Sunteți pe pagina 1din 14

Curriculum european

MANAGEMENTUL PROIECTELOR
MULTIDISCIPLINARE
PRODUS INTELECTUAL ELABORAT ÎN CADRUL PROIECTULUI ERASMUS+
”e-Managementul proiectelor multidisciplinare pentru școli secundare”
Versiunea 1 / 12.01.2016
Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199
Programul Erasmus+
Acțiunea Cheie 2: Cooperare pentru inovare și schimb de bune practici
Parteneriate strategice doar pentru școli
Titlul proiectului: e-Management of multidisciplinary projects for secondary schools
Număr de referință: 2015-1-RO01-KA219-015199
Perioda de implementare: 01.09.2015 – 31.08.2017

PARTENERI:
1. România - Școala Gimnazială Nr. 4 Elena Donici Cantacuzino, Pucioasa
2. Republica Cehă - Základní škola Polešovice, Polešovice
3. Letonia - Jelgavas 6.vidusskola, Jelgava
4. Slovacia - Základná škola s materskou školou, Ozdany
5. Turcia - Conkbayırı College, Kocaeli
6. Turcia - Ezgililer Educational Institution, Samsun

Acest proiect a fost finanțat de Comisia Europeană.


Conținutul acestui curriculum nu reflectă opinia oficială a Uniunii Europene. Responsabilitatea
informațiilor și a punctelor de vedere exprimate în acest produs intelectual revine în totalitate
autorilor.

Reproducerea este permisă cu condiția menționării sursei.


Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare”
2016

INTRODUCERE

Curriculum european Managementul proiectelor multidisciplinare este un produs


intelectual dezvoltat în cadrul Proiectului „e-Management of multidisciplinary projects for
secondary schools”, proiect de parteneriat strategic în domeniul educației școlare,
parteneriat doar între școli, cu finanțare din partea Uniunii Europene în cadrul Programului
Erasmus+, Acțiunea Cheie 2 - Cooperare pentru inovare și schimb de bune practici.

Acest curriculum vizează formarea la elevi a competenţelor de tip funcțional


referitoare la managementul unui proiect (scrierea, implementarea, monitorizarea şi
evaluarea unui proiect). Propunerea de elaborare și de studiere de către elevii de gimnaziu
din școlile partenere a acestui nou curriculum este justificată prin faptul că, deși proiectul
reprezintă un adevărat instrument de lucru pe care elevii îl pot folosi la majoritatea
disciplinelor, dar mai ales în viața reală, pentru rezolvarea unor probleme concrete cu care
aceștia se confruntă în viața școlară și socială, studierea teoretică și exersarea practică
privind managementul unui proiect nu se învață încă în școlile gimnaziale partenere decât în
mică măsură.

Noul curriculum european "Managementul proiectelor multidisciplinare” îi


familiarizează pe elevi cu aspecte teoretice și le formează competențe de tip funcțional
privind managementul unui proiect prin exersarea practică a celor învățate. Astfel, asimilând
conținuturile învățării din noul curriculum european, elevii vor fi capabili să elaboreze în
comun proiecte, pornind de la probleme comune identificate de elevi în viața școlară sau cea
socială, să le implementeze și să le evalueze corespunzător. Întregul demers integrează
cunoștințe, deprinderi, abilități de la diverse discipline de studiu din curriculele naționale ale
partenerilor. Parcurgând acest curriculum, elevii dobândesc competențe ce le vor utile în
viitor, atât în viața privată, cât și în cea publică. Prin întreaga sa abordare, noul curriculum
european creează un cadru educațional care corelează în mare măsură procesul didactic cu
viața reală a elevilor.

Noul curriculum european "Managementul proiectelor multidisciplinare” propus a fi


studiat de către elevii de gimnaziu din școlile partenere în Proiectul KA2 „e-Management of
multidisciplinary projects for secondary schools”, se corelează cu Recomandarea
Parlamentului European şi a Consiliului Uniunii Europene privind competenţele cheie din
perspectiva învăţării pe parcursul întregii vieţi (2006/962/EC), care definește profilul de
formare european pentru absolvenţii de învățământ obligatoriu. Astfel, curriculum european
propus contribuie la formarea celor opt competenţe cheie: comunicare în limba maternă,
comunicare în limbi străine, competenţe matematice şi competenţe de bază în ştiinţe şi
tehnologii, competenţă digitală, a învăţa să înveţi, competenţe sociale şi civice, spirit de
iniţiativă şi antreprenoriat, sensibilizare şi exprimare culturală.

1
Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199
Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare”
2016

Structura curriculumului european propus cuprinde următoarele elemente:

- Introducere
- Competenţe specifice
- Competențe derivate
- Conținuturi ale învățării
- Activități de învățare
- Sugestii metodologice.

Competenţele specifice sunt corelate cu conținuturile învățării. Astfel, o


competență specifică poate fi formată în timpul perioadei de studiu, prin parcurgerea uneia
sau mai multor unităţi de conţinut și invers, un conținut al învățării poate conduce la
formarea uneia sau mai multor competențe specifice.

Competențe derivate sunt corelate cu competențele specifice și reprezintă acele


competențe vizate a fi formate în cadrul unei lecții/activități extrașcolare.

Activitățile de învățare sunt experiențe de învățare orientative ce pot fi propuse


elevilor în cadrul lecțiilor/ activităților pentru a se asigura asimilarea noului conținut al
învățării și formarea competențelor derivate, respectiv a celor specifice.

Sugestiile metodologice specifice noului curriculum european propus orientează


cadrele didactice în furnizarea acestuia în cadrul unui curs opțional, club școlar sau activitate
extrașcolară, cu un buget de timp de o oră pe săptămână.

Inedit este și faptul că noul curriculum va fi livrat elevilor și profesorilor din grupul
țintă ca un curs pe o platformă e-learning (Moodle), ca o resursă educațională deschisă în
limba engleză și în limbile materne ale partenerilor. Pachetul educațional cuprinde, pe lângă
curriculum, un kit pentru profesori și un kit pentru elevi ce conțin planuri de lecții, suporturi
de curs, fișe de lucru, fișe de evaluare.

Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare” este elaborat în


cadrul Proiectului „e-Management of multidisciplinary projects for secondary schools”,
proiect de parteneriat strategic în domeniul educației școlare, parteneriat doar între școli, cu
finanțare din partea Uniunii Europene în cadrul Programului Erasmus+, Acțiunea Cheie 2 -
Cooperare pentru inovare și schimb de bune practici.

2
Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199
Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare”
2016

COMPETENȚELE SPECIFICE și CONTINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

Competențele specifice Temele / Conținuturile învățării

1. Identificarea etapelor unui proiect Proiectul – concept, scop, etape

2. Utilizarea limbajului specific managementului de Identificarea problemei și a


proiect grupului țintă

3. Identificarea unei probleme în vederea Scopul și obiectivele proiectului


elaborării unui proiect
Activitățile proiectului
4. Definirea obiectivelor unui proiect, folosind
modelul SMART Rezultatele proiectului

5. Asigurarea corelației între obiectivele – activitățile Resursele proiectului. Bugetul


– resursele utilizate – rezultatele unui proiect
Impactul proiectului
6. Planificarea activităților și a subactivităților unui
proiect prin utilizarea diagramei Gantt Echipa de proiect. Responsabilități

7. Identificarea impactului unui proiect Managementul riscurilor

8. Elaborarea și utilizarea unor instrumente de Evaluarea proiectului


diseminare, monitorizare, evaluare a unui proiect
Diseminarea proiectului
9. Scrierea, în comun, a unui proiect pentru
soluționarea unei probleme comune identificate în
viața școlară sau socială a elevilor

10. Implementarea, în echipă, a proiectului elaborat

11. Manifestarea creativității, a iniţiativei și a


cooperării în elaborarea și implementarea unui
proiect

3
Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199
Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare”
2016

SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice se referă la:


- recomandări de strategii didactice (metode, tehnici, procedee, forme de
organizare, mijloace didactice) pe care cadrele didactice le pot utiliza pentru
formarea la elevi a competențelor specifice; specificul învățării colaborative prin
utilizarea instrumentelor Google Drive, a învățării de tip bleanded-learning;
- recomandări privind proiectarea activități didactice – structura unei lecții active
și orientări privind tipurile de activități de învățare ce pot fi realizate cu elevii;
- recomandări privind evaluare inițială, continuă și finală a elevilor care studiază
acest curriculum.

Sugestiile metodologice propuse au rolul de a orienta profesorii în utilizarea


curriculumului pentru proiectarea demersului didactic și pentru realizarea activităților de
predare-învățare-evaluare, în concordanță cu specificul acestui curriculum și cu
particuticularitățile de vârstă ale elevilor din clasele gimnaziale.

Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare” este propus sub


forma unui curs on-line (furnizat pe o platformă Moodle) care va fi derulat ca disciplină
opțională, cerc, club sau activitate extrașcolară. Vizează formarea la elevi a competenţelor
necesare pentru managementul unui proiect (iniţiere, elaborare/ scriere, implementare,
monitorizare, control/ evaluare de proiect), dar și a competențelor cheie, precum: spirit de
iniţiativă şi antreprenoriat; competenţe sociale şi civice; comunicare în limba maternă si in
limba engleză; competența de a învăţa să înveţi; competenţe digitale; sensibilizare şi
exprimare culturală.

De aceea, procesul de învățare se va fundamenta pe:

- utilizarea unor strategii didactice activ-participative (brainstorming, jocul de rol,


studiul de caz, învăţarea prin descoperire, dezbaterea, discuția colectivă, observarea,
exercițiul) și interactive/colaborative (utilizarea de către elevi a instrumentelor digitale
Google Drive pentru realizarea în comun a unor proiecte ce vizează probleme/nevoi comune
ale elevilor); lecțiile /activitățile derulate cu elevii vor fi active, vor fi structurate în 4
momente cheie (1. CAPTAREA ȘI ORIENTAREA ATENȚIEI, 2. DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII/
PREZENTAREA, 3. EXERSAREA, 4. PRODUCEREA); planurile de lecție cuprinse în kitul
profesorului ce vor fi elaborate ca sprijin pentru profesori vor avea următoarea structură:
 MOTIVAȚIA: De este importantă această lecție?
 OBIECTIVELE LECȚIEI
 METODE
 RESURSE
 ETAPELE LECȚIEI (1. CAPTAREA ȘI ORIENTAREA ATENȚIEI, 2. DIRIJAREA
ÎNVĂȚĂRII/ PREZENTAREA, 3. EXERSAREA, 4. PRODUCEREA);

4
Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199
Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare”
2016

- aplicarea concretă și exersarea practică a aspectelor teoretice asimilate la curs


prin implementarea concretă a proiectelor elaborate anterior; în cadrul curriulumului
propus, elevii învață aspecte teoretice în lecții și/ sau activități extrașcolare și aplică apoi
concret cele învățate; pornind de la o nevoie/ problemă reală (inspirată din viața scolară, din
familie, sau comunitate) și comună cu a partenerilor, elaborează împreună cu colegii lor din
țările partenere un proiect, pas cu pas, pe masură ce studiază conținuturile teoretice pentru
ca apoi să îl implementeze în mod concret, folosindu-se de cunoștințele și abilitățile
funcționale privind managementul de proiect asimilate anterior în lecții;

- utilizare echilibrată a tuturor formelor de organizare a activității (activități


frontale, individuale și de grup); în grupuri de 4-5 elevi/ țară, elevii vor elabora un proiect pe
măsură ce învață teoria specifică managementului de proiect, urmând ca apoi să îl
implementeze;

- asigurarea învățării prin cooperare și a învățării diferențiate (grupurile de 4-5 elevi


vor fi sprijinite de către un profesor-mentor, iar tot colectivul de elevi va beneficia de
coordonarea a doi profesor titulari de curs, unul expert pe curriculum și celălalt expert IT
pentru facilitarea învățării folosind platforma Moodle,

- promovarea învățării de tip bleandid-learning; învățarea elevilor va fi îmbogățită


cu experiențe de învățare digitală prin furnizarea cursului pe o platformă Moodle, în limba
engleză și în toate limbile materne din cadrul parteneriatului; elevii vor avea acces la un kit al
elevilor (fișe de lucru, fișe de evaluare, suport de curs), iar profesorii vor avea acces la un kit
al profesorilor (curriculum, planurile de lecție și materialele didactice aferente - fișe de lucru,
fișe de evaluare, suport de curs, alte proiecte considerate bune practici); elevii își vor
construi e-portofolii pe care le vor posta pe spațiul virtual eTwinning.

- abordări multidisciplinare; pentru elaborarea și implementarea proiectelor, elevii


vor utiliza cunoștințe, abilități, comportamente asimilate anterior la clasă, în cadrul altor
discipline.

În viziunea noului curriculum european ”Managementul proiectelor


multidisciplinare” evaluarea reprezintă o componentă esențială a procesului de învățare.
Fiind un demers centrat pe competențe, evaluarea se va realiza prin modalități
complementare: autoevaluarea - jurnale de reflecție, interevaluarea, observarea sistematică
a activităţii şi a comportamentului elevilor, e-portofolii care vor conține: 1 schiță de proiect
multidisciplinar creat în grup european - folosind instrumentele de colaborare Google Drive;
eseuri, desene, scrisori, fotografii, fișe de interevaluare, jurnal.

Profesorii vor folosi metode de evaluare inițială, formativă ( continuă) și sumativă


pentru a evalua progresul elevilor în timpul fiecărei lecții/ activități desfășurate. Pentru
evaluarea inițială și finală se va utiliza un test comun țărilor partenere care va viza evaluarea
competențelor lingvistice (limbă maternă și limba engleză), a celor digitale, sociale și civice
ale elevilor. Pentru evaluarea continuă se vor utiliza atât instrumente comune, cât și diferite.
La sfârșitul fiecărui proiect multidisciplinar vom evalua procesul și produsul/ fiecare școală.
Vom face același lucru pe Facebook și spațiul virtual eTwinning cu partenerii, vom împărtăși
impresii și vom sărbători succesul.

5
Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199
Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare”
2016

PLANFICAREA CONȚINUTURILOR ÎNVĂȚĂRII

Planificarea lecțiilor Competențele derivate Activitățile de învățare


Lecție introductivă - Utilizarea terminologiei  Prezentarea propriei persoane
specifice (exercițiul Blazonul)
Prezentarea profesorilor managementului de  Identificarea așteptărilor și
și a elevilor, a disciplinei, a proiect temerilor personale, discuție
resurselor și a strategiilor - Prezentarea colectivă
de lucru (Google Drive, așteptărilor și a  Exersare pe platforma Moodle
platforma e-learning temerilor în raport cu  Comunicare cu partenerii pe
Moodle) studiul noii discipline și Facebook și spațiul virtual
modul de lucru eTwinning
Proiectul - Utilizarea  Exerciţii de utilizare a
terminologiei specifice dicționarului pentru clarificarea
Definirea conceptului de
managementului de înţelesului unor termeni specifici
proiect.
proiect domeniului
Explicarea terminologiei
- Identificarea etapelor  Joc ”Fiecare la locul potrivit”
specifice – problema,
unui proiect  Comunicare pe Facebook și
scopul, obiectivele,
- Descrierea ciclului unui spațiul virtual eTwinning cu
activitățile, rezultatele.
proiect partenerii
Problema şi grupul ţintă - Identificarea problemei  Brainstorming pentru
al unui proiect care poate fi rezolvată identificarea cauzelor unei
printr-un proiect probleme
Problema – o dificultate - stabilirea grupului țintă  Definirea unei probleme
care să fie rezolvată al proiectului  corelare specific grup țintă -
printr-un proiect. problemă identificată
Grupul țintă –  Comunicare pe Facebook și
identificarea grupului care spațiul virtual eTwinning cu
este vizat/ afectat de partenerii
problemă.
Scopul şi obiectivele - Formularea unui scop  Exerciţii de grup pentru
proiectului clar al proiectului și a elaborarea obiectivelor unui
unor obiective SMART proiect
Formularea scopului – - Formularea  Verificarea elaborării obiectivelor
obiectivul principal al indicatorilor de unui proiect folosind Grila de
proiectului. realizare a acestor control-verificare a corectitudinii
Scopuri specific - obiective formulării obiectivelor (SMART -
obiective. Specific, Măsurabil, Abordabil –
SMART – specific, posibil de atins, Realist, Timp -
măsurabil, realizabil, încadrat în timp)
relevant și încadrat în  Comunicare pe Facebook și
timp. spațiul virtual eTwinning cu
partenerii

6
Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199
Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare”
2016

Planificarea lecțiilor Competențele derivate Activitățile de învățare


Activităţile proiectului - Proiectarea unor  Planificarea în timp a
activităţi adecvate activităţilor/ subactivităţilor
Activitate – definiție. pentru atingerea proiectului, prin completarea
Corelarea dintre obiective obiectivelor diagramei Gantt
și activități.  Exerciții de corelare obiective-
activități
 Comunicare pe Facebook și
spațiul virtual eTwinning cu
partenerii
Rezultatele proiectului - identificarea  Exerciții de corelare obiective-
rezultatelor asteptate activități-rezultate așteptate
Rezultat specific fiecărei care să corespundă  Exerciții de stabilire a rezultatelor
activități – realizabil și activităţilor şi proiectului
relevant. obiectivelor  Comunicare pe Facebook și
Rezultatul final al proiectului propus spațiul virtual eTwinning cu
proiectului – indicator al partenerii
succesului proiectului.
Resursele proiectului - Planificarea resurselor  Exerciţii de întocmire a bugetului
necesare realizării unui proiect, pornind de la
Planificarea resurselor – proiectului activităţi/ subactivităţi, de la
materiale, umane, - Estimarea bugetului resursele necesare pentru
intelectuale etc. proiectului realizarea lor
Bugetul proiectului  Clasificarea resurselor pe
Calcularea și planificarea categorii de cheltuieli
banilor necesari pentru a  Comunicare pe Facebook și
acoperi costul legat de spațiul virtual eTwinning cu
realizarea proiectului. partenerii
Impactul proiectului - Estimarea impactului  Exerciţii de exemplificare a unor
proiectului asupra indicatori de monitorizare a
Impactul proiectului – condițiilor care au proiectului (de input, de output,
definiție. generat problema de rezultat, de impact)
Niveluri diferite ale  Comunicare pe Facebook și
impactului (asupra spațiul virtual eTwinning cu
grupului țintă, asupra partenerii
școlii, comunității etc.)

7
Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199
Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare”
2016

Planificarea lecțiilor Competențele derivate Activitățile de învățare


Echipa de proiect - Formarea echipei de  Jocuri de rol
proiect, bazându-se pe  Exerciții de stabilire a profilului
Echipa de proiect – cunoașterea competen- membrilor echipei de proiect
definiție. țelor/ abilităților proprii  Exerciții de elaborare a fișelor
Roluri în echipa de proiect și ale celorlalți. de post pentru membrii echipei
și abilități/ competențe - Distribuirea responsa- de proiect
corelate acestora bilităților în lucrul la  Comunicare pe Facebook și
Distribuirea și asumarea proiect, având în vedere spațiul virtual eTwinning cu
rolurilor în echipa de competențele/ abilitățile partenerii
proiect în funcție de individuale
abilități/ competențe - Cooperarea în cadrul
unui grup, asumându-și
responsabilitatea pentru
sarcinile lor.
Managementul riscurilor - Identificarea riscurilor  Brainstorming pentru
posibile ale unui identificarea riscurilor care pot
Care sunt riscurile unui proiect interveni în derularea unui
proiect? - Proiectarea unor proiect
Măsuri pentru activități pentru  Lucru în grup pentru stabilirea
minimizarea riscurilor. minimizarea riscurilor unor măsuri de înlăturare/
identificate atenuare a riscurilor
 Comunicare pe Facebook și
spațiul virtual eTwinning cu
partenerii

Evaluarea proiectului - Stabilirea indicatorilor  Exerciții de corelare obiective -


de realizare a activități - indicatori de realizare
Evaluarea – definiţie. obiectivelor a obiectivelor
Indicatorii. - Aprecierea atingerii  Elaborare de instrumente de
Instrumente de evaluare. obiectivelor prin rapor- evaluare a unui proiect
tarea la indicatorii de  Utilizare de instrumente de
îndeplinire a acestora evaluare a unui proiect
- Elaborarea unor instru-  Comunicare pe Facebook și
mente de evaluare a spațiul virtual eTwinning cu
proiectului partenerii

8
Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199
Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare”
2016

Planificarea lecțiilor Competențele derivate Activitățile de învățare


Diseminarea proiectului - Diseminarea informațiilor  Exerciții de identificare a
valide despre progresul modalităților potrivite de
Diseminarea – proiectului prin diferite diseminarea rezultatelor unui
semnificație și mijloace media, către proiect
importanță pentru grupuri diferite de  Elaborarea în grup a unui plan
proiect persoane de diseminare a rezultatelor
Diseminarea și - Distribuirea rezultatelor proiectului
sustenabilitatea proiectului către alți  Comunicare pe Facebook și
rezultatelor. posibili utilizatori – pentru spațiul virtual eTwinning cu
Moduri/căi diferite de a asigura sustenabilitatea partenerii
diseminare. rezultatelor
Revizuirea proiectului - Oferirea unui feedback  Verificarea elaborării unui
obiectiv pentru fiecare proiect folosind Grila de
Feedback asupra etapă a planului lor de evaluare a unui proiect
planului. proiect.  Stabilirea unor modificări care
Sugestii de schimbări - Stabilirea unor schimbări/ să asigure corelațiile logice din
pentru îmbunătățire. modificări care să conducă cadrul unui proiect
la cele mai bune rezultate  Comunicare pe Facebook și
ale proiectului spațiul virtual eTwinning cu
partenerii
Prezentarea proiectului - Prezentarea rezultatelor  Elaborarea unei liste cu criterii
Evaluare de produs unui proiect într-un mod de evalare a proiectului si a
(proiectul adecvat pentru un public unei liste cu criterii de
multidisciplinar elaborat larg evaluare a unei bune
de elevi) prezentări
Forme diferite de  Interevaluare
prezentare.  Prezentarea în grup a unui
Cum să realizezi o bună proiect
prezentare?  Comunicare pe Facebook și
spațiul virtual eTwinning cu
partenerii
Evaluarea elevilor - Aprecierea critica a muncii  Elaborarea unei liste cu criterii
depuse, utilizând de evaluare pentru munca
Evaluarea de proces autoevaluarea. depusă în cadrul unui grup de
- Realizarea unei analize lucru
SWOT privind muna  Autoevaluarea şi
depusă și stabilirea de interevaluarea prestaţiei din
măsuri pentru cadrul unui grup de lucru
îmbunătățire  Comunicare pe Facebook și
spațiul virtual eTwinning cu
partenerii
 Analiza SWOT

9
Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199
Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare”
2016

BIBLIOGRAFIE:

1. Șerban IOSIFESCU, Management educațional pentru instituțiile de învățământ, Editura


Tipogrup Press, București, 2001.
2. Dr. Václava JURÍKOVÁ, Tvorba a riadenie školských projektov v rámci grantových
programov, MPC, Banská Bystrica, 2011 (Scrierea şi managementul proiectelor şcolare în
cadrul programelor de granturi, MPC, Banská Bystrica, 2011).
3. *** Management instituțional și management de proiect , Ministerul Educației, Cercetării
și Inovării – Unitatea de Management a Proiectelor cu Finanțare Externă, București, 2009.

10
Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199
Curriculum european ”Managementul proiectelor multidisciplinare”
2016

AUTORI

Grupul de lucru (profesori):

Claudia Ionescu - Școala Gimnazială Nr. 4 Elena Donici Cantacuzino, Pucioasa, România
Judita Hercegová - Zakladna skola s materskou skolou, Ozdany, Slovakia
Natália Nôtová - Zakladna skola s materskou skolou, Ozdany, Slovakia
Henrieta Bálintová - Zakladna skola s materskou skolou, Ozdany, Slovakia
Janka Vidinská - Zakladna skola s materskou skolou, Ozdany, Slovakia
Marek Valkučák - Zakladna skola s materskou skolou, Ozdany, Slovakia
Irena Bělohradová - Základní škola Polešovice, Polešovice, Czech Republic
Radim Pikner - Základní škola Polešovice, Polešovice, Czech Republic
Alena Hanzová - Základní škola Polešovice, Polešovice, Czech Republic
Gaļina Mateikoviča - Jelgavas 6.vidusskola, Jelgava, Latvia
Dilek Temur - Conkbayırı College, Kocaeli, Turkey
Uğur Altunbayrak - Ezgililer Educational Institution, Samsun, Turkey
Violeta Bucur - Școala Gimnazială Nr. 4 Elena Donici Cantacuzino, Pucioasa, România
(tehnoredactare)

Numărul de referință al proiectului: 2015-1-RO01-KA219-015199

S-ar putea să vă placă și