Care sunt calitățile necesare unui cadru didactic/ cadru didactic care lucrează cu

un
copil cu CES?
Dascălul a avut și va avea în continuare un rol esential în formarea elevului, în desăvârșirea
personalității acestuia. În trecut dascălul decidea totul cu privire la procesul instructive -educativ.
Acum profesorul trebuie să devină doar un liant în formarea elevului, un suport în dezvoltarea
autonomiei.
Rolurile profesorului sunt multiple, el fiind pentru elevii săi mentor, sfătuitor,
supraveghetor dar și model, colaborator, îndrumându-și elevii în vederea atingerii rezultatului
scontat; facilitator al cunoașterii. Munca dascălului este de a îndruma elevul cum să învețe, cum
să -și formeze capacități de muncă individual, cum să folosească ceea ce a dobândit.
Pedagogia ne oferă strategii şi metode de diferenţiere, individualizare şi personalizare a
învăţării și nu doar abordarea frontală. Pentru a răspunde nevoilor diferite ale elevilor, profesorul
incluziv este: permanent la curent cu noutăţile din psihologie şi pedagogie, flexibil, empatic,
suportiv, colaborator cu elevii, ceilalţi profesori şi cu părinţii, pozitiv, constructiv, creativ.
Pentru a lucra într-un  mediu educaţional incluziv, cadrele didactice trebuie să posede şi o
serie de calităţi manageriale, pornind de la capacitatea profesorului de a planifica şi a organiza
activităţile clasei, astfel încât să asigure un climat favorabil învăţării. Astfel, profesorul incluziv
se va baza pe următoarele principii: recunoaşterea unicităţii şi a individualităţii fiecărui elev;
încurajarea, valorizarea  şi acceptarea  diversităţii; evaluarea comportamentului specific, fără
etichete personale şi caracterizări globale ale persoanei; exprimarea deschisă a încrederii în
capacitatea de schimbare pozitivă; încurajarea comportamentului pozitiv al elevului; evidenţierea
rolului respectului de sine ca premiză în dezvoltarea personal.
Printre calităţile unui profesor incluziv, dragostea pentru copii este esentială. Un bun profesor
are o vocaţie interioară pentru comunicarea adecvată a informaţiei, adaptată şi individualizată,
ţinând cont de potenţialul psihoindividual al elevilor săi. Atitudinea  pozitivă a profesorului îşi 
pune amprenta asupra relaţiilor în clasă, iar dacă acesta le arată elevilor săi dragoste, respect şi
înţelegere, procesul didactic va fi mult simplificat.