Grădiniţa cu program normal Școala Gimnazială Nifon Bălășescu Tulcea

Data : 31.05.2019
Nivelul II, grupa mare
Educatoare: Leonte Paraschiva
Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă?
Tema activităţii: „Drum bun, primăvară dragă”
Forma de realizare: activitate integrată DŞ+ DLC
Tipul activităţii: consolidarea şi verificarea cunoştinţelor
Forma de organizare: frontal, pe grupe, în perechi
Scopul activităţii: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor despre anotimpul primăvara,
dezvoltarea atenţiei, a limbajului; consolidarea muncii în echipă, prin utilizarea abilităţilor
însuşite;
Obiective operaţionale:
O1-să răspundă promt și corect cu „adevărat”, „fals”, folosind paletele (verde, roșie) la
enunțurile prezentate despre anotimpul primăvara;
O2-să selecteze elemente specifice anotimpul primăvara, grupându-le sub forma unui
„ciorchine”;
O3- Să alcătuiască propoziții corecte din punct de vedere gramatical;

O4- Să despartă cuvintele în silabe;

O5- Să grupeze elemente de primăvară sub forma unei piramide, în funcție de numărul de
silabe din care este format cuvântul;

O5- Să selecteze imagini pe baza unui criteriu dat (sunetul inițial, elemente specifice
anotimpului primăvara);
O6- Să-și exprime și justifice sentimentele pentru anotimpul primăvara;

O6- Să coopereze cu coechipierii pentru rezolvarea fiecarei sarcini.

Strategii didactice :
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, trierea aserțiunilor, metoda ciorchinelui,
metoda piramidei, tehnica Lotus, braistormingul;

1
 Material didactic: jetoane cu elemente specifice anotimpului primăvara, imagini cu
anotimpul primăvara, cartoane colorate, lipici, palete verzi și roșii, planșă cu piramida, litere,
buline colorate
SCENARIUL ZILEI
Pentru că este ultima zi din anotimpul primăvara, propun copiilor să-i mulțumim zânei
primăvara că a stat la noi trei luni, să-i demonstrăm că noi am învățat multe lucruri despre ea,
că știm să vorbim corect, știm să lucrăm în echipă, să colaborăm, suntem copii mari, pregătiți
să mergem la școală ( anunțarea temei și prezentarea obiectivelor).
Folosind metoda trierea aserțiunilor se realizează secvența reactualizării cunoștințelor:
copiii primesc palete verzi și roșii, iar ei vor ridica paleta verde și vor spune „adevărat” dacă
propoziția formulată de educatoare despre anotimpul primăvara este adevărată, sau vor ridica
paleta roșie și vor spune „fals” dacă propoziția este falsă; în acest caz vor corecta propoziția,
formulând varianta adevărată.
Pentru următoarea probă copiii pimesc buline colorate și se vor grupa în funcție de
acestea, apoi caută masa pe care este așezat cartonașul de aceeași culoare. Fiecare echipă va
lipi pe cartonul clorat, în cercurile desenate, elemente specifice anotimpului primăvara, apoi le
vor așeza pe tabla magnetică în jurul zânei primăvara, sub forma unui ciorchine, trasându-se
săgeți între elemente. Fiecare echipă își va prezenta pe rând elementele lipite, care au fost
grupate astfel: flori de primăvară, coșul primăverii-legume, fructe, insecte, păsări călătoare,
evenimente, copacul primăverii. Vor prezenta intrușii din coșuleț-elemente specifice altor
anotimpuri. Li se prezintă în continuare copiilor piramida; copiii vor despărți în silabe
cuvintele și vor așeza jetonul în piramidă în funcție de numărul de silabe pe care îl are, la bază
cuvinte formate din patru silabe, următoarea treaptă cuvinte formate din trei silabe, apoi din
două și în vârful piramidei cuvântul format dintr-o silabă. Vor reprezenta grafic silabele,
trasând linii orizontale.
Următoarea probă constă în selectarea imaginilor de primăvară a căror denumire încep cu
sunetul reprezentat de litera care este scrisă pe petala florii de lotus. Prezint copiilor chipul
primăverii: „Primăvara avea o rochie din petale roz; un vânt călduț de primăvară i-a împrăștiat
petalele. Pe fiecare petală erau imagini cu elemente specifice primăverii, dar grupate după
sunetul inițial cu care încep. Petalele sunt așezate pe 8 mese, pe fiecare masă câte un coșuleț
cu jetoane, iar copiii primesc litere, se grupează la mese în funcție de litera primită și litera
scrisă pe petala florii. Fiecare echipă va li elementele de primăvară a coror denumire încep cu
sunetul reprezentat de litera scrisă pe petală, apoi vor așeza petele în jurul chipului primăverii,

2
sub formă de floare- metoda floarea de lotus. Se verifică corectitudinea așezării și se prezintă
„intrușii” din coș- cuvinte care încep cu alt sunet.
La finalul activității copiii mulțumesc zânei primăvara (metoda braistorming) pentru
ceea ce ne-a oferit.

BIBLIOGRAFIE:
„Curriculum pentru învăţământul preşcolar” ( 3-6/7 ani), Ministerul Educaţiei, Cercetării
şi Tineretului, 2008;
„Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii” (2005), Bucureşti;
www.didactic.ro

3
EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
1.Moment Pregătesc sala de grupă pentru activitate.Îmi
organizatoric aranjez materialele didactice la centre, aerisesc grupa şi
aşez mobilerul corespunzător activităţii desfăşurate.

Copiii vor intra în grupă, cântând cântecul

„Numărătoarea” şi se vor aşeza pe scăunele.Educatoarea
2.Captarea apare în grupă costumată în piratul Jack Sparrow şi le
atenţiei propune copiilor să-l ajute să caute comoara ascunsă de frontală
piraţi pentru a o impărţi cu oamenii săraci care au nevoie conversaţia,
de ea.
Pentru a găsi comoara, piratul cel bun le arată
răvaşelele numerotate cu sarcini de la 1 la 5. Copiii vor explicaţia,
trebui sa descopere harta, jucându-se jocul didactic:
„CĂUTĂTORII DE COMORI”. Regulile jocului sunt
următoarele: un copil va veni în faţă şi va desface un
3.Anunţarea răvaş numerotat de la 1 la 5. În acest răvaş va găsi o explicaţia,
temei sarcină de realizat, pe care, cu ajutorul copiilor o va
rezlova. Dacă a rezolvat corect sarcina, va descoperi o puzlle
bucata din hartă şi drumul către comoara piraţilor. După
ce s-au rezolvat toate sarcinile corect vor descoperii, la
Frontală
final, harta comorii şi apoi comoara piraţilor.
Primul copil vine în faţă şi desface primul răvaş care
conţine următoarea sarcină:
SARCINA1:
„Aşează în mulţimi de acelaşi fel obiectele din coş, explicaţia
astfel încât să descoperi care mulţime e mai mare şi care
e mai mică”.
SARCINA2 :
4.Desfăşura- „Câte obiecte sunt în fiecare mulţime? Aşează cifra
rea activităţii corespunzătoare fiecărei mulţimi realizate.
O1. SARCINA 3:
O2 Află care sunt vecinii cifrelor de la 1 la 5, realizând
scara numerică crescătoare. Exerciţiul

4
 SARCINA 4 : ( Metoda ciorchinelui ) individuală
O3. Pe un panou aşez o imagine cu Zâna Iarna şi fiecărui
copil îi voi da câte un jeton cu o imagine specifică unui
anotimp. Pe panou fiecare copil va aşeza doar imaginea
O4. specifică anotimpului în care ne aflăm.
SARCINA 5 : (Metoda cubului)
La această probă educatoarea va aduce un cub care
va fi numerotat cu numere de la 1 la 5.Copii vor trebui Metoda
să-l rostogolească şi să răspundă pe rând, la întrebarea cu ciorchinelui
O5. numărul care a ieşit pe cub.
1.Descrie cira 2 (elementele sale componente);
2.Compară cifra 4 cu cifra 5( cu ce obiecte se
aseamănă fiecare din ele);
5.Atingerea 3. Analizează următoarele mulţimi:
performanţei
O O
O O
O
O O De grup

4. Bate din palme de cinci ori.

5.Asociază cifra cu obiecte din mediul înconjurător.
(pisica are 4 picioare, la mână avem 5 degete).
O
După ce au îndeplinit toate sarcinile jocului
CĂUTĂTORII DE COMORI, un copil sau întreaga
grupă urmează traseul îndicat pe hartă si pornesc în
căutarea comorii prin sala de grupă.Urmând paşii corecţi
de pe hartă, vor descoperii cufărul cu comoara ascunsă a
O
Căpitanului Huc. Educatoarea va dechide acest cufăr şi
va găsi în el comoara piraţilor. Aceasta constă în Individuală
bijuterii( mărgele cu care vor lucra la activităţile liber Conversaţia
alese) şi alte obiecte interesante, dar şi recompense
pentru întreaga grupă.
Din cufărul cu comoara Conversaţia
O piraţilor educatoarea va
scoate materialele cu care vor lucra pe centre. frontală
O6 La centrul ŞTIINŢĂ copiii vor primi fişe cu
imaginea unui labirint, pe care vor trebui să descopere
drumul corect.

O
O
5
O
 La centrul BIBLIOTECĂ vor avea de realizat un
album al anotimpului iarna. Aici vor avea de sortat
imaginile specifice acestui anotimp pe care le vor lipi
apoi în album. observaţia
La centrul ARTĂ bijuteriile din comoara piraţilor
vor fi asamblate şi, astfel copiii vor realiza coliere, sau
brăţări din mărgele.
La finalul activităţii pe centre vom face un tur
printre acestea, pentru a vedea ce frumos au lucrat.Copiii individuală
vor fi recompensaţi şi apreciaţi .
În cadrul activităţilor liber alese, ALA 2 ne vom
juca jocuri distractive, cum sunt „CURSA SACILOR” şi
„ÎNTINDE COARDA ŞI TRAGE CÂT MAI TARE!”
Pe grupe

Individuală

6.Realizarea
feedback-ului Turul galeriei

7.Finalul
activităţii

6
7