TEMA ANUALĂ: ,,CINE SI CUM PLANIFICA/ORGANIZEAZA O

ACTIVITATE?”

PROIECT TEMATIC

„TAINELE UNIVERSULUI”

GRUPA ,,URSULEȚILOR,,-MARE
AN ȘCOLAR 2020-2021

Nivelul : II
Tema de studiu: „ CINE SI CUM PLANIFICA/ORGANIZEAZA O ACTIVITATE?”
Tema proiectului: „UniversUL”,
„Cu Europa la joacă”

1
Perioada: 2 săptămâni

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
A3. Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală
A2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
B1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
B3. Conceptul de sine
B4. Autocontrol și expresivitate emoțională
C1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
C2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
C3. Activare și manifestare a potențialului creativ
D1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
D3. Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
E1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
E2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat
E3. Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
COMPORTAMENTE VIZATE:
- Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
-Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
- Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
- Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
-Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate
- Exersează, cu sprijin, abilități de negociere şi de participare la luarea deciziilor
- Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu caracteristici specifice
- Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional
- Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat
- Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
- Manifestă creativitate în activități diverse
- Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative

2
- Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)
- Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii
(comunicare expresivă)
- Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
- Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
- Participă la experiențe de lucru cu cartea, pentru cunoașterea și aprecierea cărții
- Identifică prezența mesajului scris, apreciază și valorifică mesajul scris în activitățile curente
- Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare grafică și orală
pentru transmiterea unui mesaj
- Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor
- Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date

Resurse materiale: Enciclopedii, imagini de pe internet, imagini cu planetele din sistemul nostru
solar, globul pământesc, atlas geografic, imagini cu formele de relief şi locuri frumoase de pe
Pământ, cărţi, reviste, foi de desen, acuarela, pensule, creioane colorate, lipici, hârtie glasată,
foarfece.

Resurse umane: copiii grupei mari, educatoare, părinţi.

Metode folosite: observarea spontană şi dirijată, învăţarea prin descoperire, povestirea, explicaţia,
experimentul, exerciţiul, problematizarea, brainstorming-ul, posterul.

3
 SCRISOARE DE INTENŢIE

Dragi părinţi,

Am observat interesul copiilor pentru a afla mai multe despre Pământ şi Univers. De aceea, am
hotărât ca în săptămânile următoare să derulăm proiectul tematic ,,Universul”. Pentru a veni în ajutorul
nostru, vă rugăm să discutaţi cu copiii despre acest subiect, să le daţi cunoştinţe şi informaţii pe care să
le împărtăşească şi celorlalţi copii din grupă, cât şi materiale care să fie aduse la grădiniţă.
Vă mulţumim pentru înţelegere,
copiii şi educatoarele grupei.

EVENIMENTUL DE DESCHIDERE:
Înainte de sosirea copiilor, am aşezat la centrul de interes ŞTIINŢĂ un material didactic
reprezentând Soarele şi cele nouă planete (confecţionate din gheme de lână, hârtie colorată, aracet), pe
care le-am suspendat de tavanul clasei, iar separat Pământul, Soarele şi Luna. La centrul tematic am
expus imagini cu aspecte din Cosmos, imagini cu planetele din Sistemul nostru solar, machete cu
rachete confecţionate, Globul pământesc, harta pământului, imagini cu diferite locuri de pe pământ.
Am lăsat copiii grupei să se apropie, să observe, să discute între ei despre ceea ce au văzut la
intrarea în sala de grupă. Am purtat apoi o discuţie despre cele observate de ei şi ne-am propus să ne
informăm şi să discutăm mai multe despre Univers. Am hotărât să desfăşurăm proiectul tematic pe
care l-am numit „Universul”, care se va derula pe parcursul a două săptămâni şi am ales ca subteme
„ Universul” şi „Cu Europa la joacă”.
Am discutat despre ceea ce ştiu copiii şi despre ceea ce nu ştiu, iar apoi am completat
inventarul de întrebări.

Inventarul de probleme:
4
 CE ŞTIU COPIII CE DORESC SĂ AFLE

 Există planete, Soarele şi Luna;  Ce sunt galaxiile;

 Ştiu că există stele,comete;
 Nu există aer şi apă pe celelalte
planete;
 Oamenii zboară în Cosmos;
 Pământul este planetă;
 Soarele încălzeşte Pământul;
 Când Soarele luminează Pământul
este zi iar când este lună se face
noapte;
 Există mări, oceane şi continente;
în ţara noastră sunt patru
anotimpuri.
 Cum sunt aliniate planetele;
 Soarele cea mai mare stea din sistemul
nostru solar;
 Despre Caleea Lactee;
 Cum exlorează oamenii Universul;
 Informaţii despre temperaturile
planetelor;
 De ce este posibilă viaţa pe Pământ;
 Care este mişcarea Pământului ( în jurul
Soarelui –anotimpurile, în jurul axei sale
–alternanţa zi/noapte);
 Luna, satelitul natural al Păântului;
 Care sunt cele şase continente şi cele
patru oceane;
 Ce şi cine pune în pericol Pământul şi
viaţa pe pământ;
 Ce putem face pentru a-l menţine curat
şi a-l proteja.

Pentru fiecare subtemă a proiectului am elaborat o HARTĂ proprie subiectelor. Hărţile

proiectelor săptămânale au fost ilustrate şi le-am expus în sala de grupă.

SĂPTĂMÂNA I: Subtema „Universul”

5
 HARTA proiectului săptămânal:

SOARELE ŞI LUNA
NOUĂ
PLANETE
ÎN JURUL PRINTRE STELE
SOARELUI

UNIVERSU
L
INSTRUMENTE OAMENI ÎN
DE UNIVERS
EXPLORARE A
UNIVERSULUI
NAVETE SPAŢIALE

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALE puse la dispoziţia copiilor:

BIBLIOTECA JOC DE MASĂ ŞTIINŢĂ

 Imagini cu planetele din  Imagini decupate  Lădiţă cu nisip, piatră
sistemul nostru solar; cu planetele; de dimensiune
 Reviste şi cărţi cu poze  Piese de puzzle potrivită;
ce cuprind imagini şi realizate ce  Informaţii despre
informaţii despre univers; reprezintă Terra. planete culese de
 Caiete de scriere, către copii cu ajutorul
creioane negre de scris. părinţilor
(temperatura, durata
de rotaţie a fiecărei
planete în jurul Soarelui).
CONSTRUCŢII JOC DE ROL ARTĂ
 Piese de construcţii de  Materiale textile  Creioane de colorat,
tip AR-CO , şi cutii de carton carioca, foi,
 Piese din lemn colorate pentru realizarea plastilină, planşete.
diferit. costumaţiei de
astronaut.

6
 SĂPTĂMÂNA II: Subtema „Cu Europa la joaca”
HARTA proiectului săptămânal:

TĂRILE U.E.

COSTUME
POPULARE CAPITALE ALE
ŢĂRILOER U.E.

SALUTUL- ÎN
MAI MULTE CU JOCURI
LIMBI EUROPA SPECIFICE
LA DIN ALTE
JOACĂ ŢĂRI

CÂNTECE ÎN ENGLEZĂ ŞI
FRANCEZĂ

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALE puse la dispoziţia copiilor:

BIBLIOTECA JOC DE MASĂ ŞTIINŢĂ

 Enciclopedii, cărţi şi reviste  Atlas geografic  Globul
cu imagini despre Pământ. cu autocolante. pământesc, atlas
 Imagini cu locuri frumoase  Globul pământesc geografic,
de pe pământ şi zone din puzzle. lanternă.
protejate din România.  Imagini cu cele
 Caiete de scriere, creioane patru elemente
negre de scris. necesare vieţii pe
Pământ.
CONSTRUCŢII JOC DE ROL ARTĂ
 Truse de construit de tip AR-  Saci menajeri,  Foi de desen,
CO, LEGO. mănuşi, deşeuri acuarela, pensule,
de hârtie, plastic, creioane colorate.
PET-uri, pubele  Deşeuri
improvizate din reciclabile,
cutii de carton foarfece, lipici.
colorate diferit.

7
EVENIMENT DE ÎNCHEIERE

-organizarea unei expozitii cu lucrările realizate de copii în cadrul proiectului

-sustinerea unui program de cântece, poezii si ghicitori în fata părintilor
-realizarea posterului împreună cu copiii si părintii;
-confectionarea unui poster cu ipostaze foto din cadrul proiectului ce va fi expus în sala de clasă.
-acordarea de diplome tuturor copiilor pentru activitatea si interesul acordat proiectului.

Bibliografie
 Preda, V., (2005) – Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura Miniped , Bucuresti
 S.Breben, E. Gongea, Metode interactive de grup – ghid metodic -, editura Arves,2002
 Proiecte Tematice Orientative - Smaranda Maria Cioflica – editura Tehno-Art 2007
 Aspecte tematice si practice in abordarea metodelor proiectelor la varste timpurii-editia
a II-a revizuita Florentina Gaiu, Ana Secrieru, Tincuta Giurgica Editura “Scoala
Galateana “ 2008