IP Gimnaziul

Centrul de resurse pentru educație incluzivă

Coordonat: Aprobat:
Președintele CMI, Directorul gim.
__________________ _____________
Sandu Ecaterina Para Lilia

L.Ș.

Planul de perspectivă
pentru anul de învățămînt
2019- 2020 (sem. I)
Modulul:
Cunoaștere și dezvoltare

Cadru didactic de sprijin:

Vicol Viorica

Septembrie, 2019
Lista elevilor incluși la modulul: Cunoaștere și dezvoltare
 Nr. d/o Numele, prenumele copilului Data, luna, anul Clasa Categoria CES Necesități de dezvoltare Orele de asistență
nașterii în CREI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Planul de perspectivă (sem. I)

Modulul I: Cunoaștere și dezvoltare

Obiective:
-
-
-

Competenţa Subcompetenţe/indicatori Conţinuturi recomandate Subiectul Activităţi de învăţare şi Nr.

 specifică activităţii evaluare recomandate d/ac Data
tivit
ăţi
1. Restructurarea 1.1. A forma şi dezvolta * Clasificarea obiectelor de igienă * Prietenii mei- apa * Excursie la camera de baie. 1
psihicului şi reprezentările: personală după criteriul utilită ţii şi săpunul. Cunoaşterea cu obiectele de
procesului de - vizuale bidimensionale şi prezentat oral. igienă .
cunoaştere. pluridimensionale, auditive, * Îmbră că mintea/ încă lţă mintea. * La magazin. * Joc de rol : « De-a 1
Reprezentarea chinestezice, individuale şi magazinul »; discuţii despre
mintală. generale, istorice, geografice, îmbră că minte/ încă ltă minte
lingvistice, literare, matematice şi clasificarea lor după
etc; criterii de sex, vîrstă ,
- selectarea acestora după * Instrumente de lucru * Loto : Uneltele de anotimp. 1
anumite criterii. caracteristice unor meserii. lucru. * Descrierea instrumentelor,
clasificarea după meserii.
* Animale de curte, animale de * Jetoane cu
1
pă dure. animale domestice * Selectarea animalelor
şi să lbatice. domestice şi a celor
să lbatice ; separarea celor cu
blană de cele cu puf.
Identificarea lor după glas.
Exerciţii de dezvoltare a
capacită ţii de a mima stă ri
* Fructele şi legumele. * Joc didactic : afective. 1
« Coşuleţul
fermecat ». * Descrierea fructelor şi
legumelor după gust, formă ,
culoare, mă rime, miros etc.
* Dimensiuni şi proporţii. *Activitatea: Identificarea lor prin pipă it. 1
„Uriaşul şi piticul”.
* Jocuri de construcţie.
Analiza orală a raporturilor
logice , a proporţiilor/
dimensiunilor obiectelor
2. Dezvoltarea 2.1. A forma şi dezvolta * Activitatea:
*Obiecte de formă rotundă . (mare-mic, gros-subţire,
imaginaţiei capacităţile de realizare a „Baloane colorate”. înalt-jos etc.). Aranjarea lor 1
imaginilor reproductive statice,
cinetice sau de transformare;
- realizarea de compuneri şi
recompuneri, de integrări şi
dezintegrări
2.2. A forma şi dezvolta
posibilităţile :
- de amplificare sau divizare a
proporţiilor sau dimensiunilor
obiectelor;
2.3. a forma automatisme de
reversibilitate a mişcărilor
motrice; de reversibilitate
mintală.
2.4. A forma spiritul de
analiză şi sinteză a
reprezentărilor.
3.1. A forma capacităţi de
centrare vizuală, auditivă,
* Obiecte de formă patrată .
* Obiecte de formă triunghiulară .
*Construirea unei scene pe o
temă dată .
* Mişcă ri şi acţiuni.
* Poziţia corpului.
* Continuarea sensului unei idei.
* Elemente structurale. Serii de
cifre.
* Sunete şi mişcă ri.
* Dexterită ţi digitale.
după un personaj dat.
* Case colorate. * Exerciţii de exersare
logico-verbală  ; de
* Brăduţ. transformare a imaginilor, 1
formelor, mă rimilor.
* Casa mea. * Construirea modelelor
decorative din diverse piese
mobile (mozaic, tapet) 1
* Povestire după
tablou. * Ilustrarea unui obiect
imaginar modelat din
plastilină . 1
* Reprezintă poziţia
corpului. * Identificarea sensului unor
mişcă ri, atitudini, profesii,
* „Ce urmează?” pornind de la un element dat 1
sau imagine (ce face ? cum
face ? de ce face ?).
* Joc didactic: Îndeplinirea comenzilor 1
„Completează verbale.
obiectul după * Continuarea unei povestiri
model”. începute verbal sau imagistic. 1
* Compunerea unor obiecte
din piese diferite.
Substituirea unor obiecte din
* Dansul popular. 1
piese diferite.
Antrenarea capacită ţilor
analogice.
* Exerciţii simple de centrare
a atenţiei vizuale şi auditive
* Mîini dibace. prin descrierea unei situaţii 1
Împletitul figurii statice sau dinamice
omului dinfibre (priveşte atent) şi
îndeplinirea unor mişcă ri
 tactilă şi verbală prin
3. Dezvoltarea activităţi practice:
atenţiei centrate - descrierea situaţiilor statice;
pe cîmpul
perceptiv, pe date
vizuale, pe date
auditive.
- perceperea dimensiunilor
liniare
- integritatea percepţiei
3.2. A dezvolta atenţia
interioară în baza datelor
vizuale, verbale, auditive,
tactile.
4. Dezvoltarea 4.1. A dezvolta calităţile
vegetale (pănuşe). ritmice de dans..
* Exerciţii de mişcare prin * „Cubuşorul * Exerciţii de dezvoltare a 1
manipulare. fermecat”. atenţiei vizuale.
* Exersarea reacţiilor de
mişcare prin manipularea
unor cuburi, jetoane, după un
* Copierea desenelor. * Om, copac, căsuţă. model dat (cuburi de aceeaşi 1
culoare sau culori diverse ;
cum se face ? fă la fel etc.).
* Exerciţii de copiere vizînd
* Gustul. Mirosul. * Joc didactic: concentrarea oculară şi 1
„Ghici după gust!” coordonarea ochi-mînă
(urmă reşte mişcarea mînii la
desenare).
* Semne sonore : * Joc didactic: * Să aprecieze cel mai plă cut 1
- telefon, „Telefonul miros de fructe/ parfum.
-sonerie, fermecat”. Exersarea atenţie olfactive şi
- maşină etc. gustative.
* Exerciţii de identificare a
unor sunete sonore comune,
cunoscute ; coordonarea
* Jocul didactic „Ce 1
* Obiecte dispă rute din cîmpul de audiţie-percepţie-mişcare,
a dispărut ?” sau „Ce
vedere. prin sincronizarea între un
lipseşte?”
semnal auditiv produs de un
aparat sonor şi mişcarea
propusă .
* Joc de construcţie: 1
* Semne grafice. * Jocuri de regă sire a unor
„Scăriţa”
obiecte dispă rute din cîmpul
vizual pe o anumită perioadă
de timp şi apoi reapar.
* Joc didactic: 1
* Formarea perechilor de obiecte. * Să recunoască unele semne
memoriei. memoriei, procesele de
memorare, volumul,
rapiditatea şi promptitudinea
actualizării memoriei prin:
- recunoaşterea unor semne
grafice identice;
- a forma perechi de obiecte Asemă narea şi permutarea.
sau imagini;
- suprapunerea imaginilor;
explorarea tactilă pasivă;
- repetări, reproduceri;
- încercări-erori;
- omiterea obiectelor;
- asocieri;
- reproducerea numeraţiei etc.
5. Dezvoltarea 5.1. Va antrena mecanismele
proceselor de de inhibiţie în timpul
inhibiţie activităţii;
voluntară şi a - mecanismele de autocontrol
autocontrolului asupra reacţiilor motrice;
asupra reacţiilor - echilibrarea proceselor
motrice. excitaţie-inhibiţie prin acţiuni
tipice;
* Suprapunerea obiectelor.
* Decuparea imaginilor.
* Reproducerea semnelor grafice.
* Exersarea memoriei auditive
prin asocieri.
* Numă rarea şi numirea cifrelor
în mod crescă tor.
* Numă rarea şi numirea cifrelor
în mod descrescă tor.
* Gă sirea.
* Controlul vocal.
* Mimica şi pantomima.
„Numeşte perechea grafice identice dintr-un
potrivită” grupaj diferit de semne
grafice (semnul, care sînt
elementele comune, arată
semnul).
* Jocul didactic: * Gă sirea unor obiecte sau
„Oglinda” imagini identice cînd unul 1
dintre obiecte este scos
*Jocul: „Foarfeca întîmplă tor dintr-un spaţiu 1
fermecată” sau închis (să culeţ, cutie) şi
„Găseşte locul asocierea lor cu obiecte sau
potrivit” imagini pereche. 1
* Să suprapună peste imagini
* Desen: picături de obiectele pe care le 1
ploaie (fulgi, fulger). reprezintă .
* Decuparea dintr-un set de
imagini a celora care se
* Jocul „Cine şi cum potrivesc (complicaţie : 1
strigă”. decuparea imaginilor care nu
se potrivesc).
* Numărătoarea cu * Reproducerea unor semne 1
mingea. grafice sau desenarea unor
elemente ale fenomenelor
* Fişele de domino. 1
naturale.
* Imitarea vocilor de animale
şi pă să ri.Imitarea unor scene
din viaţa lor sau din poveşti.
* Joc de rol: „Mai 1
* Să reproducă numeraţia
mult, mai puţin”.
după scara rulantă , urcînd
mingea pe fiecare treaptă în
* Jocul: „Cu ce se 1
mod crescă tor. * Să numească
aseamănă”.
cifre după numă rul de semne
grafice apă rute pe fişele de
* Amenajarea domino, la un ecran etc. 1
* să gă sească relaţii

- Formarea disciplinei
interioare şi exterioare.
- Dezvoltarea atenţiei şi voinţei
Crearea premisei
comportamentale corecte.
manechinului. cantitative şi să comenteze ;.
* să comenteze prin ce se
aseamă nă unele cuvinte ce
* Reguli de conduită . * Jocul mobil: denumesc lucruri legate între 1
„Marea şi valurile”, ele.
„Soarele şi ploaia”. * Să reconstruiască unele
figuri geometrice din alte
figuri geometrice. Activită ţi
Evaluare de mimare. 1
* Executarea unor mişcă ri Tota
mai simple respectînd l: 34
comanda dată şi regulile de de
joc în schimbul unor activ
recompense concrete. ităţi