PROIECT DE LECŢIE

Data: 22.02.2005
Clasa: a III-a
Şcoala: Gimnazială Nr.11, „M. Sadoveanu”, Galaţi
Învăţător: Gabriela Dima
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Educaţie civică
Unitatea de învăţare: Raporturile noastre cu lucrurile
Subiectul : Atitudinea faţă de lucruri. Proprietatea asupra lucrurilor
Tipul lecţiei: consolidare
Durata: 45 minute

Obiective de referinţă:
1.2 să exprime oral şi în scris enunţuri simple cu privire la situaţii diferite de viaţă cu
conţinut civic
2.2 să identifice reguli cu privire la raporturile persoanei cu lucrurile
3.4 să dovedească dorinţă de participare la activitatea unor grupuri
4.1 să formuleze enunţuri pro ci contra în soluţionarea unor dileme

Obiective operaţionale:
Elevii trebuie:
O1: să stabilească individual şi apoi în grup o ierarhie a lucrurilor personale, în funcţie
de importanţa pe care o au acestea în viaţa lor
O2: să grupeze lucrurile ca instrumente de joc, de învăţare, de muncă
O3: să exprime reguli cu privire la raporturile persoanei cu lucrurile (grijă, brutalitate,
proprietate)
O4: să participe activ la activităţile de lucru în echipă

RESURSE:
Procedurale:
- De comunicare: conversaţia, instructajul verbal
- Activ-participative: studiul de caz, bulgărele de zăpadă
- De acţiune: exerciţiul
- De evaluare: aprecierea verbală, autoevaluarea

Materiale:
-Planşe, fişe, markere

Organizatorice:
-frontal, independent, pe grupe

Resurse umane: colectivele de elevi ai claselor a III-a B, C, D, E

 Etapele lecţiei Obiective Conţinutul informaţional al receptării Resurse Forme de
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Procedurale Materiale Organizatorice evaluare
1. Moment O3 Prezintă cele 4/5 grupe de - Aleg numele echipelor Conversaţia, Fişe Aprecierea
organizatoric. elevi (formate prin explicaţia Frontal verbală
Prezentarea numărarea elevilor) şi se
materialului aleg numele echipelor
stimul Joc: Completarea - Completează cele cinci Exerciţiul-joc
propoziţiei (Anexa 1) –Se propoziţii şi citesc unul Independent
prezintă jocul şi se face dintre răspunsuri
instructajul
2. Anunţarea Se anunţă tema şi Frontal
temei şi a obiectivele
obiectivelor
3. Consolidarea O1 1. Prezintă exerciţiul – Conversaţia, Fişe Aprecierea
cunoştinţelor O4 joc: Ierarhia lucrurilor explicaţia Planşe Independent verbală
personale –Bulgărele de Pe grupe
zăpadă (Anexa 2)
Se stabilesc regulile şi Exerciţiul-joc
rolul elevilor în grup
Sunt anunţate sarcinile de Fiecare elev va reflecta şi
lucru. va realiza o ierarhie a
lucrurilor dintr-o listă dată.
Se consultă în perechi. Aleg
primele trei lucruri
importante. Grupul se
măreşte la patru elevi (câte
două grupe de doi). Echipa
Se realizează o listă cu prezintă doar o singură
cele mai importante lucruri soluţie (trei lucruri Autoevaluarea
personale. importante) Frontal
O3 2. Studiu de caz – Conversaţia, Fişe Aprecierea
O4 Atitudinea faţă de lucruri explicaţia Planşe verbală
(grijă, brutalitate,
proprietate) Independent
I fază: Este expusă Exerciţiul-joc Pe grupe
problema (Anexa 3)
a II-a fază: Se lansează trei
întrebări la echipe diferite
 1. Ce credeţi că i-a
determinat să se
comporte cu brutalitate
pe elevii clasei?
2. Cum ar fi trebuit să-şi
manifeste grija faţă de
lucrul care le aparţine?
3. Ce consecinţe credeţi
că a avut
comportamentul lor?
a III-a fază: Fiecare echipă
îşi notează răspunsurile faţă
de problemă
a IV-a fază: Se prezintă şi
se discută în grup a IV-a fază: Se prezintă şi
a V-a fază: Sinteza ideilor: se discută
proprietatea lucrurilor –
lucrurile care aparţin
colectivităţii (Ale cui sunt
lucrurile precum parcul, Frontal
şcoala, mijloacele de
transport în comun,
străzile…)
4. Obţinerea O2 3. Nevoia de lucruri Aleg în echipă cele trei Conversaţia, Fişe Pe grupe Aprecierea
performanţei O4 Exerciţiu-joc: „Spune trei lucruri explicaţia Planşe verbală
lucruri pe care le-ai lua cu
tine dacă ai pleca pe o
insulă pustie?” Exerciţiul-joc
Sinteza jocului: Avem
nevoie de lucruri, ca
instrumente de joc, de Aprecierea Frontal
muncă, de învăţare. verbală
4. Redarea stării Elevii aleg chipul care le
emoţionale la finalul reprezintă starea emoţională Exerciţiul-joc
activităţii
 Anexa 1
 Completarea propoziţiei
1. Lucrurile mele sunt …
2. Cel mai important lucru pentru mine este …..
3. Lucrul care mă reprezintă are culoarea ….
4. Cel mai mare lucru care-mi aparţine este …..
5. Lucrul cu cele mai mici dimensiuni care-mi aparţine este……

Anexa 2

 Ierarhia lucrurilor personale

- jucării
- stilou
- obiecte de îmbrăcăminte
- biblioteca personală
- caiete
- accesorii vestimentare
- instrumente muzicale
- medicamente
- calculator (PC)
- bicicletă/role
- oglindă

Anexa 3

 Studiu de caz

Copiii din clasa a V-a A sunt nişte elevi cu rezultate bune la

învăţătură. Părinţii, doamna învăţătoare şi domnii profesori i-au
sfătuit mereu să fie liniştiţi la şcoală.
Anul acesta, într-o zi când doamna dirigintă nu era în şcoală,
în timpul unei pauze, au rupt uşa clasei.

Ce credeţi că i-a determinat să se comporte cu brutalitate pe elevii clasei?

Ce credeţi că i-a determinat să se comporte cu brutalitate pe elevii clasei?
Ce consecinţe credeţi că a avut comportamentul lor?