
de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
stabileşte, împreună cu consiliul clasei şi consiliul profesoral, după caz, nota la
purtare
a fiecărui elev, în conformitate cu reglementările Regulamentului de organizare şi funcţionare
a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
aplică, dacă este cazul, sancţiuni elevilor în conformitate cu Regulamentul de
organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi regulamentul intern al
şcolii;
încheie situaţia şcolară a fiecărui elev la sfârşit de semestru şi de an şcolar şi o
consemnează în catalog şi în carnetele de elev;
realizează ierarhizarea elevilor la sfârşit de an şcolar pe baza rezultatelor obţinute de
către aceştia la învăţătură şi purtare;
propune Consiliului de administraţie acordarea de alocaţii şi burse pentru elevi, în
conformitate cu prevederile legale;
întocmeşte , semestrial şi anual, şi prezintă consilului profesoral, spre validare, un
raport scris asupra situaţiei şcolare şi comportamentale a elevilor;
completează toate documentele specifice colectivului de elevi pe care-l coordonează;
elaborează portofoliul dirigintelui.
Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare şi instruire
practică încadrat la clasa respectivă, reprezentantul părinţilor şi al elevilor.
Preşedintele consilului clasei este învăţătorul sau dirigintele .
Consilul clasei are următoarele atribuţii:
Analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
Analizează volumul temelor pentru acasă şi ia măsuri de corelare a acestora între
diferitele discipline;
Stabileşte măsuri de asistenţă educaţională, atât pentru elevii cu probleme de învăţare
sau de comportament, cât şi pentru elevii cu rezultate deosebite;
Propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea
acestora în unitatea de învăţământ şi în afara acesteia, şi propune Consiliului profesoral
validarea mediilor mai mici de 7.00;
Propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
Participă la întâlniri cu părinţii şi elevii, cel puţin o dată pe semestru şi ori de câte ori
este nevoie, la solicitarea dirigintelui sau a cel puţin 1/3 dintre părinţii elevilor clasei;
Propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiunile
disciplinare prevăzute pentru elevi de Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar
Elaborează semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi comportamentul
fiecărui elev şi informează, în scris, părintele.
PROCES-VERBAL
încheiat astăzi………………………........................
Subsemnatul………………..….., în calitate de profesor diriginte al clasei………am
procedat la prelucrarea regulamentelor şcolare în vigoare pentru acest an şcolar. Instruirea
elevilor a cuprins următoarele aspecte:
1. Cunoaşterea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar;
2. Cunoaşterea Regulamentului de ordine interioară a unităţii de învăţământ;
3. Cunoaşterea Regulamentului de funcţionare a internatului;
4. Cunoaşterea sarcinilor elevului de serviciu.
Am luat la cunoştinţă:
Nr. Numele şi prenumele elevului Semnătura
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Drept care s-a încheiat prezentul proces-verbal.
Prof .diriginte………………………
STABILIREA NOTEI LA PURTARE
I. Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar -2005
Art. 28. Consiliul profesoral are următoarele atribuţii:
k) validează notele la purtare mai mici de 7 ;
Art.38. (1) Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare si de
instruire practică care predă la clasa respectivă, din cel puţin un părinte delegat al comitetului
de părinţi al clasei şi, pentru toate clasele, cu excepţia celor din invăţământul primar, din
liderul elevilor clasei respective.
(2) Preşedintele consiliului clasei este învăţătorul/dirigintele.
Art. 40. Consiliul clasei are următoarele atribuţii:
a) analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
d) propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea
acestora în unitatea de învăţământ şi în afara acesteia, şi propune consiliului profesoral
validarea mediilor mai mici de 7,00;
g) propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiunile
disciplinare prevăzute pentru elevi de prezentul regulament şi de regulamentul intern;
h) elaborează, semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi comportamentul fiecărui
elev şi informează, în scris, părintele.
Art. 42. Învăţătorul/dirigintele are următoarele atribuţii:
m) stabileşte, împreună cu consiliul clasei, nota la purtare a fiecărui elev şi prezintă în
scris consiliului profesoral propunerile de notare mai mici decât 7,00, pentru elevii care
au săvârşit abateri grave ;
Art. 60. Mediile/calificativele semestriale şi anuale la fiecare disciplină de studiu se
consemnează în catalog de către cadrul didactic care a predat disciplina respectivă, iar
mediile/calificativele la purtare de către diriginţi/învăţători.
Art. 63. (1) Sunt declaraţi promovaţi elevii care, la sfârşitul anului şcolar, obţin la fiecare
disciplină de studiu cel puţin media anuală 5,00/calificativul suficient, iar la purtare media
anuală 6,00/calificativul suficient.
(2) Pentru elevii liceelor pedagogice şi ai liceelor teologice, media anuală minimă de
promovare la purtare este 7,00.
Art.71. (1) Consiliile profesorale din unităţile de învăţământ de stat sau particular validează
situaţia şcolară a elevilor, pe clase, în şedinţa de încheiere a cursurilor semestriale şi anuale, iar
secretarul consiliului o consemnează, în procesul-verbal, menţionându-se numele celor
promovaţi, corigenţi, repetenţi, amânaţi, exmatriculaţi, precum şi numele elevilor cu note la
purtare mai mici de 7,00.
Art. 120. (1) Mustrarea în faţa clasei şi/sau în faţa consiliului clasei/consiliului profesoral
constă în dojenirea elevului şi sfătuirea acestuia să se poarte în aşa fel încât să dea dovadă de
îndreptare, atrăgându-i-se totodată atenţia că, dacă nu îşi schimbă comportamentul, i se va
aplica o sancţiune mai severă.
(2) Sancţiunea se aplica de catre diriginte/ învăţător sau director.
(3) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art. 121. (1) Mustrarea scrisă constă în dojenirea elevului, în scris, la propunerea consiliului
clasei sau a directorului, de către diriginte/învăţător şi director şi înmânarea documentului
părinţilor/tutorilor legali, personal, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se înregistrează în catalogul clasei, precizându-se numărul documentului.
(3) Sancţiunea se consemnează în raportul consiliului clasei prezentat consiliului profesoral la
sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art.122. (1) Retragerea temporară sau definitivă a bursei se aplică de director, la
propunerea consiliului clasei sau a directorului.
(2) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art. 123. (1) Eliminarea de la cursuri pe o perioada de 3-5 zile constă în înlocuirea
activităţii obişnuite a elevului, pentru perioada aplicării sancţiunii, cu un alt tip de activitate,
desfăşurată, de regulă, în cadrul unităţii de învăţământ, în conformitate cu prevederile
regulamentului intern şi stabilită, de către director, la propunerea consiliului clasei.
(2) Dacă elevul refuză să participe la aceste activităţi, absenţele sunt considerate nemotivate şi
se consemnează în catalogul clasei.
(3) Sancţiunea se consemnează în catalogul clasei, precizându-se numărul şi data
documentului, în raportul consiliului clasei la sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
(5) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art.124.(1) Mutarea disciplinară la o clasă paralelă se aplică prin înmânarea, în scris, a
sancţiunii, de către diriginte/învăţător şi director părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă
acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor, în catalogul clasei şi în
registrul matricol.
(3) Sancţiunea se consemneaza in raportul consiliului clasei, la sfârsitul semestrului sau al
anului scolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art.125.(1) Preavizul de exmatriculare se întocmeşte, în scris, de diriginte şi director, pentru
elevii care absentează nejustificat 20 de ore la diferite discipline de studiu sau 15% din totalul
orelor de la o singură disciplină/modul, cumulate pe un an şcolar şi se înmânează
părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se aplică elevilor din sistemul de învăţământ liceal, postliceal şi profesional, cu
excepţia elevilor din învăţământul obligatoriu.
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor şi în catalogul clasei şi se
menţionează în raportul consiliului clasei la sfârşit de semestru sau de an şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art. 131. Pentru toţi elevii din învăţământul preuniversitar, la fiecare 10 absenţe
nejustificate, pe semestru, din totalul orelor de studiu sau la 10% absenţe nejustificate
din numărul de ore pe semestru la o disciplină/modul, va fi scăzută nota la purtare cu
câte un punct.
III.Cum procedăm?
1. Dirigintele monitorizează situaţia absenţelor săptămânal şi informează în scris conducerea
şcolii despre orice situaţie ivită care contravine prevederilor legale.
2. Profesorul diriginte aplică sancţiunile gradat, consemnează în catalog, păstrează o copie a
sancţiunii scrise în mapa dirigintelui. Comunicarea scrisă a sancţiunii aplicate se înregistrează
la secretariat.
3. Convoacă consiliul clasei de fiecare dată când situaţia şcolară a elevului o impune în
vederea stabilirii notei la purtare.
4. Prezintă în scris Consiliului Profesoral propunerile consiliului clasei de scădere a notei la
purtare mai mici de 7.
5. Întocmeşte referat în cazul elevilor cu medii mai mici de 7 la purtare, precizând motivele, şi
îl depune la secretariatul şcolii, păsrtându-şi o copie.
6. Consiliul Profesoral validează situaţia şcolară, secretarul consiliului profesoral consemează
în procesul verbal, iar serviciul secretariat consemnează sancţiunea în catalog şi registrul
matricol ( unde este cazul ).
7. Dirigintele comunică în scris, familiei situaţia şcolară.
PROCES VERBAL
încheiat astăzi.................................
în sedinţa Consiliului Clasei.....................
Subsemnatul(a).....................................................................în calitate de profesor diriginte –
preşedintele Consiliului Clasei...............................în conformitate cu prevederile art. 40 lit. d)
si art. 42. lit. m) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar, propun Consiliului Profesoral de la ........................................... sancţionarea
elevului................................................ţinând cont de gravitatea faptelor.....................................
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………..
prin care se încalcă dispoziţiile legale în vigoare cu:
1. scăderea notei la purtare pe semestrul............cu...........puncte;
2. eliminarea de la cursuri pe o perioadă de .......zile;
3. mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ;
4. preaviz de exmatriculare;
5. exmatriculare.
Menţionez că elevul(a) are un număr de.................absenţe, din care...........motivate.
Nr. Numele şi prenumele Semnătura
crt.
Prof.diriginte,
PROCES VERBAL
încheiat astăzi.................................
în sedinţa Consiliului Clasei.....................
Subsemnatul(a).....................................................................în calitate de profesor diriginte –
preşedintele Consiliului Clasei...............................în conformitate cu prevederile art. 40 lit. d)
si art. 42. lit. m ) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar, propun Consiliului Profesoral de la ........................................... sancţionarea
elevilor cu:
1. scăderea notei la purtare pe semestrul;
2. eliminarea de la cursuri;
3. mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ;
4. preaviz de exmatriculare;
5. exmatriculare.
Nr. Numele şi prenumele Sancţiunea Motivarea Observaţii
crt. sancţiunii
Prof.diriginte,
COMISIA DIRIGINŢILOR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
23
.
24
.
25
.
26
.
27
.
28
.
29
.
30
.
TABEL NOMINAL CU
PROFESORII
CLASEI ……
Nr Numele şi prenumele Specialitat Studii Gradul Vechim Observaţii
. ea didactic e
crt
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
23
.
24
.
25
.
RESPONSABILITĂŢILE ELEVILOR
DIN
CLASA ……
Nr. Numele şi prenumele elevului Responsabilitatea
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
ANUALĂ
LA CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Comunicar
e şi abilităţi
sociale
Manageme
n-tul
informaţiil
or şi
învăţării
Planificare
a carierei
Calitatea
stilului de
viaţă
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
EXTRACURRICULARE
Nr. Activitatea Data Colaborat Locul de
crt. Obiectivul/activităţ ori desfăşurare
i
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
EVIDENŢA ACTIVITĂŢILOR
DERULATE ÎN
CADRUL UNOR PROIECTE
EDUCATIVE
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
A. INFORMAŢII GENERALE
-nr. de elevi…………. nr. de băieţi……………. nr. de fete………..
-media generală………………
-media generală la disciplina:
lb. româna………………..... lb. modernă I………………….lb. modernă II……………….......
matematică……………….…fizică……………………… …chimie……………………………
biologie………………….......istorie………………………….geografie………………..............
socio-umane…………......…..informatică…………………….teorie sportivă……………........
muzică/desen……………..... educaţie fizică…………..........
B. DINAMICA GRUPULUI
- gradul de coeziune a colectivului:…………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........................
- colectiv în formare:……………………………………………………………….........……
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...........................
- colectiv format:……………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........................
- scopul imediat şi de perspectivă al colectivului propus de diriginte:……………….........
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........................
………………………………………………………………………………………........
C. SPECIFICUL CLASEI:
E.CONCLUZII
Situaţia educaţională a colectivului (exprimată printr-un calificativ şi o scurtă caracterizare)
Criterii:
- nivelul la învăţătură apreciat în raport cu posibilităţile maxime-minime:……………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
-disciplina colectivului:……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
-profilul socio-uman al colectivului:………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ A
ELEVILOR
CLASEI.......
Nr. Numele şi prenumele Media Media Total Absen Situaţia Clasific
crt. elevului general la absen ţe şcolară at în
ă purtar ţe nemot ordinea
e i-vate mediilo
r
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
Director, Diriginte,
ACTIVITATEA DE ORIENTARE
ŞCOLARĂ
ŞI PROFESIONALĂ
Nr. Numele şi Aprecierea Acţiuni
crt. prenumele Aspiraţia Dorinţele dirig/psiholo
elevului elevului familiei g formative
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
OPŢIUNILE ŞCOLARE ŞI
PROFESIONALE
ALE CLASEI…….
Nr. Numele şi prenumele Opţiunea şcolară Opţiunea
crt. elevului profesională
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Şcoala……………………………………..
Clasa………………………………………
Diriginte…………………………………..
PROFILUL CARIEREI
OPŢIUNI ŞCOLARE:
1………………………………………………………………….
2………………………………………………………………….
3…………………………………………………………………
OPŢIUNI PROFESIONALE:
1…………………………………………………………………
2…………………………………………………………………
3…………………………………………………………………
LOCURI DE MUNCĂ PREFERATE:
1....................................................................................................
2....................................................................................................
3...................................................................................................
OPŢIUNILE (DORINŢELE) PĂRINŢILOR:
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
................................................................................................................................
REZULTATE ŞCOLARE
MATERII PREFERATE......................................................................................................
..............................................................................................................................................
DISCIPLINELE LA CARE ELEVUL ARE:
- rezultate bune......................................................................................................................
...............................................................................................................................................
- rezultate slabe......................................................................................................................
...............................................................................................................................................
NIVELUL SĂU DE REUŞITĂ ESTE:
- în raport cu munca depusă.................................................................................................
..............................................................................................................................................
- în raport cu capacităţile sale...............................................................................................
..............................................................................................................................................
SITUAŢIA MANUALELOR
ŞCOLARE
LA CLASA …….
Nr Numele şi Obs
. prenumele .
crt elevului
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
COMPONENŢA CONSILIULUI
CLASEI…….
Reprezentantul părinţilor în
Comitetul de Părinti al şcolii
Liderul elevilor
ACTIVITĂŢI DE COLABORARE CU
PROFESORII
CLASEI…..
Nr Forma de organizare a activităţii Data Observaţii şi concluzii
.
crt
.
1. Sedinţe în cadrul consiliului clasei/
comisia diriginţilor
2. Informare individuală(discuţii
diriginte- profesor)
3. Asistenţe la clasă
5. Vizite/excursii
6. Alte activităţi
COLABORAREA CU PSIHOPEDAGOGUL
ŞCOLII
CLASA……………
Data Situaţia/ problema discutată Contextul Observaţii şi concluzii
colaborării
* informare
* participare la lecţie educativă
* participare la şedinţe/lectorate cu părinţii
Cabinetul de consilere şi asistenţă psihopedagogică este locul de care ai nevoie pentru că:
- eşti o persoană în plină dezvoltare;
- cauţi modele şi scopuri în viaţă;
- îţi clădeşti propriile valori şi principii de viaţă;
- îţi descoperi propria identitate şi personalitate;
- ai nevoie de sprijin, încurajare, ajutor şi comunicare pentru a putea face faţă cu succes noilor
provocări ale vieţii.
2. Lectorate cu părinţii
3. Activităţi de consiliere
6. Sponsorizări
7. Corespondenţă cu părinţii
TEMATICA ACTIVITĂŢILOR DE
CONSILIERE
ŞI SUPORT EDUCAŢIONAL OFERITE
PĂRINŢILOR
Nr. Data şi ora Tema activităţii
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
ÎNŞTIINŢARE
Astăzi…………………. ……………………,diriginte la clasa a
…………..aduce
la cunoştinţa colectivului de elevi că în data de ………………….la ora………
are loc şedinţa cu părinţii la sediul …………………………………..
PROCES- VERBAL,
Încheiat astăzi………………..,în cadrul şedinţei cu părinţii elevilor clasei a
…………
Ordinea de zi cuprinde:
1……………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………
4……………………………………………………………………………………
5……………………………………………………………………………………
La şedintă sunt prezenţi……..…părinţi din totalul de ..…..…, un număr
de…..….lipsind motivat, iar restul de …..…nemotivat.
DISCUŢII:
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
PARTICIPANŢII LA ŞEDINŢA CU
PĂRINŢII
CLASEI……DIN DATA DE…………......
CARACTERIZAREA PSIHOSOCIALĂ
A
COLECTIVULUI DE ELEVI AL
CLASEI…..
1.Indicatori: număr, vârstă, sex
An Elevi Elevi Elevi Elevi Vârst Vârsta Vârsta Băie Fet
şcolar înscrişi veniţi plecaţi existenţi a maxim medie ţi e
la în în la mini ă
început timpul timpul sfârşitul mă
de an anului anului anului
şcolar şcolar şcolar şcolar
2.Indicator :mediul de provenienţă
An Numărul Număr Număr Număr Număr Număr Număr Alte
şcolar elevilor cu ul ul ul ul ul ul situaţii
domiciliul elevilor elevilor elevilor elevilor elevilor elevilor
în aceeaşi din alte din alte care care care care
localitate localităţ localităţ locuies locuies locuies fac
cu şcoala i- i- c cu c în c la naveta
urbane rurale familia gazdă interna
t
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
23
.
24
.
25
.
26
.
27
.
28
.
29
.
30
.
FIŞA DE OBSERVAŢIE ASUPRA
ELEVULUI
………………………………….
Data Forma de activitate
(observaţia, convorbirea
individuală, vizita la
domiciliu, chestionarul, Materialul faptic Interpretare (măsuri)
asistenţa la oră, desprins
informaţia primită de la
colectivul didactic al
clasei etc.)
FIŞA PSIHO-PEDAGOGICĂ A
ELEVULUI
1. Numele şi prenumele elevului……………………………………………
2. Date privind familia:
-număr de membri………………………………………………………….
-condiţii de viaţă……………………………………………………………
-condiţii pentru învăţătură…………………………………………………
3. Date medicale:
-starea de sănătate………………………………………………………….
-boli suferite………………………………………………………………...
-boli în prezent……………………………………………………………...
4.Rezultate în activitatea şcolară a elevului:
-materii preferate…………………………………………………………
-materii nepreferate………………………………………………………
-materii cu rezultate bune………………………………………………….
-participă la concursuri……………………………………………………
5. Aspecte de orientare şcolară şi profesională: -ce doreşte să urmeze după terminarea
şcolii: a) aspiraţiile părinţilor b) aspiraţiile elevului
………………………………….. …………………………………………
6. Inteligenţa elevului (după testul aplicat de psihologul şcolii):………………………..
………………………………………………………………………………………………
7. Stilul de muncă al elevului:
a) Cum lucrează:
Sistematic, Organizat, ritmic(în Inegal,cu Neglijent,copiază În salturi pentru a
temeinic limitele programei) fluctuaţii(când tema,speculează obţine nota de
(depăşeşte conştiincios, nota trecere
programa) când delăsător)
b) Independenţă, creativitate:
Inventiv,creativ Ocazional creativ Lucrează după şabloane Nu manifestă iniţiativă
b) Temperament:
Impulsiv,nestăpânit, Energic,vioi, uşor Liniştit, domol,reţinut Rezistenţă redusă la
brutal adaptabil efort, sensibil
d) Echilibru emotiv:
Hiperemotiv,excesiv
de timid
FIŞĂ DE ASISTENŢĂ
PENTRU ORA DE CONSILIERE ŞI
ORIENTARE
(model propus)
I. Date generale:
- Numele şi prenumele cadrului didactic………………………………………………...............
- Specialitatea………………vechimea în învăţământ…………………………….……..............
- Clasa la care este diriginte……….nr. elevi………absenţi………………………..…............…
- Data susţinerii orei de consiliere şi orientare………………………………………...............…
- Tema(subiectul) orei de consiliere şi orientare…………………………....................................
II. Parametrii de analiză şi apreciere a activităţii educative
1. Modalitatea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei(modul de
raportare- dacă sunt responsabili pe domenii de activitate):
a) Frecvenţa elevilor…………………………………………………………………..............
b) Situaţia la învăţătură şi evoluţia raporturilor profesor-elev………………………...............
…………………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………...........
c) Starea disciplinară (tinuţa, aspectul clasei, fapte deosebite)……………………….............
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………..
d) Evenimente deosebite (şcoală, localitate, ţară)……………………………………............
…………………………………………………………………………………………...............
…………………………………………………………………………………………...............
2. Proiectarea şi desfăşurarea orei de dirigenţie:
a) Modalitatea de introducere în temă
a1) Oportunitatea alegerii temei (motivaţia)…………………………………………..............
…………………………………………………………………………………………................
a2) Capacitatea de formulare a obiectivelor educaţionale…………………………….............
……………………………………………………………………………………………............
a3) Stabilirea planului de desfăşurare a dezbaterii……………………………………............
…………………………………………………………………………………………...........…
b) Pregătirea profesorului pentru oră
b1) Documentarea (surse, modalităţi)…………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
b2) Prelucrarea datelor (ordine logică, conectată la datele ştiinţei şi culturii, judecarea
critică, personală a lor, evitarea caracterului didacticist, moralizator)…………………….........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
b3) Material didactic folosit…………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
c) Logica desfăşurării activităţii şi strategiile utilizate.
c1) Oportunitatea manierei de desfăşurare în raport cu tema şi vârsta (introducerea unor
elemente de noutate în desfăşurarea activităţii educative)……………………………..............
……………………………………………………………………………………………......…
c2) Mediul educaţional…………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………….....
c3) Derularea conţinutului de idei al temei (exprimare profesor, exprimare elevi, elasticitate,
naturaleţe, spontaneitate………………………………………………………..........................
…………………………………………………………………………………………….....…
c4) Integrarea mijloacelor şi materialelor didactice propuse (concordanţa cu tema)….........
……………………………………………………………………………………………….....
c5) Observaţii privind comportamentul elevilor, privind formarea sentimentelor morale,
civice, patriotice, etc………………………………………………………………....................
…………………………………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………….....
d) Metode folosite (dialogul, expunerea, exerciţiul, povestirea, lectura, exemplul,
demonstraţia, analiza psihologică, ancheta – chestionare, analiză, studiul de caz, testul,
consultaţia, caracterizarea şi autocaracterizarea)…………………………………………............
…………………………………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………….....
e) Pregătirea elevilor pentru oră şi participarea la dezbateri.
e1) Daca tema este cunoscută din timp de elevi…………………………………………......
…………………………………………………………………………………………….....…
e2) Dacă s-au anunţat planul, bibliografia, recomandări pentru strângerea datelor. Dacă s-au
pregătit elevii pe baza acestor date…………………………………………………….............
………………………………………………………………………………………………..…
e3) Gradul de implicare al elevilor şi calitatea dezbaterilor desfăşurate (climatul deschis,
diversitate şi atractivitate, apel la experienţă proprie a elevilor, prezentarea unor valori
intelectuale, moral-civice, estetice, etc.)………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
f) Relaţii diriginte-elev
f1) Activitatea de cunoaştere a elevilor ( mijloace folosite – rezultate)
f2) Modul de a reacţiona al elevilor:
- cu atenţie………………………………………………………………………………….
- cu încredere……………………………………………………………………………….
- cu afectivitate……………………………………………………………………………..
3. Alte date privind desfăşurarea orei şi activitatea dirigintelui
a) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei (elevi problemă, situaţii conflictuale,
raport familie-şcoală ,etc.)…………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
b) Aprecieri asupra eficienţei prin evaluarea pregătirii elevilor şi a participării acestora la
susţinerea activităţii ( aprecieri verbale, evidenţieri de comportamente pozitive şi atitudini
relevante din punct de vedere educativ-conturarea unor modele, conduita de sensibilitate şi
motivare a elevilor)………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
c)dacă se cunoaşte şi se aplică Programa de consiliere şi orientare,elaborată de MECI
……………………………………………………………………………………………………
III. Date privind Caietul dirigintelui……………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
IV. Activităţi educative extracurriculare………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
V. Autoanaliza şi autoevaluarea activităţii ( autoanaliza calităţii, autoanaliza
eficienţei; raportul dintre efort intelectual, investiţie afectivă şi efecte educaţionale
produse în timp; obiective realizate sau parţial realizate şi conturarea unor alternative;
receptivitatea la sugestiile evaluatorului)……………………………………................................
…………………………………………………………………………………………….......…
……………………………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………................…
……………………………………………………………………………………………............
VI. Aprecierea orei de dirigenţie:
Puncte forte………………………………………………………………………............
………………………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………....................
Puncte slabe…………………………………………………………………….........…..
………………………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………................
Recomandări………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………........................
Calificativ…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………………………….......…
Semnătura
Materiale-suport
pentru orele de
dirigenţie
CHESTIONAR PENTRU IDENTIFICAREA
STATUTULUI OREI DE DIRIGENŢIE ÎN ŞCOALĂ
1. Sunteţi profesorul-diriginte al unei clase de elevi?
a) Da b) Nu
2. Care a fost motivul pentru care aţi acceptat ora de dirigenţie:
a) mi-a fost impusă
b) sporul la salariu
c) plăcerea de a fi mai mult timp alături de elevi
d) dorinţa de a fi conducătorul unui grup de elevi
3. Care este deviza dumneavoastră în reuşita orei de dirigenţie?
.......................................................................................................................................................
4. Care este conţinutul preponderent al orelor de dirigenţie pe care le desfăşuraţi:
a) discuţii pe o tematică propusă
b) rezolvarea problemelor administrative ale clasei
c) disciplina şcolară
5. Cum vă organizaţi orele de dirigenţie:
a) sub formă de prelegere
b) sub formă de dezbatere
c) forme alternative (discuţii frontale)
d) alte variante ..........................................................................................................................
6. Dacă concentraţi orele de dirigenţie în jurul unui conţinut tematic care sunt criteriile
după care stabiliţi temele:
a) propuneri personale
b) sugestiile elevilor
c) programele şcolare
d) problemele pe care le ridică azi societatea
c) aspecte de interes general
7. Consideraţi că ar trebui să se acorde note şi pentru ora de dirigenţie:
a) Da b) Nu
7. 1. Dacă da, propuneţi alternative de evaluare continuă:
........................................................................................................................................................
8. Ce semnificaţie acordaţi orei de dirigenţie în formarea tinerei generaţii:
a) necesară
b) utilă
c) supraîncarcă programul şcolar
d) alte variante.........................................................................................................................
9. Acceptaţi participarea la orele de dirigenţie a unor specialişti:
a) Da b) Nu
10. Ce dificultăţi întâmpinaţi în desfăşurarea orei de dirigenţie?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
11. Sugestii privind organizarea orelor de dirigenţie şi optimizarea acestora în contextul
educaţional:...................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Interpretarea rezultatelor:
- daca in raspunsuri predomina litera “a” : stil vizual
- daca in raspunsuri predomina litera “b” : stil auditiv
- daca in raspunsuri predomina litera “c”: stil tactil
- daca in raspunsuri predomina litera “d”: stil kinestezic
CHESTIONAR
privind atitudinea faţă de fumat
Dacă v-aţi gândit vreodată să fumaţi sau sunteţi deja fumător, acest chestionar vă ajută
să vă precizaţi atitudinea faţă de fumat.
Acordaţi fiecărui enunţ următorul punctaj:
1= dezacord puternic
2= dezacord
3= acord
4= acord puternic
Interpretarea chestionarului:
-Se acordă câte un punct pentru fiecare răspuns DA la întrebările cu
numărul:4,5,6,7,8,9,10,11,15,16,17,18; precum şi pentru fiecare răspuns NU dat la restul
întrebărilor.
-Se adună punctele obţinute şi se trag concluziile următoare:
- dacă ai 19 puncte, eşti un prieten excelent şi te vei bucura în viaţă de prieteni la fel de
buni ca tine;
- dacă ai între 16 şi 18 puncte, poţi considera că eşti, de obicei, un prieten sincer;
- dacă ai 14-15 puncte, spiritul tău de prietenie mai are unele rezerve. Este bine să fii ceva
mai atent cu prietenii şi colegii;
- între 10 şi 13 puncte, poţi considera că ai lipsuri care te pot face să nu ai parte de
prieteni sinceri. Reciteşte chestionarul şi caută să-ţi corectezi unele atitudini;
- sub 10 puncte, nu meriţi să ai prieteni! Eşti egoist şi îngâmfat.Încearcă să-ţi schimbi
părerile în mod sincer şi serios.
Interpretarea rezultatelor:
A) Părinţi şi copii. Cu cât este mai mare numărul de răspunsuri identice la primele 20 de
întrebări , cu atât este mai mare asemănarea de gusturi, opinii şi mentalităţi în familia
dumneavoastră.
Vă lăsăm să apreciaţi singuri coeziunea nucleului familial şi, deasemenea, să identificaţi
acele aspecte în care mai puternice sunt deosebirile.
B) Părinţi.
* Între 0 şi 14 puncte. Între părinţi şi copii există relaţii destul de tensionate. Vă asigurăm însă
că această situaţie nu se datorează doar uneia dintre părţi. Cu mai multă disponibilitate şi
încredere din partea dumneavoastră , relaţiile de familie se vor îmbunătăţi şi nu vor mai
semăna cu un “război rece”. Citiţi cu atenţie răspunsurile fiului (fiicei) la test; acestea vă pot
oferi destule sugestii şi motive de reflecţie.
* Între 15 şi 27 de puncte. În familia dumneavoastră se manifestă raporturi variabile şi destul
de dinamice. Există unele neînţelegeri- datorate diferenţelor de vârstă şi mentalităţi-, ca şi o
anumită tendinţă de protecţie , uneori excesivă, pentru fiul(fiica) dumneavoastră.Tineţi seama
de faptul că nu mai este copil, acceptaţi şi punctul său de vedere. Există toate premisele ca
aceste relaţii- şi aşa bune- să devină optime.
* Între 28 şi 36 de puncte. Incredibil, dar adevărat- în familia dumneavoastră există armonie,
încredere, identitate de opinii şi respect reciproc faţă de exigenţele şi personalitatea celuilalt.
C) Fiul(fiica).
* Între 0 şi 14 puncte. Această strânsoare de fier pe care o acuzi ţi se datorează în principal ţie.
O dată ce ai constatat diferenţele de vederi şi intenţii dintre tine şi părinţi, de ce nu cauţi acele
elemente de comunicare/înţelegere care obligatoriu există? Ai putea obţine mai multă
consideraţie şi independenţă.
*Între 15 şi 27 de puncte. Raporturile tale cu familia sunt destul de bune; desigur , nu
întotdeauna gândiţi la fel şi ai destule confruntări cu părinţii. Dar prin atitudinea ta leală şi
matură –chiar dacă puţin ostentativă- ai câştigat încrederea lor. Un sfat totuşi: încearcă să
înţelegi mereu punctul de vedere al părinţilor tăi.
*Între 28 şi 36 de puncte. Mulţi dintre prietenii tăi te invidiază. Eşti aproape întotdeauna de
acord cu părinţii, îi apreciezi şi ăi stimezi, nu te simţi sufocat în familie. Şi pentru această
situaţie meritul nu este exclusiv al părinţilor tăi.
CHESTIONAR
Pentru stabilirea temperamentului elevilor, având în vedere
clasificarea temperamentelor după Hippocrat
( Cu aproximaţie , elevul are temperamentul indicat de grupa unde predomină răspunsurile
afirmative)
Temperamentul coleric
1. Eşti neliniştit, impetuos, uneori impulsiv?
2. Îţi ieşi repede din fire, fiind înclinat spre explozii afective?
3. Ai sentimente puternice şi durabile, dar eşti inegal în manifestări?
4. Îţi risipeşti neeconomicos energia?
5. Periodic, eşti cuprins de stări de oboseală şi indispoziţie?
6. Îţi revii repede, trecâd la supraexcitare?
7. Eşti pasionat, încăpăţânat?
8. Îţi place să înfrunţi greutăţi, să opui rezistenţă?
9. Ai tendinţa să înfrunţi greutăţi, să opui rezistenţă?
Temperamentul sangvinic
1. Eşti vioi, mobil?
2. Ai o mare capacitate de adaptare la orice împrejurare?
3. Buna dispoziţie te însoţeşte mereu?
4. Stabileşti cu uşurinţă contacte cu alte persoane?
5. Ai remarcat că nu eşti înclinat spre sentimente puternice şi stabile?
6. Eşti exuberant, activ, vesel?
7. Eşti vorbăreţ, guraliv?
8. Te angajezi uşor într-o activitate anumită?
9. Dovedeşti lipsă de concentrare şi de aprofundare?
Temperamentul flegmatic
1. Ai un calm aproape imperturbabil?
2. Eşti răbdător şi perseverent?
3. Te concentrezi puternic în activitatea ta?
4. Eşti înclinat spre sentimente şi obişnuinţe foarte stabile?
5. Reacţiile emoţionale vii şi rapide au fost înlocuite cu indiferenţa?
6. Poţi fi un prieten de încredere?
7. Ai înclinaţia de a fi calculat, uneori, peste măsură?
8. Eşti comod?
9. Ai tendinţa de a fi mereu mulţumit?
Temperamentul melancolic
1. Te caracterizezi printr-un tonus slab al conduitei?
2. Eşti capabil de acţiuni analitice de mare fineţe?
3. Îţi manifeşti intens reacţiile afective?
4. Eşti, în general, nesociabil, înclinat spre interiorizare?
5.Sârguinţa şi conştiinciozitatea te caracterizează?
6. Poţi opune rezistenţă stărilor de încordare şi suprasolicitare?
7. Eşti neîncrezător în propria persoana şi în alţii, pesimist?
8. Ai simţul datoriei şi al responsabilităţii?
9. Eşti capabil de sentimente durabile şi profunde?
II. Ce ai simţi sau ce ai face când nu ai reuţi la o teză, examen, concurs etc.?
Adevărat Parţial Nu este
pentru mine adevărat sau adevărat
uneori
1. Ţi-ar fi teamă că vei fi pedepsit de părinţi
2. Ţi-ai face reproşuri că nu ai acţionat potrivit
3. Ai pierde încrederea în tine
4. Ţi-ar fi ruşine de ceilalţi
5. Te-ai îndârji pentru data viitoare
6. Nu ţi-ar păsa deloc
III. Dacă prietenii te cheamă să mergi la un film, meci etc.,în cazul când mai ai mult de
învăţat pentru a doua zi , ce faci?
Adevărat Parţial Nu este
pentru mine adevărat sau adevărat
uneori
1. Continui să-ţi faci lecţiile
2. Te duci cu prietenii fiindcă ai voinţa slabă
3. Te duci spunând că le faci pe urmă
4. Râmâi deşi te tentează mult să pleci
5. Îţi faci lecţiile ca să nu-i superi pe părinţi
IV. Consideri că la vârsta ta cei mari ar trebui să-ţi acorde libertate în a lua singur decizii
privind programul sau problemele tale?
Adevărat Parţial Nu este
pentru mine adevărat sau adevărat
uneori
1. Petrecerea timpului liber
2. Activităţile tale preferate
3. Cărţile pe care le citeşti
4. Ce priteni(e) să-ţi alegi
5. Ora la care să pleci sau să vii acasă
6. Cum şi cu ce să te îmbraci
7. Să înveţi numai la obiectele care-ţi plac
8. Cei mari trebuie să-ţi acorde libertate pentru că eşti mare
şi ai destulă experienţă de viaţă ca să te conduci singur
TEST SOCIOMETRIC
( referitor la procesul de interacţiune ce se manifestă în colectiv)
Numele şi prenumele____________________________
Data____________
Instrucţiuni: Citeşte cu atenţie întrebările şi apoi indică unul, două sau trei nume de colegi de
clasă, care corespund cel mai bine dorinţelor legate de întrebarea respectivă. Dacă nu ai nici un
coleg care să corespundă cerinţelor întrebării, nu completa nimic.
1. Gândeşte-te la faptul că în clasă eşti pus în situaţia de a munci cu alţi colegi la un subiect
dat. Cu cine ţi-ar plăcea să lucrezi?
a________________________ b______________________c___________________
3. Gândeşte-te la activităţile tale preferate din timpul liber şi apoi indică pe colegii de clasă cu
care ţi-ar plăcea cel mai mult să participi la asemenea activităţi?
a _______________________ b ______________________c ___________________
5. Indică pe acei colegi din clasă după care ai regreta dacă, în cazul plecării familiei lor din
localitate, ar trebui să te desparţi de ei?
a _______________________b _______________________c ___________________
6. Indică pe acei colegi după care n-ai regreta dacă ar pleca din clasa ta?
a _______________________b _______________________c ____________________
TEST
100 de întrebări pentru părinţi
Faceţi parte din comitetul de părinţi al clasei ? Dacă da, ce probleme aţi discutat/rezolvat
împreună cu dirigintele clasei?
.......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
7.Copilul dvs. are carnet de note ?
a) Da
b) Nu
c) Nu ştiu
8. În caz afirmativ, este completat cu notele şi mediile obţinute de copilul dvs.?
a) Da
b) Nu
c) Nu ştiu
9.Cum apreciaţi starea de disciplină şi comportamentul elevilor din clasa în care învaţă
copilul dvs.?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
10.Vă place cum arată şcoala în care învaţă copilul dvs.?
a) Da
b) Nu
c) Nu ştiu
Motivaţi răspunsul dvs.!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
11.Cum apreciaţi atitudinea dirigintelui, a cadrelor didactice faţă de copilul dvs. şi faţă de
dvs.?
....................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
12.Şcoala în care învaţă copilul dvs. este implicată în proiecte naţionale sau
internaţionale?
a) Da
b) Nu
c) Nu ştiu
În caz afirmativ, precizaţi titlul/domeniul proiectului!
.......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
13.După părerea dvs., în şcoală se acordă importanţă sporită:
a) educaţiei
b) activităţilor extracurriculare
c) învăţării centrate pe elev
d) modernizării metodelor de lucru cu elevii
e) dezvoltării culturii organizaţionale
f) modernizării managementului şcolar
g) asigurării unor condiţii de lucru potrivite
h) realizării unui învăţământ de calitate
Puteţi alege unul sau mai multe răspunsuri, dar nu mai multe de 3!
14.A participat copilul dvs., în cursul acestui an şcolar, la ore de sprijin la învăţătură,
desfăşurate în afara orarului obişnuit al clasei?
a) Da
b) Nu
c) Nu a fost cazul
Dacă da, la ce discipline? ..........................................................................................................
15.A participat copilul dvs. la concursuri şcolare în acest an şcolar?
a) Da
b) Nu
Dacă da, precizaţi disciplina sau denumirea concursului şi etapa maximă de participare
atinsă (pe şcoală, pe judeţ, naţională)!........................................................................................
16. A participat copilul dvs., în cursul acestui an şcolar, la ore de pregătire suplimentară în
vederea participării la concursurile şcolare?
a) Da, în cadrul orelor organizate de şcoală
b) Nu
c) Da, prin pregătire cu profesor meditator acasă
17.Aţi vrea să se îmbunătăţească:
a) comportamentul cadrelor didactice faţă de copilul dvs.
b) baza materială a clasei/şcolii
c) colaborarea cu dirigintele clasei
d)
altele ..............................................................................................................................................
..........
Puteţi alege unul sau mai multe răspunsuri (prin încercuirea răspunsului/răspunsurilor).
18.Aţi contribuit la îmbunătăţirea condiţiilor din clasă/laborator sau la confecţionarea de
material didactic ? Dacă da, daţi un exemplu de astfel de activitate!
........................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
19.Aţi participat la activităţi organizate de şcoală ? Dacă da, în ce a constat participarea
dvs.? Daţi un exemplu de astfel de activitate!
.......................................................................................................................................................
20.Ce activitate/activităţi şcolare preferă copilul dvs.?
.......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
21.Orice alte comentarii personale:
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................
GRILA DE APRECIERE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
a 10 10 10 10 0 10 10 0 0 0 10 10 10 10 0
b 0 0 5 0 0 0 0 10 10 10 5 0 0 0 10
c 5 0 0 5 10 5 5 5 0 5 0 5 5 0 5
cel mai bun punctaj - eşti musafirul perfect
cel mai mic punctaj - eşti un coşmar pentru gazde
punctaj intermediar - trebuie să-ţi cizelezi comportarea ca să fii invitat şi altă dată
AUTOPORTRET AL COMPORTĂRII
CIVILIZATE (1)
1. Acasă, îţi păstrezi lucrurile personale, inclusiv pe cele de îmbrăcăminte, numai în locurile
ce le sunt rezervate şi în ordine?
2. Îţi cureţi de praf îmbrăcămintea şi încălţămintea în fiecare zi?
3. Te speli zilnic pe dinţi dimineaţa şi seara?
4. Te speli pe picioare în fiecare seară?
5. Porţi uneori îmbrăcămintea ruptă, murdară sau cu nasturi lipsă?
6. Înainte de a ieşi din casă îţi faci un control al ţinutei?
7. Urci animale în pat?
8. Îţi faci patul întotdeauna după ce te scoli?
9. Îţi stergi uneori degetele, pe furiş, cu marginea feţei de masă?
10. Obişnuieşti ca în timpul mesei să te joci cu tacâmurile ori să faci cocoloaşe de pâine sau să
citeşti?
11. În timp ce mănânci ţi se aude zgomotul mestecatului (clefăiala)?
12. Dai ajutor părinţilor în treburi gospodăreşti?
13. Ai grijă zilnic de fraţii mai mici?
14. Când o saluţi pe mama ta îi spui “Bună ziua” sau “Sărut mâna”, ori îi zici doar “Noroc”
sau “Salut”?
15. Dacă părinţii îţi fac unele observaţii referitoare la comportarea ta, le consideri ca fiind
nedrepte sau le răspunzi cu insolenţă că “ei înteleg lucrurile ca pe vremea lor”?
16. Ştii câţi ani au împlinit bunicii tăi? Dar care este floarea preferată a mamei tale?
17. Cunoşti datele aniversărilor bunicilor, părinţilor şi fraţilor tăi?
18. Cu prilejul acestor aniversări le oferi, de regulă, câteva flori sau un mic semn de atenţie şi
dragoste?
19. Poţi spune ce culoare au părul şi ochii părinţilor tăi?
20. Te simţi necăjit dacă părinţii te trimit zilnic să faci unele cumpărături cum sunt: pâine,
lapte, apă minerală?
21. Obişnuieşti ca faţă de cei din familie sau de colegi să vorbeşti ireverenţios despre unii
profesori, ori să-i numeşti după porecle?
22. Cărţile împrumutate de la bibliotecă sau de la prieteni le păstrezi curate, fără să faci
însemnări şi sublinieri pe ele şi fără să le îndoi filele pentru a pune semn unde ai rămas?
24. Păstrezi în biblioteca personală cărti împrumutate şi
nerestituite?
25. În clasă, vorbeşti cu colegii în timpul orelor de curs?
26. Când primeşti o notă slabă consideri ( sau invoci faţă de părinţi) că este de vină profesorul
care te-a nedreptăţit?
27. Foloseşti întotdeauna un limbaj corect, fără expresii de argou, care urâţesc limba română
cea frumoasă şi dulce “ca un fagure de miere” (Eminescu)?
28. Consideri copiatul la lucrări scrise, fără a fi “prins”, ca pe o dovadă meritorie de abilitate şi
isteţime?
29. Apreciezi că nota la purtare are tot atâta importanţă ca cea de la o materie precum
matematica, fizica, biologia sau limba română?
30. Ai tras chiulul vreodată de la şcoală sau de la alte activităţi?
31. Te superi dacă cineva îţi face o observaţie îndreptăţită?
32. În timpul pauzelor (ca şi în mijloacele de transport în comun, pe stradă sau în locuinţă)
cauţi să eviţi gălăgia, ţipetele care contribuie la poluarea sonoră şi deranjează pe cei ce-şi văd
de treburi?
33. Dacă greşeşti faţă de cineva (chiar de vârsta ta sau mai mic) îţi ceri întotdeauna scuze sau
crezi că acest lucru este umilitor?
34. Dacă eşti invitat undeva la masă (în familia unui coleg etc.) cauţi să mănânci mai mult
decât de obicei dacă bucatele îţi plac?
35. Dacă eşti martor la o faptă necivilizată a unui coleg, iei atitudine pentru a-l corija?
36. Îţi dai uneori cuvântul de onoare chiar atunci când spui un neadevăr?
37. Faci uneori prietenilor sau cunoscuţilor farse de prost gust pentru a te amuza de neplăcerea
ce le-ai pricinuit?
38. Când eşti plecat pentru mai multe zile de la domiciliu, le scrii părinţilor şi prietenilor sau îi
suni la telefon?
39. Spui întotdeauna “Mulţumesc!” unei persoane care ţi-a făcut un mic serviciu (chiar dacă
este de vârsta ta sau mai mică)?
40. Pe stradă, izbucneşti în râs dacă vezi un trecător alunecând şi căzând?
41. Obişnuieşti să scuipi pe jos, fie şi când te afli pe stradă?
42. Dacă ai bicicletă, te gândeşti, de obicei, când circuli cu ea, să nu stropeşti trecătorii cu
noroi şi să nu-i loveşti?
43. Călătoreşti uneori în mijloacele de transport în comun stând în locuri nepermise de
regulamentul de funcţionare a acestora?
44. Cobori adesea pe uşa din spate a acestor vehicule?
45. Ai călătorit uneori fără bilet (sau abonament valabil) cu un mijloc de transport în comun?
46. Când te afli într-un asemenea vehicul, oferi locul persoanelor în vârstă, chiar dacă nu stai
pe unul din locurile rezervate pentru acestea?
47. Arunci uneori pe jos biletul de călătorie la coborârea dintr-un mijloc de transport în
comun?
48. Traversezi uneori strada prin locuri nemarcate cu “trecere pentru pietoni”?
49. Dacă eşti surprins într-o astfel de situaţie îţi recunoşti imediat greşeala ori cauţi să invoci
tot felul de scuze?
50. Cauţi să ajungi, de obicei, la timp la locul de întâlnire stabilit?
51. În excursii, obişnuieşti să-ţi scrijeleşti numele sau iniţialele pe scoarţa arborilor sau pe
stânci?
52. Rostogoleşti pietre la vale pe pantele munţilor?
53. Rupi plante care sunt ocrotite de lege (cum este floarea de colţ)?
54. Dacă intri într-o peşteră nepăzită, cauţi să iei “ca amintire” o secţiune dintr-o stalactită sau
o stalagmită?
55. Îţi scoţi încălţămintea într-un compartiment de tren pentru a te simţi mai comod?
56. Ţi-ai urcat sau coborât vreodată bagajele personale sau ale unei alte persoane pe fereastra
vagonului?
57. Dacă mergi la spectacol cauţi să ajungi întotdeauna cel puţin cu câteva minute înainte de
începerea programului?
58. Crezi că atunci când mergi la un spectacol este nimerit să te îmbraci cât mai îngrijit?
59. În timpul spectacolului discuţi cu persoanele de lângă tine (chiar şi în şoaptă)?
60. Mesteci, uneori, gumă în timpul spectacolului?
61. Te grăbeşti să-ţi iei hainele de la garderobă înainte de sfârşitul piesei sau al programului?
62. La cinematograf, arunci uneori pe jos biletul de intrare sau ambalajul unor alimente,
profitând de întuneric?
63. În societate, dacă un coleg te loveşte în fugă, din greşeală sau din neatenţie, îl admonestezi
imediat folosind cuvinte violente?
64. Îţi anunţi din timp vizitele la rude, prieteni sau cunoscuţi?
65. La intrarea în locuinţe şi instituţii (şcoală, teatru, muzeu etc.) foloseşti , de obicei,
ştergătorul aşezat în faţa uşii?
66. Încerci uneori să treci înaintea altor persoane la rândul de la ghişeul unui cinematograf sau
dintr-un magazin?
67. Dacă găseşti un portmoneu cu bani şi acte îl predai imediat organelor în drept?
68. Foloseşti întotdeauna un limbaj decent în convorbirile cu cei
de-o seamă cu tine, precum şi cu cei de vârstă mai mică?
69. Îţi ridici şapca de pe cap atunci când saluţi pe cineva în vârstă?
70. Ai rupt uneori flori din parcuri sau din spaţii publice de pe stradă?
71. Crezi că este util, frumos şi plăcut să te comporţi întotdeauna potrivit normelor de bună-
cuviinţă?
Interpretarea rezultatelor:
- se acordă câte 1 punct pentru răspunsul NU la întrebările: 5, 7, 9, 10, 11, 15, 23, 25, 26,
28, 30, 31, 34, 37, 40, 41, 43, 44, 45, 48, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 63, 66, 70;
- se acordă câte 1 punct pentru răspunsul DA la întrebările: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 13, 14, 16.
17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 27, 29, 32, 33, 35, 36, 38, 39, 42, 46, 47, 49, 50, 57, 58, 59, 60, 61,
62, 64, 65, 67, 68, 69, 71.
6. Când cumperi flori (sau un mic dar) pentru a le oferi cuiva te gândeşti ca ele să fie:
a. ieftine;
b. frumoase;
c. aşa cum le poţi rupe din parc sau dintr-un spaţiu verde public.
7. Dacă mergi cu mama în oraş şi aveţi de dus un pachet sau o sacoşă:
a. o duci tu, din proprie iniţiativă;
b. o duci tu, la rugămintea mamei;
c. o laşi mamei, care e mai voinică.
8. Dacă la şcoală obţii note foarte bune, crezi că:
a. nu ai nici o datorie de a da ajutor la treburi gospodăreşti, fiindcă singura ta obligaţie este să
înveţi bine;
b. trebuie ca părinţii să te răsplătească, cumpărându-ţi anumite obiecte care-ţi plac;
c. aceasta este datoria ta firească de elev, care însă nu te scuteşte de îndatoriri gospodăreşti.
9. Dacă faci unele cumpărături pentru părinţi şi-ţi rămâne un rest de câţiva lei:
a. îl faci uitat în buzunarul tău;
b. spui că ai cheltuit toţi banii primiţi;
c. înapoiezi restul părinţilor.
10. Dacă eşti în drumeţie prin munţi, ca membru al unui grup:
a. mergi mereu la locul tău în grup;
b. o iei înainte pe scurtături, încercând să ajungi primul la obiectiv;
c. rămâi în urmă pentru mici popasuri.
11. Dacă la un anumit joc eşti întrecut de oponentul tău:
a. nu te mai joci cu el;
b. trişezi pentru a câştiga;
c. perseverezi, încercând să te perfecţionezi.
12. Dacă dispui de o cantitate limitată dintr-un aliment, ce-ţi place în mod deosebit, şi te afli
la masă într-un colectiv:
a. îl mănânci singur pe tot;
b. oferi câte puţin şi celor din jur;
c. îl păstrezi, pentru a-l mânca singur pe ascuns.
13. Consideri că strada este un loc:
a. de care trebuie să se îngrijească numai administraţia domeniului public;
b. pe care fiecare trebuie să-l păstrăm curat şi să-l înfrumuseţăm;
c. unde poţi să te debarasezi fără grijă de orice gunoaie.
Interpretarea răspunsurilor:
- răspunsuri corecte: 1b, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b, 7a, 8c, 9c, 10a, 11c, 12b, 13b;
- pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct;
- cel puţin 11 puncte: poţi considera că, de obicei, te comporţi corect în societate;
- sub 11 puncte: ai unele greşeli (cu atât mai mari cu cât suma punctelor obţinute este mai
mică); se impune să iei, imediat, măsuri de corijare.
CHESTIONAR
pentru cunoaşterea raportului între atitudinea elevilor faţă de profesori
şi cea faţă de obiectul de învăţământ predat de profesorul respectiv
CHESTIONAR
privind relaţia profesor - elev la nivelul şcolii
BIBLIOGRAFIE
1. Băban, A. ,Consiliere educaţională- ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi
consiliere, Editura Psinet, Cluj-Napoca, 2001
2. Băban, A.,Petrovai, D., Lemeni, G., Consiliere şi orientare. Ghidul profesorului,
Humanitas Educaţional, Bucureşti,2002
3. Bâclea , D., Consiliere şcolară, Editura Logos, Cluj, 2001
4. Bîrzea, C. (coord.), Dezvoltarea educaţiei permanente în România, Bucuresti, Editura
Alternative, 1998
5. Chelcea, S., Chelcea, A., Din universul autocunoaşterii, Editura Militară,
Bucureşti, 1990
6. Crăciunescu, R., Introversiune-Extraversiune, Editura Ştiinţifică, Cluj, 1991
7. Dobrescu, E., Teste pentru autocunoaştere şi amuzament, Editura Ceres, Craiova,
1992
8. Drăgan, I., Psihologia pentru toţi, Editura Ştiinţifică, Sibiu, 1991
9. Drăgan, I., Petroman, P., Mărgineanu, D., Educaţia noastră cea de toate zilele,
Editura Eurobit, Timişoara, 1992
10. Ilie, V., Educaţia moral-civică, C.C.D.Constanţa, 1991
11. Jigău,M., Consilierea carierei,Editura Sigma, Bucureşti, 2001
12. Lemeni, G., Miclea, M., (coord), Consiliere şi orientare- ghid de educaţie pentru
carieră, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004
13. Năstăsescu , S., Toma, S., Pedagogie-Ora de dirigenţie, Editura Proarcadia,
Bucureşti, 1993
14.Niresteanu, A.,Ardelean, M., Personalitate si profesie,Targu Mures, University Press,2001
15. Robea, M. , Ora de dirigenţie, Editura Coresi, Bucureşti, 1993
16. Stuparu , A., Mărgineanu, D., În ajutorul învăţătorilor şi diriginţilor, Editura
Eurobit, Timişoara, 1992
17. Tomşa, Gh., Consiliere şi orientare în şcoală, Editura Viaţa Românească, Bucureşti,
1999
18. Vernon, A., Dezvoltarea inteligenţei emoţionale, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2006