Disciplina: Consiliere și Dezvoltare personală

Titlul activității: Învățarea permanentă

Clasa a VIII-a

Durata :50 de minute  

Resurse necesare: videoproiector,fişe personale de lucru, coli A3/ flipchart , markere colorate,

pixuri, creioane 

Competenţa generalã: 

3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare 

Competenţa specificã vizatã: 

3.1. Gestionarea eficientă a motivației, timpului și efortului pentru învățare în context variate,

3.2 Manifestarea interesului pentru învățare, ca process personal, autonomy și continuu, în

context formale, nonformale și informale

Scopul lecției: dezvoltarea capacității reglatoare a efortului intelectual, automotivare în vederea

procesului de învățare, de luarea deciziilor legate de continuarea studiilor, prin valorificarea
informațiilor despre sine și lumea în care trăiesc.

 Metode utilizate: jocul de rol,  lucrul pe perechi/în echipã, simularea, dezbaterea,

problematizarea

Conținuturi: rolul informației și criterii de analiză a informațiilor, surse de informare pentru

activitatea școlară, tehnici de gestionare eficientă a timpului.

 Desfășurare:

1. Energizare

Copiii sunt grupați în perechi, și aleg bilete din setul de Joc de bilete de autocunoaștere,
descărcat de pe platforma educațională www.twinkl.ro; stând în poziții care să respecte
întrebarea primită. ( dacă biletul e despre sport,respondentul va răspunde înr-o poziție a corpului
specifica, etc)

Mini- jurnal de reflexie... Copiii sunt întrebați cum au asociat biletul cu mișcarea / simbolul
folosit când au răspuns, iar multe din răspunsuri au vizat activitățile desfășurate la școală, în
nivel formal, nonformal sau informal.

Experimentare/ Explorare
Copiii discută 3 minute asupra imaginii/ citatului :

"Toți suntem genii. Însă dacă judecăm un pește după abilitatea sa de a se urca în copaci, el va trăi
toată viața cu impresia că nu este deștept." Albert Einstein

Repere de discuție:

Ce au/ nu au în comun animalele din imagine?

Cum crezi că se poate realiza o situație echitabilă pentru fiecare?

Găsiți vreo situație din viața voastră în care să regăsiți aceste elemente?

Școala- ajutor sau piedică?

 Elevii vizionează, pe parcurs, secvențe din discursul lui Mihai Preda/ Psihotrop de la
TedXEroilor, https://www.youtube.com/watch?v=DdtrXIQ3TqY
având în față fișele de lucru pe care sunt redactate, în coloane separate, aceste aspecte:

- 3 lucruri față de care îmi exprim acordul,

- 3 lucruri noi, de care nu știam,
- 3 lucruri pe care vreau să le experimentez.

     Se realizează pe flipchart un ciorchine pornind de la ideea școala versus educație, în care
copiii notează ideile personale, fiind astfel încurajați să creez o rețea cu bune și rele. Cele bune
vor fi exemplificate, iar pentru cele rele se vor căuta, succint, soluții concrete, materializabile.

Comunicare/Observare:  

Elevii sunt încurajați – prin joc de rol de tipul Avocatul acuzării și avovcatul apărării- să
comunice asupra observațiiolor făcute, discutând asupra percepțiilor diferite despre școală și
educație în general, din experiența proprie și făcând apel la secvențele vizualizate.

Reflecție și Evaluare :  Elevii oferă rezultatele reflecției asupra solicitărilor din fișa de lucru,
oferind exemple din experiența personală, ghidate după discuții de tipul:

M-am simțit..... pentru că....

Nu/ Mi-a plăcut…… momentul în care….faptul că…

Nu/ Mi-ar plăcea să reluăm această discuție……………..

Simt că am câștigat/ am pierdut……

Aprofundare și dezvoltare : Elevilor li se solicită ca, până la următoarea întâlnire, să identifice

și să prezinte situații similare celei din imaginea prezentată.

 Sugestii de adaptare la categorii de elevi în risc

Activitățile din cadrul lecției sunt dedicate și elevilor aflați în situație de risc. Elevii sunt, astfel,
încurajați să participe la activitatea care folosește cartronașele, respectiv imaginea cu evaluarea
animalelor și citatul lui A Einstein.
Propunere de activitate replicată în cadrul disciplinei de limba şi literatura română

Acestă activitate poate fi replicată și în cadrul orelor de limba și literatura română prin:

·      discuția, asupra, unor exemple din literatura română, de situații în care școala ainfluențat
viața personajului( pozitiv sau negativ; Amintiri din copilărie, de I Creangă, Schițele lui I L
Caragiale, etc. )

·       jocului de rol – crearea de situații de comunicare legate de rolul educației.

Vizualizarea unor filmulețe de recapitulare la Limba și literatura română- realizate de Mihai

Preda/ Psihotrop, https://www.youtube.com/watch?v=t0BvXdPksi4