2.5.a Instrumente de masurare a nivelului de performanta

 Competențele specifice din curriculum trebuie să fie structurate pentru toți elevii. Dar, nu toate vor
fi la același nivel de performanță pentru fiecare elev în parte. Din motive care țin de experiențele,
ritmurile de învățare și profilurile cognitive și socio-emoționale, elevii vor demonstra în mod diferit
achizițiile de învățare. Unii elevi vor avea rezultate mai bune la lectură (pentru că au avut un sprijin
încă din copilărie acasă, de exemplu), alții vor fi mai performanți la interacțiune orală (pentru că sunt
mai expansivi și nu au teama de eșec, de un alt exemplu).

Evaluarea este esentiala atat in pentru profesor, cat si pentru elevu, aceasta orientand traseul
educational al elevului.

Ca si metodele de invatare, si instrumentele de evaluare sunt traditionale, mai restrictive, cu

feedback slab, centrate mai mult pe continuturi si alternative, care sunt mai interactive, permit mai
multa libertate, spontaneitate, creativitate si sunt centrate pe formarea cat mai multor competente.

            Evaluarea poate fi: inițială, continua, finală, evaluare diagnostic sau  evaluare prognostică,
evaluare sumativă sau evaluare formative.

   Autoevaluarea devine un important instrument de evaluare, deoarece implică elevul în propria lui
formare. Elevii își pot observa progresul personal și își pot modifica comportamentul, devine capabil să
se evalueze.