Unitatea de învățământ: CSEI Beclean

Profesor: Rîpan Anca Ioana

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: MARILE UNITĂŢI GEOGRAFICE ALE ŢĂRII

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
Nr. CONŢINUTURI OB.
crt -DETALIERI - REF ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
1, 2 Munţii Carpaţi 1.3. - localizarea pe harta României a Carpaţilor şi a ramurilor muntoase ale acestora; Resurse materiale: manualul, caietul, imagini,
1.5. - înregistrarea în tabele a datelor de observaţie; atlasul, fişe cu selecţii şi informaţii despre
2.2. - identificarea elementelor specifice ale reliefului Carpaţilor din diverse surse caracteristici ale munţilor; Observarea
2.3. ( texte, hartă, imagini); Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, sistematică( probe
3.2. - descrierea dirijată după harta fizică a Munţilor Carpaţi, pe baza unui vocabular învăţarea prin explorare şi investigare,jocul orale, fişe de lucru)
de sprijin; didactic, Autoevaluare
- identificarea principalelor trecători , a resurselor; Forme de organizare a colectivului: activitate în
- realizarea unei machete a Munţilor Carpaţi folosind plastilina; perechi, activitate individuală, activitate frontală;
- întocmirea unui traseu imaginar in Carpaţi şi descrierea acestuia folosind
termeni specifici; 11, 18 II
3 Dealurile şi 1.3. - localizarea pe hartă a dealurilor şi podişurilor cu ajutorul unor repere şi al Resurse materiale: manualul, caietul, imagini,
podişurile 1.5. punctelor cardinale; atlasul, fişe cu selecţii şi informaţii despre
2.2. - recunoaşterea pe hartă a unor elemente specifice dealurilor şi podişurilor, caracteristici ale dealurilor, fişă de lucru;
2.3. - identificarea unor caracteristici ale dealurilor şi podişurilor în texte, pe hartă, Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, Observarea
3.2. imagini şi prezentarea acestora; învăţarea prin explorare şi investigare,jocul sistematică( probe
- descrierea succintă , cu ajutorul termenilor specifici, a unor elemente ale didactic, orale, fişe de lucru)
spaţiului geografic prezentat; Forme de organizare a colectivului: activitate în Autoevaluare
- identificarea şi explicarea unor corelaţii între elementele treptelor de relief perechi, activitate individuală, activitate frontală;
prezentate;
- întocmirea unui traseu imaginar in Depresiunea Colinară a Transilvaniei şi 25 II, 4 III
descrierea acestuia folosind termeni specifici;
4 Câmpiile 1.3. - localizarea pe hartă a câmpiilor; Resurse materiale: manualul, caietul, imagini,
1.5. - identificarea unor elemente specifice câmpiilor (pe hartă, imagini, texte) atlasul, fişe cu selecţii şi informaţii despre
2.2. precum şi a unor relaţii vizibile între acestea; caracteristici ale câmpiilor; Observarea
2.3. - compararea caracteristicilor geografice ale câmpiilor cu cele ale treptelor de Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, sistematică( probe
3.2. relief studiate anterior; învăţarea prin explorare şi investigare,jocul orale, fişe de lucru)
- descrierea dirijată după o hartă, pe baza unui vocabular de sprijin; didactic, Autoevaluare
- formularea unor întrebări / răspunsuri referitoare la caracteristici observate; Forme de organizare a colectivului: activitate în
- joc de rol: Sunt ghidul colegilor mei într-o călătorie prin Câmpia Română; perechi, activitate individuală, activitate frontală;
11 III
5 Recapitulare. 1.3. - localizarea pe hartă a treptelor de relief; Resurse materiale: caietul;
Evaluare 1.5. - identificarea caracteristicilor treptelor de relief din diferite surse; Resurse procedurale: exerciţiul;
2.2. - descrierea dirijată după hartă, cu ajutorul termenilor specifici; Forme de organizare a colectivului: activitate în
2.3. - realizarea corespondenţelor între caracteristicile treptelor de relief şi imagini perechi, activitate individuală, activitate frontală; Probă scrisă
3.2. ale acestora;
- completarea unor texte lacunare;
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri;
- construirea de enunţuri ce termeni specifici daţi; 18 III
- exerciţii de autoevaluare;
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ORGANIZAREA ADMINISTRATIVĂ
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 3

Nr. CONŢINUTURI OB.

crt -DETALIERI- REF ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
1 Organizarea 1.3. - localizarea pe hartă a judeţelor, a marilor oraşe, a localităţii natale; Resurse materiale: manualul, caietul, imagini,
administrativă a 1.5. - identificarea judeţului în care se află localitatea natală, a reşedinţei de judeţ, harta;
ţării 2.2. precum şi a judeţelor învecinate; Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, Observarea
2.3. - înregistrarea într-un tabel a tuturor judeţelor ţării şi a reşedinţelor acestora, în învăţarea prin explorare şi investigare,jocul sistematică( probe
3.1. ordine alfabetică; didactic, orale, fişe de lucru)
3.2. - descrierea unei locuinţe din regiunea natală şi compararea acesteia cu altele din Forme de organizare a colectivului: activitate în Autoevaluare
alte regiuni; perechi, activitate individuală, activitate frontală;
- explicarea unor consecinţe ale aşezării geografice pentru întemeierea şi
dezvoltarea unui oraş; 25 III
2 Bucureşti – 1.3. - localizarea pe hartă a Bucureştiului; Resurse materiale: manualul, caietul, imagini,
capitala ţării 1.5. - identificarea şi prezentarea caracte4risticilor geografice ale oraşului Bucureşti; harta;
2.2. - compararea elementelor specifice spaţiului geografic prezentat cu cele ale altor Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, Observarea
2.3. capitale europene ( suprafaţă, număr de locuitori, caracteristici ale reliefului) învăţarea prin explorare şi investigare,jocul sistematică( probe
3.1. - descrierea organizării administrative a capitalei şi enumerarea instituţiilor didactic, orale, fişe de lucru)
3.2. acesteia; Forme de organizare a colectivului: activitate în Autoevaluare
- completarea mapei geografice cu imagini despre capitala ţării; perechi, activitate individuală, activitate frontală;
1 IV
3 Recapitulare. 1.3. - localizarea pe hartă a marilor oraşe, a unor judeţe; Resurse materiale: manualul, caietul, imagini,
Evaluare 1.5. - analizarea evoluţiei numărului de locuitori de la sate şi oraşe în ultimul secol; harta;
2.2. - gruparea tipurilor de sate; Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.3. - descrierea unor oraşe, pe baza ilustraţiilor, identificând unele caracteristici învăţarea prin explorare şi investigare,jocul
3.1. geografice ale acestora; didactic, Probă scrisă
3.2. - completarea unor texte lacunare; Forme de organizare a colectivului: activitate în Autoevaluare
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri; perechi, activitate individuală, activitate frontală;
- construirea de enunţuri ce termeni specifici daţi;
- exerciţii de autoevaluare; 8 IV

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ROMÂNIA ÎN EUROPA ŞI PE GLOB

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 5

Nr. CONŢINUTURI OB.

crt -DETALIERI- REF ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
1 România în Europa 1.3. - observarea aşezării României în Europa şi a vecinilor acesteia; Resurse materiale: manualul, caietul, imagini,
1.5. - România – prezentă în organisme şi organizaţii internaţionale; harta, globul geografic, atlasul;
2.2. - caracterizarea elementelor naturale de importanţă europeană; Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, Observarea
2.3. - locul României în economia europeană; învăţarea prin explorare şi investigare,jocul sistematică( probe
3.1. - completarea de rebusuri; didactic, observarea dirijată; orale, fişe de lucru)
3.2. - realizarea unui itinerar imaginar pentru o excursie prin una din ţările Forme de organizare a colectivului: activitate în Autoevaluare
învecinate; perechi, activitate individuală, activitate frontală;
15 IV
2 Europa – un 1.3. - aşezarea geografică; Resurse materiale: manualul, caietul, imagini,
 continent al planetei 1.5. - relieful Europei; harta, globul geografic, atlasul;
2.2. - clima; Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, Observarea
2.3. - reţeaua hidrografică; învăţarea prin explorare şi investigare,jocul sistematică( probe
3.1. - vegetaţia, animalele; didactic, observarea dirijată; orale, fişe de lucru)
3.2. - popoarele Europei; Forme de organizare a colectivului: activitate în Autoevaluare
- economia Europei; Uniunea Europeană – istoric, perspective; perechi, activitate individuală, activitate frontală;
29 IV

3 Terra – planeta 1.3. - momente mai importante în descoperirea Terrei; Resurse materiale: manualul, caietul, imagini,
oamenilor, 1.5. - continentele şi oceanele; harta, globul geografic, atlasul;
o planetă a 2.2. - recunoaşterea raselor umane: europoidă, mongoloidă, negroidă; Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, Observarea
Sistemului Solar 2.3. - recunoaşterea unor probleme cu care se confruntă omenirea; învăţarea prin explorare şi investigare,jocul sistematică( probe
3.1. - stabilirea unor măsuri de protejare a mediului înconjurător, de ajutorare a didactic, observarea dirijată; orale, fişe de lucru)
3.2. persoanelor din zonele cu probleme; Forme de organizare a colectivului: activitate în Autoevaluare
- stabilirea unui program care să cuprindă îndatoririle copiilor pentru ocrotirea perechi, activitate individuală, activitate frontală;
planetei pornind de la locul natal; 6, 13 V
- planetele şi Universul;
- Soarele – centrul galaxiei noastre;
- Luna – satelitul natural al Pământului;
- stabilirea diferenţei între stele şi planete;
- realizarea unui desen cu planetele Sistemului Solar;
- fenomenele astronomice şi importanţa cunoaşterii lor;
4 Recapitulare. 1.3. - ordonarea unor ilustraţii pornind de la locul natal spre spaţiul geografic cel Resurse materiale: manualul, caietul, imagini,
Evaluare 1.5. mai îndepărtat; harta, globul geografic, atlasul;
2.2. - realizarea unui proiect pe o perioadă bine stabilită, care să cuprindă Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, Probă scrisă
2.3. îndatoririle copiilor privind protejarea mediului; învăţarea prin explorare şi investigare,jocul
3.1. - stabilirea de răspunsuri unor întrebări date; didactic, observarea dirijată;
3.2. - stabilirea ţărilor vecine cu România; Forme de organizare a colectivului: activitate în
- stabilirea mărilor, oceanelor, continentului care mărginesc Europa; perechi, activitate individuală, activitate frontală;
- stabilirea planetelor Sistemului Solar; 20 V

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: RECAPITULARE FINALĂ

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4

Nr. OB.
crt CONŢINUTURI REF ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
-
DETALIERI-
1 Elemente de 1.3. - localizarea pe hartă a treptelor de relief; Resurse materiale: manualul, caietul, imagini,
geografie a 1.5. - caracterizarea unei unităţi geografice pe baza planului următor: limitele, harta, globul geografic, atlasul;
României 2.2. aspectele specifice reliefului , clima (precipitaţii, temperatura aerului), ape ce o Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, Observarea
2.3. străbat, importanţa economică, măsuri de combatere a degradării mediului învăţarea prin explorare şi investigare,jocul sistematică( probe
3.2. înconjurător; didactic, observarea dirijată; orale, fişe de lucru)
- caracterizarea unei localităţi, pe baza planului următor: poziţia geografică, tipul Forme de organizare a colectivului: activitate în Autoevaluare
de aşezare umană( număr de locuitori), judeţul de care aparţine, vechimea, perechi, activitate individuală, activitate frontală;
dezvoltarea economică; 27 V, 3 VI
2 România în Europa 1.3. - observarea aşezării României în Europa şi a vecinilor acesteia; Resurse materiale: manualul, caietul, harta, atlasul;
 şi pe Glob 1.5. - aşezarea geografică şi relieful Europei; Resurse procedurale: conversaţia, jocul didactic, Observarea
2.2. - Pământul şi Universul; observarea dirijată; sistematică( probe
2.3. - Soarele – centrul galaxiei noastre; Forme de organizare a colectivului: activitate în orale, fişe de lucru)
3.2. - Luna – satelitul natural al Pământului; perechi, activitate individuală, activitate frontală; Autoevaluare
10 VI
3 Călătorie prin 1.3. - jocuri didactice; Resurse materiale: manualul, caietul, imagini, Observarea
geografie – 1.5. harta, atlasul; sistematică( probe
ghicitori, rebusuri, 2.2. Resurse procedurale: conversaţia ,jocul didactic; orale, fişe de lucru)
poezie 2.3. Forme de organizare a colectivului: activitate în Autoevaluare
3.2. perechi, activitate individuală, activitate frontală;
17 VI

BIBLIOGRAFIE:
1) *** - „ Programe analitice”, Ministerul învăţământului – Editor „ Tribuna învăţământului”
2) *** - „Ghidul Programului de Informare / Formare a Institutorilor / Învăţătorilor” MECT, Bucureşti -2003
3) *** - „Programa școlară”, MEC, București - 2004