Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
invatamantul prescolar
EXEMPLE DE COMPORTAMENTE
- Sa utilizeze si sa construiasca figuri (spatii) deschise sau inchise (ex.: forme neregulate ori
regulate, utilizand cuburi, sireturi, sarma, sfoara);
- Sa spuna care obiect este mai aproape sau mai departe, utilizandu-se pe sine ca punct de
reper;
- Sa spuna unde se gaseste el in raport cu un anumit spatiu / obiect din spatiu (in camera, in
afara camerei, pe scaun, sub masa, langa colegul sau, etc.);
- Sa ordoneze obiectele peste, pe, deasupra, dedesubtul, inauntrul sau in afara unui spatiu /
obiect dat ori construit de el;
- Sa utilizaza limbajul adecvat relatiilor spatiale respective: pe, sub, in, peste, deasupra,
dedesubt, inauntru, afara, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel
mai departe, langa mine, aici si acolo.
GRUPA MICA
OBIECTIVE CONTINUTURI
sa sesizeze relatiile spatiale dintre deprinderea de a percepe si indica exprimarea
diferite grupe de obiecte (sus, jos, verbala a relatiilor spatiale (sus, jos, aproape,
aproape, departe, pe, sub). departe, pe, sub);
GRUPA MIJLOCIE
OBIECTIVE CONTINUTURI
sa sesizeze relatiile spatiale intre deprinderea de a percepe si indica
multimi de obiecte si elementele lor; exprimarea verbala a relatiilor spatiale: sus,
jos, in fata, in spate, pe, sub, deasupra,
sa plaseze multimi sau elemente ale dedesubt, la stanga, la dreapta;
multimii in pozitii indicate de
educatoare. deprinderea de a aseza adecvat grupe de
obiecte la locul indicat;
OBIECTVE CONTINUTURI
sa stabileasca relatii spatiale ale deprinderea de a percepe si a indica
multimii de obiecte sau ale elementelor exprimarea verbala a relatiilor
unei multimi; spatiale sus, jos, in fata, in spate, pe,
sub, deasupra, dedesubt, la stanga, la
sa plaseze multimi de obiecte sau dreapta, langa, intre, dupa, inainte,
elementele unei multimi in pozitii inapoi.
spatiale indicate de educatoare.
Deprinderea de a aseza adecvat
grupe de obiecte la locul indicat;
Educatoarea are libertatea sa aleaga metodele, mijloacele, procedeele cele mai
potrivite, sa conceapa situatii de invatare care asigura realizarea optima a obiectivelor
propuse.
Dar dintre toate cate sunt jocul didactic a fost si ramane o modalitate de educatie
pusa in slujba dezvoltarii mintale, senzoriale, manuale, etc.
Gradul sporit de activitat, implicarea afectiv-emotionala si satisfacerea propriilor
interese cognitive din cadrul jocului ajuta copilul sa realizeze cat mai bine orientarea in
spatiu.
BIBLIOGRAFIE
1. Atanasiu Gh., Purcaru M.A.P., Metodica predarii matematicii pentru invatamantul prescolar,
Brasov 2002.
2. Neagu Mihaela, Beraru Georgeta, Activitati matematice in gradinita, Editura AS’S, 1995.
3. Programa activitatilor instructive – educative, Editura V& I. Integral, Bucuresti, 2005.
4. Revista “Invatamantul prescolar, Nr. 3, 2007, Editura Coresi.
loading...