Proiect didactic

Data: 4 – III – 2009

Clasa: a III-a
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Educaţie civică
Unitatea de învăţare: Raporturile noastre cu lucrurile şi fiinţele
Subiectul lecţiei: Ce pot simboliza plantele şi animalele?
Tipul lecţiei: predare-învăţare
Scopul: însuşirea unor cunoştinţe cu privire la ceea ce pot simboliza plantele şi
animalele;
Obiective operaţionale:
O1: să desprindă mesajul civic dintr-un text de mică întindere;
O2: să interpreteze semnificaţia unor simboluri;
O3: să identifice simbolurile întâlnite în diferite contexte;
O4: să găsească un corespondent din lumea vieţuitoarelor pentru propria
persoană;
O5: să utilizeze un limbaj specific disciplinei educaţia civică.

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, lucrul cu manualul,
jocul didactic,
b) Mijloace didactice: jetoane cu imagini, cartea poştală
c) Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe
d) Resurse bibliografice:
 Neculai, Cristina-Diana, Educaţie civică –practici civice, teste
şi exerciţii, clasa a III-a, Editura Carminis, Piteşti, 2007;
 Ob Strategii didactice
Secvenţele op. Conţinutul instructiv-educativ al lecţiei Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
lecţiei Pentru elevii cu nivel mediu Pentru elevii cu procedee didactice organizare
nivel peste medie

1. Moment Asigur climatul favorabil

organizatoric desfăşurării orei. Pregătesc
materialele necesare.

2.Reactualizare Se prezintă un set de

a cunoştinţelor imagini şi se discută cu elevii conversaţia imagini frontală
– atitudinea faţă de animale şi individuală
plante.

3. Captarea Cartea poştală adusă de

atenţiei rândunică conversaţia

Dragi elevi ai clasei a III-a,

O1 Abia am sosit pe
meleagurile ţării voastre şi cartea frontală
suntem foarte obosite. Am poştală
călătorit mult şi acum dorim
să ne (re)construim cuiburile.
Avem marea rugăminte să
ne protejaţi, să nu ne
distrugeţi cuiburile, pentru că
 şi noi suntem fiinţe şi avem frontală
familii.

Cu
drag, Ev
păsările călătoare. capacitatea
de înţelegere
Ce mesaj desprindem din a unui mesaj
textul scris de păsări? conversaţia scurt;
Ce vor să ne transmită euristică
păsările?
Cum trebuie să ne Ev
comportăm cu păsările? Dar frontală capacitatea
cu plantele? de a
Ce plante de primăvară transfera pe
cunoaşteţi? Cum sunt? individuală plan mental
(gingaşe, delicate) conversaţia cunoştinţele
Putem folosi comparaţia însuşite de la
gingaş ca un ghiocel? Când o alte
folosim? discipline şi
O5 Daţi exemple de astfel de din
comparaţii. (harnică precum explicaţia experienţa
o albină/furnică; puternic proprie;
precum leul etc. )
Putem spune că acestea
reprezintă simboluri? Se
explică înţelesul acestui
cuvânt (simbol =
imagine/semn ce reprezintă
 prin asemănare o fiinţă, un
sentiment, o idee.) frontală
O5
conversaţia
4. Anunţarea Anunţ subiectul lecţiei şi
subiectului şi a obiectivele operaţionale în
obiectivelor O5 termeni accesibili elevilor.
operaţionale

5. Dirijarea  Se citeşte lectura din

învăţării O2 manual; lucrul cu
 Se poartă discuţii pe manualul
marginea textelor citite;
 Se explică cuvintele şi se
integrează în enunţuri
proprii. frontală
explicaţia

O3 a simboliza = a exprima ceva

printr-un Ev
simbol; capacitatea
stemă = semn simbolic al conversaţia de a însuşi
unei ţări/oraş; semnificaţia
O3 unor
Cu cine se aseamănă termeni;
personajele din textul citit?
De ce?
Voi cu cine vă
asemănaţi? De ce? Jetoane cu
 Prezint jetoane cu imagini imagini
ale unor plante şi animale şi (plante şi
împreună cu elevii vom animale)
preciza ce simbolizează frontală
fiecare.
individuală
Priviţi cu atenţie stema
ţării. Ce imagini ale unor
animale s-au folosit ca
simboluri?

Ce alte simboluri mai conversaţia

cunoaşteţi?
frunza de arţar – steagul
Canadei; Elevului X cu înalte
şarpele – simbol al energiei abilităţi pentru
vieţii, al puterii naturii, al artele vizuale şi de
vindecării; reprezentare i se va
ursul – animal sacru să schiţeze un alt
considerat de geto-daci; simbol al
mielul – simbolul jerfei „înţelpciunii” , dar
creştine; din lumea
ramura de măslin şi lucrurilor.
porumbelul – simbolurile frontală
păcii;
leul – simbolul puterii; individuală
bufniţa – simbolul
înţelepciunii;
vulturul – simbolul
 aspiraţiilor către înălţimi;
furnica şi albina – simbolul
hărniciei;
ghiocelul – simbolul purităţii,
gingăşiei, speranţei, iar pentru Elevului Z, care
indieni – simbol al curajului; prezintă o înaltă
brânduşa – simbol al abilitate generală explicaţia
devotamentului, intelectuală, i se cere
prieteniei; să completeze sau să
vioreaua – simbolul prezinte şi alte
sincerităţii, încrederii; informaţii din alte
elefantul – simbolul puterii; surse(referitoare la
bradul – simbolul vieţii simboluri lumea
eterne, veşnice; plantelor şi a
vulpea – simbolul vicleniei, animalelor) studiate
şireteniei; anterior de acesta.
bradul – simbolul vieţii,
trăiniciei;
crinul – simbolul speranţei, al
purităţii, al triumfului;
spicul de grâu – simbolul
belşugului;
Jocul preferinţelor Ev
capacitatea
Dacă aş fi o pasăre, aş de a-şi
6. Obţinerea O4 prefera să fiu.......; Jocul atribui un
performanţei Dacă aş fi o floare, aş didactic corespondent
prefera să fiu .....; dintre
Dacă aş fi o jucărie, aş dori să vieţuitoare;
 fiu ....
problemati -
Se realizează un steag zarea pe echipe
al clasei fosind ca simbol Elevul Y cu înalte
vieţuitoarele care să îi abilităţi de lider va conversaţia
reprezinte. organiza şi va
îndruma activitatea
Tema : să reprezinte de realizare a
prin desen vieţuitoarele care steagului clasei, apoi
7. Asigurarea îi reprezintă. va prezenta
retenţiei şi a Se fac aprecieri generale produsul final în conversaţia
transferului şi individuale cu privire la faţa clasei, motivând
modul de participare al în numele colegilor
elevilor la lecţie. Se notează alegerea
elevii. (simbolurilor)
facută.
frontală
individuală