”SPUNE UNDE SE AFLĂ!

”
TIMOFTE MIHAELA,
PIPP Conversie, Anul II

Tipul de joc didactic: matematic

Grupa: MARE
Scopul jocului: Consolidarea cunoștințelor referitoare la realitățile spațiale.
Sarcina didactică: Denumirea corectă a pozițiilor spațiale.
Elemente de joc:
 Surpriza;
 Aplauzele;
 Închiderea și deschiderea ochilor;
 Numărătoarea.
Regulile jocului: Copilul trebuie să răspundă cerinței doar la numirea lui de către educatoare prin
formule de joc. Se încurajează și se aplaudă răspunsurile corecte.
Strategia didactică:
 Metode și procedee: explicația, problematizarea, observarea, exercițiul, jocul;
 Mijloace didactice: imagini, fructe naturale, coșuri,fișe de muncă independentă.

 Forme de organizare: frontal, pe grupe.

Etapele desfășurării jocului didactic:
 Introducerea în joc
Educatoarea prezintă copiilor o imagine reprezentând ”Parcul”. Se poartă o scurtă discuție pe
marginea acestei imagini, precizându-se pozițiile spațiale ale unor elemente aflate în ansamblul
acesteia.
 Anunțarea titlului jocului și obiectivelor
Educatoarea anunță tema jocului: ”Spune unde se află!”. Se prezintă copiilor cateva dintre obiectele
ce urmează să fie realizate în această activitate.
 Explicarea regulilor și demonstrarea jocului
Copiilor li se explică regulile jocului: vor denumi pozițiile spațiale ocupate de anumite obiecte față
de un reper dat.

 Fixarea regulilor
Se repetă regulile jocului cu un copil ales de educatoare. Acțiunea este verbalizată. Legumele sunt
numite „prieteni mici/ mari”.
  Executarea jocului de probă
Este numit un copil pentru jocul de probă. Se execută jocul de probă o dată pentru ca explicațiile
educatoarei să fie înțelese.
 Desfășurarea jocului didactic
Educatoarea solicită prin formule de joc sau prin atingerea cu un obiect, copii să precizeze poziția
ocupată de obiect sau de grupa de obiecte.

Se realizează jocul de câteva ori, folosind cât mai multe cuvinte care denumesc poziții spațiale. Se
urmărește antrenarea tuturor copiilor din grupă.

 Complicarea jocului
Educatoarea plasează în spațiul din fața copiilor trei grupe de obiecte(dreapta, stânga, în față).
Copiii sunt îndrumați să-și fixeze bine în minte locul acestora.

Apoi sarcina copiilor este ca, legați la ochi, să precizeze pozițiile în care se află aceste grupe de
obiecte. Copiii vin pe rând și execută mișcările cerute de către educatoare cu următoarele formule:
 ”Fă un pas drept înainte!
 Ce găsești, ți-aduci aminte?”
 ”Mergi acum spre partea dreaptă!
 Știi să spui ce te așteaptă? ”
 ”Fă un pas spre stânga ta!
 Poți să spui ce vei afla? ”
Se schimbă poziția inițială a grupelor și se numește alt copil.
Exemplu:
”Așează păpușa lângă căsuță” (în fața casuței, în spatele căsuței, la stânga căsuței, la dreapta
căsuței etc.)
După fiecare executare corectă se aplaudă. În cazul în care un copil nu execută correct cerința
educatoarei sau a coordonatorului de joc, se numește prin numărătoare un alt copil care are
sarcina de a executa cerința.

 Încheierea jocului
Educatoarea apreciază modul de realizare a sarcinii prin comparare cu obiectivul propus.
Bibliografie: Grigore Gheba, Constantin Popovici, Lucretia, Gheba(1995) ”Jocuri didactice
pentru preșcolari”,Editura Pan General.