Cuprins

1 Etapa 1............................................................................................................................................2

2 Etapa 2............................................................................................................................................2

3 Etapa 3. Formularea unei strategii..................................................................................................2

3.1 Instrucțiuni generale...............................................................................................................2

3.2 Strategia de livrare a conținutului...........................................................................................2

3.3 Strategia de evaluare...............................................................................................................2

4 Etapa 4. Proiectarea procesului educațional....................................................................................3

5 Etapa 5. Implementarea..................................................................................................................9

1
1 ETAPA 1.

- Am creat grupa folosind datele (numele, prenumele și unitatea școlară) și copiindu-le într-un
fișier Google Sheets (Foi de calcul).
- Vom colabora în cadrul grupei prin intermediul unui grup de Whatsapp (în afara sesiunilor de
curs) și în sălile de lucru din Google Meet (în sesiunile de lucru).

2 ETAPA 2.

- Am ales tema „Sistemul cibernetic al ciocolatei cu lapte” pentru nivelul liceal (clasa a XI-a).

3 ETAPA 3. FORMULAREA UNEI STRATEGII

Scopul clasei: crearea unei comunități digitale pentru cei care vor folosi mediul digital

3.1 Instrucțiuni generale

- Voi aduna cât mai multe informații despre subiect (hartă conceptuală a subiectului).
- Voi prezenta tema sub formă de povestea unei căni de ciocolată cu lapte.

3.2 Strategia de livrare a conținutului

a. atragerea interesului prin intermediul elementelor vizuale
a. folosirea unor informații sub forma unor pastile
b. folosirea imaginilor și a filmulețelor, mai ales în partea introductivă
c. folosirea unui cod de culori și a elementelor grafice apropiate de temă
d. folosirea elemente specifice ale poveștii (storytelling)
e. folosirea metodelor de învățare prin joc
f. sesiune audio-video cu un specialist în tema aleasă
b. aprofundarea informațiilor prin detalierea științifică a unor aspecte legate de temă
a. structurarea procesului de realizare a unei căni de ciocolată caldă pe baza conceptului
de sistem (resurse, intrări, proces de transformare, ieșiri, buclă de feedback)
b. elemente de fizică și chimie (temperatura optimă de fierbere a laptelui, structura
laptelui, procesul de dizolvare al pudrei de cacao în lapte, mecanismele biologice ale
poftei de ciocolată cu lapte)
c. elemente de economie (prețul realizării unei căni de ciocolată cu lapte, profitabilitatea
unei afaceri de acest gen, trasabilitate (sursele ingredientelor))

3.3 Strategia de evaluare

a. evaluarea elevilor
a. realizarea unui proiect în grupuri

2
 b. întrebări pe parcurs
c. participarea la activitățile de tip joc
d. test cu diverse întrebări
b. evaluarea performanței activității
a. grila de evaluare a proiectului
b. chestionar de feedback

4 ETAPA 4. PROIECTAREA PROCESULUI EDUCAȚIONAL

1. Voi proiecta activitatea sub două forme: sincron (Meet, Zoom, Teams) și asincron (Google
Classroom, Moodle).
2. Vom împărți sarcinile care trebuie realizate în cadrul echipei.

Scopul activității didactice: Prezentarea conceptului de sistem cibernetic din perspectiva activităților
de zi cu zi

3
Experiența elevului (opțional)

Parcurgerea
Conectarea la Participare la Rezolvarea de
conținutului Evaluare Feedback
clasă sesiuni video sarcini
teoretic
 se conectează în  lecturează concepte  rezolvă sarcinile de
 se autentifică  răspunde la
aplicație teoretice lucru (formulează  completează
Activități ale  primește invitație și întrebări
 ascultă, intervine,  accesează aplicații răspunsuri, participă chestionarul de
elevului accesează mail cu  parcurge teste
răspunde la cu caracter teoretic la aplicații de feedback
invitația  realizează proiectul
întrebări, prezintă pe platformă diverse feluri)
 să marcheze
 să marcheze  să marcheze activitățile ca fiind  să ofere răspunsuri
prezența activitățile ca fiind finalizate  să obțină o notă cât la întrebările din
 să se poată conecta  să asculte finalizate  să rezolve sarcinile mai mare chestionar
Scopul elevului pe platformă profesorul  să afle informații de lucru  să realizeze cât mai  să marcheze
 să intervină în despre temele  să parcurgă repede proiectul sugestii,
discuții propuse interactiv aceste nemulțumiri etc.
sarcini
 neliniștit
 neatent  nerăbdător pentru
Stare  pregătit
 plictisit finalizare
 curios  dornic să realizeze  sincer
un proiect bun
 probleme tehnice în
 semnal slab la accesarea sarcinilor  imposibilitatea de a
 texte prea lungi
Internet  imposibilitatea de rezolva testul  răspunsuri inexacte
 termeni dificili
Puncte dificile  erori la autentificare  fenomenul
 probleme tehnice în
încărcare a  cerințe insuficiente sau tipice
ecranelor albe sarcinilor  răspunsuri scurte  teama de feedback
accesarea sarcinilor
 neprimirea invitației  instrucțiuni sau inexistente
insuficiente
Acțiuni  transmiterea  generare eveniment  generarea de  generarea de sarcini  generarea testelor  verificarea
informațiilor de și invitații conținut teoretic interactive  corectarea răspunsurilor
conectare  predare audio-video  conversia  verificarea proiectelor conform  corectarea
 folosirea metodelor elementelor rezolvării sarcinilor grilei de evaluare problemelor din
de predare teoretice sub  anunțul notelor clasă
diverse forme
 verificarea
parcurgerii

4
 conținutului
 să existe prezență
 să se urmărească  să primesc
 să nu existe maximă  să se marcheze
parcurgerea  să existe un proces răspunsuri corecte
Scop probleme la  să existe
conținutului teoretic
sarcinile ca fiind
de evaluare corect și cât mai apropiate
conectare engagement din îndeplinite
conform planului de adevăr
partea elevilor
 numărul de  numărul de  media
 numărul de sugestii
KPI (indicatori de probleme de prezențe  timpul de efectuare  timpul de efectuare calificativelor de
aplicate în
performanță) conectare pe  numărul de ecrane al sarcinilor al sarcinilor proiect
platformă
platformă deschise  media notelor la test

Planul tematic

Nr.
Secțiune Teme Activități Conținut Instrumente Echipamente
crt.
 cronologie: istoria
ciocolatei
 dezbatere pe temă
De ce iubim ciocolata  cercetare (chestionar) cu 
Pofta de ciocolată prezentarea concluziilor
1.
caldă  prezentarea mecanismului
biologic
 prezentarea unei scheme a
Ciocolata caldă ca
sistemului
sistem
 vizionarea filmulețului
3. Ingrediente necesare  crearea unei liste a
ingredientelor
Despre resurse și surse
 determinarea surselor
ingredientelor
Elemente nutritive  grafice cu elementele
nutritive ale ciocolatei
calde
 carte interactivă a
ciocolatei calde
 sarcină de lucru: de ce e

5
 importantă calitatea
ingredientelor
 simulare: Nic To Go
Cât costă o ciocolată cu
 realizarea unei fișe de
lapte
calcul
 invitat special
 discuții și lecturi despre
Pregătirea optimă a
fenomenele fizice și
ingredientelor
optimul lor
 vizionarea de filmulețe
Procesul de
 realizarea algoritmului de
6. realizare al cănii de
realizare al ciocolatei
ciocolată caldă
calde
Despre rețetă și pașii de
 concurs: crearea celei mai
realizare
bune ciocolate calde în cel
mai scurt timp
(optimizare)
 discuții despre legătura
dintre obiective și
Despre performanță rezultate
 joc: quiz despre
Cum ajungem la informațiile de până acum
8. ciocolata caldă  activități de verificare ale
Bucla de feedback
perfectă produsului
 dezbatere despre fericire
Cum savurăm ciocolata  activitate practică: cum
caldă perfectă fac o cană de ciocolată
caldă

6
5 ETAPA 5. IMPLEMENTAREA

Lista activităților de realizat

- crearea materialului video pentru prima activitate

- crearea și inserarea cronologiei
- modificări la sondaj