Proiect didactic

Propunător: Timofte Mihaela

Grupa: Mare
Domeniul experiențial: Știință – Activitate matematică
Tema activității:”SPUNE UNDE SE AFLĂ!”
Tipul activității: Fixare și comsolidare de cunoștințe
Forma de realizare: Joc didactic
Scop:
 Consolidarea cunoștințelor referitoare la realitățile spațiale.
Obiective operaționale:
 O1 - să recunoască locul ocupat de obiecte și de grupe;
 O2 - să numească poziția relativă ocupată;
 O3 - să indice locul unde se află grupele de obiecte;
 O4 – să se orienteze în câmpul vizual;
 O5 – să motiveze acțiunea în termeni matematici folosind cuvinte care denumesc poziții
spațiale: pe, sub, langă, sus, jos, în dreapta, în stânga, deasupra, aproape, departe, în față,
în spatele etc.
 O6 – să realizeze corect sarcinile jocului;
 O7 – să participe activ la joc, manifestându-se liber, cretiv.
Sarcina didactică:
 Denumirea corectă a pozițiilor spațiale.
Regulile jocului:
 Copilul trebuie să răspundă cerinței doar la numirea lui de către educatoare prin formule
de joc. Se încurajează și se aplaudă răspunsurile corecte.
Elemente de joc:
 Surpriza
 Aplauzele
 Închiderea și deschiderea ochilor
 Numărătoarea.
Strategii didactice
Metode și procedee utilizate:
 Explicația
 Exercițiul
 Problematizarea
 Jocul
Mijloace de învățământ:
 Imagini
 Fructe naturale
 Coșuri
 Fișe de muncă independentă
Material bibliografic:
 Programa activităților insctructiv educative din gradiniță
 Activități matematice în gradiniță- Magdalena Dumitrana, Jocuri didactice matematice –
Editura EMIA.
 Etapele Conținut științific Strategie Evaluare
activității didactică
1.Moment Se pregătește materialul didactic necesar unei
organizatoric desfășurari optime a activității.
2.Captarea și Educatoarea prezintă copiilor o imagine
orientarea reprezentând ”Parcul”. Se poartă o scurtă discuție
atenției pe marginea acestei imagini, precizându-se -Explicația
pozițiile spațiale ale unor elemente aflate în
ansamblul acesteia.
3.Anunțarea Educatoarea anunță tema jocului: ”Spune unde se
temei și a află!”. Se prezintă copiilor cateva dintre obiectele -Explicația
obiectivelor ce urmează să fie realizate în această activitate.
4.Dirijarea Varianta I
învățării Explicarea jocului:
Copiilor li se explică regulile jocului: vor denumi -Explicația Evaluare
pozițiile spațiale ocupate de anumite obiecte față formativă
de un reper dat. Demonstrația orală
Jocul de probă:
Se execută jocul de probă o dată pentru ca
explicațiile educatoarei să fie înțelese.
5.Obținerea Executarea jocului de către copii:
performanței Educatoarea solicită prin formule de joc sau prin -Formule de
atingerea cu un obiect, copii să precizeze poziția joc Evaluare
ocupată de obiect sau de grupa de obiecte. formativă
Se realizează jocul de câteva ori, folosind cât mai orală
multe cuvinte care denumesc poziții spațiale. Se -Diferite
urmărește antrenarea tuturor copiilor din grupă. obiecte din
Varianta II sală
Educatoarea cere copiilor să așeze grupe de
obiecte în diferite poziții indicate. Copii au sarcina
de a așeza grupele de obiecte în locul indicat de Demonstrația Se consideră
către educatoare, dar și de a se exprima într-un performanța
limbaj matematic correct. dacă sarcinile
Varianta III -Explicația jocului sunt
Educatoarea plasează în spațiul din fața copiilor rezolvate de
trei grupe de obiecte(dreapta, stânga, în față). către copii în
Copiii sunt îndrumați să-și fixeze bine în minte -Exercițiul proporție de
locul acestora. 70-80%
Apoi sarcina copiilor este ca, legați la ochi, să Problemati-
precizeze pozițiile în care se află aceste grupe de zarea
obiecte. Copiii vin pe rând și execută mișcările
cerute de către educatoare cu următoarele formule: Organizarea
 ”Fă un pas drept înainte! frontală a Evaluare
Ce găsești, ți-aduci aminte?” colectivului formativă
 ”Mergi acum spre partea dreaptă! orală
Știi să spui ce te așteaptă? ” Demonstrația
 ”Fă un pas spre stânga ta!
Poți să spui ce vei afla? ”
 Se schimbă poziția inițială a grupelor și se
numește alt copil.
Exemplu: -Exercițiul Se consideră
”Așează păpușa lângă căsuță” (în fața casuței, în performanța
spatele căsuței, la stânga căsuței, la dreapta căsuței dacă sarcinile
etc.) -Problemati- jocului sunt
După fiecare executare corectă se aplaudă. În zarea rezolvate de
cazul în care un copil nu execută correct cerința către copii în
educatoarei sau a coordonatorului de joc, se proporție de
numește prin numărătoare un alt copil care are 70-80%
sarcina de a executa cerința.

6. Asigurarea Educatoarea prezintă oferta de activități pe centre

retenției și a de interes, iar copiii au posibilitatea de a opta -Explicația
transferului pentru central preferat.
Bibliotecă:
Fișă de muncă independentă:
 Colorează obiectul din dreapta coșului. -Munca pe Evaluare
 Pune un X sub obiectul din stânga coșului. grupuri mici fromativă
 Colorează din coș fructele care se află în
spate.
Fisă de muncă independentă:
 Colorează cu verde obiectele care se află
pe raftul de sus și cu mară pe cele care se -Munca
află sub masă. independent
Artă:
 Lipește în cos un măr mic, la stânga un măr
mare și la dreapta unul mijlociu. -Exercițiul Se consider
 Desenează în coș fructul tău preferat în fața performanță
coșului fructul preferat al colegului tău. dacă toți
copiii rezolvă
 Fișele se corectează oral, antrenându-se și
sarcinile în
copiii în corectarea fișei personale, dar și a
proporție de
celorlalți colegi.
Problemati- 80-90%
Joc de masă:
zarea
 Plasează pe planșa de lucru mulțimile
constituite după criteriul forma în pozițiile
indicate de către educatoare. După ce vor
executa sarcina, copiii au posibilitatea să
așeze mulțimile constituite în poziții alese
de ei.

7.Evaluare Educatoarea apreciază modul de realizare a

sarcinii prin comparare cu obiectivul propus.