PROIECT DE ACTIVITATE

DATA : 19.11.2010
PROPUNATOR: MORARU LAURA ANAMARIA
GRUPA : PREGĂTITOARE

PROIECT DE ACTIVITATE
DENUMIREA ACTIVITĂŢII : activitate matematică
TEMA : poziţii spaţiale
TIPUL ACTIVITĂŢII : formare şi consolidare de deprinderi şi priceperi
FORMA DE ORGANIZARE : frontala,individuala,activitate pe bază de exercitii.
OBIECTIVE GENERALE :

O1 – formarea cunoştinţelor şi deprinderilor de a aşeza in spaţiu diferite obiecte ;

O2 – consolidarea deprinderii de a folosi corect limbajul matematic;
O3 – dezvoltarea atenţiei voluntare şi a operaţiilor gandirii;
O4 – dezvoltarea spiritului de competiţie.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

OO1 – să recunoască poziţii spaţiale ale obiectelor aşezate de educatoare ;

I 1 – copilul recunoaşte poziţia in care a fost aşezat obiectul ;
OO2 – să aşeze obiectele in diferite poziţii spaţiale indicate de educatoare;
I 2 – copilul aşează obiectele in poziţii spaţiale indicate de educatoare;
OO3 – să corecteze poziţii spaţiale ale obiectelor in cazul aşezării intenţionat greşit de către educatoare;
I 3 – copilul corectează poziţii spaţiale ale obiectelor.

CONDIŢII DE REALIZARE : folosind materialul didactic;

METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, corectarea;

2
MIJLOACE DE INVĂŢĂMANT :

a) Material didactic : - distributiv: jetoane, fişă de evaluare;

- demonstrativ: jucarie de plus(catelus)
b) Material bibliografic :
 “ Pregătirea pentru şcoală in grădiniţa de copii ” M. Inv., Editat de S.C. Tribuna Invăţămantului,
pg.112-123;
 “ Activităţi matematice in grădiniţă ”, M. Neagu şi G. Beraru, pg.44-45.

ELEMENTE DE JOC: aplauze,inchisul si deschisul ochilor,miscarea.

REGULILE JOCULUI: copiii raspund numai dupa ce gasesc jucaria si precizeaza pozitia spatial
ocupata.Raspunsurile corecte sunt aplaudate.
SARCINA DIDACTICA: denumirea pozitiei spatiale a unor obiecte sau grupuri de obiecte fata de un reper dat.
SCOPUL JOCULUI: imbogatirea cunostiintelor copiilor privind relatiile spatiale.

SECVENŢEL TIMP OB. CONŢINUTUL DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII EVALUARE

E INVĂŢĂRII

3
ACTIVITĂŢII
1 2 3 4 5 6

I.Captarea 3 min. Folosind metoda conversaţiei, educatoarea

atenţiei captează atenţia printr-o discuţie despre
aşezarea in spaţiu.
“– Cine imi spune unde ne aflăm? ” (in
clasă).
“ – In faţa clasei avem ....( o masă )”
“ – Dar in spatele clasei ? ”

II. Anunţarea 1 min. - anunţarea temei “ In concluzie clasa noastră este un spaţiu,
temei activităţii voi aveţi o poziţie la masă, masa in faţa
clasei, cuierul in spatele clasei, deci fiecare
ocupăm un loc in spaţiu.”
II.Enunţarea 1 min. Folosind metoda expunerii , educatoarea
scopului şi a anunţă scopul si obiectivele activităţii:
obiectivelor “ Astăzi la activitatea de matematică vom
juca un joc pentru a vedea cat de bine
cunoaşteţi voi poziţiile spaţiale. ”

III. Prezentarea 5 min. O1 - recunoaşterea Se evaluează cunostinţele copiilor prin mai

conţinutului O2 poziţiilor spaţiale : multe tipuri de exerciţii cu privire la poziţiile
O3 pe, sub (dedesupt), in spaţiale.
O4 dreapta,in Educatoarea va adresa intrebări legate de
OO1 stanga,deasupra poziţia spaţială a mai multor jucarii faţă de I 1

4
 masă. ( catelus,fluturas.etc)
“ – Unde se află catelusul? ” (pe masă).
“ - Dar fluturasul? ” (sub masă).
“ - Cum mai putem spune ? ”(dedesuptul
mesei ).
“ – Avem masuţa. In ce parte se afla scaunul
acesta faţă de masă ? (in stanga). Dar
acesta ?” (in dreapta mesei ).
“ - Căţeluşul faţă de masă unde se află ? ” 
(deasupra mesei).

IV. Obţinerea 15 OO2 - aşezarea obiectelor Alte tipuri de exerciţii :

performanţei şi min. de către copii in 1. Se va proceda asemănător primului I 2
a conexiunii poziţiile spaţiale exercitiu cu deosebirea că jucăriile vor fi
inverse indicate de asezate in poziţiile indicate de educatoare,
educatoare ; de către cei mai cuminţi copii.
(catelusul sub scaun, caietul in fata mesei-
inaintea mesei, caietul in spatele mesei-
inapoia mesei).
OO1 - recunoaşterea 2. Educatoarea ţine un fluturas in mana I 1
poziţiilor spaţiale dreaptă, ridicată sus, iar in mana stangă o
arătate de broscuta, pe langă corp.
educatoare ; “- Unde este asezat fluturasul ? ” (sus)
OO3 - recunoaşterea ‘’-Unde este asezata broscuta?’’ (jos) I3
poziţiilor spaţiale ; Educatoarea aşează catelusul in diferite
poziţii spaţiale, copiii fiind solicitaţi să spună

5
 dacă este aşezată corect.(in faţa, in spate,
deasupra capului, pe langă corp: in mana
OO2 - aşezarea corectă a dreaptă şi in mana stăngă). I2
jetoanelor in poziţiile 5. Se va distribui material individual fiecărui
spaţiale indicate. copil, aceştia fiind solicitaţi să aşeze diferite
jetoane faţă de un alt jeton in poziţiile
spaţiale indicate de educatoare.
6. Se vor realiza cateva exerciţii in legătură
cu poziţiile spaţiale folosind fişa de evaluare.
(in stanga, sub masă, in dreapta, in spate,
- aşezarea corectă a sub masă, pe masă, deasupra mesei, sus,jos,
OO2 jetoanelor in poziţiile in fata,in spate, dedesuptul scaunului, pe I 2
spaţiale indicate, la masă).
măsuţă
- aşezarea fişei de
OO2 evaluare in poziţiile I2
indicate de
educatoare

V. Evaluarea 8 min. OO1 - evaluarea Evaluarea se va face prin rezolvarea unei I 1

performanţelor cunoştiinţelor despre fişe.
poziţiile spaţiale prin
rezolvarea fişei de
evaluare

6
VI. Incheierea 2 min. Se fac aprecieri generale şi individuale
activitatii asupra activităţii.
Metode : conversaţia.