Proiect didactic

Instituţia de învăţămînt:
Profesor:
Durata lecţiei : 45 min
Clasa
Data :
Numărul de lecţii în sistemul de lecţii : 11
Capitolul : ,, Omul –fiinţă socială”
Subiectul lecţiei : ,, Valorile care-mi ghidează viaţa”
Subcompetenţe : Formarea judecăţilor de valoare cu referire la importanţa comunicarii in societate
Obiectivele lecţiei: La finele lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 Să enumere şi să difinească valorile general-umane fundamentale

O2 Sa aprecieze rolul valorilor în relaţii cu ceilanţi
03 Să determine rolul valorilor în formarea personaltăţii omului
Tipul lecţiei: mixtă

Tehnologii didactice:

a) forme- frontală, individuală, în grupe mici

b) metode şi procedee - conversaţia, brainstorming, discuţia dirijată, explicaţia,Cvintetul, prezentare power-point
c) mijloace de învăţămînt: fişe de lucru, coli, mijloace TIC, carioci
Demersul didactic

N S ti
Etapele u
Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategii didactice
r m
lecţiei b
p
Metode şi Forme de lucru
c procedee
ul
1 Evocarea -Sălut elevii.Verific prezenţa la oră. Elevii sălută profesorul
Clasa este împărţită in patru grupe de
lucru.

-Reactulizarea cunoştinţelor: Elevii răspund la întrebările frontală

Explicaţi noţiunea,, personalitatea” profesorului
Numiţi factorii care contribuie la
formarea personalităţii,redaţi
răspunsul prin formulă

-Cunoaşteţi că formarea personalităţii Elevii ascultă atent Audiţia

depinde de mai mulţi factori şi acum
vă propun să ascultaţi o povestioară
,,Grădina sufletului”
( Slaidul 1)

- Ce nume port după părerea voastră Răspunsuri posibile:dragostea, pacea, Asalt de idei
florile din grădina sufletului? adevăr, credinţa, dreptatea…
- Acestea comori sufleteşti sunt hrană
pentru sufletele noastre.
- Dar cum putem numi într-un cuvănt
acestea comori? ( VALORI)
2 Realizarea (Slaidul 2)
sensului Tema de azi este ,, Valorile care-mi Elevii notează subiectul lecţiei în Explicaţia
ghidează viaţa” caiete.
Astăzi vom vorbi despre valorile
general-umane fundamentale şi rolul
lor în formarea personaltăţii omului.

Motto-ul lecţiei.,,Numai prin fapte şi

nu prin vorbe goale să demonstreză
valoare omului” Albert Einştein

- Cum înţelegeţi conţinutul motto- Comentează motto-ul îşi expun Discuţia Frontală
ului? opiniile , fac o legătură dirijată
interdisciplinară.
-Valorile reflectă anumite necesităţi
ale omului. Ele pot face viaţa mai
bună.
- Încercaţi să definiţi noţiunea de Elevii în grupe definesc noţiunea de Lucrul în grupe
valoare? valoare,noteză pe postere le aranjează
pe tablă.
(Slaidul 3)
- Citesc definiţia şi propun elevilor Elevii scriu definiţia în caiete.
sa-şi aleaga una din ele şi s-o
transcrie în caiete.
- Criteriul fundamental de clasificare Elevii privesc şi ascultă cu atenţie cele Explicaţia
a valorilor este diferit, există valori propuse.
morale
juridice
estetice
politice
naţionale
religioase
dar noi azi ne oprim la celea care se
numesc UMANE
- Numiţi cîteva valori umane care le
cunoşteţi….. Elevii numesc valorile cunoscute brainstorming frontal
(Slaidul 4)
- În viziunea marelui filosof Platon
sînt consederate 4 valori celea mai
importante-VALORI GENERAL-
UMANE sau
VALORI FUNDAMENTALE.
- Din lista cu valorile propusă pe
ecran încercaţi să alegeţi fiecare grup
o valoare şi încercaţi să stăbiliţi Elevii discută , analizeză obiectul ales, Lucrul în grupe
legătura dintre ea şi obiectul ales de Elaboreză lista valorilor general-
grup din ,,Cutia cu surprise” (cite un umane. Prezintă răspunsurile la tablă,
obiect la fiecare grup) argumenteză.
-Şi care valori simbolizeză acestea
obiecte de ce, argumentaţi.
- Le propun să noteză în caiete
valorile general-umane
Prezint (Slaidul 6)
-Aţi deciz care sînt valorile general- Elevii noteză în caiete 4 valori
umane, acum cu explicaţiile făcute fundamentale sau valorile general- Lucrul în grupe
din dicţionarul explicativ incercaţi să umane
faceţi o explicaţie cît mai originală GR.I- Bunătatea
fiecărei valori GR.II-Adevărul
(Slaidul 7) GR.III-Frumosul
-Acum sa vedem cît de bine aţi GR.IV-Sacrul
isprăvit cu acest lucru
Elevii scriu pe postere ,reprezintă
( răspunsurile la tablă
Slaidul 8)
-Valorile sunt aşa un factor al vieţii
noastre care ne permit sătisfacerea
nevoii de respect faţă de sine şi de
ceilanţi.De aceia vă propun Elevii lucrează sinistătător în fişă Individual
următoarele fişă de lucru
(Slaidul 9) Prezentarea
-Unde v-a fost mai greu să comletaţi elevii îşi expun opiniile, argumentează power-point frontal
coloniţa I sau II, de ce? răspunsurile
-(Slaidul 10)
Concluzia:Cînd cauţi binele în alţii,
descoperi ce e mai bun în tine.Nu-I
de ajuns să faci bine, mai trebuie să-l
faci şi bine

Povestea,,FEREASTRA” Elevii privesc atent prezentarea in

power-poin
-Dar viaţa este viaţă, şi unde este
lumină,există şi întunericul, unde
este bucurie, întîlnim tristeţea, unde
sunt valori, apar şi antivalori.
- Numiţi antivalorile Răspunsurile elevilor brainstorming frontal
Valoarea Bunătatea -……. …RĂUL
Valoarea Adevărul -…… …MINCIUNA
Valoarea Frumosul -…… …URÎTUL
Valoarea Sacrul - ……. …PROFAN

-Repartizezi grupurilor fişă cu situaţii

analizînd raspund la întrebările:
Elevii discută în grup dau Lucrul în grupe
I.De ce oamenii apelează des la răspunsuri,argumentează
minciună?
II.De ce nu toţi cei cărora le faci bine
 sînt recunoscători?
III.De ce frumuseţea exterioară este
apreciată mai mult decît cea
înterioară?
IV.Explicaţi vorba din popor ,,Acest
om, nu are nimic sfînt în sine”

3
Reflecţii Propun elevilor prin metoda Elevii lucrează în grup, completează Metoda Lucrul în grupe
Cvintetul sa exprime ganduri schemele, reprezintă răspunsurile la Cvintetul
,sentimente ,idei personale asupra tablă
subiectului.
primul vers un singur cuvant ce
denumeste subiectul
al doilea vers 2 cuvinte care definesc
caracteristicile subiectului -2
adjective
al treilea vers – format din 3
cuvinte care exprima actiuni(verbe)
al patrulea vers –format din patru
cuvinte care exprima sentimental faţa
de subiect
al cincilea vers- un cuvant care
arata insusirea esentiala a subiectul

-Iată că am ajuns la finele lecţiei, şi

vreau să vă întreb: Elevii răspund la întrebările
-Cum v-aţi simţit azi la lecţie? profesorului
- Ce aţi aflat nou?
- Care este rolul valorilor în formarea
personaltăţii omului ?

Notare elevilor
4 Extindere Sarcini pentru acasă:
a)Elaboraţi fiecare grup un poster cu
valoarea care azi aţi reprezentat-
complectînduse cu proverbe şi
maxime.

b)În timp de o săptămîna faceţi un

sondaj cu elevii, părinţii şi profesorii
analizînd rolul valorilor în societate.
Anexa 1
Pilda “Grădina Sufletului”
Un creştin l-a intrebat pe duhovnicul său:
- Părinte, aş vrea să fiu un bun creştin, să am o viaţă fără păcate. Ce trebuie să fac mai întâi, ce este cel mai
important?

- O, fiule, totul este important. Ia spune-mi, dacă ai o grădină în care plantezi tot felul de flori frumoase, aştepţi
să crească? Aşa, fără să faci nimic, or să iasă ele?

- Nu, părinte, trebuie să le ud …

- Dar dacă le uzi şi atât, vor creşte ele mari şi frumoase?

- Nu, părinte, trebuie şi să muncesc, să am grijă de ele, să nu fie distruse de buruieni …

- Dar dacă le dai toate acestea, şi nu vor avea lumină, pot ele să crească?

- In nici un caz, părinte, atunci toată munca mea nu-şi are rostul, florile nu vor creşte niciodată.

- Acum ai înteles, fiule?! Sufletul nostru este asemenea unei grădini, în care sunt semănate cele mai frumoase
flori: …

Noi, însă, trebuie să avem grijă de această grădină din sufletul nostru, ca tot ce este acolo să înflorească.
Doar astfel sufletul omului se umple de frumuseţe.
 FEREASTRA
Se spune că într-un salon de spital, aşa cum există multe pe lumea aceasta, stăteau doi bătrâni. Unul dintre ei stătea în patul de la perete, celălalt în patul de
lângă fereastră. Cel care stătea lângă perete nu avea voie să se ridice deloc în timpul zilei, dar celălalt era obligat să stea o oră ridicat, cu spatele pe o pernă.
Aceste minute îi dădeau ocazia de a privi prin fereastra camerei şi să vadă ce se află afară.
Uneori, bătrânul de la fereastră povestea despre copii care se jucau pe străduţa de lângă spital. Alteori, bătrânul povestea despre nori imaculaţi sau stropi răcoroşi
de ploaie. Din când în când, bătrânul descria şi vreo paradă militară, cu fanfară şi baloane colorate, cu copii şi bătrâni care se bucurau de lume, de lumină şi de
viaţa din jur.
Într-o zi, bătrânul începu a povesti despre lacul care se află în parcul de vizavi şi despre lebedele care înoată graţios. În altă zi, bătrânul povestea de câţiva nepoţi
care făceau bărcuţe de hârtie şi le lansau pe apa lină a lacului.
Bătrânul de la perete nu doar că nu putea vedea nimic pe fereastră, dar nici putea auzi prea bine, aşadar timp de o oră în fiecare zi încerca să îşi imagineze
freamătul de dincolo de zidurile între care se afla imobilizat. În mintea lui plăsmuia imagini idilice cu copii şi cornete de îngheţată de fistic sau cu doamne ce
purtau graţios pălării de dantelă din aceea scumpă.
În fiecare zi, bătrânul de la perete îl invidia pe cel de la fereastră. Şi-ar fi dorit şi el să vadă toate minunăţiile de dincolo de geam, dar în fiecare zi trebuia să se
mulţumească să-şi imagineze toate lucrurile frumoase pe care i le povestea colegul de salon.
Doar că într-o zi, colegul a decedat şi nu mai avea cine să îi povestească toate lucrurile minunate care existau dincolo de fereastră. După câteva zile în care patul de
la fereastră rămăsese gol, a rugat pe una dintre asistentele care veneau la el în salon să îl mute în patul de lângă fereastră pentru a putea vedea afară. Asistenta l-a
mutat şi l-a ajutat să se ridice pentru a privi pe fereastră.
Surpriza i-a fost foarte mare atunci când, dând cu ochii de ce era afară, privirea i s-a oprit într-un zid alb şi înalt, ridicat la doar câţiva metri depărtare de zidul
spitalului. Contrariat, bătrânul a chemat-o pe asistentă şi i-a spus nedumerirea lui. Ce ar fi putut să îl facă pe colegul lui de salon să spună toate lucrurile pe care i le
spusese? Cu ce scop? Cum a putut să îl facă să viseze la atâtea lucruri care nu aveau loc?
Iar asistenta, cu un zâmbet confuz pe faţă, i-a răspuns: „Poate că doar şi-a dorit să te încurajeze”.
Aşadar, astăzi tu pe cine ai încurajat? Cui i-ai desenat culori peste un desen gri? Cum anume ai reuşit să ridici ochii cuiva de jos spre înălţimi? Cui ai putut să îi
spui ceva frumos, să îi arăţi un colţ de frumos, o rază de optimism?
Şi dacă nu ai făcut-o, nu fi descurajat. Mâine e nouă zi, ai o nouă şansă să le faci pe toate acestea.