ANUL ŞCOLAR 2021 – 2022

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână
CLASA a VI-a
PROFESOR: NASALEAN LUIZA IOANA
AVIZAT,
Nr. înreg. ______/ _____________
.....................................................................
A. PLANIFICARE ANUALĂ

TEMA GENERALĂ: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

SEMESTRUL I – 56 de ore
I. RECAPITULARE INIȚIALĂ 4 I
II. BIBLIOTECA ȘI PASIUNEA LECTURII 17 II-VI
III. MODELE ȘI ANTIMODELE 14 VI-IX
IV. MĂRTURII DIN TRECUT 17 IX-XIII
V. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XI
SEMESTRUL AL II-LEA – 80 de ore
I. CĂLĂTORIA 15 I-IV
II. ÎN EUROPA 16 IV-VIII
III. LUMEA ARTISTICĂ 14 VIII-XII
IV. ȘCOALA ALTFEL 4 XIII-XIV
V. NATURA ȚĂRII MELE 14 XII-XVI
VI. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XVI-XVII
VII. LUMEA TEHNOLOGIEI 9 XVII-XIX
VIII. RECAPITULARE FINALĂ 4 XX
TOTAL ORE / AN - 136 de ore

Semestrul I: 14 săptămâni x 4 ore = 56 de ore

Semestrul al II-lea: 20 săptămâni x 4 ore = 80 de ore, din care săptămâna a XIII-a - a XIV-a (08 - 14 aprilie 2022), „Școala Altfel: Să ştii
mai multe, să fii mai bun!” (activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific)

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „PROF. ILIE POPESCU” ȘOTÂNGA

STRUCTURA - ȘCOALA GIMNAZIALĂ „TEIUL DOAMNEI” TEIȘ
STRUCTURA - ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 ȘOTÂNGA
 B. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I – 56 DE ORE

TEMA GENERALĂ: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.
crt. învăţare
I RECAPITULARE 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, 4 ore
INIŢIALĂ a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Prezentarea programei, a 1 I
monologate şi dialogate manualului, a manualului
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de dificultate digital. Îndrumarea lecturii
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi particulare
critice pe marginea unor texte diverse Recapitulare iniţială: 2 I
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de 1. Textul literar
texte citite 2. Textul nonliterar
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Evaluare predictivă 1 I
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea
corectă şi precisă a intenţiilor comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi
scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
II BIBLIOTECA ȘI 17 ore
PASIUNEA 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală- 1 oră II
LECTURII a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Biblioteca:
monologate și dialogate - Contextul de comunicare:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte locul și momentul
de vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse interacțiunii, relația dintre
teme sau pornind de la textele citite/ascultate interlocutori, identitatea
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți interlocutorilor, cunoștințele
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța comune legate de tema
informației transmise și primite discuției
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte  Elemente de construcție a 1 oră II
literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale comunicării:
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Cuvântul: formă și sens.
critice pe marginea unor texte diverse Sens de bază, sens secundar.
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Sens propriu. Sens figurat
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și  Lectură - Text-suport: În 1 oră II
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații bibliotecă, de Ana
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Blandiana:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Strategii de
comunicare comprehensiune: reprezentări
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază mentale, integrarea
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea informațiilor textului în
corectă și precisă a intențiilor comunicative propriul univers cognitiv și
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea afectiv
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și  Elemente de construcție a 2 ore II-III
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul comunicării:
corectării erorilor în comunicare - Rolul contextului în crearea
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale sensului. Sinonime.
unor comunități etnice de pe teritoriul României Antonime. Omonime.
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura Polisemie
proprie și în cultura altor popoare  Lectură - Text-suport:
4 ore III-IV
Micul Cantemir și cireșul, de
George Bălăiță
- Text narativ. Moduri de
expunere. Narator. Autor
 Redactare - Rezumatul.
3 ore IV
Etapele scrierii
 Lectură - Text-suport:
1 oră V
Povești repovestite, de Laura
Câlțea
 Elemente de 1 oră V
interculturalitate - O mie de
vieți într-o carte:
- Valori ale culturii populare
în spațiul românesc

 Recapitularea şi 3 ore V-VI

sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
III MODELE ȘI 14 ore
ANTIMODELE 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală - Text 1 oră VI
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, de ascultat: fragment din
monologate și dialogate spectacolul de teatru
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte radiofonic Hagi Tudose
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme (dramatizare a textului
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate narativ scris de Barbu
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Ștefănescu Delavrancea):
critice pe marginea unor texte diverse - Performarea actelor de
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a limbaj: relația dintre
diversității materialelor citite structura lingvistică a actului
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la de limbaj, intenția de
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și comunicare și efectul actului
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații de limbaj
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate - Lectură - Text-suport: 1 oră VI
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text Scrisoarea a III-a, de Mihai
complex, cu integrarea unor tabele Eminescu:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de  Lectură - Text-suport: 3 ore VI-VII
comunicare Câinele și cățelul, de Grigore
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe Alexandrescu
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii - Fabula. Teorie și aplicații
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Textul narativ în versuri
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea -Versificație: Măsura
corectă și precisă a intențiilor comunicative versurilor
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice  Elemente de construcție a 3 ore VII-VIII
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea comunicării:
corectă a intenției comunicative - Structura fonologică a
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea cuvintelor: Diftong.
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și Triftong. Hiat
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul - Despărțirea în silabe
corectării erorilor în comunicare (principiul fonetic)
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea  Lectură - Text-suport: 1 oră VIII
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă Bivolul și coțofana, de
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și George Topîrceanu:
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot - Interpretarea limbajului
parcursul vieții figurat (enumerația)
 Redactare: 1 oră VIII
- Etapele scrierii, cu accent
pe: planul textului;
redactarea ciornei şi a
lucrării pe baza planului
 Elemente de 1 oră VIII
 interculturalitate – Fă bine!:
- Valori ale culturii populare
în spațiul românesc

 Recapitularea şi 3 ore IX
sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
IV MĂRTURII DIN 17 ore
TRECUT 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală - În 1 oră IX
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, vizită la muzee:
monologate și dialogate - Atitudini comunicative:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte interes, curiozitate,
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme implicare, cooperare în
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate activități de grup. Inteligența
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și emoțională: exprimarea
critice pe marginea unor texte diverse adecvată a emoțiilor
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a  Lectură - Text-suport: 4 ore X
diversității materialelor citite Sobieski și românii, de
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Costache Negruzzi:
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și - Instanța comunicării
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații narative: personajul
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate - Momentele subiectului/
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text etapele acțiunii
complex, cu integrarea unor tabele  Elemente de construcție a
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicării:
comunicare - Verbul. Moduri verbale și 5 ore XII-XIII
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe timpurile lor: conjunctivul și
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii condiționalul-optativ
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Predicatul nominal. Verbul 2 ore XIII
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea copulativ a fi; numele
corectă și precisă a intențiilor comunicative predicativ. Acordul numelui
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice predicativ
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea  Redactare - 1 oră XIII
corectă a intenției comunicative Transformarea vorbirii
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea directe în vorbire indirectă
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și  Elemente de 1 oră XIV
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul interculturalitate:
corectării erorilor în comunicare - Valori etice în legendele
 4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea popoarelor
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
3 ore
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și  Recapitularea şi XIV
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot sistematizarea cunoştinţelor
parcursul vieții însuşite în unitatea de
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale învăţare
unor comunități etnice de pe teritoriul României  Evaluare
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura  Analiza rezultatelor și
proprie și în cultura altor popoare ameliorare
V LUCRARE 4 ore
SCRISĂ 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Recapitulare pentru 2 ore XI
SEMESTRIALĂ critice pe marginea unor texte diverse lucrarea semestrială
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a  Elaborarea lucrării 1 oră XI
diversității materialelor citite semestriale
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la  Discutarea lucrării 1 oră XI
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și semestriale
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă și precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
 B. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL AL II-LEA –80 DE ORE

TEMA GENERALĂ: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.
crt. învăţare
I CĂLĂTORIA 15 ore
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală – Text 1 oră I
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, de ascultat: fragment din
monologate și dialogate Cartea cu Apolodor, de
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte Gellu Naum:
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme - Strategii de concepere și de
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate comprehensiune a textului
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și oral: parafrazare, informații
critice pe marginea unor texte diverse explicite și implicite,
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a rezumare
diversității materialelor citite - Lectură - Text-suport: 1 oră I
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Toate pânzele sus, de Radu
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Tudoran
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații  Lectură - Text-suport: D-l 2 ore I
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Goe, de I.L. Caragiale
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text - Dialogul în textul literar
complex, cu integrarea unor tabele  Lectură - Text-suport: 2 ore II
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Bubico, de I.L. Caragiale:
comunicare - Instanțele comunicării
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe narative: autorul, naratorul
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii - Tipuri de narațiune:
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază narațiunea la persoana I/la
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea persoana a III-a
corectă și precisă a intențiilor comunicative  Elemente de construcție a
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice comunicării:
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea - Subiectul 2 ore II
corectă a intenției comunicative - Complementul. 2 ore III
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea Complemente
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și necircumstanțiale
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul  Redactare: 1 oră III
corectării erorilor în comunicare - Tipar textual de structurare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea a ideilor: narativ
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă  Elemente de 1 oră III
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și interculturalitate - În vizită
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot la Moș Crăciun:
parcursul vieții - Valori ale culturii populare
în spațiul românesc

 Recapitularea şi 3 ore IV
sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare
Analiza rezultatelor și
ameliorare
II ÎN EUROPA 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, 16 ore
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative,  Comunicare orală - 1 oră IV
monologate și dialogate Valori românești în Europa:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte - Strategii de ascultare activă:
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme verificarea gradului de
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate înțelegere a mesajului prin
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și formularea unor întrebări de
critice pe marginea unor texte diverse clarificare, de reformulare
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a  Elemente de construcție a 4 ore V
diversității materialelor citite comunicării:
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la - Substantivul
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și  Lectură - Text-suport: O 1 oră VI
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații scrisoare de prietenie, de
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Iulia Iordan:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text - Strategii de interpretare:
complex, cu integrarea unor tabele discuții pe marginea textelor
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de citite
comunicare  Redactare: 2 ore VI
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe - Prezentarea textului: Tabele
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii corelate conținutului
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Tipar textual de structurare
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea a ideilor: explicativ
corectă și precisă a intențiilor comunicative
- Elemente auxiliare în
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
scriere (paranteze, sublinieri)
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea 4 ore VI-VII
 Elemente de construcție a
corectă a intenției comunicative
comunicării:
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
- Pronumele personal.
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
Flexiunea cazuală
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare - Pronumele reflexiv 1 oră VII
 4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea  Elemente de
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă interculturalitate – Sărbători,
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și primăvara:
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot - Limba română în Europa;
parcursul vieții comunitatea lingvistică a
vorbitorilor de limbă română
de pretutindeni

 Recapitularea şi 3 ore VIII

sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
III LUMEA 14 ore
ARTISTICĂ 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală - 1 oră VIII
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Dincolo de culise:
monologate și dialogate - Strategii de ascultare activă:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte semnale nonverbale de
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme încurajare
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate - Atitudini comunicative:
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și interes, curiozitate,
critice pe marginea unor texte diverse implicare, cooperarea în
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a activități de grup
diversității materialelor citite  Lectură - Text-suport: 2 ore IX
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Frații Jderi, de Mihail
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Sadoveanu
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații - Textul descriptiv literar în
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate proză
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text  Elemente de construcție a
complex, cu integrarea unor tabele comunicării:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Adjectivul. Flexiunea
comunicare cazuală. Gradele de 2 ore IX
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe comparație
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii - Adverbul. Gradele de
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază comparație 2 ore X
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea  Lectură - Text-suport:
corectă și precisă a intențiilor comunicative Castelul din Carpați, de 2 ore X
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice Jules Verne:
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea - Epitetul
corectă a intenției comunicative
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea  Redactare: 1 oră XI
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și - Tipare textuale de
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul structurare a ideilor:
corectării erorilor în comunicare descriptiv, narativ-descriptiv
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea (prezentarea unui proces ca
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă succesiune de etape)
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și  Elemente de 1 oră XI
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot interculturalitate - Eroi de
parcursul vieții legendă:
- Valori etice în legendele
popoarelor

 Recapitularea şi 3 ore XI-XII

sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
V NATURA ȚĂRII 14 ore
MELE 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală - 1 oră XII
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Cascada Bigăr:
monologate și dialogate - Dicția, importanța ei în
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte interacțiunile verbale
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme - Text-suport: Pastel, de
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate George Coșbuc
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Lectură - Text-suport: 2 ore XII
critice pe marginea unor texte diverse Amurg în deltă, de Ion Pillat
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Text descriptiv în versuri:
diversității materialelor citite pastelul
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la - Elemente de versificație:
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și rima, strofa, ritmul (intuitiv)
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații  Elemente de construcție a
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate comunicării:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text - Complementul. 4 ore XIII
complex, cu integrarea unor tabele Complemente
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de circumstanțiale
comunicare  Lectură - Text-suport: 2 ore XV
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe Oaspeții primăverii, de
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii Vasile Alecsandri
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Textul descriptiv în versuri
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea 1 oră XV
 corectă și precisă a intențiilor comunicative  Redactare:
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice - Stil: proprietatea
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea termenilor, puritate și
corectă a intenției comunicative adecvare situațională,
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea originalitate
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și  Elemente de 1 oră XV
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul interculturalitate - Natura
corectării erorilor în comunicare țării mele:
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea - Limba română în Europa;
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă comunitatea lingvistică a
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și vorbitorilor de limbă română
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot de pretutindeni
parcursul vieții
 Recapitularea şi 3 ore XVI
sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
VI LUCRARE 4 ore
SCRISĂ 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Recapitulare pentru 2 ore XVI-XVII
SEMESTRIALĂ critice pe marginea unor texte diverse lucrarea semestrială
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a  Elaborarea lucrării 1 oră XVII
diversității materialelor citite semestriale
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Discutarea lucrării 1 oră XVII
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și semestriale
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă și precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
 propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
VII LUMEA 9 ore
TEHNOLOGIEI 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală - 1 oră XVII
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Lumea roboților:
monologate și dialogate - Inteligența emoțională:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte exprimarea adecvată a
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme emoțiilor
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate  Lectură - Text-suport: 2 ore XVIII
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Cartea electronică
critice pe marginea unor texte diverse - Textul argumentativ
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Interese și atitudini față de
diversității materialelor citite lectură
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la  Redactare:
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și - Adecvarea la temă 1 oră XVIII
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații - E-mailul
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate - Blogul
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text  Elemente de
complex, cu integrarea unor tabele interculturalitate - 1 oră XVIII
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Comunitatea românilor de
comunicare pretutindeni:
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe - Comunitatea lingvistică a
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii vorbitorilor de limbă română
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază de pretutindeni
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea  Elemente de construcție a
corectă și precisă a intențiilor comunicative comunicării: 1 oră XIX
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice - Variația stilistică: limba
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea vorbită, limba scrisă
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea  Recapitularea şi
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și sistematizarea cunoştinţelor 3 ore XIX
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul însuşite în unitatea de
corectării erorilor în comunicare învăţare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
 Evaluare
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
 Analiza rezultatelor și
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
ameliorare
 competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
VIII RECAPITULARE 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse Exerciții recapitulative 4 ore XX
FINALĂ tipuri de propoziții
3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de
detaliu în cadrul textului citit
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text epic și
a procedeelor de expresivitate artistică într-un text liric
3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a textelor
citite (nonliterare și literare)
4.1.Redactarea textelor cu destinații diverse