Gradinita nr.

2 Movila Miresii
Grupa mare
Educatoare:Lazar Andreia

Plan de recuperare a copiilor care au obtinut rezultate

slabe la evaluarea initiala

Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului

instructiv educativ din grădiniţă, fără de care cadrele didactice nu ar putea
constata progresele fiecărui copil în parte şi ale grupei în ansamblu. Pe lângă
funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol important al
evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare,
care urmăreşte în primul rând socializarea copiilor.
Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise, practice,
probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individuale şi
frontal.
În perioada 18 sept. – 22 sept. 2017, şcolarii clasei pregătitoare au fost
evaluaţi la două dintre discipline, și anume CLR și MEM. În urma acestei
evaluări iniţiale au obținut rezultate mai slabe 5 copii la MEM și 2 la CLR.
Acești copii au obținut rezultate mai slabe din cauza nefrecventării grădiniței
în anii precedenți.

Rezultatele evaluării iniţiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea

unor obiective accesibile, pentru elaborarea unei planificări a activităţilor
instructiv - educative care să ţină cont de datele culese, utilizarea acestor
mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi
deprinderilor de bază, necesare integrării active în activităţile educaţionale
din învăţământul primar.
 MĂSURI DE AMELIORARE A REZULTATELOR
EVALUĂRII INIȚIALE
-planificarea va cuprinde mai multe jocuri de rol, jocuri muzicale distractive,
dramatizări, vizite şi excursii, vizionări de teatru, lucru individual sau cu
grupul de copii, având ca scop ameliorarea lipsurilor observate în timpul
evaluării iniţiale şi perfecţionarea cunoştinţelor acumulare. Toate aceste
activităţi vor contribui la testarea stadiului de dezvoltare intelectual, afectiv
şi de personalitate, testare ce se va face pe tot parcursul anului şcolar;
-se vor desfasura exercitii de denumire corecta a obiectelor si lucrurilor din
imaginea dată și identificare a culorilor obiectelor respective;
- exerciții de identificare a părților corpului omenesc și de exprimare corectă;
- exerciții de corecție a pronunției, exerciții de memorare;
- se vor desfasura exerciții prin care copiii să reușească să-și organizeze
spațiul de lucru, să respecte conturul dat sau chiar să creeze o compoziție
liberă;
-se vor desfasura mai multe jocuri didactice la activitățile matematice prin
intermediul cărora copiii să reușească să formeze grupe de obiecte pe diferite
criterii(forma/culoare/marime), să-și formeze conceptul de numerație;
- învață să respecte normele grupului din care face parte pentru a fi acceptat
de ceilalți;
-la sosirea în școală voi purta scurte discuţii, dialoguri afective cu copiii prin
intermediul activității ,,Întâlnirea de dimineață".

Aceste dialoguri sunt punte solidă între mine şi copii, îmi înlesnesc
cunoaşterea preocupărilor lui. Totodată îi dau posibilitatea copilului să
relateze din experienţa personală şi în plus e şi un privilegiu de depistare a
deficienţelor de vorbire, copilul fiind nevoit să folosească cuvinte diverse,
construcţii verbale noi şi forme verbale diferite. Dialogul afectiv cu copilul,
buna dispoziţie, ataşamentul faţă de el, îl apropie, îl stimulează, şi-l
antrenează în participarea activă, cu caracter educativ iar în clasă se creează
o atmosferă plăcută, antrenantă.