Colegiul Naţional “Vasile EDIŢIA I

Alecsandri” Galaţi
REVIZIA 0

EXEMPLAR I
COD: CTPD 12 DENUMIRE PROCEDURĂ
Procedura – Orientare şcolară şi profesională
DATA: ELABORAT: director Romeo Zamfir

1. Titlu: Procedura – Orientarea şcolară şi profesională

2. Scop: Procedura stabileşte condiţiile generale şi modul de desfăşurare a activităţii de
orientare şcolară şi profesională în cadrul C.T.P.D.

3. Arie de cuprindere:
- absolvenţii de gimnaziu
- elevii din ultimii ani de liceu (informare, evaluare aptitudinală, orientare în alegerea
formelor de pregătire superioară)
- cadrele didactice (planificarea activităţilor de dezvoltare personală şi a carierei,
psihologia relaţiei profesor-elev, managementul stresului, conflictului şi calităţii
relaţiilor etc.)
- personalul administrativ (planificarea carierei, dezvoltarea abilităţilor de relaţionare
eficientă cu colegii şi cu elevii, managementul stresului, conflictului şi calităţii)
- părinţii elevilor (educare, consiliere, negocierea conflictelor privind competenţele
elevilor, etc.)

4. Descrierea procedurii:
 ALEGEREA ŞI DEZVOLTAREA CARIEREI:
- identificarea nevoilor individuale de formare profesională şi personală;
- autoevaluarea şi dezvoltarea propriilor aptitudini şi în scopul alegerii corecte a
profesiei, formei de învăţământ universitar corespunzătoare profilului profesional,
centrului universitar etc.
- marketing şi analiză de nevoi pe piaţa muncii;
- sprijin în elaborarea planului de dezvoltare profesională (managementul resurselor
aptitudinale, financiare, informaţionale, tehnologice, formative; managementul
stresului, managementul timpului, managementul calităţii etc.)
 INFORMAREA ELEVILOR DE GIMNAZIU ŞI A CELOR DIN ANII TERMINALI
referitoare la:
- oferta formativă a şcolii corelată cu nevoile prezente pe piaţa muncii, informaţii
educaţionale, informaţii ce privesc orientarea elevilor în viaţa liceală şi universitară,
comunitară, europeană; informaţii cu caracter INTERCULTURAL şi
INTERDISCIPLINAR;

1
  DEZVOLTAREA PERSONALĂ – activităţi educaţionale, consiliere în:
- alegerea unor forme de educaţie superioară, învăţarea unor tehnici de
autoperfecţionare pe termen lung ş.a.
 ÎNŢELEGEREA PSIHOLOGIEI ELEVILOR ŞI EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR
CU ACEŞTIA de către personalul didactic, părinţi, personal didactic auxiliar şi
nedidactic
 ARTA DE A COMUNICA ŞI A STABILI RELAŢII SOCIO-PROFESIONALE
CORECTE:
- rezolvarea stărilor conflictuale, sprijinirea unei bune integrări în echipa de studiu,
profesională şi în societate; educaţia emoţională, educaţia pentru deconflictualizare,
cooperare, gândire optimă etc.
 REZOLVAREA SITUAŢIILOR DE CRIZĂ apărute în viaţa elevilor, cadrelor
didactice, personalului administrativ al şcolii prin CONSILIERE INDIVIDUALĂ ŞI
DE GRUP.

ETAPE:

 Studiul de piaţă asupra nevoilor de specialişti în diverse domenii;

 Identificarea dinamicii şi tendinţelor de pe piaţa muncii şi corelarea acestora cu
managementul programelor de formare continuă
 Identificarea intereselor, motivaţiei, şi particularităţilor atitudinale la elevii care solicită
consiliere pentru dezvoltarea carierei;
 Identificarea nevoilor de formare continuă şi a posibilităţilor educaţionale oferite în
acest sens de CTPD prin şcoală postliceală şi de maiştri sau de alte centre educaţionale;
 Formarea abilităţilor necesare pentru valorificarea în câmpul muncii a studiilor de
specialitate,
 Sprijin în utilizarea mijloacelor de informare cu privire la cererile de pe piaţa muncii
internă şi internaţională,
 Evaluarea compatibilităţii între aptitudinile personale şi cariera dorită / aleasă,
 Redactarea CV-ului în format european,
 Pregătirea pentru interviul de angajare,
 Antrenament psihologic pentru eliminarea blocajelor afective, conduitei de eşec şi altor
probleme psihlogice care pot compromite angajarea, sau pot frâna evoluţia în carieră;
 Sprijin în analiza priorităţilor personale, negocierea soluţiilor, luarea deciziilor;
 Dezvoltarea abilităţilor de management personal pentru evoluţia în carieră:
autoprezentare, autopromovare şi autoevaluare profesională (conferinţe, seminare,
workshop-uri).

METODE ŞI MODALITĂŢI DE INTERVENŢIE:

 Analiza nevoilor de consiliere cu ajutorul dezbaterilor şi sondajelor de opinie în rândul

elevilor şi cadrelor didactice;

2
  Activităţi “de teren” ce presupun deplasarea cadrelor didactice cu colectivităţile de
elevi în scopul marketingului, promovării acţiunilor şi activităţilor de consiliere
proiectate pentru grupuri mari;
 Activităţi de tip “faţă în faţă” pentru intervenţie personalizată (consiliere);
 Activităţi interactive (consiliere de grup, dezbateri) cu grupuri mici centrate pe aceleaşi
nevoi / interese sau probleme;
 Activităţi de colaborare cu instituţiile / autorităţile locale care pot sprijini constructiv
rezolvarea unor probleme apărute în viaţa elevilor;
 Consiliere relaţionară pentru ameliorarea relaţiilor inter-personale şi de grup,
 Intervenţia în echipă interdisciplinară în cazurile complexe ce necesită consiliere şi
sprijin sub multiple forme.

NOTĂ: Activităţile de consiliere psihologică, de procurare / concepere a probelor,

chestionarelor, altor forme de investigare psiho-sociologică, de proiectare a paşilor (etapelor)
investigaţiei consilierii sau terapiei se realizează, CONFORM LEGII, numai de către
specialiştii în domeniul psihologiei.

5. Responsabilităţi:
 Psihologul şcolar coordonează desfăşurarea activităţii
 Colaborează cu diriginţii claselor terminale
 Colaborează cu profesor Gogoaşă Roxana (consilier educativ) pentru participarea
elevilor la activităţi
6. Documente:
- rapoartele activităţilor de consiliere
- procese verbale încheiate cu reprezentanţii şcolilor la care s-au făcut deplasări în
scopul popularizării ofertei şcolare, promovării acţiunilor şi activităţilor de consiliere
proiectate pentru grupuri mari
- dovezi ale exemplelor de bune practici (fotografii, filme, pliante, afişe, prezentări
multimedia)