Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
8. Conţinuturi
8.1. Module curs Metode de predare Observaţii
1. Instruirea ca expresie a relaţiei predare- Prelegere Suportul de curs este distribuit
învăţare-evaluare studenţilor pe cale electronică
1.1. Procesul de învăţământ – obiect de studiu al prin intermediul platformei
teoriei şi metodologiei instruirii Blackboard.
1.2. Obiectivele procesului de învăţământ
1.3.Modele de instruire: modelul behaviorist, modelul
cognitivist, modelul constructivist etc.
3. Modele ale instruirii. Modelul modular versus Prelegere, discuţie dirijată Suportul de curs este distribuit
modelul lecţiei tradiţionale. studenţilor pe cale electronică
3.1. Modelul lecţiei tradiţionale: caracteristici, prin intermediul platformei
avantaje și dezavantaje; Blackboard.
3.2. Modelul modular: caracteristici, avantaje și
dezavantaje;
Bibliografie
Obligatorie minimală
Bocos M., Jucan D. ( 2017), Teoria si metodologia instruirii, Ed Paralela 45
Florea, N., Ţăranu, M., coord. (2008), Pedagogie. Curs de formare iniţială pentru cariera didactică. București: Ed.
Fundaţiei România de Mâine.
Ionescu, M., Bocos, M. (2017), Tratat de didactica modernă. Ed Paralela 45
Iucu, R. (2008), Instruirea şcolară. Perspective teoretice şi aplicative. Iaşi: Editura Polirom.
Lisievici, P. (2002), Evaluarea în învăţământ. Teorie, practică, instrumente. București: Editura Aramis.
Lisievici, P. (coord.), Ţăranu M., Tudorică R.(2005), Pedagogie. Concepte, metode şi tehnici esenţiale. București:
Editura Fundaţiei România de Mâine.
Potolea, D., Neacșu, I., Iucu, R. B., Pânișoară I.-O. coord, (2008), Pregătirea psihopedagogică. Manual pentru
definitivat și gradul didactic II. Iași: Editura Polirom.
Tiron E., Stanciu T., (2019), Teoria si metodologia instruirii. Teoria si metodologia evaluarii, Ed Didactica si
Pedagogica
10. Evaluare
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din
nota finală
10.4 Curs Stăpânirea conceptelor, Proiect (redactare + prezentare) 20%
selectarea surselor de
informare şi relevanţa
temei alese, structurarea
materialului
A.1. Studenţii vor asocia în mod corect seturi de cuvinte cheie cu conceptele, modelele de instruire,
metodele de instruire, metode şi tehnici de instruire.
A.2. Studenţii vor putea evoca sau selecţiona dintr-o listă furnizată, cel puţin două aspecte care să
explice sau să justifice utilizarea unei metode de instruire sau tehnici de instruire.
A.3. Metodele şi tehnicile de instruire demonstrate de studenţi vor fi identificabile și adecvate în raport
cu solicitările formulate.
A.4. Tehnicile de instruire selectate vor fi adecvate în raport cu rezultatele de învăţare vizate, iar
studenţii vor putea evoca cel puţin o justificare pentru decizia operată.
A.5. Proiectul va respecta recomandările privind cantitatea minimă de informaţie, va fi produsul muncii
studentului (nu preluat de pe un site internet), va fi în consistent cu tema evidenţiată de titlu, va
evidenţia stăpânirea unor elemente de metodologie a cercetări și a unor norme de redactare a unui
document știinţific.