GRĂDINIŢA NR.

36 „MIHAI EMINESCU”
GALAŢI

ACTIVITATE OPŢIONALĂ

„EDUCAŢIE PENTRU SECURITATE

PERSONALĂ”

GRĂDINIŢA „MIHAI EMINESCU”

GRUPA PREGĂTITOARE

INSTIT. CRĂCIUN OANA

1
ARIE CURRICULARĂ: OM ŞI SOCIETATE

TERMEN: 1 AN

NIVELUL: 5 - 7 ani

AN ŞCOLAR: 2005-5006

2
 TABEL NOMINAL CU PREŞCOLARII

1. ARHIP ROBERT 15. MOLDOVAN RADU RĂZVAN

2. BATOG FLORIN 16. OLARU LAURA
3. BRATU DRAGOŞ 17. PAŢILEA CĂTĂLINA
4. BUTUC SEBASTIAN 18. PETREA ANDREEA
5. CANĂ ANA-MARIA 19. PODARU OANA BIANCA
6. CERBU VALENTINA 20. POTRIVITU IOANA
21. PRODAN RÂJALĂ
7. CUJBĂ FLORIN VALENTIN
8. ECHIM GABRIEL 22. PRODAN ROXANA
9. ECHIM NICOLETA 23. RADU MĂDĂLINA
10. FRANCISC SERGIU 24. ROGOJINĂ ALEXANDRA
11. HALIP ALEXANDRU 25. SOLOMON ELENA
12. JINGĂ TEOFILIA 26. UŢĂ ANDREEA
13. LĂCĂTUŞ CRISTINA 27. VLĂSICĂ ŞTEFANIA
14. MIRCEA COSMIN 28. GHEONEA LORENA

NUMĂR DE ORE ALOCATE:

- 1 activitate / săptămână;
- 35 activităţi / an.

3
 ARGUMENT

În aprilie 1990 s-a constituit Organizaţia Umanitară Salvaţi Copiii,

care a avut drept scop apărarea drepturilor copiilor din România în
conformitate cu convenţia O.N.U cu privire la drepturile copilului. Deşi a
trecut destul timp de la adoptarea şi proclamarea drepturilor copiilor nu
puţine sunt situaţiile în care copiilor le sunt refuzate cele mai elementare
drepturi, la dezvoltare normală, participare activă, şi chiar la
supravieţuire.
Scopul acestui opţional este de a-i ajuta pe copii să-şi recunoască
încă de la cea mai fragedă vârstă drepturile şi de a-i determina pe adulţii
din jurul lor să accepte că, indiferent de vârstă, copilul este subiect social,
activ în universul său, al familiei şi comunităţii. Sunt propuse secţiuni
structurate pe principalele drepturi ale copilului prin care copiii să fie
iniţiaţi la drepturile lor.
Educaţia pentru drepturile copilului, valori şi atitudinile care pot fi
formate cel mai bine în perioada copilăriei dat fiind curiozitatea şi
receptivitatea specifice primelor etape din educaţia copilului.
Nu vom urmări în acest opţional însuşirea unor reguli rigide, ci un
permanent exerciţiu, vom evita strategiile strict expozitive şi vom pune în
joc metode bazate pe acţiune.
Vom începe realizarea acestei educaţii prin a fi noi înşine
imparţiale în relaţia cu copii, iar în clasa va predomina un climat
democratic.

4
 OBIECTIVE CADRU
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
EXEMPLE DE COMPORTAMENT

OBIECTIVE CADRU

OC1. Cunoaşterea drepturilor fundamentale ale copiilor

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

OR1: Să cunoască drepturile fundamentale ale copiilor şi a

instituţiilor care se ocupă de protecţia lor

EXEMPLE DE COMPORTAMENT:

- să recunoască reguli privind protecţia vieţii proprii şi a celor din

jur;
- să cunoască responsabilităţi pe care comunitatea le are faţă de
copii;
- să reţină drepturi şi libertăţi fundamentale ale copiilor;
- să enumere instituţii care se ocupă de ocrotirea copiilor şi a
drepturilor acestora.

OR2: Să identifice modalităţile de ocrotire a copiilor împotriva

discriminării, violenţei, abuzului

EXEMPLE DE COMPORTAMENT:

- să fie toleranţi faţă de copii care aparţin diferitelor categorii

minoritare;
- să conştientizeze consecinţe pozitive sau negative ale actelor
sale de comportament asupra sa şi a celorlalţi;
- să analizeze situaţii de protecţie a copiilor în urma încălcării
drepturilor acestora;
- să enumere atribuţii ale instituţiilor care se ocupă de respectarea
drepturilor copilului.

OC2. Formarea atitudinii de respect faţă de drepturile celorlalţi

OR1: Să manifeste solidaritate faţă de copiii a căror drepturi au fost

încălcate

5
EXEMPLE DE COMPORTAMENT:

- să manifeste grijă şi toleranţă faţă de copii cu nevoi speciale;

- să accepte şi să ofere ajutor;
- să conştientizeze consecinţe ale comportamentului său asupra
celor din jur.

OR2: Să-şi formeze abilităţi de relaţionare cu ceilalţi copii şi cu

adulţii

EXEMPLE DE COMPORTAMENT:

- să respecte norme de convieţuire socială;

- să respecte drepturile celor din jur;
- să manifeste încredere, curaj, sinceritate în raport cu sine şi cu
ceilalţi;
- să respecte şi să asculte opiniile altor copii.

OR3: Să-şi dezvolte şi consolideze un sistem de norme şi valori

EXEMPLE DE COMPORTAMENT:

- să se recunoască pe el însuşi ca persoană cu calităţi speciale,

unică;
- să recunoască şi să aplice norme şi reguli referitoare la
drepturile copilului.

OC3. Formarea capacităţii de a lua decizii în diverse situaţii cu

relevanţă pentru problematica drepturilor copiilor

OR1: Să recunoască şi să respecte reguli de securitate personală

EXEMPLE DE COMPORTAMENT:

- să manifeste dezacord faţă de atitudini negative care ar putea

avea consecinţe grave asupra propriei persoane sau a altora;
- să compare diverse situaţii de încălcare a drepturilor copilului
apreciind efectele acestora folosind cunoştinţele dobândite

OR2: Să dobândească capacitatea de a-şi asuma responsabilităţi în

situaţii cât mai variate

6
 EXEMPLE DE COMPORTAMENT:

- să cunoască responsabilităţi ale copiilor faţă de comunitate;

- să sesizeze comportamente neconforme cu drepturile copiilor;
- să ia decizii corecte în confruntarea cu situaţii problemă date,
privind problematica drepturilor copiilor în funcţie de
cunoştinţele dobândite

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

- JOCURI DE ROL

- POVESTIRI ALE EDUCATOAREI

- AUDIŢII

- POVESTIRI CREATE DE COPII

- VIZITE ÎN COMUNITATE, LA INSTITUŢII CARE

VIZEAZĂ PROTECŢIA COPILULUI

- MEMORIZĂRI

- STUDII DE CAZ

- LECTURI DUPĂ IMAGINI.

7
 CONŢINUTURI

DREPTURI ŞI ÎNDATORIRI

DREPTUL LA IDENTITATE

DREPTUL LA FAMILIE

RESPONSABILITĂŢILE MELE

DREPTUL LA EDUCAŢIE

RELAŢIONARE ŞI SOLIDARITATE

EGALITATEA ÎN DREPTURI

DREPTUL LA O VIAŢĂ LINIŞTITĂ

COPILĂRIE FERICITĂ

BIBLIOGRAFIE
 Curs pedagogie, vol. 1, autori Andrei Barna, Antohe Georgeta
 Introducere în teoria educaţiei, Mariana Momanu, ed. Polirom Iaşi,
2002
 Pedagogie, Constantin Cucoş, ed. Polirom Iaşi, 1998
 Îndrumar pentru activităţile practic aplicative la disciplinele
pedagogice, coordonator Andrei Barna, Viorica Caciuc, Simona
Alecu, ed. Fundaţiei Universitare Dunărea de Jos, Galaţi 2004
 Programa activităţilor instructiv educative în grădiniţa de copii,
Bucureşti 2002
 Şi noi avem drepturi, dosar educativ, realizat de Salvaţi copiii
 Revista învăţământului preşcolar, nr. 3-4 1998

8
GRĂDINIŢA MIHAI EMINESCU
GRUPA Pregătitoare
NR. ORE: 1 oră pe săptămână
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
OBIECTIVE
NR. ORE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE DE CONŢINUTURI ALOCATE
SĂPTĂMÂNA OBSERVAŢII
REFERINŢĂ
1. CE ŞTIU? CE FACI DACĂ … ? 1 Evaluare iniţială
2. DREPTURILE 1.1 DREPTURI ŞI 2
COPILULUI 3.2 ÎNDATORIRI
3. DREPTURI 2.3 DREPTUL LA 3
FUNDAMENTALE 1.1 IDENTITATE
4. DREPTURI 3.1 DREPTUL LA FAMILIE 4
FUNDAMENTALE 3.2
5. COPILUL – SUBIECT 1.1 RESPONSABILITĂŢILE 2
SOCIAL 3.2 MELE
6. DREPTURI 1.1 DREPTUL LA EDUCAŢIE 5
FUNDAMENTALE 2.3
7. OPINIE, PARTICIPARE, 2.2 RELAŢIONARE ŞI 5
ORGANIZARE 2.1 SOLIDARITATE
8. DREPTURI 1.2 EGALITATEA ÎN 3
FUNDAMENTALE 2.1 DREPTURI
9. EDUCAŢIA PENTRU 2.3 DREPTUL LA O VIAŢĂ 4
PACE 3.1 LINIŞTITĂ
10. COPILĂRIE 2.3 COPILĂRIE FERICITĂ 4
2.1
CE-AM ÎNVĂŢAT CE FACI DACĂ? 2 Evaluarea finală

9
 OBIECTIVE
NR. ORE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE DE CONŢINUTURI ALOCATE
SĂPTĂMÂNA OBSERVAŢII
REFERINŢĂ
FAPTE BUNE, FAPTE
RELE

10
 TEME POSIBILE

1. CE FACI DACĂ…(discuţii libere)

2. ŞI NOI AVEM DREPTURI! ( lectura educatoarei)
3. DREPTURI DAR ŞI OBLIGAŢII (discuţii pe baza unor situaţii concrete)
4. CINE ESTE, CE ESTE? (joc didactic)
5. FIECARE COPIL E UNIC! (convorbire tematică)
6. „FETIŢA CARE NU AVEA NUME”(lectura educatoarei)
7. CASA PRIETENILOR! (joc de rol)
8. FAMILIA MEA ( pictură)
9. „HENSEL ŞI GRETEL” (audiţie)
10. „BĂIATUL CARE NU SE OPREA DIN PLÂNS” (povestirea
educatoarei)
11. O IEŞIRE ÎN COMUNITATE (vizită la D.J. P.C.)
12. PREŞEDINTE PENTRU COPII (joc de rol)
13. GRĂDINIŢA MEA! (expoziţie de desene)
14. ÎN CURÂND VOM FI ŞCOLARI! (convorbire)
15. „BĂIATUL CARE NU VROIA SĂ ÎNVEŢE” (povestirea educatoarei)
16. „VREAU SĂ DEVIN …” (joc didactic)
17. ORAŞUL PENTRU CEI MICI (desen din imaginaţie)
18. ECOUL MUNTELUI (joc didactic)
19. NEVOI ŞI DORINŢE (convorbire tematică)
20. „PRIETENUL LA NEVOIE SE CUNOAŞTE”(discuţii pe baza unor
situaţii problemă)
21. CONFECŢIONĂM JUCĂRII (activitate practică)
22. EU AM, POFTIM ŞI TU! (vizita la casa de copii)
23. NĂSCUT FĂRĂ PREJUDECĂŢI (rasele umane)
24. BUNICUL DESPRE CELE 4 RASE – N. Stănescu (memorizare)
25. NU MĂ LOVI! ( joc de rol )
26.INIMA MEA BATE ŞI PENTRU TINE (convorbire cu suport ilustrativ)
27. SCRISOARE PENTRU PRIETENUL MEU - confecţie
28.DREPTUL LA O EDUCAŢIE ALEASĂ - memorizare
29. 1 IUNIE – ZIUA ORICĂRUI COPIL – concurs de desene
30. ÎN LUMEA PRICHINDEILOR (audiţii şi memorizări)
31.COPILUL ŞI ADULTUL (joc de rol)
32. LUMEA COPIILOR (desen)
33. CE FACI DACĂ ? . convorbire
34. FAPTE BUNE, FAPTE RELE – joc didactic
35. „DREPTURILE COPILULUI ÎN IMAGINI” – album cu desenele
copiilor

11
Notă: TEMELE VOR FI SELECTATE SAU ADAPTATE; ALTE TEME
NECESARE SAU DORITE DE CĂTRE COPII VOR FI REALIZATE
SUPLIMENTAR.

12