MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA ÎNVĂȚĂMÂNT SÂNGEREI

GIMNAZIUL ,,VITALIE CEBAN”

”COORDONAT” ”APROB”
Director adjunct I.P.G. ... Directorul I.P.G. ...
___________ ... ______________ .....

PROIECTAREA DE LUNGĂ DURATĂ SEMESTRIALĂ

la EDUCAȚIA PENTRU SOCIETATE
pentru clasa a V-a, anul de studiu 2018 – 2019
profesor: ................, grad didactic - .............

Statutul Nr. domenilor Nr.

Aria curriculară
disciplinei educaționale de ore pe an
Disciplină de bază Educație socioumanistică 4 35

Proiectul este elaborat conform Curricumului 2018

Discutat și aprobat la ședința Comisiei Științe socio-umane

Proces – verbal nr. __ din ___ septembrie 2021
Șef comisie ___________ .......................
 PROIECTAREA DE LUNGĂ DURATĂ
SEMESTRUL I
Nr.
Unități de competențe Unități de conținuturi
d/o
TOȚI DIFERIȚI, TOȚI EGALI
 Caracterizarea propriei 1. Introducere în studiul
persoane în baza elementelor disciplinei Educație
ce definesc identitatea. pentru societate
2. Cine sunt Eu. Identitatea
 Aplicarea procedurilor mea
școlare de participare la
procesul decizional din
clasă/școală. 3. Cine suntem Noi (clasa,
școala, familia,
 Deducerea consecințelor comunitatea, societatea)
stereotipurilor și
prejudecăților asupra 4. Roluri sociale.
indivizilor, grupurilor de Liderismul
oameni.
 Exploatarea 5. Asemănări și deosebiri
responsabilităților în diverse umane.
grupuri sociale (familie, 6. Percepția de sine și
clasă, prieteni, grup de percepția altora
semeni). 7. Stereotipuri și
prejudecăți
 Manifestarea respectului în
diverse grupuri școlare. 8. Dreptul la identitate și
nondiscriminare
9. Autoevaluara și evaluarea
reciprocă a activităților
Nr. Activități de învățare și produse
Data Observaţii
ore școlare realizate
- elaborarea blazonului personal și de
grup;
 Blazonul personal/al
clasei/familiei.
- exerciții de elaborare a
regulilor/normelor;
- studii de caz: „Relația dintre drepturi
și responsabilități”
- analiza critică a istoriilor despre lideri
și liderism;
 Poster: Repartizarea
responsabilităților în clasă.
- descrierea diferențelor umane
- abordarea în mod pozitiv și constructiv
situațiile ce presupun incertitudine.
- studii de caz din viaţa cotidiană despre
dezavantajele stereotipurilor și
prejudecăților;
- discuţie dirijată despre non-
discriminare, acceptarea și respectarea
diversității;
Fișe de autoevaluare și evaluare
reciprocă
 OPINIA FIECĂRUIA CONTEAZĂ
 Aplicarea procedurilor 10. Drepturile la participare - identificareaîn documente a
școlare de participare la (exprimarea opiniei, drepturilor discutate;
procesul decizional din acesul la informație,  Carte de vizită: Rolul meu în
clasă/școală. asociere) societate.
11. Respect pentru opinia Colaj: Regulile ne ajută să menținem
 Exploararea fiecăruia ordinea în
responsabilităților în diverse clasă/școală/familie/societate.
grupuri sociale 12. Opinia argumentată din  Poster: „Am dreptul să-mi cunosc
(familie, clasă, prieteni, grup surse diferite drepturile”.
de semeni). 13. Deciziile clasei noastre. Studiu de caz. Elaborarea Arborele
deciziei.
 Manifestarea respectului în 14. Forme de guvernare a Prezentări postere/PPT
diverse grupuri școlare. clasei/școlii
15. Regulamentul școlii - elaborarea tabelui comceptual:
despre alegerile în „Drepturile, libertățile și
Consiliul elevilor responsabilitățile omului/ copilului”

 Aplicarea în grup a unui/unei
instrument/ metode eficient(e)
de monitorizare a respectării
drepturilor copiilor.
 Susținerea respectului pentru
demnitatea umană, egalitate și
echitate.
 Recunoaștea modalităților
adecvate de prevenire și reacții
în caz de bullying.
 Deducerea consecințelor
stereotipurilor şi prejudecăţilor
asupra indivizilor, grupurilor de
oameni.
 Manifestarea respectului în
diverse grupuri școlare.
 Susținerea respectului pentru
demnitatea umană, egalitate și
echitate.
PROIECTAREA DE LUNGĂ DURATĂ
SEMESTRUL II
OPINIA FIECĂRUIA CONTEAZĂ
16. Organizarea alegerilor în - activitate de exersare a alegerilor
clasă/școal organelor de autoconducere în clasă
17. Votul tău contează - alegeri în organele autoconducerii
școlare;
 Procesul-verbal al alegerilor
în organele autoconducerii școlare
18. Autoevaluara și evaluarea Fișe de autoevaluare și evaluare
reciprocă a activităților reciprocă
BULLYING
19. Manifestări ale - utilizarea resurselor tipărite şi
bullingului (intimidare, electronice pentru a achiziţiona,
hărțuire, tachinare, împărtăşi informaţia.
umilire etc.)
20. Strategii de prevenire  Desen: Eu în societatea.
21. Instituțiii și persoane de
încredere
 Adresare/Demers către
instituția/ persoana responsabilă
pentru a informa despre respectarea
unor drepturi.
22. Empatia socială  Pliant: ABC-ul
comportamentului civilizat.

 Cooperarea în vederea realizării
sarcinilor de lucru ale echipei
asumate/atribuite;
 Susținerea respectului pentru
demnitatea umană, egalitate și
echitate;
 Iimplicarea responsabilă în
activităile unei echipe efciente.
23. Drepturi și
responsabilități în raport
cu fenomenul bullingului  Chestionar din 3 întrebări pentru
a consulta opinia semenilor
referitoare la respectarea drepturilor
copilului de a fi protejat împotriva
bullyingului.
24. Autoevaluara și evaluarea Fișe de autoevaluare și evaluare
reciprocă a activităților reciprocă
Învățarea bazată pe proiect: RELAȚIILE ÎN CADRUL ECHIPEI
25. Identificarea problemelor - activități de grup în care vor fi
în activitatea echipelor analizate diverse situații de
din clasă; cooperare;
26. Determinarea structurii -exerciţii care stimulează interesul
ghidului echipei echipei pentru rezolvarea unei
eficiente; sarcini/probleme;
27. Documentare și colectare prezentări poster/PPT
de propuneri privind
modalități de constituire
a echipelor
28. Redactarea secțiunilor elaborează o agendă a ședințelor
ghidului;
29. Discutarea ghidului la prezentări poster/PPT/pliante
nivel de clasă și cu
părinții;
30. Reflectarea asupra unei traseul cetățeanului de succes
experiențe de învățare.
31. Autoevaluara și evaluarea Produse: GHIDUL ECHIPEI
reciprocă a activităților EFICIENTE
32. Rezerva profesorului Evaluarea portofoliului