PROGRAMĂ PENTRU DISCIPLINA OPŢIONALĂ

Denumirea opţionalului: „ Consiliere şi orientare”

Tipul de C.E.Ş: opţional integrat la nivelul mai multor arii curriculare
Arii curriculare implicate: - Limbă şi comunicare
- Om şi societate
- Arte
Autori: inst.II, grad didactic I Trişi Alexandrina,
inst. I, grad didactic II Negre Adriana

Opţionalul va fi aplicat la clasa I A şi B, Şcoala cu clasele I- VIII Nr.1,

„Alexandru I. Cuza” Fălticeni, anul şcolar 2008- 2009
Număr ore săptămânal: 1 oră
Durata opţionalului: 1 an

Argument
Reacţia şcolii ca instituţie de educaţie, formare şi orientare, la mobilitatea
socială şi economică trebuie să fie de adaptare rapidă a conţinutului, structurilor
şi funcţiilor sale, de creare a premiselor favorabile pentru elevi care să le
permită integrarea socială rapidă, flexibilitatea, iniţiativa şi rezolvarea de
probleme, diminuarea imprevizibilului sau a hazardului în alegerea carierei.
Şcoala trebuie să facă tot ce îi stă în putinţă pentru valorizarea
maximă a fiecărui individ prin stimularea intelectuală a elevilor, aptitudinilor,
atitudinilor şi trăsăturilor de personalitate.
Disciplina opţională „Consiliere şi orientare” reprezintă una din
modalităţile esenţiale prin care şcoala trebuie să-şi urmeze scopul primordial: de
proces formativ centrat pe elev, capabilă să valorizeze tipuri diverse de elevi şi
abilităţi, să răspundă nevoilor comunităţii şi să ofere societăţii persoane
competente pentru viaţa privată, profesională şi publică.
Optând pentru această disciplină urmăresc constituirea unui cadru
organizat de întâlnire între mine şi elevii mei din clasa I, în care imi propun să
lucrez nu doar cu dimensiunea raţional – intelectivă a elevului, ci şi cu cea
afectivă, motivaţională, atitudinală şi socială. Prin acest mod de lucru doresc să
stimulez socializarea micului şcolar şi adaptarea din mers la cerinţele pe care un
nou mediu de instruire le solicită .

-1-
 OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacităţii de autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă
de sine
2. Dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare în contexte variate
3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de
învăţare
4. Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei
5. Exersarea abilităţilor de management a unui stil de viaţă de calitate.

VALORI ŞI ATITUDINI:
- respect şi încredere în sine şi în ceilalţi
- recunoaşterea unicităţii fiecărei persoane
-receptivitate la emoţiile celorlalţi
-valorizarea relaţiilor interpersonale
-valorificarea critică şi selectivă a informaţiilor
-adaptare şi deschidere la noi tipuri de învăţare
- motivaţie şi flexibilitate în elaborarea propriului traseu educaţional şi
profesional

MODULE TEMATICE
1. Autocunoaştere şi dezvoltare personală
2. comunicare şi abilităţi sociale
3. Managementul informaţiilor şi învăţării
4. Planificarea carierei
5. Calitatea stilului de viaţă

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. Autocunoaştere şi dezvoltare personală

- Unicitatea persoanei, diferenţe individuale
- Spaţiu individual, nevoia de intimitate

2. Comunicare şi abilităţi sociale

- Comunicare verbală şi nonverbală
- Diferite tipuri de comportament, adaptat situaţiilor date

3. Valorificarea informaţiilor
- Tipuri de informaţii
-Activităţi desfăşurate la grădiniţă şi la şcoală – identificare, analiză
comparativă
- Modalităţi de învăţare – orarul, timpul alocat

-2-
 - Dificultăţi în realizarea temelor
4. Planificarea carierei
- Jocuri şi activităţi preferate acasă, la şcoală, în comunitate.
- Motivarea acestor alegeri
5. Calitatea stilului de viaţă
- Surse potenţiale de risc
- Comportamente de siguranţă în situaţii de criză
-Reguli de circulaţie
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE
ÎNVĂŢARE
1 1.1: să dea exemple de
caracteristici personale
elementare
2 1.2: să prezinte asemănări şi
deosebiri dintre el/ ea şi ceilalţi/
celelalte
3 2.1: să recunoască emoţii de
bază apărute în situaţii variate
4 2.2: să exerseze comportamente
de cooperare în grup
5 3.1: să se familiarizeze cu
situaţiile noi de învăţare,
specifice activităţii şcolare
6 3.2: să identifice dificultăţile
proprii de învăţare
7 4.1: să identifice hobby-uri,
jocuri şi activităţi preferate
-3-
- jocuri de autocunoaştere pe bază
de imagini- fişă de lucru pentru
identificarea caracteristicilor
personale elementare.
- exerciţii pentru identificarea
asemănărilor şi deosebirilor – cu
ceilalţi, cu personaje din poveşti şi
din desene animate.
- jocuri de rol
- exerciţii de recunoaştere a
emoţiilor şi a sentimentelor apărute
în contexte variate
- observarea acestora la persoane
apropiate, la personaje din desene
animate şi din poveşti
-jocuri de mimare a emoţiilor
celorlalţi
- activităţi, jocuri de echipă, de
cooperare/ necooperare
-exerciţii de analiză şi de comparare
a acestor situaţii
-discuţii despre specificul
activităţilor de la grădiniţă şi al
celor de la şcoală
- jocuri de rol despre rezolvarea
temelor
-discuţii despre activităţi preferate
aplicaţii practice pentru ilustrarea
acestor preferinţe
 8 4.2: să explice de ce preferă o
anumită activitate
9 5.1: să dea exemple de
comportamen-te care oferă
siguranţă personală, în viaţa
curentă şi în situaţii de risc
- jocuri de rol
-ex de analiză a situaţiilor de risc
-ex. de simulare a depăşirii acestor
situaţii.
-realizarea de colaje şi postere pe
tema siguranţei personale.

MODALITĂŢI DE EVALUARE

a) metode tradiţionale:
- proba orală
- proba scrisă
- proba practică

b) metode alternative:
- observarea sistematică
- investigaţia
- proiectul
- portofoliul
- autoevaluarea

BIBLIOGRAFIE

1. „Consiliere şi orientare, Ghid pentru învăţători clasele a III-a şi a IV-a”,

autori Loredana Bevzan, Tatiana Vîntur, Editura „ George Tofan” Suceava,
2007
2. „Consiliere şi orientare, Fişe de lucru clasele a III-a şi a IV-a”, autori
Loredana Bevzan, Tatiana Vîntur, Editura „ George Tofan” Suceava, 2007
3. Programa şcolară pentru aria curriculară consiliere şi orientare, clasele I – a
IV-a, aprobat prin ordinul ministrului Nr. 5286/ 09. 10. 2006

-4-
Şcoala cu clasele I- VIII, Nr. 1 „ Al. I. Cuza” - Fălticeni
Disciplina: Consiliere şi orientare
Aria curriculară: Consiliere şi orientare
Anul şcolar 2008-2009
Clasa I A şi B, inst. Negre Adriana, Trişi Alexandrina
Nr. de ore/săptămână = 1
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. Modul tematic Obiective de Nr. Săpt.
crt. referinţă CONŢINUTURI de
ore
1 Autocunoaşterea şi 1.1: să dea 1.1 Autocunoastere 7 I-VII
dezvoltarea exemple de  Cunoasterea de sine: Cine sunt eu?
personală caracteristici Date de identificare a propriei persoane:
personale nume si prenume, aspecte legate de
elementare înfatisarea fizica, data si locul nasterii,
1.2: să prezinte adresa, numele parintilor, membrii familiei,
asemănări şi locuri favorite, animale, emisiuni, mâncaruri
deosebiri preferate etc.
dintre el/ ea şi Teme : „Cine sunt eu?”
ceilalţi/ „Portretul meu”
celelalte „Asta e familia mea!”
„Ce-mi place mie cel mai mult?”
 Unicitatea persoanei: diferente
individuale – de ce sunt oamenii
unici?
Teme: „Sunt unic!”
„In jurul lumii!”
 Evaluare
2 Comunicare şi 2.1: să 2.1 Managementul emotiilor 7 VIII-
abilităţi sociale recunoască  Exprimarea emotiilor de baza. XIV
emoţii de bază Întelegerea si respectarea emotiilor
apărute în celorlalti
situaţii variate Teme: „Mi-e frică!”
2.2: să „Caruselul emoţiilor”
exerseze „ Sunt fericit că…”
comportament 2.2 Abilitati sociale
e de cooperare  Comportamente de cooperare in grup.
în grup Relatiile cu colegii care au nevoie de
sprijin
Teme: „Pot- nu pot”
„ Vreau sa te ajut!”
„ Cine sunt prietenii mei?”
 Evaluare
3 Managementul 3.1: să se 3.1 Managementul informatiilor 7 XV-
informaţiilor şi familiarizeze  Tipuri de informatii (dupa suportul XXI
învăţării. cu situaţiile comunicarii): scrisa, orala, electronica

-5-
 noi de Teme: „ De unde pot afla?”
învăţare, 3.2 Învatare eficienta
specifice  Activitati specifice desfasurate la
activităţii gradinita/ activitati obligatorii la
şcolare nivelul învatamântului primar –
3.2: să asemanari si deosebiri.
identifice Teme: „ Ce fac la şcoală?”
dificultăţile  Tipuri de activitati (învatare, joc,
proprii de relaxare)
învăţare Teme : „ Cum îmi petrec timpul?”
 Modalitati de învatare
Teme: „ Cum învăţ?”
 Dificultati în rezolvarea temelor
Teme: „ Cine mă ajută la teme?”
„ Vreau să ştiu mereu!”
 Evaluare
4 Planificarea 4.1: să 4.1 Explorarea propriilor interese 6 XXII-
carierei identifice  Jocuri si activitati preferate acasa, la XXVII
hobby-uri, scoala, în comunitate
jocuri şi Teme: „ Îmi ajut părinţii la…”
activităţi „ Ce fac părinţii mei la serviciu?”
preferate „ Ziua porţilor deschise”
4.2: să explice  Motivatia personala în alegerea
de ce preferă o anumitor activitati proprii
anumită Teme: „ Dicţionarul meseriilor”
activitate „Ce vreau să mă fac când voi fi
mare?”
 Evaluare
5 Calitatea stilului de 5.1: să dea 5.1 Calitatea vietii personale 7 XXVIII
viaţă exemple de  Sursele potentiale de risc acasa, în -
comportamen- scoala sau în comunitate. XXXIV
te care oferă Comportamente de siguranta în
siguranţă situatii de risc sau criza, semne si
personală, în reguli de circulatie.
viaţa curentă şi Teme: „ Ce am voie să fac la şcoală?”
în situaţii de „ Nu te juca cu focul!”
risc „ Semaforul”
 Persoanele si sursele de ajutor acasa,
la scoala si în comunitate, în viata
curenta si în diverse situatii de criza
sau de risc (ex. inundatii, cutremur,
incendii, accidente rutiere etc.)
Teme: „ Pe cine trebuie să asculţi?”
„ Ajutor!!”
„ Nenea poliţistul”
 Evaluare

-6-